高中物理教學(xué)論文 從“以人為本”出發(fā)-談中學(xué)物理教學(xué)評(píng)價(jià)體制（通用）

1、從“以人為本”出發(fā)-談中學(xué)物理教學(xué)評(píng)價(jià)體制 內(nèi)容摘要物理教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)各環(huán)節(jié)中不可缺少的一環(huán)，在檢查和促進(jìn)教學(xué)方面，起到了重要的作用。物理教學(xué)的發(fā)展有賴于建立一套健全的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。在“以人為本”的教育理念引導(dǎo)下，本文通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體制的研究，分析了目前我國(guó)物理教學(xué)和評(píng)價(jià)方式的不足，提出建立重學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)體制。關(guān)鍵詞以人為本 物理 教學(xué)評(píng)價(jià)引言教育是培育人和塑造人的事業(yè)，教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)人。因此堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)人的全面發(fā)展，體現(xiàn)了教育最本質(zhì)的特征。以全面發(fā)展為目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人也是現(xiàn)今教育者們孜孜不倦追求的目標(biāo)。教育

2、評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)，運(yùn)用可行的科學(xué)手段，通過(guò)系統(tǒng)地收集信息、分析、解釋，對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行價(jià)值判斷，從而不斷優(yōu)化教育過(guò)程，為教育決策提供依據(jù)。教育評(píng)價(jià)的價(jià)值觀不同，對(duì)教育評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵理解也就不同，并直接影響到對(duì)評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法以及評(píng)價(jià)目的的看法。要促進(jìn)人的全面發(fā)展，就必須深化教育改革，建立適應(yīng)新型教育理念的更全面、更完善的新型教育評(píng)價(jià)理念和體系?！耙匀藶楸尽钡慕逃u(píng)價(jià)理念是在新時(shí)期提出的具有前瞻性的評(píng)價(jià)理念，它在評(píng)價(jià)的過(guò)程中重視研究性學(xué)習(xí)和人的發(fā)展性原則,對(duì)人才的培養(yǎng)提出了新的要求。由此引發(fā)了人們對(duì)傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)體制的深入思考。本文根據(jù)“以人為本”的教育理念，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)的

3、教學(xué)評(píng)價(jià)體制的研究，分析了目前我國(guó)物理教學(xué)和評(píng)價(jià)方式的不足，提出建立能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)體系。這種評(píng)價(jià)體系重視培養(yǎng)學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)的策略、注重形成性評(píng)價(jià)和教師引導(dǎo)的教學(xué)策略。一、傳統(tǒng)的物理教學(xué)評(píng)價(jià)1S傳統(tǒng)物理教學(xué)實(shí)踐中，由于對(duì)教育目的的價(jià)值取向的偏差，往往僅把學(xué)生當(dāng)作教育的對(duì)象和客體，忽視學(xué)生的自主意識(shí)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和學(xué)生主體性的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)評(píng)價(jià)的不足主要體現(xiàn)在：（1）重教師而不重學(xué)生，如講細(xì)講透、面面俱到、滴水不漏的教學(xué)表演，往往就被認(rèn)為是一節(jié)好課；（2）重管教而不重自覺(jué)，如教學(xué)過(guò)程中不重視學(xué)生的自我調(diào)控、獨(dú)立判斷； （3）重統(tǒng)一而不重多樣，如學(xué)生幾乎沒(méi)有

4、可能自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或自行規(guī)劃、安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，教學(xué)要求強(qiáng)求一律，學(xué)生間的個(gè)性差異得不到承認(rèn)；（4）重傳授而不重探索，重繼承而不重創(chuàng)新，如將學(xué)生視為承受知識(shí)的容器，教學(xué)中一味填鴨灌輸、包辦代替；忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)后應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中的能力，和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后積極分析原因、查找資料、利用現(xiàn)代化技術(shù)手段等解決問(wèn)題的能力。 (5)重結(jié)果而不重過(guò)程，重考試成績(jī)而不重全面發(fā)展； 如教學(xué)過(guò)程中過(guò)分專注于學(xué)習(xí)成績(jī)的取得，對(duì)考試成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生、高考狀元等過(guò)分追捧。讓學(xué)生在潛意識(shí)當(dāng)中形成了過(guò)分關(guān)注成績(jī)的行為,而忽視了自身興趣和能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系在當(dāng)前已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代下的物理教學(xué)需要，它不僅造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興

5、趣下降，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學(xué)生主體性發(fā)展，影響了教育方針的全面貫徹落實(shí)，也必將影響到社會(huì)發(fā)展。二、新型物理教學(xué)評(píng)價(jià)為了弘揚(yáng)和培植學(xué)生的主體性，在教育教學(xué)活動(dòng)中必須突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)教學(xué)民主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我激勵(lì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛力，使學(xué)生走上最適合自己發(fā)展的道路是“以人為本”的根本思想。物理教學(xué)必須不僅教會(huì)學(xué)生“接受”和“適應(yīng)”已有的和既定的一切，也要使他們具有改造和發(fā)展現(xiàn)存社會(huì)及現(xiàn)存自我的能力。新型物理教學(xué)應(yīng)該重視培養(yǎng)和發(fā)展人的主體性。首先，新型物理教學(xué)要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生從生活實(shí)例、科

6、技知識(shí)中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)略到物理的重要性和趣味性。另外，新型物理教學(xué)應(yīng)該注重發(fā)展性學(xué)習(xí)。發(fā)展性評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生多次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),重視對(duì)象在過(guò)程中的轉(zhuǎn)變,在形成終結(jié)性評(píng)價(jià)之前,評(píng)價(jià)主體會(huì)對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象指導(dǎo)幫助,并給以再次改正、修正的機(jī)會(huì).新型物理教學(xué)必須注重研究性學(xué)習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)效果與他們所獲得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過(guò)程密切相關(guān)?；谶@一考慮，一個(gè)完整的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)系統(tǒng)應(yīng)該包括以下三個(gè)方面的評(píng)價(jià)，即：學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)評(píng)價(jià)。根據(jù)這一評(píng)價(jià)系統(tǒng)，探究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)包括對(duì)探究機(jī)會(huì)的評(píng)價(jià)、對(duì)探究過(guò)程的評(píng)價(jià)、和對(duì)探究性學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)。根據(jù)以上要求，新型物理教學(xué)的主要評(píng)價(jià)方面應(yīng)該包括：A、教學(xué)觀念1積極

7、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理課程產(chǎn)生濃厚的興趣，使物理學(xué)習(xí)成為學(xué)生自身興趣愛(ài)好驅(qū)使下的一種自愿行為。2教學(xué)體現(xiàn)科學(xué)探究的思想，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。物理教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的灌輸而應(yīng)體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的思想。教學(xué)提倡采用參與型教學(xué)組織方式，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生共同探討的教學(xué)環(huán)境，支持學(xué)生突破陳規(guī)、大膽提出猜想和假設(shè)，并能設(shè)計(jì)方案進(jìn)行驗(yàn)證。物理教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)探究中提出創(chuàng)新性的觀點(diǎn)。3體現(xiàn)物理教學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)的思想。4體現(xiàn)綜合優(yōu)化的思想，有效、合理地利用各種教育教學(xué)手段，特別是信息化教育手段。B、教學(xué)條件的準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1在“以人為本”理念的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力和教學(xué)任務(wù)

8、，提供相應(yīng)的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)條件；2在“以人為本”理念的指導(dǎo)下，根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)類型、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)者特征，確定相應(yīng)的具有一對(duì)一特點(diǎn)的教學(xué)策略和教學(xué)方法；C、教師的組織與指導(dǎo)1教師能根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程創(chuàng)設(shè)必要的問(wèn)題情景，并且始終組織、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如引導(dǎo)學(xué)生思維和探究，指導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)和概括、指導(dǎo)學(xué)生閱讀等；2教師在指導(dǎo)過(guò)程中能促進(jìn)師生互動(dòng)。如給予學(xué)生同等的活動(dòng)、交流機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)學(xué)生和教師、學(xué)生與學(xué)生間的合作；在討論中啟發(fā)幫助學(xué)生發(fā)展較為靈活的意見(jiàn)和態(tài)度等。D、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)1多種方式主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的思維、情感、操作能積極參與、協(xié)同作用。2學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)有比較充分的討論 ，學(xué)生要勇于提

9、出自己的觀點(diǎn)，能合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。E、教學(xué)效果1物理教學(xué)應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)物理知識(shí)、提高思維能力、探究能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力方面的效果。2學(xué)生在課堂中進(jìn)行良好的人際交流及平等合作氛圍的體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)和討論中不斷進(jìn)步。3學(xué)生對(duì)科學(xué)探究與操作過(guò)程的體驗(yàn)。掌握科學(xué)探究的基本要領(lǐng)，為今后的深入發(fā)展做好鋪墊。4物理教學(xué)應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物理前沿科學(xué)和現(xiàn)科學(xué)研究中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在自身興趣和特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上對(duì)相關(guān)物理問(wèn)題進(jìn)行深入探索。三、新型物理教學(xué)評(píng)價(jià)的意義新型物理教學(xué)評(píng)價(jià)，目的在于更好的促進(jìn)物理教學(xué)工作。和傳統(tǒng)物理教學(xué)評(píng)價(jià)相比，它在以下幾方面具有優(yōu)勢(shì)： 一、）徹底改變以“教師為中心”和“課本為中心”的物理教學(xué)組織形式，提倡學(xué)生參與型的教學(xué)組織形式；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并能發(fā)表自己看法的能力；提高學(xué)生的求異思維和質(zhì)疑能力；促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性和愛(ài)好自由的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的綜合能力。二、）體現(xiàn)了新型的學(xué)習(xí)模式研究性學(xué)習(xí)。物理教學(xué)不再拘泥于解題或是應(yīng)試，而是培養(yǎng)學(xué)生探究物理思想，追求物理本質(zhì)的精神。在教師的指導(dǎo)下，放手學(xué)生自主探究、培養(yǎng)創(chuàng)造能力、協(xié)作能力，實(shí)踐創(chuàng)新能力、挖掘?qū)W生主觀能動(dòng)性。三、）體現(xiàn)了信息化教育新理念。引導(dǎo)學(xué)生利用信息化技術(shù)、學(xué)會(huì)用計(jì)算機(jī)軟件分析處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，構(gòu)建物理模型，輔助理論演繹等等 四、）強(qiáng)調(diào)開(kāi)放性學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中