《護(hù)理學(xué)導(dǎo)論》全套學(xué)習(xí)習(xí)題含答案（大學(xué)期末復(fù)習(xí)資料）

1、第一章 人類(lèi)生命與護(hù)理自測(cè)題01、單項(xiàng)選擇題1. 臨終患者在生命活動(dòng)后期，需經(jīng)歷的五個(gè)心理反應(yīng)階段正確的是：a. 憤怒、否認(rèn)、協(xié)議、憂郁、接受b. 憂郁、憤怒、否認(rèn)、協(xié)議、接受c. 否認(rèn)、憤怒、協(xié)議、憂郁、接受d. 否認(rèn)、憤怒、憂郁、協(xié)議、接受e. 否認(rèn)、協(xié)議、憤怒、憂郁、接受2. 某患者，因近期工作太過(guò)繁忙未能按要求及時(shí)到醫(yī)院接受治療，請(qǐng)問(wèn)此類(lèi)現(xiàn)象屬于患者角色適應(yīng)中的哪個(gè)問(wèn)題：a. 角色行為缺如b. 角色行為沖突c. 角色行為減退d. 角色行為強(qiáng)化e. 角色行為異常3. 護(hù)理學(xué)的工作任務(wù)不包括：a. 促進(jìn)健康b. 恢復(fù)健康c. 預(yù)防疾病d. 創(chuàng)造效益e. 減輕痛苦4. 為促進(jìn)護(hù)理工作效率和質(zhì)

2、量的提高，讓患者得到優(yōu)質(zhì)的護(hù)理服務(wù)，護(hù)士應(yīng)加強(qiáng)哪方面的工作：a. 臨床護(hù)理b. 護(hù)理教育c. 護(hù)理管理d. 護(hù)理研究e. 社區(qū)護(hù)理5. 能為患者提供既節(jié)約成本，又高效率、高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)的工作方式為：a. 個(gè)案護(hù)理b. 功能制護(hù)理c. 小組制護(hù)理d. 責(zé)任制護(hù)理e. 綜合護(hù)理02、多項(xiàng)選擇題6. 關(guān)于健康的概念，理解正確的是：a健康就是沒(méi)有疾病b健康是一種在身體上、心理上和社會(huì)適應(yīng)方面的完好狀態(tài)c健康就是沒(méi)有心理障礙且具備良好的社會(huì)適應(yīng)能力d健康需具備心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和有道德e健康不僅僅表現(xiàn)為軀體沒(méi)有疾病7. 影響健康的因素很多，以下屬于社會(huì)環(huán)境因素的是：a遺傳結(jié)構(gòu)、年齡、性別b風(fēng)俗習(xí)慣

3、c社會(huì)福利d衛(wèi)生保健措施e情緒、情感8. 護(hù)理人員在健康保健中的作用，表現(xiàn)為：a幫助患者減輕痛苦b提供健康教育c治療和康復(fù)d開(kāi)展社區(qū)護(hù)理e提供咨詢服務(wù)03、填空題9. 人的生命過(guò)程可分為（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）八個(gè)階段。10. 患者角色的基本特征為（）、（）、（）。11. 護(hù)理學(xué)的研究對(duì)象為（）、（）、和（）。12. 根據(jù)工作內(nèi)容的不同護(hù)理工作范疇可分為（）、（）、（）、（）、（）。13. 我國(guó)于（）年（）月頒布實(shí)施了護(hù)士條例。04、判斷題14. （ ）瀕死是生命活動(dòng)的最后階段。15. （ ）亞健康是一種臨界狀態(tài)，處于亞健康狀態(tài)的人，雖有疾病，但卻以精神活力和適應(yīng)能力的下

4、降為主要癥狀。16. （ ）疾病是機(jī)體在一定內(nèi)外因素作用下出現(xiàn)的一定部位的功能、代謝或形態(tài)結(jié)構(gòu)的改變，是機(jī)體內(nèi)部及機(jī)體與環(huán)境間平衡的破壞或正常狀態(tài)的偏離。01020217. （ ）護(hù)理工作已由單純疾病護(hù)理轉(zhuǎn)向以“人的健康”為中心的全面護(hù)理。06、名詞解釋18. 健康19. 保健20. 責(zé)任制護(hù)理07、簡(jiǎn)答題21. 疾病判定的方式有哪些？22. 護(hù)理人員在健康保健中的作用是什么？23. 護(hù)理學(xué)的性質(zhì)是什么？24. 護(hù)理學(xué)的工作任務(wù)包括哪些？10、案例分析題25. 王某，男，45歲，因“反復(fù)咳嗽10年、胸悶2年，再發(fā)1月”入院，診斷為：慢性阻塞性肺疾病并呼吸衰竭。入院第3日患者突發(fā)昏迷、呼吸停止，

5、大小便失禁，體查：體溫36.8、脈搏56次/分、血壓75/40mmhg，喉部痰鳴音，雙瞳逐漸散大，對(duì)光反射遲鈍，立即予氣管插管、吸痰、呼吸機(jī)輔助通氣治療，入院第5日患者心跳、呼吸停止，雙瞳散大固定，大動(dòng)脈搏動(dòng)消失，心電監(jiān)護(hù)儀顯示心電活動(dòng)呈直線。思考：1. 該患者臨床死亡的時(shí)間應(yīng)該是入院后第幾天？ 2. 面對(duì)患者及他的家庭，作為護(hù)士應(yīng)該怎樣護(hù)理？單元5 認(rèn)知崗位職業(yè)能力第十章 職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力第三節(jié) 職業(yè)生涯規(guī)劃能力（自測(cè)題）01、單選題1根據(jù)super的職業(yè)發(fā)展階段理論，將護(hù)士執(zhí)業(yè)發(fā)展分為4個(gè)階段，探索期工齡為a02年b25年c510d515e15年以上2super的職業(yè)發(fā)展階段理論，將護(hù)士

6、執(zhí)業(yè)發(fā)展分為4個(gè)階段中，確立期指工齡a02年b25年c510d515e15年以上3super的職業(yè)發(fā)展階段理論，將護(hù)士執(zhí)業(yè)發(fā)展分為4個(gè)階段中，維持期指工齡a02年b25年c510d515e15年以上4在未進(jìn)入專(zhuān)科的特殊領(lǐng)域之前，臨床護(hù)士職業(yè)階梯為4級(jí)，簡(jiǎn)稱為n1、n2、n3、n4，n1特征是a. 著重基本護(hù)理能力b. 轉(zhuǎn)向整體性護(hù)理實(shí)施能力和教學(xué)能力c. 重點(diǎn)在護(hù)理重癥病人所需的能力d. 承擔(dān)科學(xué)研究和專(zhuān)科護(hù)理能力e. 有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)5在未進(jìn)入專(zhuān)科的特殊領(lǐng)域之前，臨床護(hù)士職業(yè)階梯為4級(jí)，簡(jiǎn)稱為n1、n2、n3、n4，n3特征是a. 著重基本護(hù)理能力b. 轉(zhuǎn)向整體性護(hù)理實(shí)施能力和教學(xué)能力c.

7、重點(diǎn)在護(hù)理重癥病人所需的能力d. 承擔(dān)科學(xué)研究和專(zhuān)科護(hù)理能力e. 有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)6可申請(qǐng)參加護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試規(guī)定，在中等職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校完成普通全日制專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)及完成護(hù)理臨床實(shí)習(xí)的年限分別為：a. 1年以上專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)， 4個(gè)月以上護(hù)理臨床實(shí)習(xí)b. 2年以上專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)， 6個(gè)月以上護(hù)理臨床實(shí)習(xí)c. 3年以上專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)， 8個(gè)月以上護(hù)理臨床實(shí)習(xí)d. 4年以上專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)， 9個(gè)月以上護(hù)理臨床實(shí)習(xí)e. 5年以上專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)， 10個(gè)月以上護(hù)理臨床實(shí)習(xí)7職業(yè)生涯規(guī)劃理論起源時(shí)間和原本意a. 19世紀(jì)初，原本為發(fā)展適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)角色形象b. 19世紀(jì)中，原本為發(fā)展適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)角色形象c. 20世紀(jì)

8、初，原本為職業(yè)指導(dǎo)d. 20世紀(jì)中，原本為職業(yè)指導(dǎo)e.20世紀(jì)初，原本為注重個(gè)體生涯發(fā)展歷程8. 職業(yè)錨理論是由美國(guó)著名的職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家提出的a.霍蘭德b. myers和brigsc.舒伯d.金斯伯格e.施恩02、多項(xiàng)選擇題1. 專(zhuān)科護(hù)士可包括a. 護(hù)理麻醉師（nurse anesthetist）b. 護(hù)理助產(chǎn)士（nurse midwife）c. 臨床護(hù)理專(zhuān)家（clinical nursing specialist，cns）d. 開(kāi)業(yè)護(hù)士（nurse practitioner）e. 助理護(hù)士2. 執(zhí)業(yè)生涯發(fā)展各階段的適應(yīng)，通常會(huì)經(jīng)歷幾個(gè)階段a.獨(dú)立期b.矛盾沖突期c.調(diào)整平衡期d.穩(wěn)定發(fā)展期e.

9、興奮好奇期3. 新畢業(yè)護(hù)士進(jìn)入了專(zhuān)業(yè)獨(dú)立階段，此期除了繼續(xù)加強(qiáng)臨床工作技能外，還應(yīng)a.積極參加各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練b.積極學(xué)習(xí)c.更新知識(shí)d.積極參與更多的活動(dòng)e.在組織內(nèi)外發(fā)揮其影響力4. 健康教育效果評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意a. 教育目標(biāo)及計(jì)劃是否切實(shí)可行b. 提供的教學(xué)內(nèi)容是否真正被需要c. 教學(xué)時(shí)間與場(chǎng)所是否需要調(diào)整d. 教育者的資歷與授課水平是否影響教學(xué)效果e. 預(yù)期的教學(xué)效果是否真正達(dá)到5. 健康教育教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法有a. 提問(wèn)法b. 觀察法c.示范法d. 問(wèn)卷調(diào)查法e. 書(shū)面測(cè)評(píng)法03、填空題1護(hù)理職業(yè)生涯規(guī)劃步驟主要為：（）、（）、（）等。2護(hù)理專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員在臨床護(hù)理中職稱發(fā)展為：（）、（）、（）

10、、（）、（）。3. 在護(hù)理職業(yè)的執(zhí)業(yè)發(fā)展中，臨床護(hù)士其職務(wù)提升層次分別為：（）、（）、（）、（）、（）等。4專(zhuān)科護(hù)士指在某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域受過(guò)（）/特定（），并具有（）的注冊(cè)護(hù)士。5“從新手到專(zhuān)家”的臨床護(hù)士5階梯發(fā)展模式，將護(hù)士執(zhí)業(yè)發(fā)展分為5各階段：（）、（）、（）、（）、（）。6有學(xué)者根據(jù)super的職業(yè)發(fā)展階段理論，將護(hù)士執(zhí)業(yè)發(fā)展分為4個(gè)階段：（）、（）、（）、（）。7. 生涯發(fā)展途徑4階段理論分為：（）、（）、（）、（）。06、名詞解釋1職業(yè)生涯 2. 職業(yè)生涯規(guī)劃 3護(hù)理職業(yè)生涯規(guī)劃07、問(wèn)答題1護(hù)生學(xué)習(xí)期職業(yè)生涯規(guī)劃如何進(jìn)行評(píng)估？2. bennerp臨床護(hù)士5階梯發(fā)展各階段特征是什么？

11、10、案例分析題 1黃藝馨，中專(zhuān)護(hù)生，由于學(xué)歷所限，她今后所面臨的就業(yè)方向?qū)⑹青l(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院。請(qǐng)問(wèn)她應(yīng)該如何為自身的執(zhí)業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估？第二節(jié) 護(hù)理學(xué)的基本概念自測(cè)題01、單選題1有關(guān)“人”這一概念的描述，正確的選項(xiàng)是： a人是一個(gè)閉合的系統(tǒng) b人是護(hù)理實(shí)踐的核心和基礎(chǔ) c人應(yīng)對(duì)他人的健康負(fù)責(zé) d人是由生理和心理兩部分組成 e在不同發(fā)展階段人都有相同的基本需要2有關(guān)“健康”這一概念的描述，正確的選項(xiàng)是： a健康就是沒(méi)有疾病或不適 b健康和疾病具有清晰的界限 c健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)、連續(xù)的過(guò)程 d人的健康觀念只受某一因素的影響 e健康主要是指機(jī)體內(nèi)部各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和穩(wěn)定3有關(guān)護(hù)理概念下列敘述正確的是： a

12、護(hù)理實(shí)踐是以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的 b護(hù)理是實(shí)踐和藝術(shù)的結(jié)合c護(hù)理的服務(wù)對(duì)象是病人 d護(hù)理是有目的的被動(dòng)性活動(dòng) e護(hù)理工作的中心內(nèi)容隨時(shí)間的推移而變化4關(guān)于現(xiàn)代疾病觀下列哪項(xiàng)是正確的：a人體疾病是整體反應(yīng)過(guò)程 b疾病是人體正常生命活動(dòng)的終止 c疾病是體內(nèi)因素引起的功能變化d疾病是軀體上生病 e疾病是局部功能受損02、多選題1人類(lèi)健康受以下哪些因素影響：a生物 b心理 c生活方式 d環(huán)境 e生存時(shí)間2對(duì)護(hù)理研究對(duì)象人的認(rèn)識(shí)包括哪些方面：a人是一個(gè)統(tǒng)一整體 b人是一個(gè)封閉系統(tǒng) c人有其基本需要 d人有權(quán)利和責(zé)任擁有適當(dāng)?shù)慕】禒顟B(tài) e人只是一個(gè)生物有機(jī)體3有關(guān)整體護(hù)理內(nèi)涵的描述正確的是：a滿足服務(wù)對(duì)象生理、心

13、理方面的需要b服務(wù)對(duì)象包括病人和健康的人c服務(wù)包括人的生命全過(guò)程d服務(wù)于社會(huì)e服務(wù)于個(gè)體03、填空題1系統(tǒng)化整體護(hù)理的宗旨是以（ ）為中心，以現(xiàn)代護(hù)理觀為指南，以（ ）為手段，為病人提供優(yōu)質(zhì)的整體護(hù)理。2人的環(huán)境包括（ ）環(huán)境和（ ）環(huán)境。3護(hù)理學(xué)的四個(gè)基本概念是（ ）、健康、（ ）和護(hù)理。4護(hù)理的內(nèi)涵是（ ）、（ ）、（ ）。04、名詞解釋1健康2護(hù)理（ana的定義）3治療性環(huán)境4整體護(hù)理 05、簡(jiǎn)答題1簡(jiǎn)述人、環(huán)境、健康和護(hù)理四個(gè)概念在護(hù)理中的關(guān)系。2簡(jiǎn)述健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)變化的過(guò)程。06、問(wèn)答題1分析健康-疾病連續(xù)相模式。2舉例說(shuō)明整體護(hù)理概念所包含的內(nèi)容。系統(tǒng)論、需要論自測(cè)題01-單選

14、題1、下列有關(guān)系統(tǒng)與要素的關(guān)系描述有誤的是a系統(tǒng)由若干要素組成 b系統(tǒng)的功能等于各要素功能的總和 c組成系統(tǒng)的每個(gè)要素均有自己獨(dú)立的結(jié)構(gòu)與功能d系統(tǒng)內(nèi)各要素間相互聯(lián)系、相互作用e系統(tǒng)具有各要素所不具備的整體功能2、關(guān)于開(kāi)放系統(tǒng)的敘述正確的是a世間只存在開(kāi)放系統(tǒng)，閉合系統(tǒng)是不存在的 b開(kāi)放系統(tǒng)有時(shí)不隨時(shí)間的變化 c開(kāi)放系統(tǒng)的信息輸入，肯定只進(jìn)行一次d開(kāi)放系統(tǒng)必須先有信息輸入，才有可能輸出轉(zhuǎn)換后的信息e開(kāi)放系統(tǒng)的信息交換主要包括輸入與輸出兩部分3、某一系統(tǒng)既由子系統(tǒng)組成，又是超系統(tǒng)的子系統(tǒng)，該屬性屬于系統(tǒng)的a整體性 d動(dòng)態(tài)性b層次性 e獨(dú)特性c相關(guān)性4、生理需要是嬰兒期的主要需要，而老年期較為突出

15、的需要是尊重需要，這說(shuō)明了需要具有何種特征a需要的對(duì)象性 d需要的社會(huì)歷史制約性b需要的發(fā)展性 e需要的共同性和獨(dú)特性c需要的無(wú)限性5、“常樂(lè)存在與不知足之中”體現(xiàn)了需要的哪種特征a需要的對(duì)象性 d需要的社會(huì)歷史制約性b需要的發(fā)展性 e需要的共同性和獨(dú)特性c需要的無(wú)限性6、因地域習(xí)俗不同引起某些需要無(wú)法滿足，主要是指需要的何種影響因素a環(huán)境因素 d文化因素b個(gè)人因素 e認(rèn)知因素c社會(huì)因素7、因個(gè)體的知識(shí)基礎(chǔ)差異引起某些需要無(wú)法滿足，主要是指需要的何種影響因素a環(huán)境因素 d文化因素b個(gè)人因素 e認(rèn)知因素c社會(huì)因素8、生病住院的患者，渴望得到家人的照顧與陪伴，說(shuō)明患者渴望滿足哪種需要？ a.生理需

16、要b.安全需要 d.尊重需要c.愛(ài)與歸屬需要 e.自我實(shí)現(xiàn)需要9、目前大學(xué)生求職均希望用人單位能夠提供“五金”保障，體現(xiàn)了求職者渴望獲取何種需要？ a.生理需要b.安全需要 d.尊重需要c.愛(ài)與歸屬需要 e.自我實(shí)現(xiàn)需要10、馬斯洛認(rèn)為，人類(lèi)最高層次的需要是a.生理需要b.安全需要 d.尊重需要c.愛(ài)與歸屬需要 e.自我實(shí)現(xiàn)需要11、住院患者常出現(xiàn)難以入睡或睡眠時(shí)間不足，說(shuō)明患者哪方面需要無(wú)法得到滿足a.生理需要b.安全需要 d.尊重需要c.愛(ài)與歸屬需要 e.自我實(shí)現(xiàn)需要12、“刺激的需要”由下列哪位理論家提出a馬斯洛 d麥克萊蘭b韓德森 e卡利什c阿爾德佛02-多選題1、人體系統(tǒng)屬于a人為系

17、統(tǒng) d閉合系統(tǒng) b開(kāi)放系統(tǒng) e自然系統(tǒng) c概念系統(tǒng)2、以下屬于系統(tǒng)基本屬性的是a整體性 d動(dòng)態(tài)性b層次性 e獨(dú)特性c相關(guān)性3、個(gè)體在不同的社會(huì)歷史條件下、不同的發(fā)展階段，產(chǎn)生的需要各不相同，主要體現(xiàn)了需要的特征是a需要的對(duì)象性 d需要的社會(huì)歷史制約性b需要的發(fā)展性 e需要的共同性和獨(dú)特性c需要的無(wú)限性4、護(hù)理人員在操作前必須向患者做好自我介紹并告知操作的目的與注意事項(xiàng)是為了滿足患者以下哪些需要a.生理需要b.安全需要 d.尊重需要c.愛(ài)與歸屬需要 e.自我實(shí)現(xiàn)需要5、卡利什的基本需要層次理論中刺激的需要包括a性 d活動(dòng)b探索 e操縱c好奇03-填充題1、系統(tǒng)的基本屬性是整體性、( )、( )和

18、( )等。2、需要的特征，包括對(duì)象性、( ) ( )、( )、( )等。3、影響需要滿足的因素，除了個(gè)人因素、社會(huì)因素、生理因素外，還包括( ) ( )、( )、( )等方面的因素。4、馬斯洛基本需要層次理論從低到高，依次為( ) ( )、( )、( )、( )等五個(gè)層次。 04-判斷題1、現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)系統(tǒng)均為復(fù)合系統(tǒng)。2、所有系統(tǒng)不屬于人為系統(tǒng)，就屬于自然系統(tǒng)。3、物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)的，故絕對(duì)靜止的系統(tǒng)是不存在的。4、生理需要是嬰兒期的主要需要。5、卡利什的人類(lèi)基本需要層次理論認(rèn)為知識(shí)的獲取是刺激所至，因此在生理需要與安全需要間新增了一層刺激的需要。06-名詞解釋1、系統(tǒng)2、系統(tǒng)論3、一般

19、系統(tǒng)論4、開(kāi)放系統(tǒng)5、需要6、基本需要7、次要需要07-問(wèn)答題1、一般系統(tǒng)論在護(hù)理實(shí)踐中有哪些應(yīng)用？2、馬斯洛基本需要層次理論的主要內(nèi)容有哪些？它有哪些一般規(guī)律？3、韓德森病人需要模式的主要觀點(diǎn)是什么？4、如何運(yùn)用需要層次論指導(dǎo)護(hù)理實(shí)踐？10-案例分析 1、患者賀某，女，26歲，企業(yè)主管，因突發(fā)右下腹疼痛伴發(fā)熱3小時(shí)，擬 “急性闌尾炎”收住入院。入院時(shí)患者神志清楚，痛苦貌，面色潮紅，口唇干裂，右下腹麥?zhǔn)宵c(diǎn)壓痛，反跳痛，測(cè)體溫39.1，脈搏114次分，呼吸24次分，血壓120/72mmhg。醫(yī)囑予積極術(shù)前準(zhǔn)備行闌尾切除術(shù)。請(qǐng)問(wèn)：(1)對(duì)照人類(lèi)基本需要層次理論，該患者存有哪些需要？ (2)應(yīng)從哪些

20、方面考慮并滿足患者的需要。單元2 認(rèn)知護(hù)理學(xué)的支持理論第三章 護(hù)理學(xué)支持理論第三節(jié) 壓力與適應(yīng)理論（自測(cè)題）01、單選題1有關(guān)應(yīng)激的描述，下列哪一項(xiàng)是正確的a. 一個(gè)應(yīng)激源可引起一種特異的應(yīng)激反應(yīng) b. 應(yīng)激源的大小主要取決于數(shù)量c. 應(yīng)激是一種主觀感受 d. 應(yīng)激可引起個(gè)體行為的改變e. 應(yīng)激反應(yīng)只包括生理改變和認(rèn)知改變影響護(hù)理安全的因素不包括 2下列考慮屬于心理壓力源的是a. 焦慮 b.喪失親人 c. 噪聲 d. 空氣 e. 疼痛3. 下列有關(guān)適應(yīng)特征的敘述，不正確的是a. 適應(yīng)的時(shí)間越充足，適應(yīng)的效果越好 b. 應(yīng)對(duì)壓力的適應(yīng)能力具有個(gè)體差異性 c. 應(yīng)激源來(lái)得越突然，個(gè)體越難以適應(yīng) d

21、. 面對(duì)應(yīng)激源機(jī)體只能做出一個(gè)層次的適應(yīng) e. 適應(yīng)是區(qū)別有生命機(jī)體和無(wú)生命物質(zhì)的一個(gè)特征4.壓力對(duì)機(jī)體的影響程度主要取決于a.年齡大小 b.性別差異 c.文化程度 d.社會(huì)地位 e.個(gè)體承受能力5 以下觀點(diǎn)不正確的是a.適應(yīng)是有限度的 b.適應(yīng)能力因人而異 c.適應(yīng)是一種主動(dòng)的、動(dòng)態(tài)的過(guò)程d.在適應(yīng)過(guò)程中個(gè)體會(huì)喪失自己的個(gè)性和行為特征 e.主動(dòng)適應(yīng)是個(gè)體最卓越的特性6林某，男，25歲，便秘，經(jīng)醫(yī)生診療后開(kāi)出醫(yī)囑給予灌腸，護(hù)士未向患者解釋就直接攜用物至患者床旁，致使患者緊張，此壓力源屬于a.環(huán)境陌生 b.缺少信息 c.心理緊張 d.不被重視 e.喪失自尊02、多項(xiàng)選擇題1. 關(guān)于壓力的描述正確

22、的是a. 壓力對(duì)健康是有害的b. 壓力對(duì)健康是有利的c. 壓力對(duì)健康可以有害也可以有利d. 人們對(duì)壓力的承受力各不相同e. 人們對(duì)壓力的反應(yīng)各不相同2. 關(guān)于適應(yīng)的描述正確的是a. 是個(gè)體的一種自我調(diào)節(jié)過(guò)程b. 每個(gè)人的適應(yīng)程度不同c. 每個(gè)人的適應(yīng)方式不同d. 每個(gè)人的適應(yīng)是無(wú)限度的e. 每個(gè)人的適應(yīng)能力是動(dòng)態(tài)的3. 護(hù)士工作的壓力源主要來(lái)源于 a. 中央空調(diào)裝置b. 病人病情變化c. 護(hù)士人力不足d. 病人要求過(guò)高e. 擔(dān)心出差錯(cuò)4. 壓力適應(yīng)的層次包括a. 生理適應(yīng)b. 心理適應(yīng)c. 社會(huì)適應(yīng)d. 文化適應(yīng)e. 技術(shù)適應(yīng)5. 陳某 ,男,46 歲,因腹痛嘔血1小時(shí)而入院。入院時(shí)面色蒼白,

23、表情痛苦 ,脈搏呼吸加快,血壓下降。病人這種反應(yīng)不屬于a. 生理適應(yīng)b. 心理適應(yīng)c. 社會(huì)適應(yīng)d. 文化適應(yīng)e. 技術(shù)適應(yīng)03、填空題1人們對(duì)抗壓力源常采用（）、（）、（）三種防衛(wèi)機(jī)制。2壓力源根據(jù)其性質(zhì)可分為（）、（）、（）、（）四類(lèi)。3壓力反應(yīng)有（）反應(yīng)和（）反應(yīng)。4塞里認(rèn)為壓力是身體對(duì)任何需求作出的（）反應(yīng)。非特異性反應(yīng)是指一種無(wú)選擇性的影響（）或（）系統(tǒng)的反應(yīng)，也就是說(shuō)整個(gè)身體對(duì)任何作用于他的（）所進(jìn)行的反應(yīng)。5. 適應(yīng)綜合癥的第一階段是（）期，壓力源作用于身體的（）；第二階段是 期，是機(jī)體內(nèi)部動(dòng)員起來(lái)的（）與（）處于抗衡狀態(tài)；第三期是（）期，是抵抗能力達(dá)到（），隨之迅速崩潰。6.

24、適應(yīng)有（）、（）、整體性、（）、有限性和（）等特點(diǎn)。06、名詞解釋1壓力2壓力源3全身適應(yīng)綜合征（gas）4局部適應(yīng)綜合征（la s）5. 適應(yīng)6疲潰感07、問(wèn)答題1壓力反應(yīng)有哪些特征？2住院患者常面臨哪些壓力源？3護(hù)士應(yīng)采取哪些護(hù)理措施幫助患者進(jìn)行防衛(wèi)和適應(yīng)？10、案例分析題 1護(hù)士小何正洗手準(zhǔn)備下班，突然一車(chē)禍急診患者入院，患者生命垂危，小何隨即投入緊急搶救工作。經(jīng)過(guò)一場(chǎng)緊張的搶救，患者病情轉(zhuǎn)危為安，小何此時(shí)感到身心疲乏。請(qǐng)問(wèn)：（1）護(hù)理職業(yè)有哪些壓力？ （2）護(hù)理職業(yè)疲潰有哪些表現(xiàn)？（3）護(hù)士應(yīng)如何去調(diào)節(jié)和應(yīng)對(duì)？ 第三章 護(hù)理學(xué)支持理論自測(cè)題第五節(jié) 溝通理論01、單選題1在護(hù)患交談過(guò)程中

25、，如果護(hù)士希望得到更多的、更真實(shí)的患者信息，可采用的最佳技巧為a闡釋b核實(shí)c重述d提問(wèn)e. 沉默2在護(hù)患交談中，護(hù)士移情是指a同情患者 b鼓勵(lì)患者 c說(shuō)服患者d表達(dá)自我感情 e理解患者感情3. 護(hù)患溝通的首要原則是a治療性b保密性c規(guī)范性d藝術(shù)性e尊重性02、多項(xiàng)選擇題1非語(yǔ)言溝通的形式是a眼神b面部表情c觸摸 d儀表e討論03、填空題1語(yǔ)言溝通可分為（ ）、（ ）。答：書(shū)面語(yǔ)言、口頭語(yǔ)言2. 人際交往的距離大致可分為（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。答：親密距離、個(gè)人距離、社交距離、公眾距離3. 護(hù)士提問(wèn)的方式包括（ ）、（ ）。答：開(kāi)放式提問(wèn)、封閉式提問(wèn)06、名詞解釋溝通 07、問(wèn)答題護(hù)患語(yǔ)

26、言溝通的原則有哪些？ 10、案例分析題 1李某，男性，65歲，農(nóng)民，肝癌術(shù)后。護(hù)士在探視時(shí)間與其進(jìn)行交談，交談過(guò)程中，患者的女兒在病室，患者感到傷口陣陣疼痛，最終交談無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行。請(qǐng)問(wèn)：（1）影響此次護(hù)患溝通的環(huán)境因素是什么？（2）影響護(hù)患有效溝通的因素有哪些？ 一、選擇題a1型題（以下每題下面有a、b、c、d、e五個(gè)備選答案，請(qǐng)從中選擇一個(gè)最佳答案）1、 著名心理學(xué)家艾瑞克森提出的學(xué)說(shuō)（020422 ） a、性心理學(xué)說(shuō) b、智力發(fā)展學(xué)說(shuō) c、心理社會(huì)發(fā)展學(xué)說(shuō) d、道德發(fā)展學(xué)說(shuō)e、認(rèn)識(shí)發(fā)展學(xué)說(shuō)2、弗洛伊德的人格發(fā)展理論分為五個(gè)階段，13歲的兒童屬于（020421）a、口欲期 b、肛門(mén)期 c、性

27、蕾期 d、潛在期e、生殖期3、弗洛伊德的性心理發(fā)展學(xué)說(shuō)認(rèn)為自我的支配原則（020421）a、完美原則 b、現(xiàn)實(shí)原則 c、快樂(lè)原則 d、享樂(lè)原則e、自我原則4、解決主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚的發(fā)展危機(jī)是那一期的發(fā)展任務(wù)（020422）a、嬰兒期 b、幼兒期 c、學(xué)齡前期 d、學(xué)齡期e、青春期型題（以下每題下面有a、b、c、d、e五個(gè)備選答案，請(qǐng)從中選擇備選答案中所有正確答案）、下列有關(guān)成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律的敘述正確的是（020412）a、成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程具有階段性b、成長(zhǎng)與發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，每個(gè)人的發(fā)展速度是相同的c、成長(zhǎng)與發(fā)展是有規(guī)律、有順序、可以預(yù)測(cè)的d、成長(zhǎng)與發(fā)展的過(guò)程是由遺傳和環(huán)境的互動(dòng)所決定的e、成長(zhǎng)與發(fā)

28、展的過(guò)程需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的積累2、兒童處于前運(yùn)思期的思維特點(diǎn)（020423 ） a、開(kāi)始具有邏輯思維能力b、能使用語(yǔ)言表達(dá)自己的需要，以自我為中心c、觀察事物時(shí)只注重某個(gè)方面而不能持久和分類(lèi)d、通過(guò)身體的動(dòng)作與感覺(jué)認(rèn)識(shí)世界e、有推測(cè)和判斷能力3、弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為人格由哪些組成（020421 ）a、本我 b、個(gè)體 c、本能 d、自我e、超我二、填空題1、成長(zhǎng)發(fā)展包括六個(gè)方面的內(nèi)容，即（ ）（）（）（）（）和（）。（020411）答：生理方面、認(rèn)知方面、情感方面、精神方面、道德方面、社會(huì)方面2.影響成長(zhǎng)發(fā)展的主要因素（）（）及（）（020412）答：遺傳因素、個(gè)人因素、環(huán)境及其他因素2、皮亞

29、杰的認(rèn)知發(fā)展學(xué)說(shuō)將認(rèn)知發(fā)展過(guò)程分為四個(gè)階段，即（）（）（）（）。（020423）答：感覺(jué)運(yùn)動(dòng)期、前運(yùn)思期、具體運(yùn)思期、形式運(yùn)思期成長(zhǎng)與發(fā)展理論中性心理發(fā)展理論、心理社會(huì)發(fā)展理論以及認(rèn)知發(fā)展學(xué)說(shuō)分別是由誰(shuí)創(chuàng)立的（）（）及（）（020420） 答：弗洛伊德、艾瑞克森、皮亞杰三、名詞解釋1成長(zhǎng)與發(fā)展（020411）答：貫穿于人一生自然的不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，它包括生理、心理、社會(huì)、認(rèn)知、情感、精神、道德等多方面。四、問(wèn)答題1、如何應(yīng)用艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展理論護(hù)理好老年人？（020422）答：根據(jù)艾瑞克森的心理社會(huì)發(fā)展理論，老年期的發(fā)展危機(jī)是完善對(duì)失望。完美無(wú)憾的感覺(jué)來(lái)自對(duì)生命的滿足。老年期是生命的終

30、末階段，老年人常喪失體力和健康，配偶和朋友，不可避免地面對(duì)人生的老、病、死，所以老年人必須適應(yīng)其生理和周?chē)h(huán)境的變化外，不斷地與悲觀情緒作斗爭(zhēng)。老年人?；仡欁约旱囊簧u(píng)價(jià)自己的人生價(jià)值，積極心態(tài)的老年人會(huì)在自我回顧中努力發(fā)現(xiàn)一種完善感，并努力發(fā)揮自己的潛能以彌補(bǔ)缺憾，使生命更有意義，順利發(fā)展的結(jié)果是樂(lè)觀、滿足、順其自然、安詳天年。反之，老年人會(huì)悔恨往事、悲觀失望。護(hù)理老年人時(shí)，護(hù)士要耐心傾聽(tīng)老年人的感受，對(duì)已有的成就加以贊賞，鼓勵(lì)其多與人交往，積極參加自己喜愛(ài)的活動(dòng)，發(fā)掘其潛能，適應(yīng)老年期的種種變化。及時(shí)發(fā)現(xiàn)抑郁、悲觀等不良情緒，并進(jìn)行心理疏導(dǎo)，以免發(fā)生意外。2.舉例說(shuō)明認(rèn)知發(fā)展學(xué)說(shuō)在護(hù)理中

31、的應(yīng)用？（020423） 答：在進(jìn)行兒童教育方面提倡應(yīng)根據(jù)不同年齡階段的認(rèn)知特點(diǎn)，采取兒童能理解的啟發(fā)式教育，避免灌輸式教學(xué)；在與兒童溝通時(shí)應(yīng)避免使用超出兒童思維能力及難懂的詞語(yǔ)，從而達(dá)到有效溝通。3.心理社會(huì)發(fā)展理論中各個(gè)階段要解決的矛盾是什么？（020422）答：各個(gè)階段要解決的矛盾是：嬰兒期-信任對(duì)不信任幼兒期-自主對(duì)羞愧或懷疑學(xué)齡前期-主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚學(xué)齡期-勤奮對(duì)自卑青春期-自我認(rèn)同對(duì)角色混亂青年期-親密對(duì)孤獨(dú)中年期-創(chuàng)造對(duì)停滯老年期-完善對(duì)失望習(xí)題：?jiǎn)卧? 認(rèn)知護(hù)理學(xué)理論 第四章 護(hù)理學(xué)理論一、單項(xiàng)選擇題1、自我照顧理論模式是由誰(shuí)提出的： （ ）a、紐曼 b、佩普勞 c、羅伊d、馬斯洛

32、e、奧瑞姆 2、每個(gè)人都有自理的需要，護(hù)理關(guān)心的是：（ ） a、疾病恢復(fù)情況b、滿足患者所有要求c、家屬的需求d、圓滿完成醫(yī)生的遺囑e、個(gè)體的自我照顧能力在特定的時(shí)期是否能滿足其自理的需要。3、以下哪個(gè)是奧瑞姆自理模式的核心： （ ）a、自理b、自理缺陷c、護(hù)理系統(tǒng)d、需求e、照顧4、奧瑞姆自理理論中護(hù)理的重點(diǎn)是： （ ）a、幫助患者獲得自理的能力b、消滅自理缺陷c、提高護(hù)理質(zhì)量d、降低自理需求e、包辦照顧患者所有起居活動(dòng)5、張先生：65歲，腦血管意外，長(zhǎng)期臥床，無(wú)自理能力，根據(jù)奧瑞姆的自理模式，這時(shí)護(hù)士提供的護(hù)理應(yīng)屬于何種補(bǔ)償系統(tǒng)：（ ） a、全補(bǔ)償系統(tǒng) b、部分補(bǔ)償系統(tǒng) c、支持系統(tǒng) d、

33、教育系統(tǒng) e、輔助系統(tǒng) 6、王小姐，骨折后臥床休息，患者能完成大部分自理活動(dòng)，但還需要護(hù)士協(xié)助其翻身活動(dòng)，這時(shí)護(hù)士提供的護(hù)理應(yīng)屬于何種補(bǔ)償系統(tǒng)：（ ）a、全補(bǔ)償系統(tǒng) b、部分補(bǔ)償系統(tǒng) c、支持系統(tǒng) d、教育系統(tǒng) e、輔助系統(tǒng) 7、糖尿病患者王先生自理能力較好，但缺乏疾病相關(guān)知識(shí)，出院前向護(hù)士學(xué)習(xí)如何進(jìn)行胰島素自我注射，護(hù)士還向其宣傳糖尿病健康飲食活動(dòng)和生活自理方法，這時(shí)護(hù)士提供的護(hù)理應(yīng)屬于何種補(bǔ)償系統(tǒng)：（ ）a、全補(bǔ)償系統(tǒng) b、部分補(bǔ)償系統(tǒng) c、支持教育系統(tǒng) d、自我學(xué)習(xí)系統(tǒng) e、輔助系統(tǒng) 8、高先生，男57歲，高血壓病史10年，生活起居可自我照顧，經(jīng)過(guò)社區(qū)護(hù)士的指導(dǎo)后，患者能規(guī)范掌握健康飲食

34、自理方法，改變不良生活方式，這時(shí)護(hù)士提供的護(hù)理應(yīng)屬于何種補(bǔ)償系統(tǒng)：（ ）a、全補(bǔ)償系統(tǒng) b、部分補(bǔ)償系統(tǒng) c、支持教育系統(tǒng) d、自我學(xué)習(xí)系統(tǒng) e、輔助系統(tǒng)9、適應(yīng)模式理論是由誰(shuí)提出的： （ ）a、紐曼 b、佩普勞 c、羅伊d、馬斯洛 e、奧瑞姆 10、有些誘因性的刺激，如：年齡、性別、遺傳、宗教、文化、精神壓力、自我概念等，這些刺激是可以觀察到的、可對(duì)當(dāng)時(shí)有影響，稱為： （ ）a、主要刺激b、相關(guān)刺激c、固有刺激d、無(wú)關(guān)刺激e、其他刺激11、原有的、構(gòu)成本人特性的刺激，如：人的嗜好、過(guò)去經(jīng)驗(yàn)、性格、態(tài)度等，這些刺激屬于： （ ）a、主要刺激b、相關(guān)刺激c、固有刺激d、無(wú)關(guān)刺激e、其他刺激12、

35、不屬于角色功能的是： （ ）a、角色沖突b、角色強(qiáng)化c、角色缺失d、角色紊亂e、角色替換13、以下不屬于自我概念的是： （ ）a、自我軀體感覺(jué)b、自我形象c、自我統(tǒng)一、自我包括、自我理想d、道德一倫理一精神自我e、他人感覺(jué)14、人的行為，包括內(nèi)部和外部行為，這些行為都是可以被觀察、測(cè)量并記錄的，可稱為： （ ）a、發(fā)現(xiàn)b、輸入c、輸出d、傳遞e、溝通15、使人得以生存、成長(zhǎng)、繁衍、主宰及自我實(shí)現(xiàn)，對(duì)健康有利的反應(yīng)是： （ ）a、調(diào)節(jié)性反應(yīng)b、條件反射反應(yīng)c、適應(yīng)性反應(yīng)d、協(xié)調(diào)性反應(yīng)e、保護(hù)性反應(yīng)16、人際間關(guān)系模式是由誰(shuí)提出的（ ）a、佩普勞 b、紐曼 c、奧瑞姆 d、羅伊 e、馬斯洛 17、

36、人遇到各種壓力源都會(huì) （ ）a、情緒低落 b、設(shè)法去適應(yīng)它 c、敏感性降低 d、自我估價(jià)能力降低e、情緒激動(dòng)18、壓力源對(duì)機(jī)體影響主要取決于 （ ）a、文化層次 b、認(rèn)知評(píng)價(jià) c、年齡差異 d、對(duì)壓力源的承受能力e、性別差異19、早期診斷、及時(shí)治療應(yīng)屬于紐曼地哪一級(jí)預(yù)防（ ）a、初級(jí)預(yù)防b、二級(jí)預(yù)防c、三級(jí)預(yù)防d、自我保護(hù)e、心理與生理防衛(wèi)20、對(duì)健康人群進(jìn)行健康教育、做好災(zāi)害性事件的防范和心理干預(yù)的是（ ）a、一級(jí)預(yù)防b、二級(jí)預(yù)防c、三級(jí)預(yù)防d、自我保護(hù)e、心理與生理防衛(wèi)21、什么時(shí)候個(gè)體能保持機(jī)體的穩(wěn)定與平衡（ ）a、當(dāng)能量源儲(chǔ)存小于需求時(shí)b、當(dāng)能量源儲(chǔ)存等于需求時(shí)c、當(dāng)能量源儲(chǔ)存大于需求

37、時(shí)d、當(dāng)無(wú)需求時(shí)e、當(dāng)無(wú)能量源時(shí)22、什么時(shí)候個(gè)體的穩(wěn)定和平衡就被打破，進(jìn)而發(fā)生一系列不良反應(yīng)（ ）a、當(dāng)能量源儲(chǔ)存小于需求時(shí)b、當(dāng)能量源儲(chǔ)存等于需求時(shí)c、當(dāng)能量源儲(chǔ)存大于需求時(shí)d、當(dāng)無(wú)需求時(shí)e、當(dāng)無(wú)能量源時(shí)23、以下可增強(qiáng)機(jī)體防御效能的除了（ ）a、多交際應(yīng)酬b、良好的飲食c、睡眠質(zhì)量好d、作息規(guī)律e、合理適當(dāng)運(yùn)動(dòng)24、被譽(yù)為“精神科護(hù)理之母”，提出人際關(guān)系模式理論的是： （ ）a、紐曼 b、佩普勞 c、羅伊d、馬斯洛 e、奧瑞姆 25、于1952年出版，提出人際關(guān)系模式，闡述了人際關(guān)系形成過(guò)程的各個(gè)時(shí)期在護(hù)理情境中的作用，以及用這一過(guò)程來(lái)研究護(hù)理的一些方法的理論論著是： （ ）a、紐曼健康

38、保健系統(tǒng)模式b、佩普勞護(hù)理人際關(guān)系c、羅伊護(hù)理理論架構(gòu)：適應(yīng)模式d、馬斯洛人類(lèi)基本需要層次論e、多蘿西婭奧瑞姆護(hù)理：實(shí)踐的概念26、某病區(qū)有一剛?cè)朐旱幕颊撸o(hù)士先向其自我介紹、介紹病區(qū)環(huán)境和規(guī)章制度，告知其當(dāng)前的病情狀況、解釋正在進(jìn)行的醫(yī)療護(hù)理措施，此屬于人際護(hù)患關(guān)系的哪一期（ ）a、認(rèn)識(shí)期b、確認(rèn)期c、開(kāi)拓期d、解決期e、康復(fù)期27、一高血壓的患者，剛?cè)朐簳r(shí)不重視病情、不配合用藥，經(jīng)過(guò)護(hù)士一段時(shí)間的幫助和耐心解釋?zhuān)呀?jīng)能較好地配合護(hù)理措施，在護(hù)士的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)下，堅(jiān)持用藥、控制飲食、適當(dāng)鍛煉、合理休息，積極參加健康教育講座，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心，此屬于人際護(hù)患關(guān)系的哪一期（ ）a、認(rèn)識(shí)期b、確認(rèn)期

39、c、開(kāi)拓期d、解決期e、康復(fù)期28、一個(gè)糖尿病的患者，病情穩(wěn)定后深感護(hù)理措施對(duì)自己的幫助，開(kāi)始自發(fā)通過(guò)醫(yī)學(xué)錄像、宣傳報(bào)、知識(shí)講座等學(xué)習(xí)方式了解糖尿病相關(guān)護(hù)理知識(shí)，并向護(hù)士探討相關(guān)內(nèi)容，此屬于人際護(hù)患關(guān)系的哪一期（ ）a、認(rèn)識(shí)期b、確認(rèn)期c、開(kāi)拓期d、解決期e、康復(fù)期二、共用答案?jìng)溥x題：（題干共用備選答案） a、全補(bǔ)償系統(tǒng) b、部分補(bǔ)償系統(tǒng) c、支持教育系統(tǒng) d、預(yù)防系統(tǒng) e、幫助系統(tǒng) 根據(jù)自理模式理論，1、對(duì)糖尿病病人進(jìn)行護(hù)理時(shí)應(yīng)使用 （ ）2、對(duì)剖腹產(chǎn)術(shù)后第三天病人的護(hù)理應(yīng)使用（ ）3、對(duì)昏迷病人進(jìn)行護(hù)理時(shí)應(yīng)使用 （ ） 4、對(duì)高血壓穩(wěn)定期病人進(jìn)行護(hù)理時(shí)多使用 （ ）a、主要刺激b、相關(guān)刺激

40、c、固有刺激d、無(wú)關(guān)刺激e、其他刺激一個(gè)心肌梗塞的患者，男性，55歲，突發(fā)心前區(qū)劇烈持續(xù)性地胸痛5、當(dāng)時(shí)他面臨的刺激是心肌梗塞造成的劇烈持續(xù)性地胸痛，該刺激屬于： （ ）6、可能與運(yùn)動(dòng)量、疼痛閾、天氣、飲食、飲酒、情緒變化有關(guān)屬于： （ ）7、改患者的吸煙史、心梗家族遺傳史、a型性格、工作壓力大等屬于： （ ）a、一級(jí)預(yù)防b、二級(jí)預(yù)防c、三級(jí)預(yù)防d、綜合防護(hù)e、臨床治療8、防止壓力源侵入正常防線，保持機(jī)體系統(tǒng)的穩(wěn)定，促進(jìn)及維護(hù)人的健康的是（ ）9、減輕和消除反應(yīng)、恢復(fù)個(gè)體的穩(wěn)定性并促使其恢復(fù)到健康狀態(tài)的是（ ）10、進(jìn)一步維持系統(tǒng)的穩(wěn)定、減少后遺癥，防止復(fù)發(fā)的是（ ）11、對(duì)一般人群采取健康教

41、育、咨詢屬于（ ）12、對(duì)已出現(xiàn)疾病的個(gè)體采取指導(dǎo)及早就醫(yī)，積極治療屬于（ ）13、對(duì)已康復(fù)或處于恢復(fù)期的個(gè)體采取有針對(duì)性的護(hù)理、幫助，使機(jī)體適應(yīng)各種壓力源，重建系統(tǒng)的穩(wěn)定，屬于（ ）a、陌生人b、教育者c、咨詢者d、輔導(dǎo)者e、代理者14、在平等的條件下接待病患，初步建立信任的開(kāi)始，護(hù)士的角色是（ ）15、提供患者需要或有興趣了解的知識(shí)，護(hù)士的角色是（ ）16、提供特定的需要的信息，增加對(duì)問(wèn)問(wèn)題或新形勢(shì)的認(rèn)識(shí)，護(hù)士的角色是（ ）17、有助于理解和整合目前的狀況下提供指導(dǎo)和鼓勵(lì)，護(hù)士的角色是（ ）18、有助于代表患者行為，使之依賴和依存，護(hù)士的角色是（ ）a、認(rèn)識(shí)期b、確認(rèn)期c、開(kāi)拓期d、解決期

42、e、康復(fù)期19、護(hù)士和患者初次見(jiàn)面，患者感到陌生，顯露出不知所措，了解問(wèn)題的時(shí)期是（ ）20、患者對(duì)護(hù)士作出選擇性反應(yīng)，并表達(dá)其對(duì)健康問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，確定適當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)性幫助的時(shí)期是（ ）21、患者從護(hù)理過(guò)程中獲益，健康逐漸恢復(fù)的時(shí)期是（ ）22、患者已經(jīng)在護(hù)士和患者的共同努力下需要得到滿足，軀體上基本康復(fù)，心理上情緒良好穩(wěn)定，具備能獨(dú)立處理問(wèn)題的能力的時(shí)期是（ ）三、多項(xiàng)選擇題1、奧瑞姆自理需要主要包括以下哪幾方面： （ ）a、普遍性的自理需要 b、他人照顧的需要和尋求治療的需要c、發(fā)展性的自理需要d、健康偏離性自理需要 2、哪些方面屬于奧瑞姆的自理需要能力： （ ）a、重視和警惕健康危害因素的能力

43、b、控制和利用體能的能力c、適當(dāng)調(diào)整體位的能力d、認(rèn)識(shí)疾病和預(yù)防復(fù)發(fā)的能力3、以下屬于奧瑞姆自理需要能力內(nèi)容的是： （ ）a、正確對(duì)待疾病的態(tài)度b、對(duì)健康問(wèn)題的判斷能力c、學(xué)習(xí)和運(yùn)用疾病治療和康復(fù)相關(guān)知識(shí)和技能的能力d、與醫(yī)務(wù)人員有效溝通并配合治療的能力；4、奧瑞姆自理需要包括以下哪些能力： （ ）a、安排自我照顧行為的能力b、幫助別人的能力c、尋求恰當(dāng)社會(huì)支持和幫助的能力d、提供社會(huì)服務(wù)的能力5、哪些是屬于一般性的自理需要，也稱日常生活需要： （ ）a、維持足夠的空氣、水分及食物的攝入和排泄b、避免危險(xiǎn)和有害因素的刺激c、保持活動(dòng)與休息的平衡d、獨(dú)處與與社交的平衡6、哪些是屬于成長(zhǎng)發(fā)展性的自

44、理需要：（ ）a、嬰幼兒期養(yǎng)成良好進(jìn)食、排泄習(xí)慣的需要b、兒童期發(fā)展德智體美的需要c、防范處理失業(yè)等意外事件的需要d、防范處理失去親人等意外事件的需要7、哪些是屬于治療性的自理需要：（ ）a、所有滿足個(gè)體一般性的自理需要b、所有滿足個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展性的自理需要c、所有滿足個(gè)體健康偏離時(shí)的自理需要d、所有滿足個(gè)體欲望和功利性的自理需要8、奧瑞姆認(rèn)為，運(yùn)用何種護(hù)理系統(tǒng)對(duì)患者實(shí)施何種護(hù)理，主要取決于：（ ）a、患者的自理能力的大小b、患者自理缺陷的情況、c、患者自理需求的多少d、護(hù)士的經(jīng)驗(yàn)和能力的高低9、以下哪些屬于生理調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)器的內(nèi)容和特點(diǎn)： （ ）a、缺氧時(shí)人體的呼吸代償反饋調(diào)節(jié)機(jī)制b、對(duì)抗侵入人體

45、細(xì)菌的白細(xì)胞防御系統(tǒng)c、由先天獲得的d、通過(guò)神經(jīng)一化學(xué)物質(zhì)一內(nèi)分泌途徑來(lái)進(jìn)行應(yīng)答的應(yīng)對(duì)機(jī)制10、以下屬于效應(yīng)器生理功能的是：（ ）a、維持、皮膚完整性b、維持營(yíng)養(yǎng)、水與電解質(zhì)平衡、排泄c、維持活動(dòng)與休息d、維持呼吸、循環(huán)11、認(rèn)知調(diào)節(jié)（心理調(diào)節(jié)）是由后天通過(guò)什么過(guò)程來(lái)進(jìn)行應(yīng)答的應(yīng)對(duì)機(jī)制：（ ）a、感覺(jué)、b、加工、c、學(xué)習(xí)、判斷d、情感12、羅伊認(rèn)為人作為護(hù)理的接受者，可以是：（ ）a、情感個(gè)體b、家庭c、群體d、社區(qū)或社會(huì)13、羅伊認(rèn)為生理調(diào)節(jié)器與認(rèn)知調(diào)節(jié)器共同作用的適應(yīng)層面應(yīng)包括 （ ）a、生理功能b、角色改變 c、自我概念d、相互依賴e、角色功能14、紐曼提出人是一個(gè)多維的、整體的開(kāi)放系統(tǒng)

46、，包括（ ）a、生理b、心理c、社會(huì)文化d、精神信仰e、生長(zhǎng)發(fā)育15、紐曼認(rèn)為當(dāng)個(gè)體遇到壓力源時(shí)，抵抗效能取決于個(gè)體哪些變量的相互作用（ ）a、生理b、心理c、社會(huì)文化d、精神e、發(fā)展16、彈性防線受哪些因素影響的影響（ ）a、個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育b、身心健康狀況c、社會(huì)文化d、認(rèn)知能力e、精神信仰17、以下因素可削弱機(jī)體防御效能的有（ ）a、失眠b、營(yíng)養(yǎng)不足c、生活欠規(guī)律d、身心壓力過(guò)大e、戒煙限酒18、核心部分為基本結(jié)構(gòu)，是機(jī)體生存的基本因素和能量源，它由生物體共有的生存基本要素組成，例如（ ）a、解剖結(jié)構(gòu)、生理功能b、基因類(lèi)型、反應(yīng)類(lèi)型c、自我結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力d、體內(nèi)各系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)e、精神信仰

47、19、基本結(jié)構(gòu)和能量源受人的哪些方面功能狀態(tài)及其相互作用的影響和制約（ ）a、生理b、心理c、社會(huì)文化d、他人期望e、精神與發(fā)展20、佩普勞認(rèn)為護(hù)士在護(hù)理過(guò)程中應(yīng)對(duì)患者承擔(dān)何種角色，以達(dá)到維護(hù)和促進(jìn)患者健康的目的：（ ）a、幫助者b、教育者c、咨詢者d、領(lǐng)導(dǎo)者e、代理人21、佩普勞的人際關(guān)系模式其概念所涵蓋的范圍較廣泛，可用于不同的護(hù)理領(lǐng)域：（ ）a、精神科患者的護(hù)理b、護(hù)理科研c、護(hù)理教育d、臨床護(hù)理和實(shí)踐e、藝術(shù)設(shè)計(jì)四、填空題 1、奧瑞姆指出護(hù)士應(yīng)根據(jù)病人的自理需要和自理能力不同分別采取三種不同的護(hù)理系統(tǒng):即 系統(tǒng)、 系統(tǒng)、 系統(tǒng)。2、刺激可分為以下三類(lèi)： 刺激、 刺激和 刺激。3、調(diào)節(jié)器

48、可分為 調(diào)節(jié)和 調(diào)節(jié)兩種4、生理調(diào)節(jié)與認(rèn)知調(diào)節(jié)將共同作用在效應(yīng)器以下4個(gè)適應(yīng)層面： 生理功能、 、 、相互依賴5、羅伊將輸出分為 反應(yīng)和 反應(yīng)。6、羅伊認(rèn)為健康是人的功能處于 的狀態(tài)，當(dāng)人能作出 反應(yīng)時(shí)，就能保持健康；當(dāng)人應(yīng)對(duì) 時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生疾病。7、羅伊根據(jù)適應(yīng)模式發(fā)展，將護(hù)理的工作方法分為六個(gè)步驟，包括 、 、 、制訂目標(biāo)、干預(yù)和評(píng)價(jià)。8、自我概念包括 自我及 自我倆部分9、紐曼認(rèn)為在基本結(jié)構(gòu)外機(jī)體具有三條防線，由內(nèi)向外分別為： 、 、 。10、當(dāng)個(gè)體遇到壓力源時(shí)， 被首先激活；若抵抗無(wú)效，則 被侵犯激活，壓力反應(yīng)隨即出現(xiàn)；若也衰竭無(wú)效，此時(shí) 就被激活，若有效，個(gè)體又恢復(fù)健康；若無(wú)效，則再出現(xiàn)疾病甚至死亡。11、佩普勞將人際間關(guān)系(護(hù)患關(guān)系)的發(fā)展