四年級數(shù)學(xué)說課《小數(shù)大小的比較》說課稿

1、說課吧 小數(shù)大小的比較說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好： 我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教材五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊，第三單元小數(shù)大小的比較。我準(zhǔn)備從以下五方面來說。 一、教材和學(xué)情分析 本課是在已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)大小的比較、小數(shù)的意義和小數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進行的，小數(shù)與整數(shù)大小的比較方法有著密切的聯(lián)系，但也有所不同。所以做好從整數(shù)到小數(shù)比較大小方法的遷移、類推、比較分析很重要。通過學(xué)習(xí)小數(shù)大小的比較，不僅可以加深學(xué)生對小數(shù)意義的理解，還為后面學(xué)習(xí)小數(shù)四則運算奠定了基礎(chǔ)。四年級的學(xué)生好玩、好動，會更多地關(guān)注“有趣、新奇、有用” 的事物，因此我決定采用玩撲克牌和轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲、小組比賽、聯(lián)系實

2、際生活舉例等多種形式，組織學(xué)生開展探究性的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好的情感體驗，促進學(xué)生主動發(fā)展。 二、說教學(xué)目標(biāo)的確定 教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)和最終要達到的目的，結(jié)合課標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、知識目標(biāo)：會比較小數(shù)的大小以及將幾個小數(shù)按順序排列，在比較的過程中加深對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有順序思考和討論問題的能力，發(fā)展遷移類推及歸納概括的能力。 3、情感目標(biāo)：使學(xué)生進一步感知到數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。 三、說教學(xué)重難點及關(guān)鍵 根據(jù)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)及本課內(nèi)容在教材中所處的地位，我確定教學(xué)重點是：掌握比較小數(shù)大

3、小的方法。 教學(xué)難點是：體會數(shù)學(xué)的實用性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和方法。由于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容并不難理解，又有已學(xué)習(xí)整數(shù)的大小的比較做基礎(chǔ)，所以關(guān)鍵之處在于要為學(xué)生營造好恰當(dāng)?shù)奶骄炕顒优c探究氛圍，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。 四、說教法、學(xué)法 小學(xué)生的形象思維占優(yōu)勢，思維發(fā)展的隨意性和情緒性較高，為了讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)，高效地實現(xiàn)以上目標(biāo)，我選擇以下教學(xué)策略： 1、聯(lián)系生活、激發(fā)興趣 充分利用生活中購物、比身高等事例，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動和交流的機會，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于解決生活中的實際問題，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的求知欲望。 2、創(chuàng)設(shè)游戲情境，在玩中發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學(xué)知識 根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和小學(xué)生好動

4、、好奇、好勝的心理特點，我設(shè)計了學(xué)生非常喜歡的翻撲克牌、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲，把“小數(shù)大小的比較”的方法融入到游戲之中，使學(xué)生在輕松愉快的游戲氛圍中獲取知識。 我在精心設(shè)計教法的同時，還注重了對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生主動參與、獨立思考、合作交流、總結(jié)比較小數(shù)大小的方法，通過組織學(xué)生討論、總結(jié)，讓智慧的火花在交流中碰撞，使思維更加活躍。 五、說教學(xué)流程 本節(jié)課我準(zhǔn)備安排以下四個教學(xué)環(huán)節(jié)： （一）、談話交流，引出課題 對話教學(xué)作為現(xiàn)代課堂不可或缺的教學(xué)形式，它昭示著民主和平等，撞擊著學(xué)生思維的潛能，張揚著個性和靈性。從心理學(xué)角度看，人在自由、和諧民主的條件下，授受的信息最多，思維最廣闊，交流最自然。所以上課

5、伊始，我聯(lián)系實際生活中的事和學(xué)生談話交流?！袄蠋煆慕椑獾浇椈绻蛙囆枰?3元錢，坐火車需要7元錢，我坐哪個車合算，為什么？”緊接著我會問：“你是怎樣比較13元和7元的大小呢？”從而復(fù)習(xí)了比較整數(shù)大小的方法。接著我提出一個問題：現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了小數(shù)怎樣比較它的大小呢？從而引出本節(jié)課題“小數(shù)大小的比較”。 （二）、聯(lián)系生活，探究新知 由于學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)大小的比較方法。但還有些知識需要在認知上作必要的調(diào)整。因此，從整數(shù)大小的比較到小數(shù)大小的比較不完全是認知同化和方法的遷移，為了更好地掌握新知，我努力活化、挖掘教材中原有的問題情境，保留原問題的結(jié)構(gòu)特點，將一些生活氣息濃厚并且學(xué)生感興趣的問題引

6、入課堂，開展教學(xué)。我首先通過比較可樂的價格，使學(xué)生明確比較小數(shù)大小時要先看他的整數(shù)部分，整數(shù)部分大的哪個數(shù)就大。接著通過老師和學(xué)生身高之間的比較，從直觀到抽象、從老師主導(dǎo)到學(xué)生自主探究，然后由學(xué)生歸納總結(jié)比較小數(shù)大小的方法。在此基礎(chǔ)上，我又出示了一組小數(shù)位數(shù)不同的數(shù)讓學(xué)生思考，學(xué)生在已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上使本課的難點不攻自破。學(xué)生始終參與了知識的形成過程，始終處于觀察比較、獨立思考、猜想推理等活動中，不僅獲取了知識，也發(fā)展了思維。另外我把這些生活中常見的具體事例引入課堂，將其作為切入點，既打開了學(xué)生、觀察生活的視角，讓數(shù)學(xué)本身的魅力激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也鮮明地向?qū)W生揭示了一個事實-“生活即數(shù)學(xué)

7、”，“數(shù)學(xué)既生活”。（三）、分層練習(xí)，拓展提高 練習(xí)環(huán)節(jié)是內(nèi)化知識、訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力、形成技能的重要環(huán)節(jié)，所以我選擇了具有靈活性、綜合性、開放性和趣味性的練習(xí)內(nèi)容，融練習(xí)于游戲和比賽之中，讓學(xué)生在玩中鞏固知識。首先我設(shè)計了猜?lián)淇伺朴螒颍凑绽蠋熖岢龅囊蟛拢⑿?shù)大小的比較方法融入到游戲之中，學(xué)生定會學(xué)的起勁，學(xué)的主動。在學(xué)生基本掌握比較小數(shù)大小的方法后，我設(shè)計了小組競賽活動，讓學(xué)生全員參與，最后選出勝利小組，學(xué)生們會積極踴躍，情緒高漲，將課堂氣氛推向一個高潮。 我們都知道開放性題目的設(shè)計，可以使學(xué)生以更廣闊的視野獲取知識，更能激起學(xué)生潛在的好奇心和好勝心，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)

8、學(xué)應(yīng)用意識和能力，因此我設(shè)計了 “說出比2.56大的小數(shù)、比2.56小的小數(shù)”答案不唯一的開放題，此設(shè)計給學(xué)生留有充分展示自我的空間，在解決問題的過程中，各類學(xué)生都有所收獲，既體現(xiàn)了因材施教的原則，又為學(xué)生創(chuàng)新提供了平臺。 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。為了使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實性，我把課前調(diào)查和搜集到的本班學(xué)生跳遠成績和2004年雅典奧運會110米欄決賽成績公布出來，讓學(xué)生給他們排出名次。同時問學(xué)生：“你有什么辦法排得又快又準(zhǔn)嗎？兩題排名次的方法有什么不同？”此訓(xùn)練使學(xué)生體會到要根據(jù)不同情況選擇合適的方法。提出這些學(xué)生常見的問題，旨在讓孩子們

9、探索真實世界中的數(shù)學(xué)問題，感受到數(shù)學(xué)是“有用的”，從而激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力，使學(xué)生既掌握了比較幾個小數(shù)大小的方法，又探索出解決不同問題的策略。 在課的結(jié)尾我設(shè)計了學(xué)生非常喜歡玩的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲。促使學(xué)生大腦處于活躍興奮的狀態(tài)。老師提出游戲規(guī)則并與學(xué)生演示，使學(xué)生對游戲規(guī)則及游戲過程更加了解，為下面全體參與游戲活動奠定基礎(chǔ)。同時把“比較小數(shù)大小的方法” 寓于游戲活動中，使學(xué)生可以按自己的策略選擇要把轉(zhuǎn)得的數(shù)放到哪一位上，判斷怎樣才能使自己贏得比賽。使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中深化知識，促使學(xué)生積極思考，并主動去尋找解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)思想和方法。 （四）、總結(jié)體驗，升華提高 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤游戲完畢，學(xué)生興