大班繪本活動《別再多管閑事了波茲》說課稿

1、大班繪本活動別再多管閑事了，波茲說課稿通州區(qū)四安幼兒園 于金梅繪本作為早期閱讀材料的一種，是最適合幼兒閱讀的書，一個孩子從繪本中體會到多少快樂，將影響他今后是否喜歡讀書，下面我就從教材、目標(biāo)、教法和學(xué)法、教學(xué)程序等幾個方面闡述我對本次活動的認(rèn)識和理解。一、說教材別再多管閑事了，波茲是一本出色的又有趣味性的大班繪本，小豬波茲對看到的一切都充滿了好奇，這也要追問，那也要打聽，真是一只“愛管閑事”的小豬。好奇心是一顆躍躍欲試的種子。在小豬波茲的好奇心里顯然還蘊(yùn)含著對未知事物的探求心，比如她想弄明白樹洞里為什么會“嗡嗡”作響，農(nóng)夫的拖拉機(jī)到底是干什么的。在小豬的好奇心里還蘊(yùn)含著膽量和智慧。比如當(dāng)波茲聽

2、到遠(yuǎn)處傳來痛苦而驚慌的叫聲時，并沒有像小鴨迪莉和戴利那樣猶猶豫豫，而是帶笑容，興奮不已。解救行動里波茲的朋友們真正理解了小豬波茲的好奇心，對波茲的探索精神也得到了認(rèn)同，接納?？吹嚼L本主人公小豬波茲，就好像看見一個永遠(yuǎn)充滿好奇心的孩子站在你的面前。細(xì)細(xì)想來，我們的孩子們又何曾不是這樣的？好奇心是一顆躁動不安、躍躍欲試的種子，它需要寬容的土壤，它需要愛撫的和風(fēng)，它需要滋養(yǎng)的細(xì)雨，它還需要賞識的陽光。當(dāng)著一切都擁有了之后。這顆躁動不安、躍躍欲試的種子便會以不可思議的生命力幸福地成長起，最終開出燦爛的幻想之花，結(jié)出繁碩的創(chuàng)造之果。二、說活動目標(biāo)活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)

3、本教材的內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，貫徹指南精神，確立了一下目標(biāo)：1. 細(xì)致觀察畫面、嘗試用較完整的語言表達(dá)自己對故事的理解。2. 在觀察、猜想、驗(yàn)證、討論中，理解小豬波茲管閑事其實(shí)是因?yàn)楹闷嫘膹?qiáng)。3. 喜歡參與話題討論，大膽表達(dá)自己的想法。三、說教法、學(xué)法說教法，指南中指出鼓勵幼兒大膽的表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)和思維能力，整個活動我遵循了幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，讓幼兒看看、想想、說說、聽聽輕松氛圍中掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。并通過多樣性、開放式的提高引導(dǎo)幼兒有目的的仔細(xì)觀察，激發(fā)幼兒說的興趣，創(chuàng)造幼兒說的空間，開拓幼兒的積極言語，最終有效的完成教學(xué)目標(biāo)。本次活動中我主要預(yù)

4、設(shè)運(yùn)用觀察法幫助幼兒學(xué)習(xí)：觀察法是幼兒通過感官積極參與活動。通過觀察直接獲得印象。這不僅是一種方法，更是一種學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在看的基礎(chǔ)上，幼兒才會想說、有話說、說得生動。四、說教學(xué)準(zhǔn)備為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我為幼兒準(zhǔn)備了繪本別再多管閑事了，波茲，并精心準(zhǔn)備了教學(xué)課件，利用多媒體課件生動形象、操作方便的作用來提高閱讀活動的有效性，并準(zhǔn)備了“管閑事”記錄表來記錄幼兒閱讀前和閱讀后對“管閑事”的不同理解。五、說教學(xué)過程綱要指出幼兒園的教育形式是老師以多樣形式引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程，因此不僅要預(yù)設(shè)老師的講向?qū)?，而且要預(yù)設(shè)幼兒的學(xué)思。本次活動我預(yù)設(shè)了以下流程：一、激趣引題；二、師幼共同閱讀

5、和理解繪本的內(nèi)容和含義；三.設(shè)置問題，激發(fā)繼續(xù)閱讀的興趣，四、師幼共同閱讀，理解故事內(nèi)容；五、導(dǎo)入懸念，引發(fā)細(xì)致閱讀興趣。并做到各環(huán)節(jié)之間的相輔相承、有機(jī)結(jié)合。在這節(jié)活動中，我的主要想法是讓孩子在閱讀中理解故事內(nèi)容和主要情節(jié)，重心在內(nèi)容上。因此教學(xué)中引導(dǎo)的重點(diǎn)是幼兒怎樣理解這個繪本故事，引導(dǎo)策略分為三部曲。一、猜猜、看看、議議，了解繪本故事內(nèi)容。幼兒圖畫書閱讀是一種理解與對話的過程，是與創(chuàng)作者進(jìn)行對話的過程。幼兒閱讀圖畫故事書的機(jī)制是文本呈現(xiàn)、移入、對話、理解、解釋和表現(xiàn)。為此，我在“走進(jìn)繪本”環(huán)節(jié)中關(guān)注以下三點(diǎn)：1. 預(yù)期故事情節(jié)，發(fā)展想象力?！耙话賯€讀者就有一百個哈姆雷特”，幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)

6、各不相同，因而對故事的理解也會不同。在閱讀中，我有意識地提一些讓幼兒自由預(yù)期后面情節(jié)以及人物活動的問題，如：如果你是小豬，看見下蛋的母雞赫蒂，會說什么？小豬會遇到什么麻煩事？波茲還會遇到誰，發(fā)生什么事？在這樣的閱讀中，我尊重了每個孩子的不同感受，在積極鼓勵他們邊讀邊猜想的過程中，讓他們自然地融入到故事中去。2. 自主閱讀，發(fā)展讀圖能力。大班幼兒已有一定的自主閱讀能力，教學(xué)中，我讓幼兒帶著問題自主閱讀繪本中最核心的內(nèi)容：多管閑事的小豬聽到很奇怪的聲音，究竟發(fā)生了什么事，她又會怎么做呢？幼兒在自主讀圖中會通過不斷地翻看前后頁來觀察畫面場景和人物的變化，了解故事的情節(jié)發(fā)展。3. 完整連貫表達(dá)，發(fā)展語

7、言表達(dá)能力。自主閱讀后，我提示幼兒按照事情的發(fā)展順序進(jìn)行完整講述，為幼兒獨(dú)白語言的發(fā)展提供了機(jī)會。尤其是幾個核心詞匯“先、然后、接著、最后”的啟發(fā)使用對幼兒的表達(dá)幫助很大。二、同一話題前后討論，嘗試多角度思考問題。進(jìn)入文本閱讀前，我讓孩子們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說說什么叫管閑事，管閑事是好事還是壞事，主要是聽聽孩子對這個問題的想法，并對他們的意見進(jìn)行統(tǒng)計，在閱讀到小豬和大伙兒救了小牛后我又再次拋出了這個問題，幼兒前后兩次回答的結(jié)果有所變化，孩子們闡述理由的過程中，很多人談到波茲的管閑事救了小牛，而且小豬波茲很聰明，在自己和鴨子救助沒成功時，馬上想到拖拉機(jī)的汽笛聲可以喚來農(nóng)夫。同一話題的前后討論中，我們看到孩子的觀點(diǎn)發(fā)生了變化，而且出現(xiàn)了辯證思考問題的現(xiàn)象，這正是閱讀給孩子帶來的影響。三、閱讀懸念預(yù)留，引發(fā)細(xì)致閱讀興趣。在集體閱讀、自主閱讀中，孩子們走進(jìn)了小豬波茲的故事。但因?yàn)樯砗托睦戆l(fā)展的特點(diǎn)，我們不可能在一個教學(xué)活動中把繪本的價值全部傳遞給孩子，需要做價值取向的篩選。這節(jié)教學(xué)活動，我根據(jù)幼兒的需要把閱讀重點(diǎn)放在了繪本內(nèi)容理解上，把細(xì)致閱讀，感受閱讀的樂趣，進(jìn)一步理解繪本內(nèi)容放在活動延伸里?！八止芰四男╅e事呢？把這本書帶回去再看一看，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的事?！币痪湓捳{(diào)動了孩子再次閱讀的興趣，為再次閱讀做好情緒上的鋪墊。我在本次活動中，對幼兒閱讀的畫面進(jìn)行了合理的篩選，因?yàn)殚喿x是一個連