三年級語文下冊第三單元備課

1、第三單元主備人：巴閘小學(xué) 李華教學(xué)內(nèi)容：第三單元包含四篇課文，一篇習(xí)作和練習(xí)3。四篇課文分別是菩薩兵、李廣射虎、少年王勃以及大作家的小老師。教材分析：第三單元包含四篇課文，一篇習(xí)作和練習(xí)3。四篇課文分別是菩薩兵、李廣射虎、少年王勃以及大作家的小老師。這些課文有的反映了革命前輩的優(yōu)秀品質(zhì)；有的贊美了我國古代名將的高超技藝；有的贊揚(yáng)古代少年非凡的才華；還有的則塑造了大作家的感人形象。盡管這四篇文章的內(nèi)容雖不相同，但在文章寫法上有一個共同點：都是按事情的發(fā)展順序來寫的。教學(xué)目標(biāo)：1. 明確本單元的人物故事都是按事情發(fā)展的順序敘述的。弄清文章是怎樣按事情發(fā)展的順序來寫的，先寫什么，再寫什么，最后寫什么

2、，哪里是重點寫的，段與段之間是怎樣緊密聯(lián)系的。2. 學(xué)會抓住文本中的關(guān)鍵詞句，走進(jìn)人物內(nèi)心，感悟人物品質(zhì)，深入理解課文內(nèi)容。3. 復(fù)述故事菩薩兵、大作家的小老師，背誦積累塞下曲、少年王勃的三、四自然段。4.在研讀文本的過程中，教會孩子向古今中外的名人學(xué)習(xí)，促使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣，形成積極的人生觀、價值觀。教學(xué)重點：1、 學(xué)會按故事的發(fā)展順序?qū)懸患隆?、 理解這幾篇課文的內(nèi)容，感受課文所描寫人物的高尚品質(zhì)和非凡才華。3、 正確、流利、有感情地朗讀本單元的課文，并能講這幾個故事。教學(xué)難點：1、 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力。讀懂習(xí)作3中的例文，了解其主要內(nèi)容，初步感知

3、作者是怎樣按照順序抓住重點，把在觀察中所見景物寫出來的。3、使學(xué)生掌握“斜構(gòu)、臥構(gòu)”的運(yùn)筆手法。課時劃分：7、菩薩兵2課時8、李廣射虎2課時9、少年王勃2課時10、大作家的小老師1課時練習(xí) 3 2課時沈閘中心小學(xué)X年級數(shù)學(xué)上（下）冊第三單元備課課題7、菩 薩 兵課時2教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)三年級語文下冊7菩 薩 兵。教學(xué)目標(biāo)1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；2.掌握課后10個生字組成的詞及課后3的詞語；3.理解課文內(nèi)容，體會朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟軍民之間的魚水之情。重點難點體會朱總司令和紅軍戰(zhàn)士對藏族同胞的關(guān)心與愛護(hù)，感悟軍民之間的魚水之情。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板 課件教 學(xué) 預(yù)

4、 案再設(shè)計教學(xué)過程第一課時一、揭題，檢查詞語掌握情況。1、聽寫詞語。請兩個基礎(chǔ)較差的學(xué)生到黑板上板演。2、 全班訂正。下面的學(xué)生根據(jù)老師的講解自查。二、檢查課文朗讀。1、出示兩類要注意的詞。菩薩、糊涂、糟蹋（后一個字讀輕聲）藏民、露面、受得了、挨餓、開花結(jié)果（多音字）2、指名讀課文。3、師生分段讀課文。三、給課文分段，并初步概括段落大意。1、說說文中表示時間的詞。2、概括這些詞給課文分段。3、指導(dǎo)概括段落大意。四、作業(yè)。1、生字描紅。2、準(zhǔn)備復(fù)述課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、 抽讀詞語：2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道藏族同胞要用“菩薩一樣的司令、菩薩一樣的兵”來稱贊紅軍，那他們?yōu)槭裁匆@

5、樣稱贊紅軍呢？紅軍究竟為藏族同胞做了些什么事呢？今天，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，（齊讀課題）菩薩兵二、探究學(xué)文。（一）藏族同胞為什么離開家園躲紅軍1、感知課文2、 討論理解。（1）第一自然段。A、體會藏族同胞對反動軍隊的恐懼和對紅軍的誤解。B、體會朱總司令對藏族同胞的關(guān)心。指導(dǎo)朗讀。（2）第二五自然段。A、朗讀第二、三自然段，說說朱德總司令為什么著急。B、朗讀第四、五自然段，想想：翻譯進(jìn)山找藏胞回來為什么要嘆氣？翻譯為什么會說藏族同胞“真糊涂哇”？朱德總司令同意翻譯的看法嗎？他是怎么說的呢？朗讀第二五自然段，體會任務(wù)的思想感情。（二）藏族同胞為什么又回到了家園感激紅軍1、感知課文。2、討論理解第六、

6、七自然段。（1）第二天朱德總司令是怎么做的呢？“不能讓藏胞來年挨餓，我們要像種自己的地一樣，盡心盡力地把藏胞的地種好?！薄耙尲t軍播下的種子在這里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果”你是怎樣理解朱德總司令在這里說的“種子”的？、為什么這句話后面要用省略號呢？從朱德總司令帶領(lǐng)大家一起干你又體會到了什么？（2）第八、九自然段。藏族同胞回到家園以后，他們看到了什么？又表現(xiàn)出什么樣的情感？有感情地朗讀第九自然段，教師制導(dǎo)讀出感激的語氣。四、小結(jié)。藏族同胞之所以稱紅軍是“菩薩兵”，是因為他們發(fā)現(xiàn)紅軍與反動軍隊有著本質(zhì)的區(qū)別，紅軍為他們耕種土地、打掃院子，對他們像親人一樣，所以他們發(fā)自內(nèi)心地感激紅軍，稱紅軍是“菩薩兵

7、”。板書設(shè)計7菩薩兵朱德：擔(dān)心體諒藏民：害怕感激教學(xué)反思沈閘中心小學(xué)三年級語文（下）冊第三單元備課課題8、李廣射虎教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)三年級語文下冊8、李廣射虎教學(xué)目標(biāo)1、能正確流利、有感情地朗讀課文，背誦塞下曲。2、理解課文內(nèi)容，了解塞下曲這首詩是贊美“飛將軍”李廣武藝高超的重點難點1、 理解課文內(nèi)容，體會飛將軍武藝高超。2、學(xué)習(xí)按故事發(fā)展順序?qū)懸患碌膶懽鞣椒ń虒W(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片 關(guān)于李廣資料教 學(xué) 預(yù) 案再設(shè)計教學(xué)過程第一課時導(dǎo)入新課1、小朋友，你們看過電視水滸傳嗎？2、板書課題3、簡介李廣。初讀課文1、請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、小組學(xué)習(xí)文中生字新詞再讀課文1、誰來讀讀

8、課文第一自然段？（指名讀課文）2、文章的題目是李廣射虎，“射虎”的含義是什么呢？3、根據(jù)課文的內(nèi)容，說說塞下曲每句詩的意思。（小組先討論，再4、交流）5、師出示塞下曲，朗讀、背誦古詩。小結(jié)1、師小結(jié)。2、出示生字新詞，讓學(xué)生鞏固認(rèn)讀，并選擇擴(kuò)詞。第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入1聽寫詞語。2通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 你知道了一個什么故事？細(xì)讀課文1細(xì)讀第1自然段。（1） 指名讀。（2） 讀后討論：這一自然段交代了什么？（3） 介紹盧綸和他的塞下曲。（4） 指名讀塞下曲，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（5） 齊讀塞下曲。2細(xì)讀課文第2自然段。讀讀，議議。（1） 詩中的那位“夜引弓”的將軍是誰？（2） 他是怎樣的將軍？3 談話：盧

9、倫的塞下曲講了一個什么故事？其實詩中所寫的就是課文3、4自然段的內(nèi)容。4 細(xì)讀課文第3自然段。（1） 輕聲讀課文，思考討論：這一自然段寫了一件什么事？（板書：夜晚風(fēng)吹草動以為是虎拉弓猛射）這一自然段是按什么順序?qū)懙?？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？教師小結(jié)。（2） 繼續(xù)討論。課文寫將軍聽見風(fēng)吹草動的聲響，想到虎，搜尋虎，發(fā)現(xiàn)虎，射虎這一過程說明了李廣怎樣？（3） 指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)朗讀 教師范讀，指名試讀，自由讀，齊讀。（4） 詩文對照解釋塞下曲的前兩句。過渡：李廣射出的箭，結(jié)果怎樣？5 細(xì)讀課文第4自然段。（1） 輕聲讀課文。（2） 討論：“蒙蒙亮”指的是什么時候？李廣的隨從去射虎的現(xiàn)場尋找獵物

10、，為什么全都驚呆了？（板書：清晨尋找獵物扎見石頭）“不是而是”一句應(yīng)該用什么語氣來讀？（驚嘆）“深深的扎”、“怎么業(yè)拔不出來”說明了什么？（3） 指讀課文。（4） 詩文指導(dǎo)解釋后兩句。（5） 將塞下曲的詩意連起來說一說?？偨Y(jié)全文1 分自然段朗讀課文。2 教師小結(jié)。3誰能背誦古詩？布置作業(yè)1默寫古詩。2寫出帶點字在不同句子中的意思。（略）板書設(shè)計李廣射虎夜晚 風(fēng)吹草動以為有虎拉弓猛射清晨尋找獵物扎進(jìn)石頭教學(xué)反思沈閘中心小學(xué)三年級語文（下）冊第三單元備課課題9、少年王勃教學(xué)內(nèi)容三年級語文（下）冊第三單元9、少年王勃教學(xué)目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)生能按事情發(fā)展的順序進(jìn)行分段，并初

11、步概括段意。3、以“少年王勃是一個怎樣的人”為主問題，從多個角度能說出概括少年王勃品質(zhì)的成語。感受少年王勃的非凡才華，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。重點難點1、 讓學(xué)生自己尋找學(xué)法，感受王勃登上滕王閣觀看到的美景與他寫的詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的關(guān)系。2、通過常規(guī)性積累活動“古詩擂臺賽”以及課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解古詩的一般特點，激發(fā)學(xué)生閱讀積累古詩的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體教 學(xué) 預(yù) 案再設(shè)計教學(xué)過程第一課時一、“古詩擂臺賽”1、古詩必背七十首的部分詩，進(jìn)行對詩比賽2、詩有哪些特點？一是分行寫，每行較短，有五言詩和七言詩等；二是讀起來瑯瑯上口；三是富有想象；四是表達(dá)作者的某種情感。二、審題，介紹

12、資料，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)入課文1、 板書課題，齊讀，注意多音字“少”。2、 對于王勃，你有哪些了解？主要了解“初唐四杰”，最有名的就是滕王閣序。3、 寫人的文章如何學(xué)習(xí)呢？板書：是一個怎樣的人？三、檢查自學(xué)情況，質(zhì)疑，整體感知1、我們先要來檢查一下預(yù)習(xí)時的讀書情況。同桌互相檢查預(yù)習(xí)讀書情況，請讀錯的學(xué)生再讀難讀的句子，糾音。2、老師這兒還有文中的一些詞，你會讀嗎？“凝望 ”、“胸有成竹”“文思如泉”“拍案叫絕”“筆走如飛”“千古傳誦”。這些詞語你都理解嗎？把它們放進(jìn)課文去聯(lián)系上下文來說說看。3、（出示詩句）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色?？纯丛谀膬和ｎD好？落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。4、 這

13、篇課文是按什么順序來寫的？你會分段嗎？每一段又是講的什么呢？5、質(zhì)疑，針對五大方面，你提出哪些問題？板書在小黑板上。哪些是非常有價值的問題？我們下節(jié)課來討論。四、識字寫字。第二課時一、常規(guī)性積累活動誰的耳朵靈落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。二、 梳理問題，以“王勃是個怎樣的人”為主問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。1、請小小組討論一下，哪些問題你們可以解決的？2、今天這堂課，我們重點解決這個問題：王勃是個怎樣的人？3、請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，說說王勃是個怎樣的人？劃出相關(guān)語句來支撐你的觀點。4、組織交流（1）才華橫溢、文思泉涌、才華出眾、從哪些語句可以來說明呢？結(jié)合你劃出的語句來談一談。都理解嗎？能把它們讀

14、好嗎？師補(bǔ)充兩段相關(guān)資料：A、在江西南昌市贛江邊，有與黃鶴樓、岳陽樓齊名的三大名樓之一的藤王閣，（顯示圖片）唐初始建，已經(jīng)有1300多年歷史了。曾多次被毀重建，但因為一個少年的文章藤王閣序而一直留在人們的記憶中，他就是王勃。B、從都督的話中我們可以感受都督對王勃的贊賞，但是當(dāng)初都督一開始可不是這樣想的，這里還有個故事細(xì)節(jié)，現(xiàn)在請大家讀一讀，想一想”。出示故事細(xì)節(jié)：公元663年9月，洪州都督閻伯歟在滕王閣內(nèi)大宴賓客，邀請許多知名人士出席。王勃路過此地，也應(yīng)邀而來。他人小名氣也不大，因而被安排在后面的座位。閻伯歟早已經(jīng)叫他的女婿孟學(xué)士寫了一篇滕王閣序，打算在酒席宴前顯露一手，夸耀于人，也讓他這做岳

15、父的臉上有光。賓客們早知其意，哪里肯寫，不是謙稱才疏學(xué)淺，不敢獻(xiàn)丑，就是借口病體未愈。推來推去，最后輪到了王勃。王勃卻不推辭，立即接過筆墨，站起身來，拱手說道：“不才探父路過洪州，有幸赴督盛宴，不勝感激。都督盛情難卻，不才斗膽試筆，尚望都督及諸位先生不吝賜教?！弊プ　靶赜谐芍瘛薄拔乃既缛薄肮P走如飛”等詞語；抓住與客人的對比；都督的稱贊；抓住他的年少；抓住詩的妙來感受王勃的才氣。部分環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)A師：這是滕往閣序中最為出名的，至今人們還傳誦著，它到底展現(xiàn)了怎樣一幅美景呢？師：詩寫得如何呢？你來評價一下。師：請大家練習(xí)練習(xí)，試試將江上迷人的秋景通過你的朗讀美麗起來。B、師：我們說不出這么美麗的景色

16、，我們說得沒有王勃那樣好，但是王勃14歲就寫出了這么好的文章。師：你對比你大兩三歲的王勃能寫這么好的文章，有什么想說的嗎？（2）你還感受到王勃是個怎樣的人？預(yù)設(shè)：勇敢、謙虛、善于觀察和思考、孝順等。學(xué)生說到什么程度算什么程度，決不強(qiáng)加教師的想法。引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中細(xì)細(xì)體會人物的品質(zhì)。但不要具體展開。5、要求學(xué)生用不但而且來說一說王勃是個怎樣的人？三、指導(dǎo)背誦指導(dǎo)背誦三四自然段。讀讀書，看看圖，把34自然段背下來。板書設(shè)計少年王勃才華橫溢、文思泉涌、才華出眾不但而且教學(xué)反思沈閘中心小學(xué)三年級語文（下）冊第三單元備課課題10、大作家的小老師教學(xué)目標(biāo) 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文

17、。2、 自讀自悟，能用自己的話復(fù)述課文。3、學(xué)習(xí)蕭伯納的謙遜自律，體會其寬廣胸懷，學(xué)會做人。重點難點通過人物對話的反復(fù)朗讀，體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。教學(xué)準(zhǔn)備蕭伯納的圖片、生字詞卡片、小黑板教 學(xué) 預(yù) 案再設(shè)計一、導(dǎo)入新課1. 課前，布置同學(xué)們預(yù)習(xí)了第十課，都預(yù)習(xí)好了嗎？誰來讀讀課題？通過預(yù)習(xí)，你知道“大作家”在文中指的是誰嗎？板書：蕭伯納（出示圖片）你們了解蕭伯納嗎？2.課題中的“小老師”指的又是誰呢？3.了解了課文中的人物后，我們一起來讀讀課題。4.大作家蕭伯納把與你們差不多大的這個小姑娘當(dāng)作了老師，說到這兒，你產(chǎn)生了什么疑問呢？二、學(xué)習(xí)課文(一)提出自讀要求。大作家蕭伯納為什么稱小姑

18、娘為小老師？(二)檢查自讀情況。1.檢查生字詞讀音。指名讀，開火車讀，齊讀。2.交流：大作家為什么把小姑娘當(dāng)作自己的老師呢？(三)學(xué)習(xí)第一自然段（1）指名讀一讀，說說這是一個什么樣的小姑娘？ 你從哪里感受到的？（2）大作家蕭伯納為什么稱這個外表可愛的小姑娘為小老師呢？指名說一說。（出示第二自然段） 自由讀，想想蕭伯納會怎么說呢？出示填空：蕭伯納對小姑娘說 如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣有名的大作家，你會有什么反應(yīng)？小姑娘是什么表現(xiàn)呢？誰來給我們讀一讀。（出示第三自然段）指名讀讀這段話。 從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么？ 聽了小姑娘的話，蕭伯納有什么表現(xiàn)？為什么會“為之一震”呢？

19、這次在莫斯科與一個蘇聯(lián)小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸：（出示第五自然段）你讀懂這段話了嗎？自由讀一讀，與同桌討論一下全班交流。 現(xiàn)在，你能說說看“大作家蕭伯納為什么稱小姑娘為小老師”了嗎？小結(jié)：在生活中，我們常常會遇到不少事，只要我們開動腦筋，善于思考，總是會有很多收獲。讓我們再來讀一讀蕭伯納深有感觸說的這段話。（3）課文學(xué)完了，大作家蕭伯納給你留下了一個什么印象？三、總結(jié)全文，深化主題1.同學(xué)們，現(xiàn)在我們再一起回過頭來看看課題，你覺得大作家的“大”僅僅指的是寫了幾部偉大的作品、名氣大嗎？2.蕭伯納不僅有著出眾的才華，寫了許多著名的作品，而且能夠嚴(yán)于律己、知錯就改

20、，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！同學(xué)們不要忘記這位大作家還有一個小老師呢！小姑娘雖然年齡小，但是聰明、可愛，令人佩服！我們一起再來讀一讀課題：大作 家的小 老師。四、復(fù)述課文。1.學(xué)生熟讀課文。2.先分小組進(jìn)行復(fù)述，然后全班交流，盡可用上課文中的詞語。五、作業(yè)1.把這個故事講給別人聽。2.課外找一找與蕭伯納有關(guān)的故事讀一讀。板書設(shè)計10 大作家的小老師不能自夸平等相待永遠(yuǎn)謙虛教學(xué)反思沈閘中心小學(xué)三年級語文（下）冊第三單元備課課題練習(xí)3教學(xué)目標(biāo) 1、了解在那桃花盛開的地方歌詞大意，并嘗試引吭高歌。2、在田字格中書寫“區(qū)、臣、醫(yī)”三個字，注意間架結(jié)構(gòu)。3、讀讀背背八條成語和時

21、間詩歌。4、通過口語交際練習(xí)，學(xué)會商量。重點難點想象著歌詞描繪的境界，想象著風(fēng)雪中駐守者的心情，有感情地讀讀詩。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教 學(xué) 預(yù) 案再設(shè)計教學(xué)過程第一課時一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句1、播放歌曲在那桃花盛開的地方，喚起學(xué)生對歌曲的記憶。2、出示歌詞，請學(xué)生自己小聲讀讀，不認(rèn)識的字可以查查字典。3、交流朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。4、這首歌詞中有哪些不太明白的詞語？學(xué)生質(zhì)疑、討論。（1）重點理解“蕩漾”一詞。字典中對“蕩漾”一詞的解釋是：形容水波一起一伏的樣子。歌詞中的“蕩漾”應(yīng)該怎樣理解？（2）那桃花盛開的地方，是我的故鄉(xiāng)，是我終身難忘的地方，從詩中找一找，“我”難忘什么？補(bǔ)充想象，還有什么難忘

22、的？（3）再讀讀詩歌，“我”是在哪兒抒發(fā)自己的情感？僅僅抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情嗎？（4）想象著歌詞描繪的境界，想象著風(fēng)雪中駐守者的心情，有感情地讀讀詩。5、再次播放在那桃花盛開的地方。6、學(xué)生試著吟唱歌曲。二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鋼筆字1、出示：區(qū)、臣、醫(yī)。2、引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個字的字形，說說它們的共同之處。3、仔細(xì)看字帖，說說在書寫時要注意什么。（1）筆順。（2）外框的形狀要寫得上窄下寬，底邊要平穩(wěn)。（3）出示“反犬旁”，說說哪些字帶有這個偏旁。4、教師示范書寫，學(xué)生書空。5、學(xué)生臨帖，在田字格內(nèi)書寫，教師巡回指導(dǎo)。6、反饋。請三位同學(xué)在黑板上書寫，其余同學(xué)注意觀察、評析。展示寫得好的同學(xué)作業(yè)，進(jìn)行評

23、析、表揚(yáng)。指出存在的問題，進(jìn)行糾正性練習(xí)。第二課時一、教學(xué)第三題：讀讀背背1、讀背成語。（1）出示八個成語。要求學(xué)生借助字典讀準(zhǔn)成語的音，不懂的成語做個記號。（2）交流朗讀成語，糾正讀錯的字音。（3）交流對八條成語的理解：或根據(jù)已學(xué)的課文、了解的人物來理解，如“才思敏捷、后生可畏”可聯(lián)系前面學(xué)習(xí)的課文少年王勃；或根據(jù)著名人物的故事來加深印象，如理解“力透紙背”時可舉懷素寫字的例子；或讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗來造造句子，學(xué)會運(yùn)用；或讓學(xué)生根據(jù)平日里的課外閱讀說說自己的感悟，如“風(fēng)華正茂、出類拔萃”（4）再次朗讀，加深印象。（5）練習(xí)背誦，同桌互相提醒。（6）集體背誦。（7）指名背。2、讀背時間（1）世上最寶貴的是什么？同學(xué)們一定會說是時間。時間如流水，一去不復(fù)返。讓我們一起來讀讀時間這首小詩。（2）請學(xué)生借助字典或小組合作，讀通詩歌，不明白的地方做上記號。（3）學(xué)生質(zhì)疑，討論交流。（4）提問：“小河”指的是什么？為什么勤勞的人從“小河”里撈起的是無窮的寶藏，而懶惰的人只能撈起后悔和失望？（5）同學(xué)們，你們想做什么樣的人？（6）鼓勵學(xué)生說說有關(guān)“時間”的名人名言或詩歌。第三課時一、教學(xué)第四題：口語交際學(xué)會商量1、談話引入（談話要點）：（1）在平時的學(xué)習(xí)生活中，我們可能會遇到與別人意見不一樣的時候，也