醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案建設(shè)規(guī)劃申報書

1、浙江醫(yī)學高等專科學校醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案一、專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)浙江醫(yī)學高等專科學校醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)創(chuàng)辦于 1950 年，2000 年開始招生 檢驗高職高專學生， 2005 年根據(jù)教育部招生目錄更名為醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)?，F(xiàn) 有在校生 466 人，近三年來畢業(yè)生就業(yè)率保持在 95%以上。浙江醫(yī)學高等專科學校醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè) 2009 年列為省特色專業(yè)建設(shè)項 目。該專業(yè)經(jīng)幾十年專業(yè)建設(shè)， 現(xiàn)有一批由省內(nèi)知名學者、 行業(yè)專家組成的專業(yè) 指導(dǎo)委員會，有一支教學經(jīng)驗豐富的專業(yè)教學團隊，其中教授 3 名、副教授 4 名、博士 2 名、高級實驗師 2 名。有數(shù)名教師主編或參編全國高職高專醫(yī)學檢驗 技術(shù)專業(yè)教材的編

2、寫，主編省級重點教材 2 本。主持浙江省新世紀教改課題 1 項。醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)校內(nèi)擁有 3347 平方米的實訓(xùn)中心、配備有生物安全實驗 室及門類齊全的實驗室、儀器室和準備室，有自動血細胞分析儀（三分類、超清 晰度骨髓細胞分析儀、細菌鑒定儀、PCF儀、熒光顯微鏡、生物安全柜等價值323 萬實驗教學儀器設(shè)備。校外有 62 家醫(yī)院校外實習基地、 5 家緊密型實訓(xùn)基地、 2 家訂單實訓(xùn)基地。二、專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)目標1、專業(yè)發(fā)展目標發(fā)揮學校地域行業(yè)優(yōu)勢，瞄準新興產(chǎn)業(yè)，通過校企深度合作，構(gòu)建“檢驗平 臺加職業(yè)拓展方向”的模塊化課程體系；共建專業(yè)實踐教學資源庫；建立“優(yōu)勢 互補、功能銜接”校內(nèi)外實訓(xùn)基地

3、；建立專兼結(jié)合教學團隊。把我校醫(yī)學檢驗技 術(shù)專業(yè)建設(shè)成為符合浙江經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)發(fā)展、受行業(yè)歡迎的品牌特色專業(yè)。2、人才培養(yǎng)目標培養(yǎng)與浙江省經(jīng)濟和醫(yī)學檢驗相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)， 面向醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)一線 崗位從事臨床檢驗技術(shù)、 實驗室技術(shù)等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)學檢驗技術(shù)人 才。三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容 1、校企合作構(gòu)建“檢驗平臺加職業(yè)拓展方向”的模塊化課程體系近年來，檢驗專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位已經(jīng)從單一的醫(yī)院檢驗科拓寬為： 醫(yī)院 檢驗科、 獨立實驗室從事醫(yī)學檢驗技術(shù)、 衛(wèi)生檢測工作； 生物醫(yī)療公司從事醫(yī) 學檢驗技術(shù)、 營銷工作； 醫(yī)療科研單位從事實驗技術(shù)工作等等。 根據(jù)目前學生 就業(yè)崗位的變化， 為適應(yīng)檢驗相關(guān)產(chǎn)

4、業(yè)需求和拓展學生就業(yè)面， 在完善檢驗專業(yè) 課程體系的基礎(chǔ)上，重點建設(shè)職業(yè)拓展性方向課程模塊和專業(yè)實訓(xùn)課程。（1）職業(yè)拓展方向課程的構(gòu)建：根據(jù)檢驗相關(guān)產(chǎn)業(yè)人才需求，初步將職業(yè) 拓展課程設(shè)計為實驗室技術(shù)、 衛(wèi)生檢測、 社區(qū)檢測和檢驗營銷等方向。 在行業(yè)專 家共同分析各個相關(guān)崗位群所需的素質(zhì)、 知識、技能的基礎(chǔ)上， 確定每個拓展模 塊的方向課程以及課程內(nèi)容， 從而構(gòu)建出 “平臺加職業(yè)拓展方向” 的模塊化課程 體系。另一方面，通過校企共享網(wǎng)站及時了解檢驗相關(guān)崗位人才需求情況的動態(tài) 變化，在此基礎(chǔ)上對每年開設(shè)的拓展課程方向進行相應(yīng)的調(diào)整。（2）專業(yè)實訓(xùn)課程的設(shè)計：初步將專業(yè)實訓(xùn)課程分為三部分，即檢驗基本

5、 技能訓(xùn)練、 檢驗大型儀器訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練。 檢驗基本技能訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學生 專業(yè)基礎(chǔ)和核心技能； 檢驗大型儀器訓(xùn)練由醫(yī)院兼職教師承擔， 在醫(yī)院真實職業(yè) 場所中進行；綜合技能訓(xùn)練旨在培養(yǎng)學生檢驗綜合能力和臨床對話能力。 2、校企共建醫(yī)學檢驗數(shù)字化實踐教學資源庫校企合作共同開發(fā)集教學實踐和職業(yè)培訓(xùn)為一體的共享型醫(yī)學檢驗實踐教 學資源庫。以行業(yè)調(diào)研為基礎(chǔ)，圍繞崗位需求，遵循“調(diào)研分析 -素材收集-資源 庫建設(shè) -應(yīng)用維護”的技術(shù)路線，統(tǒng)一規(guī)劃、分步實施、持續(xù)更新。實踐教學資源庫由虛擬真實職業(yè)場景的技能實踐平臺和行業(yè)需求的職業(yè)培 訓(xùn)平臺構(gòu)架而成，能夠?qū)崿F(xiàn)學生學習、教師實踐、在職人員進修、企業(yè)培訓(xùn)的需

6、 要。（1）技能實踐平臺：模擬真實工作環(huán)境，構(gòu)建 flash 動畫的虛擬醫(yī)學檢驗 中心，包括虛擬微生物檢驗室、虛擬衛(wèi)生理化檢驗室等六個檢驗室。（2）職業(yè)培訓(xùn)平臺：體現(xiàn)了實踐教學資源庫社會服務(wù)拓展功能，提供在職 人員培訓(xùn)、行業(yè)信息及人才信息、職業(yè)資格培訓(xùn)等模塊。3、建立“優(yōu)勢互補、功能銜接”的校內(nèi)外實訓(xùn)基地（1）積極拓展醫(yī)學檢驗實訓(xùn)中心的功能，努力實現(xiàn)集教育、職業(yè)培訓(xùn)、技能 鑒定、社會服務(wù)等功能。 實訓(xùn)基地建設(shè)強調(diào)校內(nèi)基礎(chǔ)能力培養(yǎng)與校外專業(yè)技能塑 造的功能銜接。 在原有 8 間實驗實訓(xùn)室的基礎(chǔ)上， 新建 1 個仿真醫(yī)學檢驗中心實 訓(xùn)室，改建校內(nèi)專業(yè)核心課程實訓(xùn)室為理實一體實訓(xùn)室。（2）加大教學儀

7、器設(shè)備的投入。 在原有價值約 323 萬設(shè)備的基礎(chǔ)上， 新增部分檢驗儀器設(shè)備，使實驗實訓(xùn)中心具有模擬臨床檢驗中心的功能（ 3）充分利用專業(yè)教學團隊自身學歷和技術(shù)優(yōu)勢， 為校內(nèi)新建衛(wèi)生檢測生產(chǎn) 性實訓(xùn)基地提供技術(shù)支持，提升專業(yè)影響力。（4）鞏固和完善校外已有 5 家緊密型實訓(xùn)基地和 56 家頂崗實訓(xùn)基地，挖掘 檢驗相關(guān)企業(yè)潛力，增加 2-3 家訂單或頂崗實習基地。4、建立一支專兼結(jié)合的醫(yī)學檢驗教學團隊（1）實施專業(yè)“雙帶頭人”制度。在校內(nèi)、醫(yī)院檢驗科各遴選一位在教學、 行業(yè)經(jīng)驗豐富， 熱心檢驗教學事業(yè)的專業(yè)帶頭人， 共同負責醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)建 設(shè)。（2）進一步發(fā)揮由浙江省醫(yī)學檢驗行業(yè)知名專家和學

8、校檢驗專業(yè)骨干教師組 成的專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會的作用。（ 3）建立檢驗專業(yè)兼職教師資源庫， 選擇既有一定教學能力又有豐富行業(yè)實 踐經(jīng)驗的能手擔任兼職教師，組成院校聯(lián)合教研室，共同承擔專業(yè)教學工作。（4）對不同年齡層次、不同職稱、不同學歷的教師制定個性化的雙師素質(zhì)培 訓(xùn)計劃。四、改革舉措1、要解決的關(guān)鍵問題（1）培養(yǎng)的醫(yī)學檢驗應(yīng)用型人才能更好地適應(yīng)地方經(jīng)濟、檢驗行業(yè)和相關(guān) 產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。（2）學生獲取職業(yè)資格證書：目前醫(yī)學檢驗行業(yè)崗位中認定的執(zhí)業(yè)資格證 為國家衛(wèi)生部、 人事部組織的專業(yè)技術(shù)資格考試。 根據(jù)衛(wèi)生部、 人事部相關(guān)文件 規(guī)定：本規(guī)定適用于經(jīng)國家有關(guān)部門批準的醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)內(nèi)從事醫(yī)療、 預(yù)防、

9、保 健、藥學、護理、其他衛(wèi)生技術(shù)專業(yè)工作的人員。故在校生不能參加此類考試。 截至目前我校醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)學生未能參加此項考試。（3）數(shù)字化實踐教學資源庫建設(shè)中擬重點解決的關(guān)鍵問題是：建成1-2 個適合現(xiàn)代醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)實踐教學的虛擬檢驗室。（4）進一步探索校企雙贏機制，使學校、醫(yī)院（企業(yè)）雙方人員互動，促 進醫(yī)院（企業(yè)）發(fā)展，提高教學質(zhì)量。2、采取的主要辦法（1）構(gòu)建“檢驗平臺職業(yè)拓展方向模塊化”課程體系。檢驗平臺課程作為每 個醫(yī)學檢驗技術(shù)學生必須掌握檢驗崗位的基本技能。 職業(yè)拓展方向課程的開設(shè)是 通過對檢驗相關(guān)崗位職業(yè)能力需求的分析，根據(jù)各個檢驗相關(guān)崗位需求開設(shè)課 程，旨在拓展學生就業(yè)面和

10、提高應(yīng)聘成功率， 同時滿足了用人單位對新進員工能 盡快適應(yīng)相關(guān)崗位的期盼，從而形成學生、學校和用人單位三贏的良好結(jié)果。（2）通過“檢驗平臺職業(yè)拓展方向”的模塊化課程體系的開設(shè)，根據(jù)學生就 業(yè)意向選擇國家勞動部、人力資源部、地方職能部門組織的相關(guān)職業(yè)資格考試， 獲取如中級食品檢驗員、職業(yè)衛(wèi)生服務(wù)資格等證書。（ 3）建成 1-2 個適合現(xiàn)代醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)實踐教學的虛擬檢驗室。 以虛擬 微生物檢驗室為例，采用自主開發(fā)的方式，通過由學校、醫(yī)院、軟件公司三方合 作組建軟件開發(fā)團隊，模擬臨床檢驗中心微生物檢驗室的真實工作環(huán)境制作 flash 動畫，以真實工作任務(wù)為向?qū)ВO(shè)計血液與骨髓標本檢驗、尿標本檢驗

11、等 8個工作場景。每場景內(nèi)部是以臨床標本的微生物檢驗為線索組織實踐內(nèi)容，各 場景可獨立運行， 又能相互聯(lián)系聯(lián)通。 每個場景在形式上一致， 包含有模擬實踐 主體、實踐文檔及實踐幫助等三個部分組成。（ 4）利用學校的教學資源與行業(yè)培訓(xùn)基地 （浙江省醫(yī)學檢驗在職技術(shù)人員培 訓(xùn)中心、 浙江省臨檢中心參比實驗室和臨床基因擴增實驗培訓(xùn)基地、 浙江省疾病 預(yù)防控制中心） 開展在職人員的職業(yè)技能培訓(xùn)、 職業(yè)技能鑒定。 利用先進的數(shù)字 化資源庫平臺，為在職檢驗技術(shù)人員不斷更新知識和提高技能水平提供技術(shù)平 臺。（ 5）加快校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地 （杭州普洛賽斯檢測科技有限公司） 建設(shè)和實 驗室認證工作，對外開展水質(zhì)分

12、析、環(huán)境衛(wèi)生檢測、職業(yè)衛(wèi)生檢測等項目，擴大 社會服務(wù)面。 充分利用學校專業(yè)教學團隊知識和技術(shù)優(yōu)勢， 將部分科研成果轉(zhuǎn)化 為相關(guān)產(chǎn)品， 為新建衛(wèi)生檢測生產(chǎn)性實訓(xùn)基地提供技術(shù)支持， 加快衛(wèi)生檢測公司 的發(fā)展。五、績效考核指標1課程體系和教學內(nèi)容建設(shè)進度及預(yù)期績效建設(shè)年代建設(shè)項目建設(shè)任務(wù)預(yù)期績效負責人2012 年課程體系改 革專業(yè)調(diào)研，分析調(diào)研結(jié)果， 完成崗位工作過程分析， 構(gòu) 建新的課程體系構(gòu)建完成檢驗基礎(chǔ)平臺加 就業(yè)方向模塊的人才培養(yǎng)、-萬案吳怡春 周永列 張暉課程內(nèi)容改 革綜合性實訓(xùn)課程的設(shè)計；職 業(yè)拓展方向性課程教學大 綱的制定。完成綜合性實訓(xùn)課程的設(shè) 計、教學大綱沈鑫烽 張暉教材編寫參加教

13、材編寫。出版1-2本省級重點教材孫琦 吳怡春考核標準申報相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格考 試點申報成功呂霞飛2013 年課程內(nèi)容改 革完善課程體系和教學大綱。教學計劃、教學大綱孫琦 張家敏教材編寫在實施過程中對職業(yè)拓展 性課程教材進行編寫完成1-2本職業(yè)拓展性 課程教材王志平 張暉考核標準建立一套與衛(wèi)生部衛(wèi)生技 術(shù)考試相匹配的專業(yè)核心 課程試題庫；建立試題庫、學生獲取“雙證率”達50%吳怡春2、實踐教學資源庫建設(shè)進度及預(yù)期績效建設(shè)年代建設(shè)項目建設(shè)任務(wù)預(yù)期績效負責人2012.012012.12材料準備資源庫建設(shè)所需文本、圖 片、視頻素材收集、加工、 制作；Flash動畫制作。素材收集、加工及制作；1-2個虛擬

14、檢驗室的 Flash動畫制作楊珺吳淑春2013.012013.12網(wǎng)站制作提交討論，并修改整理，確 定網(wǎng)站建設(shè)具體方案； 制作網(wǎng)站首頁，網(wǎng)頁設(shè)計制 作，后臺程序開發(fā)。初步建成教學數(shù)據(jù)庫網(wǎng)站； 提供行業(yè)信息、人才信息、 職業(yè)資格培訓(xùn)等服務(wù)。楊珺何青青3、實訓(xùn)基地建設(shè)進程表及預(yù)期績效建設(shè)年代建設(shè)項目建設(shè)任務(wù)預(yù)期績效負責人2012.012012.12校內(nèi)實訓(xùn)基地改建理實一體實訓(xùn)室 4個臨床檢驗實訓(xùn)室1免疫檢驗實訓(xùn)室1個 生化檢驗實訓(xùn)室1個 微生物檢驗實訓(xùn)室 1個褚美芬加快衛(wèi)生檢測生產(chǎn)性實 訓(xùn)基地衛(wèi)生檢測生產(chǎn)性實訓(xùn)基地 通過實驗室資質(zhì)認定。對外開展工作場所職業(yè)衛(wèi) 生20項檢測項目。呂霞飛校外實訓(xùn)基地拓

15、展頭習基地新增1-2家訂單實習基地呂霞飛實驗實訓(xùn)管理實訓(xùn)基地管理規(guī)章制度初步建立實訓(xùn)基地管理規(guī) 章制度，建立頂崗實習校企 雙重管理體系。褚美芬2013.012013.12校內(nèi)實訓(xùn)基地新建仿真醫(yī)學檢驗中心1個完成專業(yè)核心課程的綜合 性實訓(xùn)教學，職業(yè)技能鑒褚美芬完善衛(wèi)生檢測生產(chǎn)性實 訓(xùn)基地對外服務(wù)新增檢測項目10項呂霞飛校外實訓(xùn)基地拓展頭習基地新增1-2家訂單實習基地呂霞飛實驗實訓(xùn)管理完善實訓(xùn)基地管理制度 與運行機制提供運作層面的文檔資料， 撰寫論文一篇。褚美芬4、教學團隊建設(shè)進度及預(yù)期績效建設(shè)年代建設(shè)項目建設(shè)任務(wù)預(yù)期績效項目負責人2012.012012.12專業(yè)帶頭人遴選并培養(yǎng)遴選并培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)后備帶頭 人1-2人，遴選并培養(yǎng)校外專業(yè) 帶頭人1人吳怡春 楊珺骨干教師遴選并培養(yǎng)遴選并培養(yǎng)校內(nèi)青年骨干1-2人張暉專業(yè)專任教師職業(yè)技能、科研 能力等培養(yǎng)校內(nèi)專任教師 60%具有雙師素 質(zhì)，30%獲得行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書。吳怡春兼職教師遴選建立兼職教師資源庫呂霞飛2013.01-2013.12:專業(yè)帶頭人培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)帶頭人通過考核吳怡春1骨干教師培養(yǎng)遴選并培養(yǎng)校外青年骨干1-2人呂霞飛專業(yè)專任教師職業(yè)技能、科研 能力等培養(yǎng)校內(nèi)專任教師 80%具有雙師素 質(zhì)，50%獲得行業(yè)執(zhí)業(yè)資格證書。吳怡春兼職教師培訓(xùn)提高理論和教學能力呂霞飛六、專業(yè)建設(shè)預(yù)算合計 （萬兀）財) 央元