中小學教師校本研修報告冊

1、旬陽縣中小學教師校本研修報告冊（課堂教學研修類）任教學校 旬陽縣紅軍鎮(zhèn)中心學校 旬陽縣師訓教研中心 制校本研修報告冊填寫須知1.本報告冊為教師完成一項校本研修（課堂教學研修類）任務的完整記錄，一項校本研修的內(nèi)容必須圍繞一個主題展開，在一年內(nèi)完成，由教師個人填寫后報學校（小學報鎮(zhèn)中心校）審核，作為教師個人校本研修學分認定的依據(jù)（本報告評審合格視為完成當年校本研修學分的1/2），也是教師申報職稱時所需的“校本研修任務總結(jié)報告”材料。2.研修主題要認真選定，選題要小、新、活，盡量與本專業(yè)學科對口。報告中所有項目都要圍繞研修主題展開，研究要嚴謹，內(nèi)容要翔實，不可簡單草率。3.文檔用word輸入，所填文

2、字均為小四號宋體，用a4紙打?。呻p面打印）。4.嚴禁網(wǎng)絡下載或拼湊，違者后果自負。個人校本研修材料目錄一、個人信息二、個人校本研修方案三、校本研修過程記錄1.自主學習記錄（4份）2.培訓活動記錄（4份）3.聽課或教研活動記錄（4份）4.反思式教學案例（1份）5.一課二上教學課例（1份）6.教學論文或教學總結(jié)（1份）四、個人校本研修總結(jié)報告五、校本研修成果一覽表六、學校審核一、個人信息 姓 名性 別（照片）職 稱 二級教師學科 數(shù)學聯(lián)系電話郵箱地址二、個人校本研修方案研修主題 小學數(shù)學課堂創(chuàng)設有效情境的研究研修價值新教材新理念下人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，數(shù)學源于生活又用于生活

3、，數(shù)學教學，教師應更新思想觀念、改變教學方法，結(jié)合學生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設有效數(shù)學情境，激發(fā)學生學習的興趣與動機，通過學生的動手實驗、自主探索與合作交流，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神，力求實現(xiàn)新課程賦予我們教育工作者的任務。數(shù)學課程標準明確指出：義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。實現(xiàn)：人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必須的數(shù)學；

4、不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。研究目標1、通過創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的興趣，喚起學生的內(nèi)在需要和信心；提升學生主動探究的意識、欲望和能力。2、最大限度的培養(yǎng)學生學習本門學科的興趣。3、通過創(chuàng)設實踐情境，使學生的實踐能力、創(chuàng)新意識得以升華發(fā)展，從而提高課堂教學效率，讓學生快樂地學習，讓我們的數(shù)學課堂“活”起來！研究內(nèi)容(1)小學數(shù)學課堂教學中情境創(chuàng)設的現(xiàn)狀研究。 (2)小學數(shù)學課堂教學中數(shù)學情境的創(chuàng)設策略研究。 主要研究創(chuàng)設數(shù)學情境的背景、時機、呈現(xiàn)方式以及在教學過程中，如何針對不同教學內(nèi)容設計教學情境。怎樣創(chuàng)設有效的教學情境？什么樣的教學情境才是有效的？有效的教學情境最起碼應該具備哪些原則？ (

5、3)小學數(shù)學課堂教學中數(shù)學情境的運用策略研究。 主要研究學生在數(shù)學情境中如何挖掘數(shù)學問題，主動地去探索去解決。 (4)創(chuàng)設教學情境要注意哪些問題。 主要研究創(chuàng)設的數(shù)學情境能否為教學服務，是否能引起學生興趣，是否能適應不同水平的學習，問題解決方式是否具有多樣性。研究方法1、教育實驗研究法。適當調(diào)節(jié)合作學習的各要素，以自然實驗法為主，以教育實踐中的問題為出發(fā)點，以現(xiàn)有的教育環(huán)境為條件，探索在自然教育環(huán)境下，改變某種教育因素所產(chǎn)生的效果。2、教育調(diào)查研究法，對學生進行問卷調(diào)查，并定期對部分學生進行訪談。3、教育比較法。在借鑒合作學習策略時和本地教育實際相結(jié)合對比考察其優(yōu)勢，避其局限，補其不足。研究步

6、驟1、閱讀相關資料，并對小學數(shù)學課堂教學情境創(chuàng)設現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢進行調(diào)查分析。 2、立足于課堂教學實踐 ， 開展實踐研究，并在教學中通過實踐觀察教學情境的有效性，定期組織案例分析與交流，逐步積累案例研究資料，并進行實踐總結(jié)與理論提升。3、收集研究資料。4、撰寫研究成果并上報。預期成果1、通過課題的研究，提高教師對情境創(chuàng)設意義的深層認識，掌握創(chuàng)設有效教學情境的基本方法、策略，能在數(shù)學課堂教學中實現(xiàn)有效教學情境的創(chuàng)設，促進教師的教學水平的提高。2、改變教師的教學方式和學生的學習方式，激發(fā)學生的求知欲，形成良好的課堂學習氛圍，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的形成。 3、收集教學論文、教學案例、教學隨筆等。完成時間

7、一年三、校本研修過程記錄1.自主學習記錄（之一之四）（照此樣例提供4份）讀書時間2015.4.74.10書刊名稱新課程（小學）2013年第一期文章題目創(chuàng)設情境,搭建書本和生活之間的橋梁作者尤蘭芬出版社出版時間2013-01研修主題小學數(shù)學課堂創(chuàng)設有效情境的研究作者主要觀點：義務教育品德與社會課程標準指出:兒童品德的形成和社會性的發(fā)展源于他們對生活的認識、體驗和感悟。這就決定了品德課要在生活情境中學。因此,在品德課堂中創(chuàng)設良好的生活情境,讓學生在情景交融中體驗生活、領悟道理,是培養(yǎng)學生良好品德和行為習慣的一個十分有效的教學手段。兒童不是生活在真空里,他們生活在現(xiàn)實社會里,他們的生活天天在進行,時

8、時在進行,這是看得見、摸得著的實實在在的東西。學生的品行、見識、修養(yǎng)等都是在他們自己的真實生活中形成和發(fā)展的。品德寓于兒童生活的方方面面,沒有能與生活分離的“純品德的生活”。真空里獲得的美德是比較脆弱的。社會生活是比較紛繁復雜的。而情境教學是學生深入、多角度理解生活的一座橋梁。教師應該適時搭建這樣的橋梁,讓學生把學到的知識運用到復雜的社會生活中去。學習心得體會： 組織課堂小組合作學習對于教師而言是一種新的教學方式，無多少可事先借鑒的案例。同時，由于合作學習自身的特點，決定了合作學習又是一個動態(tài)發(fā)展的教學過程，不同的內(nèi)容，不同的合作小組，合作學習的方式也就可能大不相同。教師無法通過有限的幾次合作

9、學習教學嘗試，來形成一種能夠普遍使用的方法。因此，每次課后，教師都要結(jié)合本節(jié)課的實施，通過對教學中合作學習目標的制定、內(nèi)容的選擇、操作過程的安排、合作學習的效果等方面的理性分析，重新審視自己的每一個教學環(huán)節(jié)，認真剖析不足之處，重新規(guī)劃設計，以期在今后的教學中再進行實踐。只有這樣不斷地“實踐反思再實踐”，才能真正把握課堂小組合作學習的真諦，教師小組合作學習教學能力也將會在這個過程中得到真正的提高。讀書時間2015.4.154.20書刊名稱青春課堂:王君與語文教學情境創(chuàng)設藝術文章題目青春靈動我的課堂教學作者王君出版社北京師范大學出版社出版時間2012-01研修主題小學數(shù)學課堂創(chuàng)設有效情境的研究作者

10、主要觀點：青春課堂:王君與語文教學情境創(chuàng)設藝術中“不白活一回”，記不得這是何時聽到的一句毛阿敏的歌里的句子，然后牢牢記住了，然后那個旋律每每在讀到好書遇到好情景的時候就要響起。比如，讀愛迪生的傳記，看到那家伙為了試驗燈絲材料，和同伴們拔下各自的胡須，碳化了，比賽哪一根亮的時間更長。比如，讀達爾文的傳記，讀到他在南美沙漠看見雄鴕鳥孵蛋的怪事，就頂著烈日在沙窩子里一趴好多天，最后明白了其中的原委。比如，看見我的朋友、酒泉富康集團的老總李新民先生坐擁萬貫，切掉了半拉肺，一邊喘著，一邊卻向我還有每一個來到的人喋喋不休講述他的體驗式購物商貿(mào)園林景觀街的建設規(guī)劃?，F(xiàn)在，李先生的商業(yè)街把南國旖旎風景搬到了西

11、北偏僻小城酒泉，營造了奇石玄幻、花木蔥蘢的洞天福地在這些時候，我每每感到，做人而癡迷一事，最后沉醉在那件事情的一個小小細節(jié)里，是活人的最佳感覺。學習心得體會：通過學習，我覺得作為教師首先要堅定信心，勇于探索，認識到課改的可行性、長期性、實效性。對于課改，受傳統(tǒng)教學模式的影響和制約，老師們往往缺乏主動性，甚至持懷疑態(tài)度，再者也不知道從何入手。教師在這轉(zhuǎn)變的過程中，要始終保持著課改的持續(xù)動力，杜絕淺嘗輒止、一蹴而就的做法和思想，認識到課改只有起點，沒有終點。另外，教師嘗試課改一定要認識到課改的出發(fā)點和歸宿：解放教師、發(fā)展學生、提高質(zhì)量。因此，我們在課改中，每一個步驟，每一個環(huán)節(jié)，都要落實的扎扎實實

12、。我們是在課改，而不是在“作秀”。盡管最初的“模仿”似乎有些作秀的成分，但是這種模仿是為了探索形成我們自己的課改模式，所以不論最初的模仿，還是今后自己的模式，都要以課堂的實效為前提。我們既要課改，更要質(zhì)量，課改是提升質(zhì)量的前提，質(zhì)量是推行課改的成果。 而對于學生學生，教師要加強培養(yǎng)，樹立信心，細致管理，調(diào)動起參與的積極性。 讀書時間2015.5.8書刊名稱新課程教師組織合作學習與創(chuàng)設教學情境的培養(yǎng)與訓練文章題目 四、新課程提倡的教學觀念作者張玉民出版社人民教育出版社出版時間2004-04-01研修主題小學數(shù)學課堂創(chuàng)設有效情境的研究作者主要觀點：古德萊德曾經(jīng)說過的一句話：“學校是一個充滿精神感召

13、力和文化品位的場所?！痹鴰缀螘r，我們的學生被分數(shù)壓得喘不過氣來，面對似乎永遠也做不完的書山題海，他們能感到幸福嗎？這使我們不由得深思：我們的基礎教育應該培養(yǎng)什么樣的人才？怎樣的教育才有利于學生的長遠發(fā)展？新課程改革能給學生帶來什么好處？如何在教學實踐中落實新課改精神？今年暑假，我又一次認真閱讀了張玉民編著的新課程教師組織合作學習和創(chuàng)設教學情境能力培養(yǎng)與訓練這本書，使我對新課改有了更為深刻的認識。 基礎教育不是為了選拔優(yōu)秀人才，而是為高一級學校輸送合格人才，為社會輸送合格勞動者。新課標非常重視培養(yǎng)學生參與合作的意識以及探究能力。著眼于學習潛能的喚醒、開掘與提升，促進學生的自主發(fā)展。這就要求教師和

14、學生這兩類主題在課堂上通過“交互作用”形成“學習共同體”，每一個成員之間應有更多的合作和關懷，通過人人參與、平等對話、真誠溝通，共享知識經(jīng)驗，實現(xiàn)自我超越。而創(chuàng)設有效的教學情境、進行有效的小組合作交流，幫助學生進行知識的建構(gòu)，是促進學生自主發(fā)展的有效途徑。學習心得體會： 回想我自己的教學實踐，卻似乎還停留在傳統(tǒng)的“去情境”的教學方法中，我曾經(jīng)錯誤的認為：例題中那些生活場景圖除了吸引學生的注意以外，能有什么作用，搞不好還會分散學生的注意力。有時為了能讓學生在最短的時間內(nèi)掌握重點知識，我甚至只出示了上面的文字，而省去了場景圖。這種教學方法表面上取得了較好的教學效果，但這種抽象概念、規(guī)則的學習往往使

15、學生無法靈活地適應具體情境的變化，常常難以用學校獲得的知識解決現(xiàn)實世界中的真實問題。學生學到的知識大多成了游離于生活之外的空殼。 生活是寶貴的資源，教學必須向兒童生活回歸、聯(lián)系社會，培養(yǎng)學生洞徹紛繁蕪雜. 讀書時間2015.7-8書刊名稱新課程教師組織合作學習與創(chuàng)設教學情境的培養(yǎng)與訓練文章題目 五、新課程的實施對教師課堂活動組織能力提出新要求作者張玉民出版社人民教育出版社出版時間2004-04-01研修主題小學數(shù)學課堂創(chuàng)設有效情境的研究作者主要觀點： 當前我們所處的時代知識經(jīng)濟初見端倪，知識創(chuàng)新和應用成為時代的主要特征。科學技術迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，綜合國力的強弱越來越取決于勞動者的素質(zhì)

16、。社會的信息化、經(jīng)濟的全球化使創(chuàng)新精神和實踐能力成為影響整個民族生存狀況的基本因素。在這個社會發(fā)展進程中，人們對人才的認識開始發(fā)生根本的變化。人才不能僅僅是高學歷的人。人才應當是具有一定的知識或技能，能夠進行創(chuàng)造性勞動，為物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設作出積極貢獻的人。新時代對人才素質(zhì)的要求包括：創(chuàng)新精神與創(chuàng)造力、實踐能力、收集與處理信息的能力、合作交流的能力、終身學習的能力等。當人們回顧；20世紀教育的時候，認識到隨著社會的發(fā)展，單純只具有知識是不夠的，開始關注能力的發(fā)展。當面對一個復雜紛繁變化的信息社會，人們又認識到人如何形成強烈的社會責任感、良好的價值觀，跟我們這個時代、社會相一致，這

17、才是關于人的發(fā)展的核心問題。當重新審視基礎教育的重心時，人們發(fā)現(xiàn)對于人的發(fā)展來說，知識和能力毫無疑問是重要的，但是更重要的是情感、態(tài)度、價值觀的問題。學習心得體會：基礎教育肩負著雙重任務，即為高一級學校輸送合格人才、為社會輸送合格勞動者。但長期以來，人們較多關注的是怎樣才能更好地為高一級學校輸送人才，而忽視了后一項培養(yǎng)目標。因此，課程目標的確定和內(nèi)容的選擇，考慮更多的是選拔人才及少數(shù)人進一步深造的需要，而較少考慮大多數(shù)人在義務教育階段后，直接進入社會、從事各種工作的需要，當然也就無從談起適合每個受教育者終身學習和發(fā)展的需要。由此帶來了課程設置和內(nèi)容編制上的一系列問題，如內(nèi)容過多、過難。許多人曾

18、認為，內(nèi)容多、難度大、程度深有利于“雙基”的培養(yǎng)，加大課程的難度或下放高年級的內(nèi)容，才能體現(xiàn)高質(zhì)量。在這種思想指導下，近十幾年來，中小學課程門類、內(nèi)容不斷增加，難度也一直居高不下，給相當一部分學生帶來沉重的學習壓力和負擔，使他們失去了學習的興趣和自信心?；A教育課程目標應該如何確定，課程內(nèi)容如何選擇，是新一輪課程改革的核心問題。目前人們比較一致地認為，基礎教育的課程是為學生終身學習打基礎的課程，是面向全體學生的課程，應當從義務教育的性質(zhì)出發(fā)，切實落實課程的普及性、基礎性和發(fā)展性。 2.聽課或教研活動記錄（之一之四）（照此樣例提供4份） 活動主題小學數(shù)學課堂創(chuàng)設有效情境的研究上課或主持人劉徳賢活

19、動內(nèi)容比的意義活動時間2015.10.22活動地點六年級教室上課教學流程或教研活動過程一、 導入新課：我國在航天事業(yè)中取得的成就。二、 學習新課1、 板書課題：比的意義2、 把長和寬的數(shù)量關系用比表示。3、 考考你4、 探究什么是比？5、 學生自學教材p48-49頁完成教師提出的問題6、 求比值7、 根據(jù)回答完成比和除法、分數(shù)的聯(lián)系及區(qū)別三、 課堂小結(jié)。四、 布置作業(yè)。同伴研討發(fā)言要點1教師能聯(lián)系生活創(chuàng)設情景，讓學生體驗學習數(shù)學的快樂。學習數(shù)學的重要目的之一是為了讓學生用自己所學到的數(shù)學知識解決日常生活和工作中的實際問題。為了能讓學生更好的體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，本節(jié)課教師都將比的知識放在具

20、體的、學生熟悉的生活問題中進行教學，這樣不但降低學生理解比的意義的難度，而且密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而激發(fā)學生的學習興趣。2.關注學生的自主探索和合作交流。教師在本節(jié)課的教學中，時不時地提出問題，然后放手讓學生自己動腦思考、動手操作、相互討論。教師適時指導、講解，完善了知識體系，把書本知識內(nèi)化為學生的認知結(jié)構(gòu)，思維有一定的深度和廣度。3、在課堂教學中，加強學生的探究性學習。古人說過：授之以魚，不如授之以漁。本節(jié)課在教學中一直注重讓學生主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識。從這堂課的設計理念可以看出：學生真正成了課堂的主人，在課堂上暢所欲言。這種方式的教學使學生感覺輕松愉快，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又

21、培養(yǎng)了學生分析問題、探究問題的能力。體會與建議1、語言有感染力，富于啟發(fā)性。2、教學設計合理，過程清晰。3、加強對學習組長的培訓。4、建立正確完整的評價體系。 活動主題小學數(shù)學課堂創(chuàng)設有效情境的研究上課或主持人趙丹妮活動內(nèi)容合理安排時間活動時間2015.10.27活動地點四二班教室上課教學流程或教研活動過程一、激趣引入：用“一邊.一邊.”句式來說一話。二、探究新知1、教學例2。(1)課件展示：中午小明家的門鈴響了，原來是李阿姨到小明家來做客，從圖上你看到了什么？誰來說給大家聽一聽。（生說）（2）師：想一想，你平常沏茶的時候，需要做哪些事呢？（3）師：我們來看看小明沏茶都需要做哪些事？（課件出示

22、）分別需要多長時間？說給大家聽一聽。（4）師：請你幫小明想一想，他應該先做什么，再做什么，怎樣讓客人能盡快地喝上茶，四人小組討論，然后算一算，你們安排的方法需要多長時間。（生討論并計算）（5）師：誰來說說，你們是怎么安排的？（生在邊說老師邊在黑板上版書）三、訓練反饋 1、師：在生活中還有很多關于合理安排時間的問題。2、如何安排炒菜順序？ 教材第114頁“做一做”的第1題：怎樣給餐廳里的三位客人安排炒菜順序才合理？ 四、總結(jié)。1、本節(jié)課你學會哪些新本領？2、教師小結(jié)：合理安排時間不但要考慮節(jié)省時間，也要考慮人身安全和身體健康。我們生活、學習、工作中要做很多事情。如能合理安排，可提高工作效率、節(jié)省

23、時間。希望大家應用今天學習的知識合理地安排自己現(xiàn)在的學習和今后的生活、工作，希望你們做一個珍惜時間的人。同伴研討發(fā)言要點把現(xiàn)實生活情景引入課堂教學，豐富課堂教學中的內(nèi)容，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，去理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學。在這堂課上，趙老師先后利用“給客人沏茶”等生活情景吸引學生，讓學生在熟悉的生活環(huán)境下探索交流，營造一種“親切”的感受，進一步體驗到了數(shù)學存在的價值，認識到現(xiàn)實生活中處處有數(shù)學。課始巧設懸念，以疑激學，把沏茶的所有環(huán)節(jié)步驟加在一起，要用14分鐘，而引導全體學生通過學具擺一擺，發(fā)現(xiàn)只用11分鐘就能完成所有事情。此時教師利用矛盾沖突，抓住學生的好奇心，得出只要合理安排時間，初步感

24、知同時做就能節(jié)省很多時間，“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！币蓡柈a(chǎn)生了好奇，好奇又轉(zhuǎn)化強烈的求知欲望和學習興趣，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)。體會與建議1、在“沏茶”這第一個數(shù)學環(huán)節(jié)中，李老師充分利用擺學具讓學生感受到有些事情同時做可以節(jié)約時，那么不妨用“一邊.一邊.”句式來說一說，媽媽具體是怎樣做的，從而深刻理解“同時”的含義。 2、新課程強調(diào)要關注學生，給學生一個寬松的氛圍，給一個合理的、恰當?shù)?、鼓勵的評價。那么評價就不能單純的停留在學習的結(jié)果上，更應該關注學生的情態(tài)和態(tài)度，這也是我們每一個一線教師要關注的。 活動主題小學數(shù)學課堂創(chuàng)設有效情境的研究上課或主持人陳

25、 婷活動內(nèi)容認識8和9活動時間2015.10.22活動地點一一班教室上課教學流程或教研活動過程一、復習活動一：分六組進行比賽，老師預先準備好六張卡紙，上面有17的填充題讓學生以比賽的形式進行，激發(fā)學生的學習興趣。二、新授（一）數(shù)一數(shù)電腦出示海洋世界情景，數(shù)一數(shù)提出問題：有蝦多少只？有魚多少尾？烏龜有多少只？電腦圖文數(shù)字出示烏龜有8只。蝦有9只。魚有7尾。你是怎么數(shù)的？烏龜是只只數(shù)的？蝦是只只數(shù)的？（二）比一比先出示個園片，有幾個？在添加一個紅色，現(xiàn)在有幾個？出示：粒比粒（多還是少）粒；粒比粒多粒出示8個圓片，再減去一個，現(xiàn)在有幾個？出示：7粒比8粒（多還是少）1粒； 7粒比8粒少1粒。3以同樣

26、的方法教學8和9的大小。得到：9粒比8粒多1粒；8粒比9粒少1粒。（三）齊來分一分 學生分別動手分一分指名學生上臺來分，并且完成（ ）和（ ）是（ ）。教師將上面的描述寫成：（） （）學生寫老師發(fā)的工作紙。同伴研討發(fā)言要點1能夠充分應用多媒體課件給學生提供豐富的學習資源，學生學習興趣濃厚。2教學的結(jié)構(gòu)很清晰，認識8和9分別從數(shù)一數(shù)、比一比、分一分三個環(huán)節(jié)來完成本節(jié)課的教學任務。3在分一分的教學過程中，能夠組織學生動手操作，學生學習主動性強。4數(shù)一數(shù)的教學環(huán)節(jié)中能夠利用多媒體課件給學生創(chuàng)設豐富的課堂教學情境，學生在數(shù)的過程中，能夠引導學生采用不同的方法數(shù)，有一個一個數(shù)，有兩個兩個數(shù)，還有的是三個

27、三個數(shù)，注重教給學生數(shù)的方法。5在比較7和8,8和9的大小的時候，設置的教學環(huán)節(jié)形象直觀，學生很清楚知道7添上一個是8.9減去一個是8，很自然清楚地比較它們之間的大小。體會與建議1本節(jié)課內(nèi)容比較多，有數(shù)、比、分，教師課堂教學中感覺還差一些教學任務沒有完成，建議可以把前面的口算接力游戲刪除，直接創(chuàng)設情境，進入認識8和9的數(shù)的教學環(huán)節(jié)，學生輸完以后，建議在生活中找找8和9，也可以結(jié)合8和9說一句話等。2課堂教學中的練習鞏固環(huán)節(jié)也可以根據(jù)數(shù)、比、分適當?shù)丶訌妼W生的練習，以達到熟練鞏固的目的。 活動主題小學數(shù)學課堂創(chuàng)設有效情境的研究上課或主持人張榮婷活動內(nèi)容乘法的初步認識活動時間2015.10.22活

28、動地點二二班教室上課教學流程或教研活動過程一、情景導入1、課件出示公園圖片2、出示游樂園主題圖3、出示小火車圖片二、教學乘法，體會意義1、分析34=12師：這個算式是什么意思，你懂嗎？、這個算式里的3，在圖里表示什么意思？、這個算式里的4，在圖里表示什么意思？、12呢？整個算式連起來表示什么意思？、加法和乘法的聯(lián)系、教學乘號和乘法算式的讀法2、鞏固新知、出示過山車圖片學生找出數(shù)學信息，并提出數(shù)學問題。課件出示、列加法和乘法算式學生匯報，要求說出算式中的各個數(shù)字在圖中指什么？算式表示什么意思3、練習加深4、小結(jié)：像這樣的：求幾個相同加數(shù)的和，既可以用加法表示，也可以用乘法表示。三、教學乘法的簡便

29、性1、師伸出雙手，學生用一個加法算式來表示老師一共有幾根手指。 （55=10）2、請兩位小朋友起立，伸出雙手，用一個加法算式表示。（5555=20）3、一整排小朋友起立，伸出雙手，用一個加法算式來表示。（555）4、如果全班小朋友都起立呢？5、有什么好辦法呢？ 同伴研討發(fā)言要點1、創(chuàng)設生動有趣的生活情境，激發(fā)學習興趣 2、在教學中善于引發(fā)學生的認知沖突，以此為切入口進行有效的教學 3、教師在課堂上注重讓學生在實踐中提煉數(shù)學模型，并能運用這個數(shù)學模型去解決問題。4、教師在教學中也很注重自己的評價語言教學是一門復雜的藝術，只有不斷學習，不斷探究，才可能使我們的課堂教學逐步精彩起來。體會與建議眾所周

30、知興趣乃學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數(shù)學的。所以我們要根據(jù)小學生的特點為他們創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。 培訓活動記錄1姓名：儲兆林 學校：紅軍鎮(zhèn)中心學校培訓題目今天，教師應該怎樣上課？主講人陳守敬培訓地點小學數(shù)學組辦公室培訓時間2015.4.29培訓時長2小

31、時培訓主要內(nèi)容1、陳老師發(fā)言：現(xiàn)代教師主要應具備三種能力：更新自我的能力，教會學生學習的能力，科學評價學生的能力。這三種能力會集中表現(xiàn)在課堂教學中。今天，教師應該怎樣上課？怎樣使能力在課堂教學中有效發(fā)揮？怎樣評價教師的課堂教學？2、陳老師：構(gòu)建高效課堂，提高課堂教學質(zhì)量，是所有教師追求的基本目標。課堂教學的效率，實際上就表現(xiàn)在教師“用心”教和學生“用心”學上。怎樣做到師生心心相融呢？ 3、各位老師發(fā)言。 4、陳老師總結(jié)。培訓心得每天面對上課時無精打采的學生，我們在恨鐵不成鋼的同時真的應該思考怎樣才能教好學生？我想只有實施的高效課堂才能解決這個問題，讓學生在課堂上動起來，在課堂上找到自信、樂趣，

32、找到展示自己能力的舞臺。課堂不再是過去老師講，學生聽，學生看著老師在唱獨角戲。要讓學生融入并參與到自己的課堂，不要讓大多數(shù)學生做觀眾。要想教好每一節(jié)課，就需要一個高效、實用的教課方法，把提高課堂效率作為課堂的第一要務。傳統(tǒng)教學方法的改進，他校先進的教學經(jīng)驗的吸納等等這些都可以作為我們提高課堂效率的借鑒。提高課堂效率是為了讓學生在最短的時間內(nèi)，吸收掌握大量從來沒有接觸過的知識，這需要時間，但是一節(jié)課的時間是有限的，所以要提高課堂效率，并且要讓學生能夠自覺的充分的利用課余時間，從而達到培養(yǎng)學生自學能力，使學生學會學習，最終達到終身學習的目的。 高效課堂教學還要求方法多樣化，在課堂上我們要注重教學內(nèi)

33、容、環(huán)境和學生的心理特點等多方因素整合，不能死搬硬套，別人用的好的方法，也許搬過來時，就不適用了，所以我們要自己開發(fā)設計出一套完整有效的適合自己的、并能夠有效地調(diào)動學生們的積極性的方法。教學有法，但教無定法，用最高效、最有價值的教學方法讓學生掌握最大量的知識。讓學生熱愛自己的課堂就是提高效率的一個有效的途徑。 培訓活動記錄2姓名：儲兆林 學校：紅軍鎮(zhèn)中心學校培訓題目研討如何提高后進生的成績主講人敖宏剛培訓地點會議室培訓時間2015.5.18培訓時長2.5小時培訓主要內(nèi)容 一、學習師德師風有關文件。 二、校長談目前存在的問題。 三、政教主任談加強班級管理策略。培訓心得每個人由于遺傳基因的不同，家

34、庭環(huán)境的不同，個人努力程度不同，導致我們班內(nèi)或多或少的存在著學困生，對他們的關注，成為我們每位教師的首要任務。一、對癥下藥 學困生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導不能認真對待。其實在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學和老師的關注。二、培養(yǎng)自信心。這樣目標定低一些，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點的產(chǎn)生學習的興趣并在一次次小小的收獲中增強自己的上進心。 三、特別關照抓反復，反復抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，他們在各方面都有了一定的進步。 培訓活動記錄3姓名：儲兆林 學校：紅軍鎮(zhèn)中心學校培訓題目學困

35、生的轉(zhuǎn)化問題主講人敖宏剛培訓地點會議室培訓時間2015.9.9培訓時長2.5小時培訓主要內(nèi)容一、學習師德師風有關文件。二、校長談目前存在的問題。三、政教主任談加強班級管理策略。培訓心得每個人由于遺傳基因的不同，家庭環(huán)境的不同，個人努力程度不同，導致我們班內(nèi)或多或少的存在著學困生，對他們的關注，成為我們每位教師的首要任務。一、對癥下藥 學困生大都對自己要求不嚴格，長期以來形成了自由散漫的習慣，對自己缺乏信心，對家長和老師的教導不能認真對待。其實在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學和老師的關注。二、培養(yǎng)自信心。這樣目標定低一些，步子放小一些使他們立刻體會到成功的喜悅，從而一點點的產(chǎn)生學習的興趣并

36、在一次次小小的收獲中增強自己的上進心。 三、特別關照抓反復，反復抓，耐心細致地、堅持不懈地做好差生的轉(zhuǎn)化工作。通過努力，他們在各方面都有了一定的進步。 培訓活動記錄4姓名：儲兆林 學校：紅軍鎮(zhèn)中心學校培訓題目夯實校本研修，提升專業(yè)能力專題講座。主講人敖宏剛培訓地點會議室培訓時間2015.10.8培訓時長2小時培訓主要內(nèi)容一 明確校本培訓目的二 分析農(nóng)村學校校本研修的現(xiàn)狀1. 疏于學習，觀念滯后2. 理論與實踐脫節(jié)3. 校本研修問題針對性不明確4. 校本研修尚停留在經(jīng)驗總結(jié)上5. 管理過程督導不到位三 增強校本研修有效性策略6. 強化校本研修的主動性7. 以課題研究帶動校本研修8. 強化過程管理

37、，注重研修實效性的考核創(chuàng)新研修方式培訓心得近年幾來，我校以新課程改革為契機，堅持以師為本，不斷強化校本研修，傾力為教師創(chuàng)設情感和認知互相促進的學習環(huán)境，構(gòu)建自我發(fā)展的平臺，采取例會引領、讀書考核、案例解讀、聽課反饋、對話互動、課題“帶動”、個人反思、等多種研修方式，讓教師在一種輕松、愉快的學習氛圍中獲得知識并獲得情感的學習體驗，真正讓教師主動參與，從學習中反思，在反思中前進，從而全面提高教師素質(zhì)，促進教師的專業(yè)成長，打造學研型的教師隊伍，提升學校的核心競爭力。作為一名基層的教育工作者，我相信，只要有堅定的信念支撐，堅持在專業(yè)發(fā)展之路上不斷探索，不斷加強對課程理念的理解，不斷創(chuàng)新教學方法，踏實走

38、好每一步，就一定能取得新的成績。3.反思式教學案例執(zhí)教者儲兆林學科數(shù)學年級四年級時間2015.6.8教學內(nèi)容營養(yǎng)午餐研究主題小學數(shù)學課堂創(chuàng)設有效情境的研究參與者陳守敬 劉德賢 趙丹妮 唐遠香 高媛 張先傳教學設計【包括：教學目標設計、教學模（過程）式（方式）設計、教學評價設計等?！拷虒W目標：1、了解健康常識，知道吃好午餐的重要性。2、會用專家的建議正確地分析午餐菜肴中營養(yǎng)成分，能設計調(diào)配科學、合理午餐食譜。3、懂得科學、合理營養(yǎng)飲食的重要性，養(yǎng)成良好的飲食習慣。教學重點：能合理地調(diào)配午餐食譜，對學生平時不正確的飲食習慣有所改變。教學難點：培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力。一、創(chuàng)設情境，輕松導入師

39、：（1）民以食為天，每個人都離不開吃。今天，老師準備了很多精美的菜肴圖片想和大家一起來欣賞。 （1）欣賞飲食精美菜肴圖片，說出此時的心情。（2）你平時都喜歡吃些什么菜？說一說平時喜歡吃肉類，還是青菜。（3）你中午吃了什么？你認為自己吃得有科學、合理嗎？粗略地評價自己平時吃的午餐是否科學、合理。二、探究新知（一）分析菜譜1、到模擬的叮當餐廳里看看新推出的菜譜。2、說說這些菜中，自己都喜歡吃些什么菜？3、這些菜都可以進行如何分類？（肉類和青菜類）（二）初次點菜1、讓學生按照個人喜好，任點三個菜，特別強調(diào)：想吃什么就盡情點什么。每個學生根據(jù)自己的喜好，紛紛點出自己所喜歡的菜。師：請你們拿出這張表，把

40、自己喜歡吃的三道菜的編號寫在表內(nèi)相應欄內(nèi)。(學生寫，老師巡視指導)點菜方案表：編號菜名熱量/千焦脂肪/克蛋白質(zhì)/克1232、點完三種菜后，讓學生匯報。師：你選了哪幾道菜？并說說為什么這樣選。（三）對比專家建議師：現(xiàn)在，我們的生活水平提高了，在吃這方面不但要講究味道，還要講究吃得科學，吃的有營養(yǎng)，這才是最重要的。1、出示專家建議。讓學生閱讀飲食與健康（專家建議）。師：那么，怎樣吃才是有營養(yǎng)呢？我們一起來聽聽營養(yǎng)專家的建議（播放錄音：10歲左右的兒童從每餐午飯菜肴中獲取的熱量應不低于2926千焦，脂肪應不超過50克）。（1）、教師出示有關熱量、千焦、脂肪、蛋白質(zhì)的資料，學生閱讀資料。（2）、如何理

41、解“不低于”“不超過”？用數(shù)學符號應該怎樣表示？師：板書： 讀作大于或等于， 板書： 讀作小于或等于。師：通過聽取專家的意見，你明白了什么？（3）、板書 ：熱量2296千焦， 脂肪50千克2、認識菜譜的營養(yǎng)成分。了解了判斷營養(yǎng)午餐的兩個標準，我們來看看你選擇的這些菜的各種應養(yǎng)成分各是多少？和專家的建議是否一致？3、根據(jù)營養(yǎng)成分表算一算，請同學們用口算、估算的方法會利用計算器算一算剛才自己搭配的三道菜的熱量、脂肪、蛋白質(zhì)這三種營養(yǎng)成分合計分別是多少？填在表內(nèi)相應的欄內(nèi)。小組里比一比誰的菜式熱量總和最低、誰的脂肪總和最高。對脂肪超標、熱量不夠的、合格各一份進行展示。4、讓學生說說長期熱量不足和脂肪

42、過多可能導致的后果。5、對比后，學生發(fā)現(xiàn)純粹根據(jù)自己的喜好所點的菜，與飲食專家的建議有一定的沖突。讓學生用專家的建議對比自己的菜式，談談自己的菜式是否科學、合理。并找出不合理的理由。請同學們利用剛才學到的知識進行調(diào)整。（四）合理調(diào)配1、結(jié)合專家建議，4人小組之間說說點菜時應該注意什么，怎樣才能做到科學、合理？（葷素搭配，營養(yǎng)均衡）板書：葷素搭配，營養(yǎng)均衡具體操作要求：a、在明白了要注重葷素結(jié)合的基礎上自己再次點菜，學生利用計算其計算，或者估算一下，哪些菜搭配在一起比較符合營養(yǎng)標準，進行嘗試調(diào)配。本次點菜可以在原有的基礎上對個別菜進行適當調(diào)配，也可以重新點一個菜式。b、說說搭配的理由，并由一名代

43、表上到講臺推薦給大家。（五）展示作品1、各學生把重新配置的科學、合理的菜式在小組內(nèi)交流。2、由小組長進行整理，組織小組成員選出大家認為最科學、最合理的得票最高的一份菜式進行全班交流說出自己調(diào)整的方法。三、探究延伸，為特殊人群搭配午餐菜譜。師：剛才，你們?yōu)樽约捍钆淞丝茖W的營養(yǎng)午餐，在我們自己搭配了科學的營養(yǎng)午餐，在我們的實際生活中還有這樣的一些人師：比如運動員，每天都進行大量的劇烈運動，需要消耗大量的熱量，還有肥胖兒童和偏瘦兒童。 如果要為他們分別搭配一分營養(yǎng)午餐菜譜，應該注意什么？師：由小組長組織合作討論，為這三種人群各搭配一份既符合營養(yǎng)標準，又適合各自身體特點的午餐菜譜。 （教師巡視指導）

44、師：匯報時，只需只需講菜名編號，熱量合計和脂肪合計分別是多少就可以了。師：哪個小組搭配出的脂肪合計更低？哪個小組專門為瘦人搭配了菜譜？四、全課總結(jié)1、這節(jié)課的學習你有什么收獲？2、本節(jié)課的學習對你有什么幫助或啟示？在飲食方面，我們不偏食、不挑食，要講究營養(yǎng)均衡，吃出健康。 教學實施【運用教學實錄或教學情景描述的方式，記錄教學實施中的主要問題及變化?！孔プΑ安坏陀凇薄安怀^”這幾個字的理解，“應該用什么數(shù)學符號表示”突出了數(shù)學在生活中的應用，同時也使學生對午餐的營養(yǎng)指標有更深刻的理解。點菜是不能只是根據(jù)自己的喜好而點，點菜時也應該多考慮科學、合理。為接下來的合理調(diào)配做鋪墊。通過分析發(fā)現(xiàn)午餐菜肴

45、要葷素搭配，養(yǎng)成不挑食、不偏食的好習慣。同伴建議【根據(jù)研修主題、教學目標及教學實施狀況，指出存在問題，提出改進建議?！康谝唬缃竦摹白詫W”我的理解是：不能單純的理解為自學文本！象數(shù)學的操作、嘗試等都可以稱之為“自學”； 第二，我認為以后這樣的過關課，在上之前最好能先讓教師說課，說說每個環(huán)節(jié)的意圖，然后經(jīng)指導后再上，避免教師總是陷入自己設定的套路中去。 第三，如何界定“過關”？ 可能專家既要精通數(shù)學學科的教法又要理解“引導自學”的結(jié)構(gòu)的真正內(nèi)涵，這樣才有利于對教師指導到位！教師的業(yè)務水平才能得到快速提升！ 第四，現(xiàn)在真的是不知道怎么上課了，怎樣的教？怎樣的引導？才是真正為了學生的發(fā)展？ 第五，專

46、家認為我們的小組匯報、教師點撥還是屬于一問一答式（雖然我們在課堂上只用20的時間點撥），有點象走形式！缺少的是生生間、師生間的互動！就這點，我認為還是用情境式、老的課堂教學模式上課更易出彩，那時的問題教師拋出，可以引出學生的各類回答，課堂討論激烈，學生情緒容易上來，教師是激情飛揚飛揚，學生的思維也能從中得到鍛煉。 第六，“引導自學”想要出彩，難！老師還得好好想辦法！要是有人能指點迷津就好了。 第七，如何用“引導自學型結(jié)構(gòu)”上出具有“數(shù)學味”的課？路在何方？只有慢慢自悟了。 第八，我想說：其實數(shù)學課用“引導自學型”結(jié)構(gòu)，并不像別人想像的那么容易！也并不是象他人說的“引導自學型”更適合數(shù)學學科！看

47、似簡單，其實不然，只有真正實踐了，才會知道，走過的每一步都是那么的艱難。教學反思與改進設想【以學論教的反思，即依據(jù)學生學習狀態(tài)興趣、交往、思維、目標達成，評論教學效果，反思教學步驟、教學方式策略、教學目標；總結(jié)教學經(jīng)驗提出改進設想?！繝I養(yǎng)午餐這節(jié)課關鍵是建立在營養(yǎng)如何搭配上。學生對營養(yǎng)的知識掌握較少，各人對營養(yǎng)所需又有不同。因此，我想本節(jié)課讓學生對營養(yǎng)有充分的認識和掌握如何進行有效的營養(yǎng)搭配是本節(jié)課的重點。學生的生活經(jīng)驗中對營養(yǎng)認識只是“暈”菜營養(yǎng)高，“素”菜營養(yǎng)低。要求學生利用充分的科學根據(jù)，合理搭配自己的午餐。 本節(jié)課最大的問題有二。一是教材每一步的意圖及要達到的目標還不是很清楚。二是學生

48、的思維暴露不充分，難以形成解決問題的策略。 本課的主線是“憑喜好吃”“科學的吃”“合理安排的吃”“結(jié)合自身實際吃”。內(nèi)容涉及計算、統(tǒng)計和應用。在學生計算的過程中，我只關注了學生的計算結(jié)果，沒有讓學生說出理由，所以學生運用各種計算方法沒有展示出來，也就沒有進行算法的優(yōu)化，沒有形成計算策略的培養(yǎng)。統(tǒng)計和后面的極值的應用關系處理不恰當，造成了統(tǒng)計意識難以形成。沒有達到預期的教學目的。 4.一課二上式教學課例執(zhí)教者儲兆林學科數(shù)學年級五年級時間2015.10.23教學內(nèi)容可能行研究主題小學數(shù)學課堂創(chuàng)設有效情境的研究參與者陳守敬 劉德賢 趙丹妮 唐遠香 高媛 張榮婷 陳婷教學設計【包括：教學目標設計、教學

49、模（過程）式（方式）設計、教學評價設計等?！拷虒W目標：知識與技能：1使學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等詞語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。過程與方法：1培養(yǎng)學生思維的嚴謹性及口頭表達能力。2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，形成良好的合作學習的態(tài)度。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情，體驗學習的數(shù)學解決問題的快樂。教學重難點：1.初步體驗有些事件發(fā)生的確定與不確定，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。2.用“一定”、 “可能”、“不可能”去正確判斷事情發(fā)的的確定與不確定。教學準備：棋子、乒乓球、彩色筆、盒子

50、、紙張、課件等。教學過程：一、游戲激趣 談話導入 同學們，元旦就快要到了，學校要舉行文藝表演，你想表演什么節(jié)目？（出示學生表演視頻）今天老師也為你們預備了一些節(jié)目，有詩朗誦、唱歌和跳舞。你最想抽到什么節(jié)目，現(xiàn)在把我們班分為三個組，看看哪個組能拿到最后的冠軍。先來看游戲加分規(guī)則：1、表演一個節(jié)目加100分，如果表演很精彩掌聲熱烈再加100分；2、棄權不加分，也不扣分。（1）小明第一個抽簽，三種情況都有可能。最終抽到跳舞。（2）小麗第二個抽簽，不可能是跳舞了，唱歌和朗誦都有可能。最終抽到朗誦。（3）小雪最后一個抽簽，不可能是跳舞和朗誦了，一定是唱歌。（板書課題：可能性）三、 探索交流，初步感知1.

51、猜盒子里有什么？2.在不透明的盒子里依次分別放入不等數(shù)量的白棋子和黑棋子，搖勻后再請小助手上臺摸子，并讓其它學生猜會摸到什么顏色的子。反復進行幾次，強化感知“可能性大”。四、 情境創(chuàng)設，順勢理解1.創(chuàng)設情境：小組活動2.請學生分組逐一摸球，但幾個組都是摸出紅球的次數(shù)多，問：你有什么想法要告訴老師嗎？3.順勢教學“不可能、一定”。五、 課堂演練，鞏固新知教學實施【運用教學實錄或教學情景描述的方式，記錄教學實施中的主要問題及變化?！?1.情境創(chuàng)設不夠充分，沒有達到預期的效果。2.教學推進的過程中，銜接不夠自然。3.情境創(chuàng)設的過程中對學困生的關注不夠。同伴建議【根據(jù)研修主題、教學目標及教學實施狀況，

52、指出存在問題，提出改進建議?！恳弧⒔處煂W生的評價要有積極引導與激勵的作用，盡量不用消極語言。比如說：“你說得不是很完整”、“你說得不是很明白”這樣的語言最好不用。 二、小組合作過程的指導還應更細致些。比如：在小組活動中，有合作完的組，而其他組還沒有結(jié)束，那么教師可以到這組進行具體提示與指導，可以說：“你們再仔細觀察統(tǒng)計的結(jié)果，看有沒有什么發(fā)現(xiàn)？”等類似的語言。另外，在全班交流階段，有一組正在回報時，教師要引導其他組的同學“聽”和“思考”。三、教師要善于利用“追問”來刨出數(shù)學問題的實質(zhì)。比如說：有個女生在回答“怎樣使摸到紅球的可能性是九分之一”這個問題時，說再增加3個黃球，實際的答案應該是2個

53、，這時，教師應該繼續(xù)追問“你算算，如果增加3個黃球，可能性是幾分之幾呢？”這事很簡單的問題，這個孩子一定能知道是十分之一而不是九分之一，在老師的追問下，她馬上就會意識到再增加2個就夠了。教學反思與改進設想【以學論教的反思，即依據(jù)學生學習狀態(tài)興趣、交往、思維、目標達成，評論教學效果，反思教學步驟、教學方式策略、教學目標；總結(jié)教學經(jīng)驗提出改進設想。】一、教學反思： 1、這節(jié)課緊緊圍繞課題研究的主題，采用小組合作的課堂模式，通過問題激發(fā)學生的探究熱情，探究階段學生參與度比較高，但在交流展示階段學生顯得不夠積極。 2、但具體環(huán)節(jié)銜接不夠自然，學生自主性學習不夠充分，從而導致學生對課文內(nèi)容和主題理解不夠

54、透徹，影響學習的效果。 3、從課堂結(jié)構(gòu)上看，略顯“前松后緊”，在檢查字詞、介紹作者及背景材料時花費時間過長，后邊理解課文內(nèi)容和主題部分略顯緊張。二、改進設想： 1、從教學策略入手，給學生充裕的預習時間和自主合作探究的時間，以便學生理解課文內(nèi)容和主題思想，從而課堂效率。 2、從整節(jié)課的課堂結(jié)構(gòu)入手，合理分配時間。導引3分鐘，檢查預習效果5分鐘，小組合作探究、交流展示（感悟內(nèi)容、理解主題）25-30分鐘，拓展、小結(jié)2分鐘。 3、從教師備課準備上，教師要備足教材和學生，創(chuàng)設能夠抓住學生心的情境，設計能夠激起學生前就欲望的難度適中的問題，拓展延伸的內(nèi)容既要新鮮，又要讓不同層次學生能有話說、有感發(fā)，都能在課堂中體驗學習與成功帶來的樂趣。改進設計一是在教學時間安排上，有所改變，以免出現(xiàn)“頭重腳輕”或是“前松后緊”的弊端。導引3分鐘，檢查預習效果5分鐘，小組合作探究、交流展示（感悟內(nèi)容、理解主題）25-30分鐘，拓