2018蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案(新教材)

1、第一單元 課題：有余數(shù)的除法第1課時 總第1課時教學(xué)目標:1、在平均分若干物體的活動中認識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。2、能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫出除法算式，正確表達商和余數(shù)，正確讀出 有余數(shù)的除法算式。3、通過操作、思維、語言的有機結(jié)合，培養(yǎng)觀察、分析、比較、綜合、概括能力。4、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的意義和作用。 教學(xué)重難點：理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)用具：小棒教學(xué)過程：一、先學(xué)探究：談話：開學(xué)第一天，老師就準備了 10枝新鉛筆來考考小朋友們，你們愿意接受 挑戰(zhàn)嗎？提出問題：這10枝鉛筆我要分給大家?？墒?，怎樣分才合理呢？（1）學(xué)生自由發(fā)表意見，引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一認識：每人分得同

2、樣多。（2）談話：每人分得同樣多，可以怎么分？（每人分 2枝、每人分3枝、每人分4 枝）如果每人分2枝，可以分給幾人呢？如果每人分 3枝，可以分給 幾人呢？那么如果每人分4枝，可以分給幾人呢？我們來分一分。二、交流共享1、（ 1）分一分：（用小棒代替鉛筆，小組合作）每人分幾枝分給幾人還剩幾枝23456指導(dǎo)操作。談話：10枝鉛筆每人分2枝，可以分給幾人呢？請一組上臺示 范分一分。分完后問：10枝鉛筆每人分2枝后有沒有分完？在表格中板書結(jié)果。自主活動。談話：如果每人分3枝、每人分4枝，分別分給幾個人呢？你能用以 上的方法在小組里分一分，并把不同的情況記錄下來嗎？學(xué)生分組活動，教師巡視指導(dǎo)。（2）說

3、一說：學(xué)生匯報交流，教師填寫表格，確認結(jié)果。 談話：觀察分法，把它們分類，并說說怎么想的？ 小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：一種是正好分完，另一種是分后還有剩余。出示表格： 表（1）表（2）每人分幾 枝分給幾 人還剩幾 枝每人分幾 枝分給幾 人還剩幾枝2533152422614（3）寫算式： 觀察表（1）提問： 10枝鉛筆每人分 2 枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計算？板書：10-2=5 （人）1 0枝鉛筆每人分 5枝，可以分給幾人？分完了嗎？怎樣列式計算？板書：10-5=2 （人）提問：你能說出這兩個算式中各部分的名稱嗎？ 觀察表（2）談話：10枝鉛筆每人分3枝，可以分給幾人？

4、有什么方法計算？（板書：10寧3） 可以分給幾個人？分完了嗎？還剩幾枝？這 1 枝還能分嗎？這 1 枝是剩下的，它是 10 枝里面的一部分，我們可不能忘了它，在 3 人后面加 上小圓點，把它記錄下來！ 認識余數(shù)。在除法算式里，每個數(shù)都有自己的名稱，在 10十3=31中，10、3、3分別叫什么？ 1 呢？如果不知道，可以看看書。反饋交流，全班齊讀算式： 10 除以 3 等于 3 余 1 。 觀察比較：10十5=2、10十3=31兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認識到：在日常生活中分東西 會出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完，另一種分后有剩余，但不夠再分。（ 4） 談話：你能把表（ 2）中每人分 4 支的結(jié)果用算

5、式表示出來嗎？ 學(xué)生獨立在書上填一填。反饋交流：10-4=2 （人）2 （枝）10 -6=1 （人）4 （枝）（ 5 ）概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示？ 余數(shù)表示什么？2 、探索余數(shù)要比除數(shù)小的規(guī)律。出示例 2，用 4 根小棒擺 1 個正方形， 8根小棒擺 2個正方形。像這樣用 12、 13、14、 15、 16 根小棒擺正方形，結(jié)果會怎樣？ 先擺一擺，再填寫除法算式，并把表格填完整。（1）談話：請同學(xué)們觀察13-4、14-4的余數(shù)與除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什 么余數(shù)要比除數(shù)小？ 如果余數(shù)和除數(shù)相等，或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？小結(jié)：請記住，計算有余數(shù)除法，余

6、數(shù)一定要比除數(shù)小。（2）猜一猜：有一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是 6，余數(shù)可能是幾？如果 余數(shù)是 3，除數(shù)最小是幾？三、反饋完善：“想想做做” 13。1、第1題：讓學(xué)生各自用小棒擺一擺、填一填、算一算，再通過交流幫助學(xué)生 進一步明確有余數(shù)除法求商的思考過程。2、第 2 題：先讓學(xué)生各自填一填， 再引導(dǎo)學(xué)生比較兩道題目的相同點與不同點， 以幫助學(xué)生進一步理解有余數(shù)的除法的意義。3、第 3 題：先讓學(xué)生按照題目讀一讀，再說說每題的商和余數(shù)各是什么？4、第 4 題：先把題目的要求讀一讀，然后同桌互說，再指名說一說。四、全課總結(jié)：1、這節(jié)課你學(xué)會了什么？2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況？課后

7、到生活中去找一找，如果找到 了就用有余數(shù)的除法說一說，說父母聽。五、課堂作業(yè)第2課時教學(xué)目標：1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要 比除數(shù)小的道理，會用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。2、培養(yǎng)初步的觀察、概括能力和積極參與學(xué)習(xí)活動的態(tài)度與習(xí)慣。教學(xué)重難點：讓學(xué)生探索有余數(shù)除法的計算方法。教學(xué)用具：桃子貼圖，圓片教學(xué)過程：一、先學(xué)探究：1、出示掛圖：幾十面按紅、黃、藍順序排列的彩旗，下面順次標上序號。2、談話：老師不看屏幕，同學(xué)們告訴我?guī)滋柶?，我就能說出它是什么顏色，不 信，你考考老師？3、老師為什么能很快猜出彩旗的顏色呢？你們想知道嗎？今天我們

8、就要學(xué)習(xí)這 其中的奧秘！二、交流共享：1、教學(xué)例題（1）出示例題：媽媽買了 12個蘋果，如果每4個放一盤，可以放幾盤？列算式：（）寧（）=（）（）數(shù) （）數(shù)（）你能嘗試列出這道除法算式的豎式嗎？仔細觀察老師寫的除法豎式，找一找被除數(shù)、除數(shù)和商。34 12120看了這道除法豎式，你有什么疑問或不明白的地方嗎？（2）出示例題：如果每5個放一盤，可以放幾盤？還剩幾個？先圈一圈，再把算式填寫完整。提問：怎樣列式？（板書：12十5=）等于多少呢？你準備用什么方法解決這個問 題？（分一分、算一算）（2）鼓勵探索。讓學(xué)生用自己喜歡的方法嘗試解決。（3）匯報交流。用圓片代替桃分一分。指名學(xué)生上臺操作。提問：分

9、的結(jié)果怎樣？（放了 2盤，還剩2個。）剩下的2個桃，還能繼續(xù)分嗎？（剩下的2個桃，不能再分講述：12個桃，每盤放5個，分的結(jié)果是“放了 2盤，還剩2個”如果是22個桃、32個桃、42個桃，甚至更多的桃每盤放5個呢？難道我們也用 圓片代替桃來這么分嗎？有別的方法嗎？列豎式算一算。談話：筆算12十5豎式該怎樣列，商和余數(shù)該寫在哪兒？指名學(xué)生說老師寫。 提問：12寧5商是幾？為什么商是2,你是怎么想的？小組討論在交流匯報。想法一： 12個桃，每盤放 5個，放了 2盤，所以商是 2。想法二：商 2，二五一十， 10比12小，商 2；三五十五， 15比 12大，所以商 2想法三：二五一十， 2和 5相乘

10、的積最接近 12，又小于 12，所以商 2。想法四： 1 2里面最多有 2個 5，所以商 2。提問： 12的下面該寫幾，為什么？“ 10”表示什么？1 2個減去分掉的 10個，還剩下幾個？所以橫線下面寫幾？這個 “2”表示什么？ （表示剩下的 2 個，這個 2 就是余數(shù)）提問：誰能說出橫式的計算結(jié)果？在上面的談話過程中逐步完成板書。（4）小結(jié)：今后我們計算有余數(shù)的除法，可以用豎式來計算。三、反饋完善：“想想做做” 15，重點引導(dǎo)學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的計算方法。1、第 1 題：學(xué)生可以根據(jù)自己的需要用小棒操作，聯(lián)系操作過程和結(jié)果計算相 應(yīng)的式題，幫助學(xué)生鞏固對有余數(shù)除法求商方法的理解。2、第 2

11、題：有余數(shù)除法與以前學(xué)過的表內(nèi)除法的對比練習(xí)。通過計算和比較， 幫助學(xué)生進一步體會有余數(shù)除法與表內(nèi)除法計算方法的練習(xí)和區(qū)別， 更好地掌握用豎 式計算有余數(shù)除法的思考過程和書寫規(guī)范。3、第 3 題：是有余數(shù)除法求商方法的專項練習(xí)，目的是讓學(xué)生進一步熟悉有余 數(shù)除法的求商方法。4、第 4 題：讓學(xué)生應(yīng)用有余數(shù)除法，嘗試著解決簡單的實際問題，幫助學(xué)生體 會所學(xué)知識的應(yīng)用價值，初步掌握用有余數(shù)除法解決實際問題的基本思路。5、第 5 題： 25 個氣球，平均分給 6 個同學(xué)，每人分得幾個，還剩幾個？ 學(xué)生獨立完成 ，用豎式計算。四、全課總結(jié)：說說今天學(xué)到了什么？認為自己學(xué)得怎樣？五、課堂作業(yè)：六、教后反

12、思：第 3 課時 練習(xí)一教學(xué)目標：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義， 進一步掌握用豎式計算 的方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。教學(xué)重難點：通過練習(xí)進一步掌握試商的方法， 深刻體會余數(shù)要比除數(shù)小的道理， 能熟練地用 豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。教學(xué)過程：一、知識再現(xiàn)：1 、口算7X 79 X 621- 33 X 424- 812- 235 - 74 X 76 X 948- 818- 256- 72、回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時是怎樣很快找到合適的 商的？（想被除數(shù)里面最多有幾個除數(shù)）在計算時還應(yīng)注意些什么？3、今天這節(jié)課我們來練習(xí)有余數(shù)的

13、除法。 （板書課題）二、基本練習(xí)：1 、擺一擺，每位學(xué)生準備 10 根小棒。（1）10根小棒，每 5根一份，可以分成幾份？ 提問：怎樣列式？板書：10-5 =2 通過計算，誰來說說商為什么是 2？有余數(shù)嗎？為什么？（2）1 0根小棒，每 4根一份，可以分成幾份？還剩幾根？ 請學(xué)生分小棒后，列式并筆算。提問：商為什么是 2？有余數(shù)嗎？是幾？為什么還是 2?（3）比一比，以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法？為什么？2、完成第 1 題。出示圖后，讓學(xué)生自己弄清圖意后讓學(xué)生敘述，然后獨立完成，反饋時， 說說自 己是怎樣填寫的，所寫的每個算式表示的具體意義是什么？三、綜合練習(xí)：1 、練習(xí)一第 2 題 （ 1

14、 ）學(xué)生獨立完成左邊的一組填空。 （2）提醒學(xué)生利用填空時的思考過程計算右邊 4 題。2、練習(xí)一第 3 題（1 ）學(xué)生獨立完成，指名板演。（2）反饋時說說是怎樣想的。3、練習(xí)一第 4 題（ 1 ）學(xué)生分組計算，并指名板演。 （2）反饋。（3）比一比：每列火車中的三題有什么不同點和相同點？4、練習(xí)一第 5 題 讀題后請學(xué)生獨立解題，說說算式的意義，余數(shù)是幾，表示什么？5、練習(xí)一第 6 題（1 ）幫助學(xué)生弄清題意。 （2）獨立解題。四、反思總結(jié) : 今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法， 在計算時要想被除數(shù)里面最多有幾個除數(shù)， 同時 還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。第 4 課時教學(xué)目標： 通過練習(xí)，幫助學(xué)生進一

15、步加深理解有余數(shù)除法的意義， 進一步掌握用豎式計算 的方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。教學(xué)重難點： 通過練習(xí)進一步掌握試商的方法， 深刻體會余數(shù)要比除數(shù)小的道理， 能熟練地用 豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。教學(xué)過程：一、知識再現(xiàn)：1 、回憶本單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有余數(shù)的除法在求商時可以怎樣很快找到合適的商？（想被除數(shù)里面最多有幾個除數(shù)）在計算時還應(yīng)注意些什么？2、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來練習(xí)有余數(shù)的除法。 （板書課題）二、基本練習(xí)：1、口算：4X 3945- 96 X 932- 824- 456 - 75 X 68 X 536- 6 35 - 74 X 92、口答：25 里面

16、最多有（）個 6。48 里面最多有（）個 7。36 里面最多有（）個 8。28 里面最多有（）個 6。3、用豎式計算：43-632- 7 20 - 436- 7（1）明確要求，先口答出商及理由。（2）學(xué)生分組計算，以檢驗剛才所說的的商是否正確。 指出：看被除數(shù)是多少，可以想幾個幾是多少，被除數(shù)里還多幾，余數(shù)就是幾。三、綜合練習(xí)：1、練習(xí)一第 7 題 讓學(xué)生認真分析每一題的計算過程。2、練習(xí)一第 8 題（1）出示題目，思考：除數(shù)最小應(yīng)是幾。（ 2）指名回答，并說明理由。提問：如果除數(shù)是 6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù) 能不能確定是多少呢？（3）提問：如果將“最小”兩字去掉

17、，你認為除數(shù)可以是幾，為什么？ 通過這題的思考，你更加清楚了一個什么道理？3、練習(xí)一第 9 題 學(xué)生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。4、練習(xí)一第 10 題 學(xué)生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。5、練習(xí)一第 11 題 學(xué)生自己讀題后獨立解答。說說自己解題的想法。6 、練習(xí)一第 12 題（ 1） 學(xué)生獨立填表。（ 2） 說說余數(shù)是怎樣變化的？（ 3） 如果除數(shù)是 5，余數(shù)怎樣變化？ 7、練習(xí)一思考題（提示：除數(shù)控制在一位數(shù)的范圍） 學(xué)生獨立完成，然后交流、反饋。交流解答時的想法：先想除數(shù)可能是幾，再根據(jù)商和除數(shù)的情況，想出被除數(shù)是 多少。提醒學(xué)生思考時做到有序。幫助學(xué)生整理寫出的算

18、式。 提問：通過剛才的練習(xí)，想一想：在有余數(shù)的除法中， 余數(shù)的大小有沒有規(guī)定？ 小結(jié)：余數(shù)一定要比除數(shù)小。四、反思總結(jié)： 今天你練習(xí)了哪些知識？你有什么收獲？五、課堂作業(yè)： 補第二單元：課題：認識時、分第 1 課時教學(xué)目標 ：1. 使學(xué)生初步認識鐘面，知道鐘面上的時針和分針，并認識鐘面上的整時和接近整 時的時刻。2. 使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時 間觀念，初步培養(yǎng)愛惜時間、按時作息的意識和習(xí)慣。教學(xué)重點：認識鐘面上的整時。 教學(xué)難點：認識鐘面上的大約幾時。 教學(xué)準備：鐘面教學(xué)具。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、猜謎：小小駿馬不停蹄， 日日夜夜不休息， 蹄聲噠

19、噠似戰(zhàn)鼓， 提醒人們爭朝夕。2、揭示課題：小朋友猜對了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就 一起來學(xué)習(xí)“認識鐘表” 。二、思索探究1、初步認識鐘面說明：我們經(jīng)常看鐘面了解時間， 大家仔細觀察這個鐘面， 把你知道的有關(guān)鐘面 上的知識在小組里跟同學(xué)說一說。學(xué)生活動，教師參與 指名說說關(guān)與鐘面上的知識。有 12 個數(shù)，讓學(xué)生從 1 順次讀到 12 。有兩根針，一根長一根短，指出長針叫分針，短針叫時針。 讓學(xué)生把分針和時針 指給同桌看。2、初步認識整時（1）出示 7 時的鐘面，讓學(xué)生猜猜是幾時？然后引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針分別 指著什么數(shù)？再出示 5 時的鐘面，讓學(xué)生說說時針和分針分別指著什么數(shù)

20、？引導(dǎo)觀察 鐘面上的分針有什么共同點？時針呢？（2）總結(jié)：分針指著 12，時針指著幾就是幾時。（3）教學(xué)試一試 出示三只整時的鐘面圖，提問這三只表上又是幾時？你是怎么知道的？ 學(xué)生在鐘面上撥一個時間讓同桌說說是幾時。3認識大格。（掛圖出示：鐘面學(xué)生拿出自己準備好的鐘表。 ）提問：仔細觀察鐘面，看看你能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：鐘面上有112這12個數(shù)；鐘面上有12個大格，每個大格里 有 5 個小格，一共有 60 個小格。）講述：我們把每兩個數(shù)字間的距離叫做 1 大格（板書：大格），所以 12到 1 這 兩個數(shù)之間是 1 大格，同樣， 1 到 2 之間也是 1 大格。提問：鐘面上一共有多少

21、個大格呢？（引導(dǎo)學(xué)生從 1 開始依次數(shù)出 12 個大格。 學(xué)生數(shù)好后板書： 12個）4認識小格。講述：鐘面上除了大格，還有小格，相鄰的兩個小點之間是 1 小格。（板書：小 格）提問：那么， 1大格里有幾個小格呢？學(xué)生交流。 （板書： 5個） 提問：鐘面上一共有幾個小格？我們一起 5 個5 個數(shù)一數(shù)。小結(jié)：通過小朋友們的努力探索， 我們知道鐘面上一共有 12 個大格，60個小格。 5認識時。講述：時針從 12 走到 1 是多少時間？ （1 小時）從 1 走到 2 呢？（也是 1 小時） 也就是說時針走 1 大格都是幾小時？講述：這個綠色部分就表示時針走了 1 大格，也就是 1 小時。（板書：時針

22、走 1 大格是 1 小時 ）提問：時針走 2 大格是幾小時？時針從 12 走到 4，走了幾小時？走到 7 呢？ 那么，時針走一大圈又是幾小時？學(xué)生動手操作。（要求：時針從 12出發(fā)，分別撥出 2時和 5時） 小結(jié)：要知道鐘面走了幾小時，我們只要看時針，時針走了幾大格就是幾小時。6、認識分。講述：分針走 1小格是 1分。我們一起來看一下分針是怎樣走 1小格的。 這個綠色部分表示分針走了 1 小格，也就是 1 分。提問：走這樣的 2 小格是幾分？走 3 小格呢？ 7 小格呢？ 講述：分針走幾小格就是幾分。教師用實物鐘演示并提問：分針從 12 走到 1，走了多少分？分針從 12 走到 4，走了多少分

23、？分針從 12 走到 7，走了多少分？再走 3 小格呢，一共走了多少分？ 學(xué)生動手操作。（要求：分針從 12 出發(fā)，分別撥出 10 分， 25分） 小結(jié)：要知道走了幾分鐘， 要看分針，分針走 1小格就是 1 分，幾小格就是幾分。7、認識時、分的進率。在鐘面上分針走了一圈，經(jīng)過了幾個小格？（ 60 個小格。）因此，分針走一圈， 經(jīng)過的時間是幾分鐘？分針走一圈，時針走幾個大格？經(jīng)過了多長時間？你發(fā)現(xiàn)了什么？板書： 1 時=60 分8、感受 1 分鐘。過渡：1 分鐘的時間很短，但如果我們認真地利用好，其實 1分鐘也可以做很多 事情?，F(xiàn)在讓我們體驗一下。大家做眼保健操， 1 分鐘大約做幾節(jié)眼保健操。

24、請兩名跳得比較快的同學(xué)出來跳繩，同學(xué)們分別數(shù)個數(shù)。做“想想做做”第 5題，了解有多少同學(xué)能在 1 分鐘內(nèi)完成。 指名背古詩，看 1 分鐘內(nèi)能背幾首古詩。追問：你覺得 1 分鐘還能做些什么？學(xué)生先同桌交流，再全班交流。總結(jié)：1 分鐘雖然不長，但我們還是可以做很多事情的，所以我們要抓緊每 1分 鐘，珍惜時間，在 1 分鐘里做更多的事情。7、感受 1 小時。過渡：1 分鐘大概有多長我們已經(jīng)初步感受過了，那么 1小時又有多長呢 ? 做“想想做做” 第 7 題。一節(jié)課時幾分鐘？課間休息幾分鐘？再加上幾分鐘就是 1 小時。三、檢測完善1、完成“想想做做”第 1 題（1）說說鐘面上各是幾時，圖中的小朋友在干

25、什么，每天的這個時刻你在干什 么？（2）指出：小朋友要養(yǎng)成珍惜時間、按時學(xué)習(xí)和休息的好習(xí)慣。2、完成“想想做做”第 2 題 先讓學(xué)生在自己的鐘面上撥出 3 時，要求學(xué)生互相看一看撥的對不對。 再分別撥 出 9 時、 12 時，同桌互相檢查。3、完成“想想做做”第 3 題 先仔細觀察鐘面上畫了什么針， 還缺少什么針， 再根據(jù)鐘面下標出的時刻在鐘面 上補畫出分針或時針。 提醒學(xué)生注意： 畫時針應(yīng)該比分針短些， 畫分針應(yīng)該比時針長 些。4、完成“想想做做”第 4 題學(xué)生獨立完成。5、完成“想想做做”第 6 題四、全課總結(jié)1、你在小小的鐘面上學(xué)到了哪些知識？2、完成課堂作業(yè)。第 2 課時教學(xué)目標 ：1

26、. 在觀察鐘面的過程中學(xué)會認、讀、寫鐘面上所表示的時刻。2. 在認識幾時幾分的過程中， 進一步培養(yǎng)觀察能力、 探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感和 態(tài)度，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成按時作息的良好習(xí)慣。教學(xué)重、難點：教學(xué)重點：認、讀、寫鐘面上所表示的幾時幾分。教學(xué)難點：認識接近整時的時刻。教具準備：教具鐘、學(xué)具鐘等。教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。小朋友，孫悟空又來了？上節(jié)課， 我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ （認識時、 分） 現(xiàn) 在，我們復(fù)習(xí)一下。填一填：（1）鐘面上一共有（）個大格。每個大格分成（ ）個小格。鐘面上一共有（ ）個小格。（ 2）分針走一小格的時間是 （ ） 分。（3）時針走一大格（從一個數(shù)

27、到下一個數(shù)）的時間是 （ ） 小時。時針走 1 小 時，分針正好走一圈，是（）分。1時=（）分（ 4）一節(jié)課是（ ）分，課間休息是（ ）分，再加上（ ）分，就是 1 小時。 看一下，這幾個鐘面上的時間你認識嗎？（用兩種表示方法）觀察一下，這幾個鐘面上的時間都有什么相同的地方？ 小結(jié)：像這樣鐘表上分針指著 12，時針指著幾就是幾時。 孫悟空說，他已經(jīng)認識了時、分和整時，今天，他想和你們一起認識幾時幾分，真 正學(xué)會看時間，這樣，他就不會再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示課題）二、探索交流。 1.認識 7時15分。課件出示情境圖第二幅。 學(xué)生觀察，先讓學(xué)生用自己熟悉的方式，表達鐘面上的時刻。教師告訴

28、學(xué)生： 7時 15分可以寫作 7時 15分，還可以寫作 7：:15 。 2.繼續(xù)讓學(xué)生認識 7時30分、7時 45分。師：時針都在 7 和 8 之間，都是 7 時多。 分針從 12起走過 30 小格，是 7時 30分。 小結(jié)：觀察鐘面認識幾時幾分，要先看時針，時針走過幾時，就是幾時多，至于多幾 分，再看分針。2. 教學(xué) 7 時 55 分。（1）這個鐘面上的時間是多少呢？（2）指出：因為時針還沒有到 8 時，那我們說快到幾時了？是 8 時少幾分？（3）因為時針還沒有到 8 時，這個時刻是幾時多？多幾分？（分針指著 11，表示走 了 55 分。）是幾時幾分？怎樣簡寫？怎么讀？齊讀一下。（4）你能學(xué)

29、著鐘面上的樣子動手撥一撥 7 時 55 分嗎？撥撥看。（5）7時 55 分接下來馬上就是幾時了，怎樣撥到 8時呢？ 學(xué)生動手撥一撥并進行反饋。 （分針再走 5 分鐘才到 8 時。） （ 6）還想撥嗎？和老師一起繼續(xù)撥，分針走呀走，走到數(shù)字 10，現(xiàn)在鐘面上的時間 是多少呢？9 時對嗎？為什么？（分針還沒到 12。）怎樣才到 9 時呢？（結(jié)合回答，老師再一遍3. 認識 8 時零 5 分。（1）（出示 8 時零 5 分的鐘面）觀察一下， 這個鐘面和 8 時的鐘面比，發(fā)生了什么變 化？（分針不再指著 12，時針超過 8。）（ 2）說說看，這時大約幾時？（3）指出：看時間的時候，我們可以先看時針，因為

30、時針剛過 8 時，所以是 8時； 是 8 時過幾分呢？我們再看什么針？（分針）分針從 12 起走到 1 ，走了幾分，因為 沒有滿 10分，中間要用 0 表示。（在“ 8時”的后面出示“零 5分”） 簡寫怎么寫？一起來讀一讀。4. 練習(xí)。（1）（出示 5時零 5分、12時 30分的鐘面）這兩個鐘面上的時間是多少呢？（2）集體交流。（ 3）說說你是怎么看鐘面上的時刻？（小組討論，后集體交流。 ）三、檢測完善。1. 剛才，孫悟空和大家學(xué)得真認真！有沒有把本領(lǐng)都學(xué)會了呢？（出示想想做做第 1 題的鐘面）誰愿意做聰明的孫悟空，說出每個鐘面的時刻，再寫下來。認讀第二個鐘面上的時刻，問：時針有沒有走到 4？

31、說明這時是幾時多？是幾時幾 分？認讀第三個鐘面上的時刻，問：時針有沒有到8時？是幾時多？多幾分？寫 6：05 時應(yīng)注意什么？（強調(diào)不要忘了中間的零。 ）2. 想想做做第 2 題。（1）請小朋友看第2題，讀讀題目的要求。先把時間讀一讀，再去連連線，生獨立完成。（ 2）出示題目，進行反饋。（3）一起把這四個時間讀一讀，在這四個不同的時間里，小朋友都在做些什么事情 呢？你能選一個時間來說一說嗎？同時進行拓展：如分別說說是什么時候的 12：05，分別在做什么。如中午的 12：05 在做作業(yè)；夜里的 12：05 在睡覺。3想想做做第 3 題。 讓學(xué)生在鐘面上撥出下面的時刻。四、課堂小結(jié)。五、作業(yè)。補充習(xí)

32、題教后反思：第 3 課時 認識秒教學(xué)目標：1. 認識鐘面上的秒針，了解時間單位秒，建立 1 秒的時間觀念。2. 通過實踐操作與合作交流，發(fā)現(xiàn)分、秒之間的進率關(guān)系。3. 通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。4. 讓學(xué)生在經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問題的過程中， 感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系， 并有效促進學(xué) 生思維的發(fā)展。教學(xué)重點、難點：通過觀察秒針走 60 個小格的同時分針走一小格，得出秒和分之間的進率： 1 分=60 秒教具準備： 實物鐘、鐘面模型教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：1、（播放音頻“滴答”）請小朋友仔細聽一聽，這是什么聲音？2、再請小朋友仔細地看一看，看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（鐘面上有三根針時針、分

33、 針、秒針，發(fā)現(xiàn)秒針走一小格發(fā)出滴答）你知道滴答一下是多長時間？3、今天這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)有關(guān)秒的知識 （板書課題：秒的認識） 二、思索探究：1（1）認識秒針每一個嘀嗒， 你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路？像這樣計量很短的時間， 我們就要用到比分更 小的單位秒。秒針走一小格是 1 秒。（2）體會 1 秒 1 秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。 （利用時鐘的“滴答聲”讓學(xué) 生感受。）鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是 1 秒。 學(xué)生跟著時鐘的“滴答聲” ，做拍手練習(xí)，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。 比一比，哪位學(xué)生不看時鐘，每秒數(shù)一個數(shù)，看誰數(shù)得最準確。師：一秒鐘就是 這么滴答一下，你能做些什

34、么呢？生：拍一下手。（做動作） 師：（跟著做）對，很好！ 生：我眨一下眼就是一秒。師：（跟著做動作）你沒錯，真棒！ 生：我寫一個 1 字就是一秒。 生：我跺下腳就是一秒。 小結(jié)：剛才，我們聽到鐘聲“滴答”一聲就是一秒，我們拍一下手用 1 秒，數(shù)一 個數(shù)也是用 1 秒。1秒的時間確實很短，但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢（3）1 秒的價值。師：短短的 1 秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科 技發(fā)達，很多現(xiàn)代化的工具 1秒能做很多事情， 現(xiàn)代化的交通工具也能在 1秒的時間 里走很多路程，誰知道一些這樣的知識？生：（沒有人說話，面面相覷） 師： 飛機每

35、秒約行 250 米， 火車每秒約行 55 米， 小汽車每秒約行 20 米， 噴氣式飛機每秒約行 500 米， 衛(wèi)星每秒約行 7900米，有的電腦一秒可以計算約 3 萬億次（舉幾個具有說服力的數(shù) 據(jù)說明 1 秒鐘的價值） 所以，我們可別小看了這短短的 1 秒鐘，它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費 每 1 分、每 1 秒。2 認識幾秒。（1） 秒針走一大格時間是多少呢？為什么呢？（秒針走一大格是 5 秒） 同學(xué)們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個“秒“字的時候，秒針從1 走到 2，經(jīng)過了幾個小格，就是幾秒？生：秒針從 1 走到 2 經(jīng)過了 5 個小格，就是 5 秒。 師：誰能象老師一樣出題考考

36、同學(xué)們？你做了一件什么事， 秒針從鐘面上的幾走 到了幾？生：我寫一個“針”字，秒針從 3 走到 4 經(jīng)過了幾秒？ 生：秒針從 3 走到 4 經(jīng)過了 5 秒。生：我系紅領(lǐng)巾的時候，秒針從 5 走到 8 經(jīng)過了幾秒？ 生：秒針從 5 走到 8 經(jīng)過了 15 秒。師：時間很珍貴，在 2004 年 8 月 27 日的雅典奧運會上，劉翔以 12 秒 91 獲得男子 110 米欄世界冠軍。在微不足道的還不足 13秒鐘時間里，劉翔成了聞名世界的飛人， 為我們祖國爭了光， 如果他慢上 1 秒，站在領(lǐng)獎臺上獲得金牌的就不是他了。 如果你 去問他，他一定會告訴你： 1 秒，對他來說無比重要。（2）同桌合作： 做一

37、次深呼吸用（）秒 跳繩 20 下用（ ）秒 從教室前面走到后面用（）秒3 探索分與秒之間的關(guān)系（1） 秒針走一圈是多少個大格？多少個小格呢？ （ 12個大格，60 小格）是多少秒？（60 秒）為什么是 60 秒呢？（秒針走 1 小格是 1 秒，走 60 個小格有 60 個 1 秒，也就是 60 秒）（ 2）現(xiàn)在看大屏幕，點課件仔細觀察種面，秒針走 60 個小格，分針走幾個小格，你 發(fā)現(xiàn)了什么？（秒針走 60 個小格，也就是一圈，分針走 1 小格，也就是 1 分=60 秒）1分和 60秒之間是什么關(guān)系？怎么表示呢？板書：1 分=60秒師：如果秒針從數(shù)字 12 起，走一圈，又回到數(shù)字 12，這時經(jīng)

38、過多長時間，分針有沒 有什么變化。讓學(xué)生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。學(xué)生交流： 1 分=（ ）秒 秒是比分更小的時間單位。4 小結(jié)：秒針走 1 圈，就是 60 秒，這時分針走 1 小格，也就是 1 分鐘，所以 1 分 =60 秒。5. 在什么地方還見過秒？6. 認識計量“秒”的工具 師生共同介紹生活中測量秒的工具。 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察電子表的跳動規(guī)律。電子表顯示 8：15：59。猜猜看，接下來電子 表上會顯示什么？為什么？電子表再顯示 8：59：59，接下來電子表會顯示什么呢？ 計算秒的工具還有秒表，爸爸媽媽的手機上一般有這個設(shè)置。三、反饋檢測1. “想想做做”第 1、2、3 題 （1）請

39、同學(xué)們跟著秒針走動拍手，每秒拍一下。（2）從 1 數(shù)到 60，看誰用的時間最接近 60 秒。（3）用 30 秒背乘法口訣，看能背多少句。 （教師計時，學(xué)生背。 ）2. “想想做做”第 4 題 同桌合作，完成填空。3. “想想做做”第 5 題 出示表格， 50 米賽跑成績。 誰跑得最快？誰跑得最慢？學(xué)生小組討論，集體交流。 小結(jié)：跑步時間越短，速度就越快，跑得快，用的時間就是最少的。4. 在（ ）里添上時、分或秒 （ 1）夏天午睡大約 1（ ） （2）小芳吃飯大約要 25 分鐘（ ）（3）脈搏跳 10次用了 8（ ） （ 4）一節(jié)課的時間是 40（ ）5. 一人唱一首歌要用 3分鐘，5人合唱這手

40、歌要幾分鐘？讓學(xué)生先猜測，然后試一試 驗證。四、課堂小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？ 五、板書設(shè)計： 秒的認識 秒針走一小格是 1 秒 1 分 =（ 60 ）秒 教后反思：第 4 課時 練習(xí)二教學(xué)目標：1. 進一步理解掌握時、分、秒之間的關(guān)系。2. 會選擇合適的時間單位來描述具體的事情，準確地讀出鐘面上的時刻，也能根據(jù) 時間畫出鐘面上的時針和分針。教學(xué)重點： 準確地讀出鐘面上的時間。教學(xué)難點： 用時、分、秒描述具體事情，準確填上時、分、秒。教學(xué)準備： 教具鐘、學(xué)具鐘、秒表。教學(xué)過程 ：一、知識再現(xiàn) 談話：通過這一單元的學(xué)習(xí)我們知道了： 1 時=（ ）分， 1 分 =（）秒生活中我們經(jīng)常用到時間，同

41、學(xué)們已經(jīng)能看鐘面認時間，這節(jié)課我們一起練習(xí)。 （板書：練習(xí)二）二、基本練習(xí)1完成“練習(xí)二”第 1 題 學(xué)生讀懂題意，根據(jù)生活經(jīng)驗，你能正確填上時、分、秒嗎？教師適當引導(dǎo)。2完成“練習(xí)二”第 2 題 你知道它們的大小嗎？ 3完成“練習(xí)二”第 3 題 談話：大家拿出學(xué)具鐘面， 一起和老師把分針從 12 撥到 4，注意觀察分針走了幾 小格？想一想走了多長時間？如果分針從 12 走到 7 呢？自己操作試試。如果是 時針從 12 走到 5，走了幾大格？要走多長時間？走到 8 呢？4完成“練習(xí)二”第 4 題 學(xué)生根據(jù)鐘面，以及時針、分針的位置寫出時間。 交流討論。小結(jié)：先看時針指的是幾，就是幾時，再看分針

42、指向從 12 數(shù)是幾小格，就是幾 分。5完成“練習(xí)二”第 5 題 根據(jù)時間畫上分針， 先讓學(xué)生在模型鐘面撥出對應(yīng)的時間，再畫分針。三、綜合練習(xí)1完成“練習(xí)二”第 6 題 說一說每個小朋友的作息時間，并填在表格上。2完成“練習(xí)二”第 7 題 讀出鐘面上的時間，教師出示本班上午的作息時間表，讓學(xué)生說一說，鐘面上某 個時間自己在干什么。3完成“練習(xí)二”第 8 題 從教材所示三幅圖，你們可以看出這一家人準備去干什么嗎？ 你能根據(jù)每幅圖對應(yīng)的時間，找到電子鐘，并把它連起來嗎？ 4完成“練習(xí)二”思考題 讓學(xué)生仔細觀察鐘面上的時間，能看到什么規(guī)律嗎？學(xué)生討論交流。 你知道第四幅鐘面應(yīng)該表示什么時刻嗎？四、課

43、堂總結(jié)這節(jié)課我們一起練習(xí)了時、分、秒，大家有什么收獲？五、課堂作業(yè)補充：1、小紅早上 8 時開始上課， 鐘，正好過了 1 小時，這時是2、老師也出幾道考考大家 填空：（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）節(jié)課 40 分鐘， 課間休息 10分鐘，再過（ ）分 ）時。鐘面上有 （ ） 時針走 1 大格是 （ 分針走 1 小格是 （ 時針走 1 大格，分針正好走 （1 時 =（） 分1 時 =（ ）分， 60 分 =（ 時針從 12 起走到 2，要走（個大格， （） 時） 分，o走 1 大格是 （ ） 圈。）時。）小時；個小格。） 分。從 12 起走到 9 ，要走（ ）小時； 從 12 起走到

44、5 ，要走（ ）小時。（8）分針從 12起走到 3，要走（ ）分； 從 12 起走到 7 ，要走（ ）分； 從 12 起走到 11，要走（ ）分。3、老師這里還有兩道思考題，你會做嗎？1）幾時整時針和分針重合？3時 6時9時12時2）幾時整時針和分針組成直角？3時 6時 9時 12時第 3 單元 課題：認識方向第 1 課時 認識東、南、西、北教學(xué)目標 ：1. 經(jīng)歷在現(xiàn)實的情境中確定和區(qū)分東、 南、西、北四個方向的過程， 能正確地辨別這 四個方向。2. 在用東、 南、西、北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確定其他 三個方位的過程中， 提高運用所學(xué)的方位知識解決簡單實際問題的能力，

45、培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng) 用意識，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：能正確地辨別東、南、西、北四個方向 教學(xué)難點：用東、南、西、 北四個方向詞語描述所在的方位及根據(jù)給定的一個方向確 定其他三個方位教學(xué)準備：掛圖 教學(xué)過程 ：一、情境導(dǎo)入二、交流共享 認識東、南、西、北。1. 教學(xué)例題。 出示掛圖 提問：從圖中，你看到了什么？想到了什么？ 你知道太陽是從哪個方向升起的嗎？哪個方向是東？ 談話：同學(xué)們說得很好。請同學(xué)們起立，面向太陽站好。 你能說說自己的面前是什么 方向嗎？你的后面、 右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說一說，再跟小組內(nèi) 的同學(xué)說一說。學(xué)生活動，并在小組內(nèi)交流。全班交流。 談話：現(xiàn)在請同學(xué)們轉(zhuǎn)過身

46、來坐下，我們看圖：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨， 面向太陽站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生 回答，把課本上的四句話填完整） 小結(jié)：通過剛才的活動，我們認識了東、南、西、北四個方向。 （揭示課題：認識東、 南、西、北）2. 教學(xué)“試一試”。 下面我們來做個游戲好嗎？ （ 1）游戲示范：請一個學(xué)生上來，先跟老師合作。 由老師說口令，學(xué)生按口令做。 （2）學(xué)生活動：同桌學(xué)生先由一個人說口令，另一個人做，再進行交換。（3）談話：同學(xué)們做游戲的時候，學(xué)生面向北面戰(zhàn)立，一邊指方向，一邊回答。三、反饋檢測1. “想想做做”第 1 題。 指名學(xué)生口答，小紅面向西，她的前面、

47、左面、右面各是什么方向？ 提問：你是怎樣很快確定其他三個面的，說給同學(xué)聽聽。2. “想想做做”第 2 題。指名兩名同學(xué)到講臺前， 面對面站立，指出自己的前、 后、左、右，再指出各自的東、 西、南、北。其他同學(xué)注意聽，思考有什么新發(fā)現(xiàn)。3、“想想做做”第 3 題。出示題目插圖，指名讀題。找出圖中窗戶的位置， 這個位置在房間的哪一面？你能說說房間的東面和西面各有什 么嗎？指名回答。追問：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？ （小組交流， 指定幾人說給全班同 學(xué)聽。）4、“想想做做”第 4 題。 談話：課前老師要同學(xué)們到學(xué)校的操場上去，看看操場的東、南、西、北各有什么？ 都去觀察了嗎？指名說操場的

48、東、南、西、北各有什么？四、全課總結(jié)。 今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？教后反思：第 2 課時 認識平面圖教學(xué)目標：1. 經(jīng)歷將現(xiàn)實的空間位置抽象為平面圖的過程，了解平面圖上“上北、下南、左西、 右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖，并能描述物體的相對位置和行走路線。2. 在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中， 體會物體位置關(guān)系的相對性， 積累數(shù)學(xué) 活動經(jīng)驗，提高運用所學(xué)知識解決簡單實際問題的能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點： 了解平面圖上 “上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡單的平面圖， 并能描述物體的相對位置和行走路線。教學(xué)難點：在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過程中，體會物體位置關(guān)

49、系的相對性。 教學(xué)準備： 教學(xué)過程 ：一、情境導(dǎo)入。談話：誰來說一說，學(xué)校操場的東、南、西、北各有什么？請同學(xué)們設(shè)想一下， 假如用攝象機從操場的上方往下拍， 拍到的畫面應(yīng)該是什么 樣子的？學(xué)生交流。談話：同學(xué)們說得很好，只是要想拍到這樣的畫面，得站得很高才行。 不過不要 緊，我們可以用平面圖，把操場四周的景物記錄下來。今天這節(jié)課， 我們就來認識平 面圖。二、探究交流。1、認識平面圖。談話：同學(xué)們手中都有一張這樣的平面圖， （拿出操場平面圖示意一下）圖的中 間是學(xué)校的操場，你能把操場的東、南、西、 北面各有什么記錄在這張平面圖上嗎？ 學(xué)生活動：在平面圖的四個方位上分別填上體育館、教學(xué)樓、籃球場、

50、看臺。 教師巡視了解學(xué)生的制圖策略，選擇幾種有代表性的，貼到黑板上展示。反饋：剛才有幾個同學(xué)已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了， 先請這幾個同學(xué) 上來介紹一下自己的作品。還有同學(xué)想把自己的作品展示給大家嗎？討論：請同學(xué)們仔細觀察這些平面圖， 你能發(fā)現(xiàn)有什么問題嗎？怎樣解決這一問 題嗎？請在小組內(nèi)討論。 （定的北面不同，你認為可以怎樣解決這一問題？）學(xué)生討論后， 組織討論，形成共識： 在平面圖上應(yīng)該有一個統(tǒng)一的確定方向的標 準。講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來確定的。 為了標明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號（板書：北）來表示方向。這個 符號叫指向標，這個指向

51、標的意思是箭頭所指的方向是北面。談話：現(xiàn)在請同學(xué)們回過頭來看一看自己剛才制作的平面圖， 有不符合要求的地 方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過來。 完成后，再把你的作品展示 到黑板上。學(xué)生活動：糾正自己制作的平面圖， 使其符合規(guī)范， 并把作品確定平面圖上的其 他三個方向。全班交流：結(jié)合自己的作品說一說指向標是什么意思， 怎樣確定平面圖上的其他 三個方向。小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得都很主動， 不但認識了平面圖， 還能清楚地表達平面圖上物體 的位置關(guān)系。三、反饋完善。1、“想想做做”第 1 題。先讓學(xué)生說說圖的意思， 再提問：小紅到人民公園應(yīng)向哪個方向走？如果小紅想 到百貨大樓去，應(yīng)該向哪個方向走

52、？去新華書店呢？2、“想想做做”第 2 題。 出示圖。 問：如果你要向大家介紹一下這所學(xué)校，你準備怎樣介紹？先在小組內(nèi)說一說。 小組交流后，指名在全班交流。再出示題中填空部分，指名回答，并在課本上填空。3、“想想做做”第 3 題。出示題目。 提問：從水上世界出發(fā)到望梅閣應(yīng)該怎樣走？（學(xué)生討論，交流） 你還能提出其他問題嗎？4、“想想做做”第 4 題。 出示公交線路圖。學(xué)生自己看圖填空，集體訂正。5 、“想想做做”第 5 題。 學(xué)生讀題，提問：有什么不理解的問題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解題意時， 著重解決下 面的兩個問題：（1）大樓的緊急疏散圖有什么作用？（ 2）緊急疏散時，為什么不能 走 電梯？）提問

53、：從圖中知道了什么？ （引導(dǎo)學(xué)生用方位概念表達圖中房間、 會議室、電梯、 安全出口的相對位置關(guān)系。 ）討論：假如遇到了緊急情況， 你認為每個房間的人該走怎樣的路線？先在小組里 討論。學(xué)生在小組內(nèi)交流，教師參與學(xué)生的討論。四 全課總結(jié)。 通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你知道了什么？有什么收獲？你對自己今天在課上的表 現(xiàn)滿意嗎？ 教后反思：第 3 課時 辨認方位教學(xué)目標 ：1. 能在現(xiàn)實情境和平面圖上辨認東南、東北、西南、西北能正確使用學(xué)過的方 位詞描述物體之間的位置關(guān)系。2 在確定方向的過程中，能進行認真的觀察和積極的思考。3 能清楚地說明自己觀察的結(jié)果和思考的過程，解決生活中的問題。4能主動與他人開

54、展有效的合作與交流，體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點：能正確使用學(xué)過的方位詞描述物體之間的位置關(guān)系。 教學(xué)用具：情景圖 教學(xué)過程：上課前：同學(xué)們，你們學(xué)過哪些成語？誰來說一說？生踴躍發(fā)言。一、先學(xué)探究：老師知道一個成語：四面八方。你知道四面是哪四面嗎？（東、南、西、北） 出示例題的部分圖（人民橋、超市、公園、體育場先不出現(xiàn)） 誰來說一說學(xué)校的東、南、西、北面各是什么地方？ 師根據(jù)學(xué)生的回答點出東、南、西、北四個字。 繪制平面圖時，我們通常按照什么規(guī)定來繪制？（上北、下南、左西、右東）生 答，師指?！八拿姘朔健敝械陌朔街傅氖前藗€方向，還有四個方向是什么呢？想不想了解？ 今天，我們就進

55、一步學(xué)習(xí)認識方向。板書課題：認識方向。二、自主探索，交流共享：1、教學(xué)例題（出現(xiàn)超市）提問：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？（東北面） 為什么超市在學(xué) 校的東北面？（因為超市在學(xué)校的東面和北面之間）誰還會說一說的？也就是說，東面和北面之間的方向就是（東北）方向。（出現(xiàn)公園）提問：公園在學(xué)校的哪一面？為什么？（西南面， 因為公園在學(xué)校 的西面和南面之間）西面和南面之間的方向稱為（西南）面（出現(xiàn)體育場和人民橋）提問：它們分別在學(xué)校的哪一面？ 指名答。（學(xué)生匯報時，先問一問為什么，再出現(xiàn)“東南”、 “西北”和“西南” 字，如果學(xué)生說出如“北東”、“南西”這樣的方向，也要先問一問為什么，然后教 師糾正：南面和東面的中間也可以說是南東，但按習(xí)慣應(yīng)該說東南，不說南東。）在學(xué)校的周圍有那么多的建筑物， 你最感興趣的是哪個， 同桌相互說說它的位置。三、反饋完善：1、“想想做做”第 2 題在生活中，在陌生的地方，怎樣來辨認方向？ （看太陽，太陽升起的一方是東面； 看北斗七星， 有北斗七星的那一面是北面； 看指南針）考一考大家有關(guān)指南針的知識： 指南針的紅色一端指向哪？（北面）白色一端指著哪？（南面）這就是一個指南針的圖， 你能將指南針上的八個方向填完整嗎？打開書 P23 完成“想想做做”第 2題。生獨立完成，師巡視。指名匯