(完整版)心理學(xué)中的各種信度和效度

1、心理學(xué)中的各種信度和效度一、信度所謂信度， 指的是測量結(jié)果的穩(wěn)定性程度， 其操作定義是， 信度乃是一個測驗 X 與它的任意一個“平行測驗 X/的相關(guān)系數(shù)。無關(guān)因素、測驗的長度、測驗試題的區(qū)分度、被試團 體的代表性都會影響信度。（一）重測信度1、定義：利用同一量表，讓同一被試群體在不同時間兩次施測之后的相關(guān)值。這一信度值 表示的是測驗結(jié)果的穩(wěn)定性，故也稱之為穩(wěn)定性系數(shù)。2、形式：施測經(jīng)過適當(dāng)時間再施測3、 舉例：假設(shè)有一份主觀幸福感調(diào)查表，先后兩次施測于10 名學(xué)生，時間間隔為半年，結(jié) 果如下表所示，求該測驗的重測信度。4、使用的前提條件（1）所測量的心理特質(zhì)必須是穩(wěn)定的。（2）遺忘和練習(xí)的效果

2、基本上互相抵消。（3）在兩次施測的間隔期內(nèi)，被試在所要測查的心理特質(zhì)方面沒有更多的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。5、注意事項（1）有些測驗不宜采用重測法估計信度，如測量推理和創(chuàng)造力的測驗。那些不易受重復(fù)使 用影響的測驗才能用再測法估計信度。如感覺運動測驗、人格測驗。（2）兩次測驗間隔的時間要適當(dāng)，并注意提高被試的積極性（3）測驗手冊中報告重測信度時應(yīng)說明兩次施測的間隔，以及在此期間內(nèi)被試的有關(guān)經(jīng)歷（4）時間間隔的把握：適宜時間間隔依照測驗?zāi)康?、性質(zhì)及被試特點而定，可以是幾分鐘 甚至幾年。 例如對于年幼兒童的間隔要??； 年長群體的間隔可大。 但智力測驗的間隔不能太 短，成就測驗的間隔不能太長。 一般間隔時間不超過

3、六個月，既不能讓被試記住上一次測 驗的內(nèi)容，又不能讓其特質(zhì)發(fā)生變化，或?qū)λ鶎W(xué)知識產(chǎn)生遺忘。6、重測信度的評價：（1）優(yōu)點：能夠提供有關(guān)測驗結(jié)果是否隨時間而變異的資料，可作為預(yù)測受測者將來行為 表現(xiàn)的依據(jù)。（2）缺點：易受練習(xí)和記憶的影響，前后兩次施測間隔的長短必須要適度。（二）復(fù)本信度1、什么是復(fù)本：任何測驗只是所有可能題目中的一份取樣，所以可編制許多平行的等值測 驗，叫做復(fù)本。復(fù)本等值要符合下列條件：（1）各份測驗測量的是同一種心理特性。 （ 2）各份測驗具有相同的內(nèi)容和形式。（3）各份測驗的題目不應(yīng)重復(fù)。 （ 4）各份測驗題目數(shù)量相等，難度和區(qū)分度大體相同。（5）各份測驗的分數(shù)分布（平均數(shù)

4、和標準差）大致相等。（6）復(fù)本編好后，應(yīng)再測一次，以確保各份測驗的等值。2、復(fù)本信度定義：兩個復(fù)本施測同一被試群體，求其相關(guān)。（1） 等值性系數(shù)：同時連續(xù)施測，反映內(nèi)容變異。形式：復(fù)本A同時一復(fù)本B（2）穩(wěn)定與等值性系數(shù)是對信度最嚴格的檢驗，反映的是“內(nèi)容變異時間變異”的共同作用效果。形式為：復(fù)本 A一適當(dāng)時間一復(fù)本 B3、使用前提條件：構(gòu)造出兩份或兩份以上真正平行的測驗，被試要有條件接受兩個測驗。4、復(fù)本信度的評價（ 1 ）優(yōu)點：可以在一定程度上避免重測法的缺點（ 2 ）缺點 只能減少而不能排除練習(xí)和記憶的影響。 第二個測驗只改變了測驗的具體內(nèi)容，已經(jīng)掌握的解題原則容易遷移到同類問題。 對于

5、許多測驗來說，建立復(fù)本十分困難。（三）分半信度1、定義：在測驗沒有復(fù)本且只能實施一次的情況下，可將測驗項目分成對等的兩半，根據(jù) 被試在這兩半測驗中所得的分數(shù)計算相關(guān)系數(shù)， 即得分半信度。 計算分半信度先要對測驗分 半。不同的分半法可能會得到不同的信度值。 有時為了使兩半基本等值， 可將項目按由易到 難的順序排列編號， 然后按奇數(shù)和偶數(shù)序號將項目分半。 要注意使那些性質(zhì)相同、 聯(lián)系緊密 的項目分在相同的一半，否則會使信度值偏高。2、 校正：分半信度只是半個測驗的信度，須用斯皮爾曼 -布朗公式校正： r xx=2r hh/（1 +r hh） 且 兩半測驗分數(shù)的變異數(shù)相等時才能使用。（四）同質(zhì)性信度

6、（內(nèi)部一致性信度）1、定義：同質(zhì)性指測驗的所有題目測量的是同一種心理特質(zhì)，表現(xiàn)為各個題目得分之間有 較高的相關(guān)，相關(guān)越高則同質(zhì)性越強。 同質(zhì)性信度也叫內(nèi)部一致性系數(shù)，是指測驗內(nèi)部所 有題目間的一致性程度，一個測驗所測內(nèi)容或特質(zhì)的相同程度。2、注意事項：同質(zhì)測驗分數(shù)的意義比較明確，但是，單獨的同質(zhì)性測驗不能預(yù)測一個異質(zhì)的行為或心理特性。 現(xiàn)行的許多心理測驗都是異質(zhì)的， 不過它們多半是由若干個相對同質(zhì)的分測驗或分量表所組成， 每個分測驗或分量表只測量一個方面的特征。這樣， 當(dāng)把分數(shù)組合起來后便可以做出明確的解釋。3、使用范圍：學(xué)績測驗可不考慮同質(zhì)性。同質(zhì)性信度與結(jié)構(gòu)效度密切相關(guān)。4、計算方式：一般

7、采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計軟件，克隆巴赫系數(shù)最為常用。（五）評分者信度1、定義評分者信度是指不同評分者之間在測驗結(jié)果計分上的一致性。在心理測驗中 , 評分者信度的計算 , 通常是隨機抽取若干份試卷 , 由至少兩位受過訓(xùn)練的評分者按計分規(guī)則分別判 分, 然后計算它們的相關(guān)。幾個評分者的評分越一致, 評分者信度越高。2、計算方法：最簡單的估計方法就是隨機抽取若干份答卷，由兩個獨立的評分者打分，再 求每份答卷兩個評判分數(shù)的相關(guān)系數(shù)。 這種相關(guān)系數(shù)的計算可以用積差相關(guān)方法， 也可以采 用斯皮爾曼等級相關(guān)方法。 如果評分者在二人以上， 而且又采用等級記分時， 就需要用肯德 爾和諧系數(shù)來求評分者信度。（六）對信度系數(shù)計

8、算的評價1、在一般情況下，間隔施測的復(fù)本信度最低，因為很多因素有機會影響到分數(shù)。2、校正過的分半相關(guān)，因為影響的因素少，所得的信度估計為最高。3、穩(wěn)定與等值性系數(shù)是對信度最嚴格的檢驗，反映的是“內(nèi)容變異時間變異”的共同作 用效果。（七）信度的影響因素和提高信度的方法1、影響因素：被試、主試者方面、施測情景方面、測量工具方面、兩次施測得間隔時間；2、提高信度的方法（1）適當(dāng)增加測驗的長度：雖然增加題目可以提高信度，但并非多多益善。增加測驗長度 的效果遵循報酬遞減率， 測驗過長是得不償失的， 有時還會引起被試的疲勞和反感而降低可 靠性， 還要注意一點的是， 只有當(dāng)新題目是與原題目選自同一總體， 即

9、新題目與原題目具有 同質(zhì)性時，增長測驗才能改進信度。（2）使測驗中所有試題的難度接近正態(tài)分布，并控制在中等水平。（3）努力提高測驗試題的區(qū)分度（4）選取恰當(dāng)?shù)谋辉噲F體，提高測驗在各同質(zhì)性較強的亞團體上的信度。5）減少無關(guān)因素的影響。、效度所謂效度，指一個測驗或量表實際能測出其所要測的心理特質(zhì)的程度。（一）內(nèi)部效度：在研究的自變量和因變量之間存在一定關(guān)系的密切程度。成熟、歷史、被 試選擇偏差、被試缺失、 前測、實驗程序、統(tǒng)計回歸以及多種條件的交互作用都可影響內(nèi)部 效度。（二）外部效度：是指研究結(jié)果能夠一般化和普通化到樣本來自的總體和其他變量條件、時間和背景中的程度，即研究結(jié)果所代表的普遍性和適用

10、性。被試的代表性、操作定義的準確性、研究的反作用、前測對實驗的影響、被試多重處理、實驗者效應(yīng)、研究和實際情境的差異大小、被試與實驗的交互作用會影響外部效度。（三）內(nèi)容效度1定義：一個測驗實際測得的內(nèi)容與所要測得的內(nèi)容之間的吻合程度。主要應(yīng)用于成就測驗、選拔和分類的職業(yè)測驗，但不適用于能力傾向測驗和人格測量。注意要與表面效度相區(qū)分，是指某個外行人對某個測驗表面上看好像是測某種心理特質(zhì)的一種現(xiàn)象，假如這個外行人能夠有效的的測得某種心理特質(zhì)時，該測驗就可以說是有較高的表面效度。一般來講，最高行為測驗往往表面效度高，而其他的測驗則希望表面效度低。2、確定方法：首先要明確預(yù)測內(nèi)容的范圍，其次確定每個題目

11、所測的內(nèi)容，并與測驗編制者所列的雙向細目表進行比對，最后制定評定量表，考察題目是否能夠反映所要測定內(nèi)容。 此外，還可以測量復(fù)本信度，或者采用再測法（前測后測比較）。3、評價（1） 優(yōu)點：不但是評價學(xué)績測驗的最適合的方法，而且編制任何測驗都要加以考慮的方面；（2）缺點：缺乏理想的數(shù)量指標，因而妨礙了信息交流和各測驗間的相互比較。（四）結(jié)構(gòu)效度1、定義：也叫構(gòu)思效度、構(gòu)念效度，旨在以心理學(xué)的理論概念來說明并分析測驗分數(shù)的意義，即從心理學(xué)的理論觀點，就測驗的結(jié)果加以詮釋和探討，亦即根據(jù)心理學(xué)理論上的構(gòu)想來編制測驗的內(nèi)容或選擇試題。2、確定方法：可以通過測驗內(nèi)部尋找證據(jù)法、測驗之間尋找證據(jù)法、考察實證

12、效度法以及多種特質(zhì)一一多種方法矩陣法。測量之間尋找證據(jù)法需要注意聚合效度和區(qū)別效度，所謂聚合效度，是指當(dāng)測量同一構(gòu)念的多重指標彼此間聚合或有關(guān)連時，就有此種效度存在；所謂區(qū)別效度（分歧效度），是與聚合效度相反，此類效度是指當(dāng)一個構(gòu)念的多重指標相聚合或 呼應(yīng)時，則這個構(gòu)念的多重指標也應(yīng)與其相對立之構(gòu)念的測量指標有負向相關(guān)。3、多種特質(zhì)一一多種方法矩陣法：如圖表所示(1)主對角線數(shù)值：同樣方法測相同特質(zhì)所得相關(guān)，是信度指標;(2) 虛線三角形之間的兩條對角線的數(shù)值：不同方法測相同特質(zhì)的相關(guān)，是效度指標;(3) 實線三角形內(nèi)的數(shù)值：同樣方法測不同特質(zhì)的數(shù)值；(4) 虛線三角形內(nèi)的數(shù)值：不同方法測不同

13、特質(zhì)的數(shù)值。(五) 實證效度 1、定義：也稱效標關(guān)聯(lián)效度，是指一個測驗對處于特定情境中的個體的行為進行估計的有效程度，一個測驗是否有效， 應(yīng)該以實踐的效果來作為檢驗的標準。效標是衡量一個測驗是否有效的外在標準，獨立于測驗并且可以從實踐中直接獲得我們感興趣的行為。因此，作為效標來講，應(yīng)該具有多樣性、復(fù)雜性、特殊性和時間性，一般常用的效標有學(xué)業(yè)成就、等級 評定、臨床診斷、實際工作表現(xiàn)、某個訓(xùn)練成績等。2、實證效度的確定方法(1) 相關(guān)法：求測驗分數(shù)與效標測量間的相關(guān)，是最常用的方法;(2) 區(qū)分法一一t檢驗：比較高低分組的差異；(3) 命中率法：分為總命中率和正命中率法，如下表所示先敗(-)戰(zhàn)功(b)跌功(+)3、失誤命申失敗J)“|命用(刀)失諾A、總命中率法:A + B-C + D 二幣B正命中率法：p _ 總一成現(xiàn)人數(shù) cp 蟲十呂選擇人數(shù)(六) 統(tǒng)計結(jié)論效度：是檢驗研究結(jié)果的數(shù)據(jù)分析程序與方法的一種有效性指標。若數(shù)據(jù)的質(zhì)量差、違反統(tǒng)計檢驗的假設(shè)、統(tǒng)計檢驗?zāi)芰Φ停瑒t統(tǒng)計結(jié)論效度就差。(七) 提高效度