在思想品德課中運(yùn)用案例教學(xué)

1、在思想品德課中運(yùn)用案例教學(xué)運(yùn)用教學(xué)就是將學(xué)習(xí)者引入一個(gè)特定事件的真實(shí)情境中， 通 過師生、生生之間的雙向和多邊互動(dòng)，積極參與，平等對(duì)話和研 討，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論問題的感悟，引導(dǎo)學(xué) 生分析問題、解決問題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程， 特 別適合運(yùn)用案例進(jìn)行教學(xué)。一 選擇典型案例和有效呈現(xiàn)方式案例的選擇是促進(jìn)學(xué)生深入理解課程內(nèi)容的前提， 要針對(duì)教 學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)及時(shí)下的熱點(diǎn)問題選擇有代表性的最新案例。 案例 的有效呈現(xiàn)是良好教學(xué)的開端， 以恰當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)案例能激起學(xué) 生的興趣，引發(fā)學(xué)生對(duì)問題深入探討的欲望， 提高課堂的

2、吸引力。 展現(xiàn)案例的同時(shí)要提出思考題， 調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。 在課堂上根 據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和具體案例，可采取以下呈現(xiàn)方式。1. 角色模擬讓學(xué)生扮演角色， 以小品表演案例或現(xiàn)身說法等方式呈現(xiàn)案 例，使學(xué)生進(jìn)入案例情境中深刻感悟案情， 從而對(duì)理論問題有較 深的理解和感悟， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使學(xué)生廣泛參與討論并 提出分析、 解決實(shí)際問題的方法。 學(xué)生通過表演小品能培養(yǎng)良好 的心理素質(zhì)。2. 口頭敘述以講解形式口頭描述案例， 對(duì)案例的娓娓道來也能引導(dǎo)學(xué)生 進(jìn)入情境，討論實(shí)際問題，使枯燥的理論教學(xué)變得生動(dòng)。3. 多媒體演示 采用影片剪輯、新聞視頻、照片、動(dòng)畫等形式來呈現(xiàn)案例的 具體情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多

3、種感官，使學(xué)生身臨其境地感受事件， 表現(xiàn)出其他教學(xué)方法所不能比擬的優(yōu)越性。二 案例討論及理論的導(dǎo)入案例討論及理論的導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重點(diǎn)， 其中案例討論是 對(duì)問題的深入思考， 理論導(dǎo)入可以對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確理解。 通過第一階 段案例的有效呈現(xiàn)， 學(xué)生得知案情及所要討論解決的問題， 可帶 著極大的興趣進(jìn)入討論階段。 討論的形式可分為小組討論和全班 討論兩種形式。 小組討論適合涉及問題較復(fù)雜、 分歧較大或熱點(diǎn) 問題，小組討論中， 每個(gè)成員都要簡(jiǎn)單地說出自己所做的分析及 對(duì)問題的看法。 教師在小組間巡回傾聽他們的討論， 或回答學(xué)生 的一些詢問， 或指點(diǎn)一些關(guān)鍵的問題， 在引導(dǎo)各組討論的同時(shí)把 握學(xué)生思維動(dòng)向，

4、 小組討論后各組選出代表在全班交流。 這種方 法能使大家充分發(fā)表自己的見解， 廣泛討論或辯論， 提出不同的 觀點(diǎn)。全班討論適合問題比較簡(jiǎn)單或單一的案例， 在案例呈現(xiàn)給 學(xué)生之后直接進(jìn)行全班討論。教師運(yùn)用這種討論方法應(yīng)注意兩 點(diǎn)：（ 1）案例的導(dǎo)入能夠激起全體學(xué)生參與討論的欲望；（2）教師要快速發(fā)現(xiàn)并讓代表不同意見的學(xué)生在全班發(fā)言。 全班討論 既能讓學(xué)生發(fā)表自己的看法又能節(jié)省時(shí)間， 真正重視的不是案例 的結(jié)論，而是得出答案的思考過程。 案例教學(xué)的理論導(dǎo)入可有兩種情況， 一是在全班討論后教師 進(jìn)行總結(jié)、歸納、糾正錯(cuò)誤，在指明要點(diǎn)的同時(shí)將理論問題按邏 輯、分層次講清。 這樣就把抽象的理論與生動(dòng)具體的

5、案例有機(jī)地 結(jié)合起來， 這是從實(shí)踐到理論的學(xué)習(xí)過程。 二是案例開篇引出問 題不去討論和分析， 讓大家?guī)е鴨栴}傾聽教師的理論講解， 講清 基本概念、重點(diǎn)、難點(diǎn)之后，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)去 分析、解決案例所提出的疑難問題， 這是從理論到實(shí)踐的教學(xué)過 程。兩種理論導(dǎo)入法均能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性， 使學(xué) 生對(duì)理論問題的認(rèn)識(shí)水平不局限在對(duì)教材內(nèi)容的一般理解上， 而 是提升到對(duì)實(shí)際問題的深刻感悟和分析、解決的層面上。三 案例考試方法案例教學(xué)法不僅在教學(xué)過程中運(yùn)用， 而且在考試中也可充分 運(yùn)用，通過案例考試綜合考查學(xué)生能力， 提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知 程度和分析解決問題的能力。1. 考試內(nèi)容 案

6、例考試命題可綜合測(cè)試學(xué)生的能力和素質(zhì)。 案例考試命題 要考慮以下三方面的問題：（ 1）命題的思想性、時(shí)代感要強(qiáng)； （2）要注意獨(dú)立思維能力的考核； （ 3）涉及的內(nèi)容要廣。這三 個(gè)方面正是素質(zhì)教育要解決的重要問題。2. 考試形式 首先是題型設(shè)計(jì)要多樣化，如學(xué)生綜合素質(zhì)檢測(cè)的案例分 析、辨別分析，基本概念，基本觀點(diǎn)，基本內(nèi)容的填空、選擇、 辨別等。其次，考試方法可采取筆試、口試、開卷、閉卷、課題 社會(huì)調(diào)查研究等不同方式。四 案例教學(xué)中應(yīng)注意的問題一是實(shí)行案例教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求。教師要準(zhǔn)確掌握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，掌握大量的實(shí)際案例并有效選擇， 要以恰當(dāng)?shù)姆绞綄咐逦卣宫F(xiàn)給學(xué)生。 這就要求教師有較高 的業(yè)務(wù)水平、豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并掌握大量的資料。二是案例教 學(xué)法雖然能把抽象的理論與生動(dòng)具體的個(gè)案有機(jī)結(jié)