人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三組語(yǔ)文園地三我想說(shuō)》研討課教案_11

1、 “節(jié)節(jié)課好課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)資料班級(jí)四（1）課題我想說(shuō)時(shí)間教材分析這是一個(gè)材料作文的題目，通過(guò)材料引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和父母之間溫馨的故事，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)制定1通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生對(duì)于生活的回憶，激發(fā)他們表達(dá)的愿望，自信地把表現(xiàn)父母愛(ài)孩子的畫(huà)面、事情說(shuō)清楚、寫(xiě)清楚。2養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)根據(jù)要求評(píng)價(jià)同學(xué)描述的畫(huà)面或事情；養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣，學(xué)會(huì)運(yùn)用修改符號(hào)修改自己的作文。 3讓學(xué)生體會(huì)到自由表達(dá)的快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)教師自然的引導(dǎo)，學(xué)生能自信地把表現(xiàn)父母愛(ài)孩子的畫(huà)面、事情說(shuō)清楚、寫(xiě)清楚。突破重難點(diǎn)的有效策略教學(xué)過(guò)程（精學(xué)）教學(xué)過(guò)程（精學(xué)）1.情

2、景教學(xué)2.讀中感悟3.小組合作、由信入題師：課前我們不僅播放了生活中我們與父母間感人的一幕幕知道全天下的父母為了自己的孩子可以付出一切，在座的同學(xué)程老師今天第一次和你們見(jiàn)面，有沒(méi)有像最后一位的孩子的。生：沒(méi)有師：太棒了！老師相信你們一定是懂得感恩、懂得孝順的孩子。今天這節(jié)課，我們來(lái)與你們生活中不一樣的例子。【PPT出示信的內(nèi)容】師：請(qǐng)位同學(xué)幫我們解讀一下：這是誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)的信？他為什么寫(xiě)這封信？生1：兒子找爸爸要錢(qián)。師：是的，這是一位大學(xué)生寫(xiě)給父親的信，這位大學(xué)生【PPT出示材料內(nèi)容：這是一位大學(xué)生寫(xiě)給父親的信，這位大學(xué)生在?；ㄤN吃緊，寫(xiě)信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢(qián)。信只有三個(gè)字“爸：錢(qián)。兒”這封三字

3、信傳開(kāi)以后，人們議論紛紛?！繋煟耗銈冇X(jué)得人們會(huì)說(shuō)些什么？生1：這個(gè)兒子一點(diǎn)都不孝順。生2：這個(gè)兒子很冷漠。生3：這個(gè)兒子很不關(guān)心自己的爸爸。生4：這個(gè)兒子一點(diǎn)都不禮貌。生5：這個(gè)兒子一點(diǎn)都不懂得感恩。小結(jié)：是呀，連你們都感受到了，可想而知這位深愛(ài)兒子的父親拿著這封三字信的時(shí)候是多么心寒呀！看了這封信，聽(tīng)了人們議論紛紛，作為這個(gè)兒子的同學(xué)，你想對(duì)他說(shuō)什么？（板書(shū)：我想說(shuō)）、由信入境1、創(chuàng)設(shè)情境生1：你爸爸養(yǎng)你很辛苦，你應(yīng)該多關(guān)心他。生2：爸爸每天在田里勞作很累，你應(yīng)該多理解他。生3：你在信里都沒(méi)有問(wèn)候一下爸爸，你一點(diǎn)都不禮貌。生4：爸爸每天在田間種地，你都不關(guān)心一下他的身體是否還好只知道找爸爸要

4、錢(qián)，你難道不愛(ài)你的爸爸嗎？師：是啊，父母為了供兒子上學(xué)在不斷的付出。有的是在田間辛苦勞作，有的是生病時(shí)父母在醫(yī)院焦急的等待，有的是雨中那一束傾斜的傘，有的是背后一次一次支持。【PPT出示畫(huà)面】請(qǐng)同學(xué)們小組合作?！綪PT出示說(shuō)的要求】想一想，你想對(duì)這個(gè)兒子說(shuō)什么？記得把理由說(shuō)清楚。（提示：可以是一個(gè)個(gè)感人的畫(huà)面或者難忘的事情）可以運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是新鮮感的詞句。2、小組匯報(bào)（1）組生1：大哥哥你記得嗎，有一次你生病了，爸爸焦急的把你送往醫(yī)院，出去的途中，爸爸?jǐn)r不到車(chē)。他二話沒(méi)說(shuō)就飛奔跑向醫(yī)院。爸爸平時(shí)最不喜歡鍛煉的，那一刻你趴在爸爸的背上感覺(jué)爸爸是最快的運(yùn)動(dòng)員。師：你把爸爸焦急送

5、兒子入院的事情說(shuō)清楚了。我看到了一個(gè)為了緩解孩子疼痛把自己變成超級(jí)運(yùn)動(dòng)員的父親。這就是父母，為了我們，把自己變成了最強(qiáng)大的人。假如你能加上爸爸把你帶到醫(yī)院后是怎么做的，內(nèi)心是怎么想的說(shuō)清楚就更好了。生2：大哥哥你還記得有一次，下雨媽媽接你回家。深怕你淋雨，媽媽一直把傘朝你這邊傾斜?；氐郊液蠛蟊扯急淮驖窳??？墒菋寢尩谝粫r(shí)間是去拿毛巾給你擦，生怕你感冒了。師：你用上了“第一時(shí)間”這樣有新鮮感的詞句。父母的愛(ài)就藏在這第一時(shí)間里。生3：大哥哥我想對(duì)你說(shuō)，你記得你剛剛學(xué)走路的時(shí)候嗎？是父親彎著腰在背后攙扶著你，每一次的放手對(duì)他來(lái)說(shuō)都是巨大的挑戰(zhàn)，他怕你摔倒在地磕著了。好幾次他的腰都直不起來(lái)了，可是看著你

6、學(xué)會(huì)了走路，一切都是值得的。師：你的描述真有畫(huà)面感。你把爸爸彎著腰教兒子騎車(chē)的畫(huà)面說(shuō)清楚了，我相信當(dāng)大哥哥聽(tīng)到你對(duì)他說(shuō)的話，會(huì)深深的自責(zé)。師小結(jié)：同學(xué)們，你們通過(guò)描述“父親送我去醫(yī)院、媽媽為我打傘，父親教我學(xué)走路”畫(huà)面，說(shuō)得非常清楚，一定會(huì)喚起兒子難忘的回憶，再也不會(huì)給父親寫(xiě)這么冷漠的三字信讓父親寒心了。（三）、以情促寫(xiě)1、師：同學(xué)們，在我們的成長(zhǎng)道路上，父親默默地為我們付出了很多，很多【PPT出示：沙畫(huà) 】請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，選擇一個(gè)最打動(dòng)你的畫(huà)面或故事，把它寫(xiě)清楚，讓它也能打動(dòng)這位兒子。【PPT出示習(xí)作要求：1. 把你想對(duì)他說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，再把理由寫(xiě)清楚（提示：可以是一個(gè)個(gè)感人的畫(huà)面或者感人的

7、事情）讓他也能打動(dòng)這個(gè)兒子2.可以運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是新鮮感的詞句?！?、學(xué)生練寫(xiě)。（四）、評(píng)中學(xué)寫(xiě)、改中學(xué)寫(xiě)。1、出示學(xué)生習(xí)作，圈點(diǎn)勾畫(huà)。學(xué)生邊讀老師邊用紅筆圈點(diǎn)評(píng)價(jià)。第一篇：老師評(píng)價(jià)。（邊讀邊適時(shí)評(píng)價(jià))師：三分文章七分讀，哪位同學(xué)愿意把自己的習(xí)作讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想“根據(jù)習(xí)作要求，他哪些方面完成得好？還有什么地方可以進(jìn)一步完善” ？待會(huì)兒，我們一起來(lái)評(píng)一評(píng)。生1：讀自己的習(xí)作。（選擇一個(gè)完成度比較好的例子）師（投影學(xué)生習(xí)作）：我們首先來(lái)看看他達(dá)到了哪些要求？還有什么地方可以進(jìn)一步完善？生：這段話寫(xiě)得真好，讓我仿佛看到了爸爸著急的身影。字里行間讓我們感受到了一個(gè)

8、細(xì)心照顧孩子的父親形象。生：同學(xué)們，這位同學(xué)把生病時(shí)，爸爸全心全意照顧他的畫(huà)面說(shuō)清楚了！假設(shè)你把爸爸知道你生病了，在趕往醫(yī)院的途中會(huì)想些什么呢？到了醫(yī)院會(huì)做些什么呢？說(shuō)清楚就更有畫(huà)面感了。師：這位同學(xué)想通過(guò)記敘“孩子生病時(shí)”父親焦急趕往醫(yī)院的故事，喚起這位大學(xué)生對(duì)父親的回憶、感恩，這個(gè)想法非常好！如果能按照剛才大家的建議，把“父親得知孩子生病了，趕到醫(yī)院”的畫(huà)面或故事說(shuō)清楚就更好啦！我們一起來(lái)幫幫他！生1：爸爸在趕往醫(yī)院的途中也許會(huì)想，我的孩子怎么樣呢，現(xiàn)在難受好一點(diǎn)沒(méi)有，醫(yī)生有沒(méi)有幫他看好。當(dāng)爸爸看到我靜靜的躺在醫(yī)院多么的自責(zé)，自己在外沒(méi)有照顧好你，他趕緊走到我的身邊撫摸著我的頭，小聲地問(wèn)我

9、：“好些了沒(méi)，還難受嗎？”生2：父親焦急地?cái)r住過(guò)往的車(chē)。遇到堵車(chē)，干脆下車(chē)奔跑到醫(yī)院，爸爸早已顧及不了自己的形象，焦急的詢問(wèn)醫(yī)生在哪個(gè)病房，還在的狀況如何，知道看到我靜靜的躺在病床上，父親才把那顆焦慮的心放下來(lái)。生3：看到孩子小手上的針頭，父親心疼極了。不斷的自責(zé)自己沒(méi)有把寶貝照顧好。想著醫(yī)生打針孩子疼不疼，會(huì)不會(huì)弄了好長(zhǎng)時(shí)間。師：同學(xué)們真了不起！你們的補(bǔ)充，讓我們真實(shí)地感受到爸爸趕來(lái)途中的心理活動(dòng)，仿佛看到爸爸到醫(yī)院后輕輕的動(dòng)作，仿佛聽(tīng)到父親自責(zé)的語(yǔ)言，一定會(huì)打動(dòng)大學(xué)生兒子的心！2、師：請(qǐng)同學(xué)進(jìn)一步修改完善自己的習(xí)作，讓你寫(xiě)的畫(huà)面或者故事更清楚，更能打動(dòng)人心！學(xué)生修改。第二篇：師生共同評(píng)價(jià)。

10、師：文章不厭百回改，你們是怎么改的，誰(shuí)來(lái)分享一下。（選擇一篇優(yōu)秀的習(xí)作）生：讀自己的文章。師：請(qǐng)同學(xué)對(duì)照習(xí)作要求點(diǎn)評(píng)。生1：我覺(jué)得可以，因?yàn)樗寻职植环艞壗涛因T車(chē)的畫(huà)面說(shuō)清楚了。生2：他把爸爸教他騎車(chē)時(shí)的動(dòng)作寫(xiě)清楚了，讓我們覺(jué)得很有畫(huà)面感。生3：他把爸爸教他騎自行車(chē)一次次摔倒，爸爸一次次扶起的事情說(shuō)清楚了，讓我們感受到了深深的父愛(ài)。師：同學(xué)們說(shuō)得可真好。老師相信當(dāng)那位大學(xué)生聽(tīng)到后，一定會(huì)倍加珍惜自己父親的愛(ài)。（五）拓展延伸1、師過(guò)渡：同學(xué)們啊，父愛(ài)如傘，為你遮風(fēng)擋雨；父愛(ài)如雨，為你洗滌心靈，父愛(ài)如路，陪你走完人生。假設(shè)你是這個(gè)兒子，看了同學(xué)們寫(xiě)了這么多感人肺腑的話語(yǔ)，你會(huì)怎樣去修改那封冷冰冰的

11、信呢？回去以后試著跟自己的爸爸媽媽做一次心靈對(duì)話。作 業(yè) 設(shè) 計(jì)（精練）假設(shè)你是這個(gè)兒子，看了同學(xué)們寫(xiě)了這么多感人肺腑的話語(yǔ)，你會(huì)怎樣去修改那封冷冰冰的信呢？回去以后試著跟自己的爸爸媽媽做一次心靈對(duì)話。板書(shū)設(shè)計(jì)我想說(shuō)說(shuō)清楚 評(píng) 話 理由寫(xiě)清楚 改教學(xué)反思 作文教學(xué)歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。我在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：作文教學(xué)的難點(diǎn)其實(shí)在于學(xué)生無(wú)素材寫(xiě)。無(wú)素材可寫(xiě)的原因之一，就在于教師在教學(xué)中沒(méi)有把作文教學(xué)植根于生活的土壤之中。在兩千年前我國(guó)古代教育家、思想家孔子就說(shuō)過(guò)：“不觀于高崖，何以知顛墜之患；不臨于深淵，何以知沒(méi)溺之患；不觀于海上，何以知風(fēng)波之患”。孔子的話形象生動(dòng)地闡明了知識(shí)與生活實(shí)踐之間的

12、關(guān)系。由此可見(jiàn)，知識(shí)從生命開(kāi)始，與生活同行。生活是作文創(chuàng)作的源頭活水。作文與生活是血肉相連的。我們語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生利用課堂上的“知”到生活中去廣泛地應(yīng)用，在用中學(xué)，在學(xué)中用，以此提高學(xué)生習(xí)作的興趣，提高作文教學(xué)的效率，提高學(xué)生的作文素養(yǎng)。 一、作文教學(xué)要體現(xiàn)生活 “體現(xiàn)生活”是新課程的一大特點(diǎn)。貼近生活，讓語(yǔ)文教學(xué)生活化，是重塑語(yǔ)文教學(xué)人文精神的重要途徑。作文教學(xué)是語(yǔ)文課程中最具生命個(gè)性的教學(xué)層面，是具有個(gè)性的學(xué)習(xí)主體運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是學(xué)生放飛情感，表明態(tài)度，實(shí)踐人生價(jià)值的體現(xiàn)。新課標(biāo)要求寫(xiě)作教學(xué)“要為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由

13、表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”?；谶@一理念，我認(rèn)為，作文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、敢于表達(dá)的能力，要解除羈絆于學(xué)生作文情感的條條框框，為學(xué)生提供體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)。學(xué)生讓學(xué)生在開(kāi)放中放膽作文，弘揚(yáng)人性，放飛情感，寫(xiě)真實(shí)的生活，述生動(dòng)的情感。 二、讓生活成為習(xí)作的來(lái)源 生活，永遠(yuǎn)是作文創(chuàng)作的源頭活水。在日常生活中聽(tīng)、說(shuō)、讀的活動(dòng)總陪伴我們左右。我認(rèn)為引導(dǎo)學(xué)生“多讀、多聽(tīng)、多想、多說(shuō)、多記”是提高作文能力的重要途徑。作文教學(xué)生活化，就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，關(guān)注生活，擴(kuò)大信息接受量，讓源頭活水滋潤(rùn)學(xué)生的心田。讓學(xué)生在日常生活中，情不自禁地學(xué)習(xí)作文、應(yīng)用作文?！吧钐幪幗宰魑摹保瑘?bào)刊雜志要看，廣播電視要聽(tīng)，中外名著要讀，名勝古跡要賞，山川河流要游。從打電話到接待客人，從寫(xiě)留言條到寫(xiě)申請(qǐng)書(shū)，從看電視廣告到看電器說(shuō)明書(shū)，無(wú)一不是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的運(yùn)用。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中“多讀、多聽(tīng)、多說(shuō)、勤寫(xiě)生活隨筆”，努力把習(xí)作自然而然地由課堂擴(kuò)展到生活天地。生活有多廣闊，習(xí)作就有多廣闊。 家庭生活是日常生活重要的部分，家庭是小社會(huì)，在這其中學(xué)生品嘗了成長(zhǎng)過(guò)程中的苦樂(lè)酸甜，也體味到了親情的可貴。然而，許多學(xué)生認(rèn)為每天都和父母接觸，實(shí)在沒(méi)有什么讓人激動(dòng)的事情。在這時(shí)，教師要采取多種形式，