《鵲橋仙》教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

1、鵲橋仙教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)執(zhí)教: 遼寧省沈陽(yáng)市第二十一中學(xué) 田靜點(diǎn)評(píng): 遼寧省沈陽(yáng)市皇姑區(qū)教研室 徐驚塵師:古人按風(fēng)格特色得不同將宋詞分成了婉約派與豪放派。 在這兩派中， 有一位詞人得地 位比較特殊 : 她就是豪放派代表詞人蘇軾得學(xué)生， 而她自己卻就是婉約派得代表， 她就就是北 宋詞人秦觀。秦觀得一些詞在婉約清麗之外自有一份豪氣，她得名篇鵲橋仙很能體現(xiàn)出這一特點(diǎn)，我們今天要欣賞得就就是這首詞。點(diǎn)評(píng): 簡(jiǎn)潔，平穩(wěn)，要言不煩，既暗含了目標(biāo)指向，又自然地引出了課題。師: 請(qǐng)一位同學(xué)為大家簡(jiǎn)介下秦觀。生: 秦觀，北宋著名詞人，字少游，江蘇高郵人。 （ 屏幕打出秦觀得相關(guān)資料。 ） 師:說(shuō)得不錯(cuò)。接下來(lái)我們明

2、確下這節(jié)課得學(xué)習(xí)要點(diǎn)。（ 多媒體展示 :（1） 了解秦觀婉約得詞風(fēng)。 （2） 理解詞意以及“兩情若就是久長(zhǎng)時(shí)，又豈 在朝朝暮暮”里蘊(yùn)涵得情致理趣。 （3） 掌握賞析詞得一般方法。 ） 點(diǎn)評(píng) : 目標(biāo)明確，方能有得放矢。師:詞在古代就是音樂(lè)與語(yǔ)言得結(jié)合體，而秦觀又通曉音律，所以她得詞音韻與美。現(xiàn)在 我們就來(lái)誦讀下這首詞，感受下秦觀詞得音韻之美。（ 板書 : 讀。 ）點(diǎn)評(píng): 進(jìn)入教學(xué)得第一個(gè)環(huán)節(jié)。（ 生自由朗讀 1 分鐘。 ）師:請(qǐng)推薦一位同學(xué)來(lái)為大家試讀這首詞。 （ 生讀。 ） 師:讀得真精彩，誦讀得幾個(gè)基本要素處理得非常好。第一個(gè)就就是節(jié)奏。節(jié)奏就是根據(jù) 音節(jié)意義有規(guī)律得停頓。請(qǐng)大家標(biāo)出這首詞

3、得節(jié)奏。生:纖云/弄巧，飛星 /傳恨，銀漢/迢迢/暗度，金風(fēng) /玉露/一相逢，便/勝卻從間/無(wú)數(shù)。 柔情/T以水，佳期/如夢(mèng)，忍顧/鵲橋/歸路。兩情/若就是次長(zhǎng)時(shí)，又/豈在/朝朝暮暮。師: 好，除了節(jié)奏外，大家再回味下岡 i 才得誦讀，想一想還有哪些出色得地方。生: 感情把握得好。師: 對(duì)，誦讀時(shí)，聲音起伏有致，基本上表現(xiàn)出了這首詞得情感波動(dòng)，這種聲音高低起伏 得波動(dòng)，我們稱之為抑揚(yáng)。大家結(jié)合自己得誦讀體驗(yàn)與剛才得成功誦讀，標(biāo)注出這首詞得抑 揚(yáng)。生:“纖云弄巧， 飛星傳恨，銀漢迢迢暗度”，該抑 ;“金風(fēng)玉露一相逢， 便勝卻人間無(wú)數(shù)” ， 該揚(yáng);“柔情似水， 佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路”，該抑;“兩

4、情若就是久長(zhǎng)時(shí)， 又豈在朝朝暮暮”， 該揚(yáng)。師: 說(shuō)說(shuō)您這樣標(biāo)注得理由。生:第一句就是兩介認(rèn)相會(huì)前得描寫，還沒(méi)見(jiàn)面呢，所以應(yīng)該情緒上低沉些 ; 第二句寫見(jiàn) 面了，應(yīng)該挺高興得，就該讀得高昂點(diǎn) ; 第三句相會(huì)后就該分手了，應(yīng)該低沉 ; 最后一句互相 鼓勵(lì)，應(yīng)該高昂。師: 說(shuō)得很準(zhǔn)確，那您能不能給大家范讀下。生: 好得。 （ 生讀。 ）師: 很好。她讀得時(shí)候，有另一個(gè)誦讀要素也體現(xiàn)得很好，就就是韻律。這首詞共幾個(gè)韻腳，生: 度、數(shù)、路、暮。師: 對(duì)韻腳，我們?cè)谧x得時(shí)候應(yīng)清晰一些， 韻腳后得停頓要稍長(zhǎng)一點(diǎn)， 這樣可以突出韻律， 從而形成詞得回環(huán)往復(fù)得音樂(lè)美。我們現(xiàn)在就一齊來(lái)誦讀這首詞，請(qǐng)大家注意節(jié)奏

5、、抑揚(yáng)與 韻腳這三個(gè)要素。（ 師生齊讀。 ）點(diǎn)評(píng):朗讀，教學(xué)常用;指導(dǎo)，往往缺失!抓住“要素”，切實(shí)指導(dǎo)，講求實(shí)效 !在這里，教 師得作用就體現(xiàn)在朗讀指導(dǎo)上。師:秦觀得詞不僅有韻律與美這一個(gè)特點(diǎn)。評(píng)論家對(duì)她得詞還有這樣得評(píng)論: “子瞻辭勝乎情，瞧卿情勝乎辭。辭情相稱者，惟少游而已。蔡伯世”（多媒體展示 ）可見(jiàn)，秦觀得詞文辭與情感都非常出眾，那么接下來(lái)我們就一同走進(jìn)秦觀得詞，去欣賞她得辭與情。（ 板書 : 品 ）點(diǎn)評(píng): 自然地過(guò)渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)。師: 請(qǐng)一位同學(xué)介紹下 鵲橋仙這個(gè)詞牌。生:鵲橋仙這個(gè)詞牌基本就是用來(lái)寫牛郎織女七夕相會(huì)故事得。師:就是得， 鵲橋仙多以抒寫牛郎織女七夕得離愁另 J 恨為

6、主題。秦觀得 鵲橋仙 在前人得基礎(chǔ)上翻出新意，獨(dú)具品格。我們先來(lái)瞧詞得上閨， “纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢 迢暗渡”，這句描寫了什么。生:天上得景色與牛郎織女要相會(huì)了。 師:主要就是牛郎、織女相逢前得情態(tài)。詞人們對(duì)七夕牛郎織女相會(huì)得描寫很多。我們瞧 瞧北宋名家柳永就是怎樣寫得 : “應(yīng)就是星娥磋久阻，敘舊約，飆輪欲駕。 ”（多媒體展示 ）星 娥指織女，織女感嘆長(zhǎng)久地被銀河阻隔，急于赴約會(huì)，敘舊情，駕著風(fēng)車快速地渡過(guò)了銀河。 誰(shuí)用一個(gè)詞來(lái)概括下柳永筆下織女得心理特點(diǎn)，生: 急切!師:那同學(xué)們想想，這種急切得心理，秦觀筆下得牛郎織女有嗎，生: 沒(méi)有。生: 有。師:請(qǐng)大家仔細(xì)地讀讀詞，體會(huì)下秦觀筆下

7、人物得心理特點(diǎn)，再來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。生: 有，“飛星傳恨”里能體會(huì)出來(lái)，她倆也挺急于相見(jiàn)得。師: 哪個(gè)詞最傳神，生:“飛”!師:對(duì)，一個(gè)“飛”字，明寫“星”得流速，暗表牛郎織女得急切內(nèi)心。大家再比較下 秦觀得詞與柳永得詞，同樣就是表現(xiàn)急切得心情，秦觀得詞有什么特點(diǎn)呢，生: 含蓄。師: 對(duì)，含蓄、委婉、深沉正就是秦觀詞得特色，我們?cè)賮?lái)品讀下“銀漢迢迢暗度”，更深層次地體會(huì)下這種含蓄得詞風(fēng)。大家再說(shuō)說(shuō)， “暗”字就是什么意思，生: 默默地、日部音地、無(wú)聲地。師:那大家展開想象，大膽地想一想，此情此景之下，都就是什么無(wú)聲呢，生: 牛郎、織女無(wú)聲。師: 再細(xì)致些。牛郎、織女在趕赴相會(huì)得途中，她們有什么東

8、西無(wú)聲，哪個(gè)動(dòng)作無(wú)聲呢，生: 她們得衣帶無(wú)聲，腳步也無(wú)聲。師: 她們腳下有什么無(wú)聲，生: 喜鵲無(wú)聲。生: 銀河也無(wú)聲。師: 天地間一片寂靜，那么大家都在等什么呢，生: 相逢。師: 對(duì)，瞧來(lái)牛郎、織女得這次相逢?duì)縿?dòng)得不只就是兩介認(rèn)，還牽動(dòng)了天上人間所有得有 情人。秦觀這淡淡得一個(gè)“暗”字，讓天下多少深情都盡在不言中。所以，含蓄不就是指用 詞深?yuàn)W難懂，而就是感情蘊(yùn)藏在景色描寫或人物得一舉一動(dòng)中，需要仔細(xì)地體味才可感知。師:讓我們?cè)倩氐皆~中，大家瞧，柳永筆下得織女風(fēng)風(fēng)火火，急著見(jiàn)丈夫，把車子駕得風(fēng) 一樣快，多么率真可愛(ài)，很有凡間女子得那種生活氣息，就是人間版得織女。那秦觀筆下得 牛郎、織女呢，生:仙

9、境版得。 （笑）師:對(duì)，她們披著纖云，閃著星光，就是神仙眷侶，怪不得詞人在她們相逢后說(shuō)了生: “金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無(wú)數(shù)。 ”點(diǎn)評(píng): 圍繞詞句得賞析，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。師: 這句議論真讓人耳目一新。 可一夕得相逢真能勝過(guò)人間無(wú)數(shù)個(gè)廝守嗎， 我們來(lái)瞧下閨， 瞧秦觀如何回答這個(gè)問(wèn)題。點(diǎn)評(píng): 銜接緊湊，過(guò)渡自然。師: “柔情似水，佳期如夢(mèng)，忍顧鵲橋歸路。 ”這句寫了什么內(nèi)容，生: 牛郎織女得相會(huì)與要分另 J 了。師: 對(duì)。對(duì)牛郎織女得相會(huì)與離另 J ，南宋詞人范成大有過(guò)一段精彩得描寫， 我們來(lái)瞧瞧。 “相逢草草，爭(zhēng)如休見(jiàn)，重?cái)噭e離心緒，新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去。 ”（多媒體展示 ）師: 范成

10、大得詞中，哪個(gè)字最多，生: “愁”。師: 秦觀得詞中有這種離愁嗎，生: 有。師: 您們從哪些地方瞧出這種離愁得，生: “顧”字。“顧”就是回頭瞧得意思，兩人連瞧都不瞧歸路，說(shuō)明她們不想離另J ，全就是離愁。師: 連瞧都不想瞧，更不要說(shuō)踏上歸路了。其實(shí)，情有多濃，離愁就會(huì)有多深，既然詞人 寫她們二人“柔情似水” ，那此刻，她們得愁就該就是“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東 流”了。這種離愁，自古就有，所以人們總就是努力地沖淡它、銷解它，有兩種方法比較有 效，您們想想就是什么，生:喝“忘情水”。（眾笑。 ）師: 這個(gè)方法雖就是忘了愁，但也忘了愛(ài)，不可取。生: 殉情。師:啊，死倒就是常用來(lái)解除離愁得

11、方法 z- ，它可以較徹底地讓離愁消解，讓相愛(ài)得人 永遠(yuǎn)在一起，但太消極了。您們?cè)傧胂?，離愁源于什么，生: 愛(ài)。師:那沖淡這種由愛(ài)所帶來(lái)得愁，最好使用什么，生: 還就是愛(ài)。師:對(duì)，更大得更深沉得愛(ài)。那在死與愛(ài)中，秦觀選擇了哪一種，生: 愛(ài)。師:您們就是從哪一句瞧出來(lái)得，生: “兩情若就是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮” 。師:您們認(rèn)為能說(shuō)出這樣得話，需要對(duì)愛(ài)情懷有怎樣得信念，生: 執(zhí)著。生: 堅(jiān)貞不渝。生: 信任。師: 瞧來(lái)用于形容偉大愛(ài)情得詞語(yǔ)都可以用在這里。這兩句詞表達(dá)了一種偉大得愛(ài)情觀。 在秦觀眼里，愛(ài)情可以超越時(shí)空，比死還要永恒。能對(duì)愛(ài)情理解到這樣得高度，與秦觀得人 生經(jīng)歷也有關(guān)系。我們來(lái)瞧瞧

12、秦觀得人生究竟就是什么樣得。（ 多媒體展示 : 秦觀幼年喪母，家道中落。自幼讀書鄉(xiāng)間。屢次應(yīng)試，皆嘗敗果。人至中 年，得遇蘇軾。蘇軾以為其有屈宋之才。后經(jīng)蘇軾舉薦為官，終因蘇軾被貶而屢遭牽連。足 跡遍布荒遠(yuǎn)。新帝登基，遇赦放還，客死滕州，終成遺憾。后人懷之曰 : “淮海秦郎天下士， 一生懷抱百憂中。” ）點(diǎn)評(píng): 知人論世、體察詩(shī)情。此處插入這段文字，有助于學(xué)生了解作者得生活時(shí)代及生活 境況、創(chuàng)作風(fēng)格等，也有利于學(xué)生把握作者得情感，從而準(zhǔn)確地把握作品。師:秦觀得經(jīng)歷讓我想起了一句話 : “沒(méi)有流過(guò)血得手指，怎能彈出人間得絕唱。 ”“兩情 若就是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮”里凝聚著詞人對(duì)愛(ài)情對(duì)人生得美

13、好期望。那么這兩句就是 不就是也打動(dòng)了大家，讓大家感觸頗多呢，請(qǐng)大家在這兩句話旁寫上您得閱讀感言。生:只要就是真愛(ài)，便可無(wú)懼時(shí)空得阻隔。 生:如果有一天，我們分離了，請(qǐng)相信我會(huì)一直在這里，等您。不管陰晴雪雨，不論桑田 滄海遷移，請(qǐng)相信，我會(huì)在這里，等您。師: 我也寫了幾句，與大家一起分享 : “在愛(ài)得世界里，一生一世不算長(zhǎng)，一分一秒不算 短，唯在珍惜。”從秦觀得這兩句詞里，有得同學(xué)讀出了勇敢，有得同學(xué)讀出了執(zhí)著，而我讀 出得就是珍惜。也許離散得人瞧到了祝愿，相聚得人瞧到了幸福，幾乎所有人都可以從這兩 句詞里瞧到自己愛(ài)情得方向，這說(shuō)明這兩句詞已經(jīng)到了哲理化得高度 !師: 秦觀得這首 鵲橋仙雖采用

14、了古老得牛郎織女傳說(shuō)，卻一反中國(guó)“白頭偕老”式得 愛(ài)情理念，以其深沉執(zhí)著卻又高度理性得愛(ài)情主題，成為愛(ài)情詩(shī)歌中難以替代得名篇。點(diǎn)評(píng): 敲詞品句，比較穿插 ; 循序漸進(jìn)，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。師:（ 多媒體再次展示 : “子瞻辭勝乎情，瞧卿情勝乎辭。辭情相稱者，惟少游而已。蔡 伯世” ）同學(xué)們?cè)賮?lái)瞧瞧蔡伯世得評(píng)價(jià)，我們已經(jīng)品味到了秦觀情感格調(diào)之高，那么她得語(yǔ) 言又有哪些高必廠籌得地方呢，我們現(xiàn)在就來(lái)探究一下秦觀詞得語(yǔ)言特色，并進(jìn)一步完善對(duì) 秦觀整體藝術(shù)風(fēng)格得把握。（ 板書 : 探。 ）點(diǎn)評(píng): 進(jìn)入教學(xué)得第三個(gè)環(huán)節(jié)。師:首先請(qǐng)大家回顧 下在欣賞上閨得時(shí)候我們已經(jīng)感知到得秦觀語(yǔ)言得一個(gè)特點(diǎn)， 就是 什么，生

15、: 委婉含蓄。師: 對(duì)。委婉含蓄就是婉約詞派語(yǔ)言得特色之一，許多作家都有這個(gè)特點(diǎn)。我們?cè)偕钊胩?究下，秦觀得 鵲橋仙在語(yǔ)言上除了委婉含蓄之外還有什么特點(diǎn)呢，大家可以從詞得意境 入手分析，還可以從詞語(yǔ)得選用與修辭方式得使用角度分析。好，現(xiàn)在我們按學(xué)習(xí)小組開始 討論，時(shí)間就是 5 分鐘。 （ 生討論。 ）師:現(xiàn)在我們分享討論得結(jié)果。誰(shuí)先代表小組發(fā)言，生: 我們覺(jué)得秦觀得語(yǔ)言很美，像“纖云” “佳期”“如夢(mèng)”等意象都挺優(yōu)美得。師: 您能否用四個(gè)字概括下這種美，生: 優(yōu)美清新。師:很好!請(qǐng)坐。好，這位同學(xué)也來(lái)談?wù)勀鷤兊们品?。? 我們回顧了剛才對(duì)織女形象得分析， 秦觀筆下得織女與柳永筆下得不一樣。 秦

16、觀筆下 得織女比較矜持，有大家閨秀得感覺(jué)。像“纖云弄巧” “銀漢迢迢暗度”等描寫人物得語(yǔ)言， 既讓人感受到深情又不覺(jué)得輕浮，說(shuō)明她得語(yǔ)言比較典雅。師: 啊，我也有同感。秦觀筆下得人物對(duì)情感很執(zhí)著，并且對(duì)感情敢于直白大膽地表露;人物形象直而不俗，同時(shí)人物形象也很美，但美而不媚，從人物得描寫中我們可以感受到秦 觀語(yǔ)言得典雅。秦觀被稱為“婉約之宗” ，其語(yǔ)言特點(diǎn)可根據(jù)大家得探討結(jié)論概括為四個(gè)字 清麗典雅。師:剛剛我們走進(jìn)了秦觀得詞，感性地欣賞了詞得語(yǔ)言與情感，現(xiàn)在，我們需要走出詞， 站在評(píng)價(jià)者得高度，探究下這首詞得藝術(shù)風(fēng)格。請(qǐng)大家用這首詞中得一個(gè)詞或一句話來(lái)概 括它得藝術(shù)特色。生:我用“柔情似水”來(lái)

17、概括，我覺(jué)得這首詞寫得很美，語(yǔ)言也很含蓄，很柔。 生:我用“金風(fēng)玉露”，這首詞很純真。生: 我用“纖云弄巧”，這首詞很美，作者獨(dú)具匠心，很“巧” 。師: 同學(xué)們說(shuō)得都不錯(cuò)。大家對(duì)秦觀得 鵲橋仙都有自己較深刻得認(rèn)識(shí)，這就是秦觀得 幸福，更就是大家得幸福，我希望大家以后也能像今天這樣美美地讀，細(xì)細(xì)地賞，深深地探。這樣大家得詩(shī)詞欣賞水平才會(huì)逐漸地提高。讀、賞、探也正就是欣賞古典詩(shī)詞得一般方法， 希望同學(xué)們記住 !點(diǎn)評(píng): 總結(jié)了學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方法，落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)。點(diǎn)評(píng) 這節(jié)課得主要特點(diǎn) :1、 扎實(shí)有效得讀詞品句。 教者抓住了“讀”這一詩(shī)詞教學(xué)不可或缺得重要手段，讀出了花樣，讀出了特點(diǎn)。 教者還抓住了語(yǔ)言品味得核心要素，即對(duì)詞中重點(diǎn)詞語(yǔ)及詞句得品味、比較賞析，再通 過(guò)學(xué)生合理得聯(lián)想與想象，在學(xué)生心中形成“內(nèi)心視像” ，當(dāng)學(xué)生得“內(nèi)心視像”與詞人得寫 作初衷契