人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題30、棉花姑娘計(jì)劃課時(shí)2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“姑、娘”等 7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。2、過(guò)程與方法：分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。練習(xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出焦急 的語(yǔ)氣。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：整體感知課文，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。教學(xué) 重難點(diǎn)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。難點(diǎn)：分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。練習(xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出焦急的語(yǔ)氣。教學(xué) 準(zhǔn)備生字卡片、課件教學(xué)過(guò) 程內(nèi)容耕耘手記教 學(xué) 設(shè) 計(jì)第一課時(shí)一、談話揭題：1、（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）2、棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱它為棉花

2、姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。3、認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字。二、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字：1、同學(xué)們，圖片上的棉花姑娘低著頭，一幅有氣無(wú)力的樣子， 她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是 誰(shuí)嗎？請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái)。（學(xué)生圈出：蚜蟲(chóng)）3、你覺(jué)得“蚜蟲(chóng)”的“蚜”字怎么記比較好？4、（回到圖片）身上長(zhǎng)滿了可惡的蚜蟲(chóng)，這時(shí)的棉花姑娘心里 是怎么想的？（學(xué)生自由回答）5、我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的 心情。（讀最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。。?、（出示“盼望、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ)，你明白 它們意思嗎？用

3、自己的話給大家說(shuō)說(shuō)。7、“盼”和“治”都是我們今天要認(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎？ 和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法。（交流識(shí)字方法）三、整體感知課文。1、棉花姑娘盼望有人給她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病 ？最后 是誰(shuí)治好了它的病？請(qǐng)同學(xué)們把全篇課文讀一讀，找到答案告訴你的 同桌。2、棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書(shū)動(dòng) 物名字）3、過(guò)渡：最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥(niǎo)和青 蛙為什么不給它治病？還是讓我們仔細(xì)地來(lái)研究研究吧。四、朗讀理解課文。1、同學(xué)們，身上長(zhǎng)滿蚜蟲(chóng)的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說(shuō)的話。（指導(dǎo) 學(xué)生讀出急切地、充滿希望的語(yǔ)氣

4、）2、小燕子有沒(méi)有答應(yīng)她？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫(huà)出。（教師板書(shū)：燕子一一只會(huì)吃空中飛的害蟲(chóng)）3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥(niǎo)和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？ 請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、 四兩段。（學(xué)生用劃一 劃，讀一讀的方法自學(xué)）4、反饋：啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不幫她治病？（學(xué)生回答，教師 板書(shū)答案：啄木鳥(niǎo)一一只會(huì)捉樹(shù)洞里的害蟲(chóng)；青蛙一一只會(huì)田里的 害蟲(chóng)）5、感情朗讀14自然段。五、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。1、一次次請(qǐng)求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你 聽(tīng)，她是怎么說(shuō)的？（課件播放下面的一段話）小朋友，我是棉花姑娘。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng)，可難過(guò)了。我 多么盼望著有人給我治病

5、啊?？墒茄嘧?、啄木鳥(niǎo)、青蛙都說(shuō)沒(méi)有辦 法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！2、同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，不一定 按照課文的意思，只要有道理即可）六、結(jié)束：同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰(shuí)給治好的呢？請(qǐng)大家課后讀一讀課文5、6自然段就能知道答案。七、 課后作業(yè)：熟讀全文、做一個(gè)文中出現(xiàn)的自己喜歡的動(dòng) 物頭飾。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字。二、學(xué)習(xí)課文5、6自然段。1、同學(xué)們，老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文，找找是誰(shuí)治好了 棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲(chóng)）2、課文哪一段寫(xiě)了七星瓢蟲(chóng)給棉花姑娘治病？我們一起來(lái)讀一 讀吧。（齊讀第5自然段）3、這么快就吃

6、光了蚜蟲(chóng)，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課 文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：驚奇）4、 你能學(xué)著棉花姑娘的表情來(lái)冋一冋這句話嗎？（請(qǐng)學(xué)生做驚 奇的表情讀：“你們是誰(shuí)呀？ ”這句話。）5、（課件放大七星瓢蟲(chóng)圖片）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢 蟲(chóng)了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？（學(xué)生回答）6、（出示：斑）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“斑”字你會(huì)怎么記？它還有其他朋 友嗎？（斑馬、斑白等）7、不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎樣的？ 我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后 讀）&出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的 雪白雪白的三、分角色表演讀。1、同學(xué)們，在這篇課文學(xué)

7、習(xí)過(guò)程中，你覺(jué)得哪些地方讓你感到 比較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而咼興？（學(xué)生小組討論并 反饋）2、我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來(lái)讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）3、請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。4、拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表 情，那就是“笑”，請(qǐng)你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說(shuō)些什么？（學(xué) 生想象發(fā)言）四、生字書(shū)寫(xiě)。1、 本課要求書(shū)寫(xiě)的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“只、星”是上 下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”；“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的 字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫(xiě)出頭，在 指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要求掌握好。“請(qǐng)、就”同為左右結(jié)構(gòu)的字，注意兩 邊不要分得太開(kāi)，提醒“就”字最后一筆“、”不要落下。2、請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部