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1、京城希望小學(xué)科學(xué) 學(xué)科 三 年級(jí) 上 冊(cè)教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題3.1.1科學(xué)是共2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 知道科學(xué)包括過(guò)程與結(jié)果。2 意識(shí)到科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而開(kāi)展的一系列活動(dòng)。3 知道科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。4 了解科學(xué)的作用。教材分析重點(diǎn)初步了解科學(xué)是什么一難點(diǎn)從科學(xué)家的經(jīng)歷中了解科學(xué)探究的大致過(guò)程。教具一張對(duì)折的紙條、鉛筆、彩色筆等材料。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課 談話:今天,我們來(lái)上一節(jié)“科學(xué)”課。你知道“科學(xué)”是什么嗎?(板書課題:科學(xué)) 【“科學(xué)”這個(gè)概念意義深刻,遠(yuǎn)非三年級(jí)學(xué)生能夠理解,本課將“科學(xué)是什么”定義在讓學(xué)生獲得對(duì)科學(xué)的一種理解層面上?!慷?、了解科學(xué)是什么 1師問(wèn):

2、當(dāng)你聽(tīng)到“科學(xué)”這兩個(gè)字的時(shí)候,你想到了什么?(學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法,也可以翻開(kāi)教科書開(kāi)闊一下視野) 2師問(wèn):只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?你是否有過(guò)類似的經(jīng)歷?(提示學(xué)生看教科書上的圖)想一想,你為什么會(huì)做這些事情? 【由自身的經(jīng)歷再到科學(xué)家的經(jīng)歷,初步了解科學(xué)是什么,了解科學(xué)探究的過(guò)程與方法,拉近了科學(xué)與學(xué)生的距離,讓學(xué)生感覺(jué)科學(xué)其實(shí)并不神秘,意識(shí)到可以像科學(xué)家一樣想問(wèn)題、做事情。】 3師:好奇心讓我們想弄懂許多事情,想知道為什么會(huì)是這樣、那樣的。我們的這些經(jīng)歷其實(shí)和科學(xué)家的工作十分相似。 4(1)閱讀故事:學(xué)生自學(xué)琴納和牛痘的故事。 (2)學(xué)習(xí)匯報(bào):琴納發(fā)現(xiàn)牛痘疫苗的過(guò)程經(jīng)歷了哪

3、些階段? (3)提出問(wèn)題:“為什么擠奶的女工不得天花?” (4)尋找問(wèn)題可能的原因:到奶牛場(chǎng)考察,發(fā)現(xiàn)牛和女工都得過(guò)牛痘。進(jìn)一步提出問(wèn)題:“是不是患過(guò)牛痘就不再患天花?” (5)做試驗(yàn)證明:給一位8歲的小男孩接種牛痘,又種天花,小男孩安危無(wú)恙。擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)范圍,接種全村2000多村民,結(jié)果無(wú)一人再患天花。 (6)試驗(yàn)成功:直到今天,琴納的發(fā)現(xiàn)仍然在保護(hù)著我們的健康。三、活動(dòng),理解科學(xué)是什么 1師:我們來(lái)做一個(gè)有趣的活動(dòng)。 2講解“動(dòng)起來(lái)小人”的制作方法。(學(xué)生制作)講解如何“玩”。 在學(xué)生“玩”之前提出要求:仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。 3交流“玩”后的發(fā)現(xiàn)。(小人動(dòng)起來(lái)了) 4原理解釋:1824年

4、,英國(guó)醫(yī)生羅吉特通過(guò)類似的實(shí)驗(yàn)研究,發(fā)現(xiàn)人眼具有“暫時(shí)記憶能力”。電影就是根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)的原理制作的。 【“讓小人動(dòng)起來(lái)”是一個(gè)有趣的活動(dòng),目的是借助這個(gè)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,使其意識(shí)到好奇心在科學(xué)研究中非常重要,“一個(gè)小發(fā)現(xiàn)可以成就大科學(xué)家”?!克?、總結(jié),課外延伸 通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),你能說(shuō)說(shuō)科學(xué)是什么嗎? 收集你最喜歡的科學(xué)家的資料,向大家介紹他有什么成果,他是如何開(kāi)展研究的。 【收集科學(xué)家研究活動(dòng)資料的活動(dòng),目的是從眾多的科學(xué)家的研究中找出共同地方,即:提出問(wèn)題、收集證據(jù)、分析與解釋、交流與質(zhì)疑、結(jié)論與拓展等。通過(guò)這些科學(xué)家的經(jīng)歷,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“科學(xué)是什么”說(shuō)出自己的理解?!课?、板書設(shè)計(jì)

5、:科學(xué)是 科學(xué)家:牛頓、琴納、居里夫人、李時(shí)珍 科學(xué)探究:提出問(wèn)題作出猜測(cè)尋找證據(jù)得出結(jié)論二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 三 年級(jí) 上 冊(cè)教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題3.1.2做一名小科學(xué)家含 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀:樹(shù)立我們也能做科學(xué)的信心,立志從小做一位小科學(xué)家??茖W(xué)探究:1.能夠從探究紙鸚鵡“站立”的秘密活動(dòng)中提出問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題。2.學(xué)會(huì)從身邊的事物中提出問(wèn)題??茖W(xué)知識(shí):1.找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處,認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么。2.知道有很多辦法能使物體(紙鸚鵡.三角形和拱形紙片.鉛筆)保持平衡。教材分析重點(diǎn)能從平衡活動(dòng)中體驗(yàn)探究,樹(shù)立起我們也能做科學(xué)家的信心,做一

6、位小科學(xué)家。難點(diǎn)能使紙鸚鵡“站立”。教具教師準(zhǔn)備:曲別針.卡紙等。學(xué)生準(zhǔn)備:剪刀.彩筆.夾子等;課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。 教師出示“有秘密”的紙鸚鵡(提示:回形針不能露出來(lái))。師:今天的科學(xué)課我給同學(xué)們帶來(lái)了一只鸚鵡。為什么叫紙鸚鵡呢?一是因?yàn)樗羌堊龅?,二是它能像真鸚鵡一樣站起來(lái)。(演示:讓紙鸚鵡站在圓環(huán)上或站在手指上,不會(huì)掉下來(lái))它真的站起來(lái)了,你有什么要問(wèn)的嗎? 探究紙鸚鵡站立的秘密是本課的主體活動(dòng),簡(jiǎn)單有趣。借助對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生經(jīng)歷從提出問(wèn)題到尋求問(wèn)題答案的過(guò)程。二、探究紙鸚鵡“站立”的秘密。 1制作紙鸚鵡。(1)將準(zhǔn)備好的鸚鵡圖形

7、剪下來(lái)。(2)將鸚鵡圖形貼在硬紙板上,并沿輪廓剪下來(lái)。 2讓紙鸚鵡“站”起來(lái)。(1)教師演示將紙鸚鵡站立的操作要求。(2)學(xué)生用別回形針的方法嘗試讓紙鸚鵡“站”起來(lái)。(3)反復(fù)思考試驗(yàn),并記錄下成功的方法。(4)全班交流.展示成功的方法。討論:有什么共同之處?(重物在支撐點(diǎn)的下面,物體會(huì)“站起來(lái)”) 3. 談話:同學(xué)們回想一下今天的這節(jié)科學(xué)課,我們?cè)趧傞_(kāi)始上課時(shí)做了什么?(提出了問(wèn)題)然后圍繞提出的問(wèn)題,又是怎么做的?(解決問(wèn)題)在解決問(wèn)題的過(guò)程中,知道了什么?(怎樣讓一個(gè)物體站起來(lái),我們也能像科學(xué)家一樣做事情) 探究紙鸚鵡“站立”的秘密這個(gè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的情境容易激發(fā)起學(xué)生的好奇心,讓他們迅速產(chǎn)生

8、提問(wèn)題的愿望,而且會(huì)使學(xué)生的問(wèn)題指向比較單一.集中,易于在課堂上解決問(wèn)題,接下來(lái)學(xué)生嘗試讓更多的物體“站”起來(lái)。 舉一反三,拓寬學(xué)生的知識(shí)面,讓學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)和收獲。最后通過(guò)對(duì)比,幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)是什么,感到我們的身邊就有科學(xué),自己就是一名小科學(xué)家,激勵(lì)孩子們走科學(xué)家走過(guò)的路。三、拓展運(yùn)用。 1. 師:運(yùn)用大家發(fā)現(xiàn)的原理,可以讓很多物體“站”起來(lái)。 2兩人合作,想辦法讓紙龍蝦.拱形紙片.鉛筆等“站”在指尖。 3交流實(shí)驗(yàn)成果。 4思考:通過(guò)以上的活動(dòng),你發(fā)現(xiàn)了什么? 5對(duì)比分析:你剛才玩的過(guò)程和琴納發(fā)現(xiàn)牛痘可以預(yù)防天花的過(guò)程有什么相似之處? 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)制作小丑玩具,學(xué)

9、生的思維會(huì)更開(kāi)闊,研究的興趣也會(huì)更大,這樣學(xué)生會(huì)越發(fā)感覺(jué)自己像個(gè)小科學(xué)家,對(duì)以后學(xué)習(xí)科學(xué)會(huì)產(chǎn)生更濃厚的興趣。四、課后拓展:布置任務(wù):用課上的發(fā)現(xiàn),結(jié)合書中第8頁(yè)的圖制作一個(gè)雜技小丑玩具。二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 三 年級(jí) 上 冊(cè)教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題3.2.1尋找有生命的物體共 1 課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀:1. 感受并體驗(yàn)人與自然和諧相處的重要性。2.珍愛(ài)動(dòng)植物的生命,不傷害它們。3.能從自然中獲得美的體驗(yàn),并用一定的方式贊美自然美??茖W(xué)探究:1.知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出,要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ),證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。2.能針對(duì)問(wèn)題,通過(guò)觀察

10、.實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù);尊重事實(shí),對(duì)收集到的證據(jù)能做好原始記錄,并注意保留且不隨意涂改原始數(shù)據(jù);能對(duì)收集到的證據(jù)用文字.圖表等方式來(lái)呈現(xiàn)。3.能對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較.分類??茖W(xué)知識(shí):1.能說(shuō)出周圍常見(jiàn)植物的名稱,并能對(duì)常見(jiàn)植物進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。2.了解更多的植物種類,感受植物世界的多姿多彩。3.了解當(dāng)?shù)氐闹参镔Y源,能意識(shí)到植物與人類生活的密切關(guān)系。 4 .能簡(jiǎn)單概括植物的共同特征。.教材分析重點(diǎn)初步了解有生命物體的共同特征。難點(diǎn)在尋找到的物體中找出有生命物體的特征。教具事先找好適合學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)地,準(zhǔn)備一些學(xué)生調(diào)查研究用的工具;常見(jiàn)的動(dòng)物植物圖片各兩張。教學(xué)過(guò)程一、 游戲?qū)?1.談話:今天,我給

11、大家?guī)?lái)了幾位朋友(教師出示常見(jiàn)的四種生物體的圖片,包括兩種動(dòng)物和兩種植物)找一找,誰(shuí)是你認(rèn)識(shí)的好朋友?為什么說(shuō)它是你的好朋友? 2.提問(wèn):說(shuō)一說(shuō)除了這些物體,你還認(rèn)識(shí)哪些和它們一樣的物體? 3.師:看來(lái)小朋友們認(rèn)識(shí)的物體可真多,其實(shí)大自然中不僅有物體,而且很多還是有生命的呢?你們想找一找嗎? 4.引入課題:我們今天就來(lái)開(kāi)始尋找有生命的物體。 “找朋友”是兒童經(jīng)常開(kāi)展的游戲活動(dòng),以游戲?qū)?,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生一開(kāi)始就自主地卷入科學(xué)學(xué)習(xí)之中。然后,老師有意識(shí)地提出了一個(gè)問(wèn)題“認(rèn)識(shí)哪些和它們一樣的物體”,實(shí)質(zhì)就是檢閱學(xué)生對(duì)“生命”初步的理解能力,這樣從生活出發(fā),從學(xué)生已有認(rèn)識(shí)水平和經(jīng)

12、驗(yàn)出發(fā),是實(shí)施有效學(xué)習(xí)的根本保證。二、學(xué)生制定考察方案 1.師:同學(xué)們先想一想,你們想到哪里去尋找,怎么尋找? 2.學(xué)生分組討論。 3.談話:請(qǐng)各小組匯報(bào)設(shè)計(jì)的方案,并相互補(bǔ)充或提建議。注意一組在講時(shí)其他小朋友要認(rèn)真地聽(tīng),有什么建議或補(bǔ)充的及時(shí)提出來(lái)。 4.學(xué)生交流討論的方案。 5.師提問(wèn):我們?cè)谟^察時(shí)需要準(zhǔn)備哪些工具?除了這些必要的準(zhǔn)備,在觀察時(shí)還要注意些什么呢? (教師主要引導(dǎo)學(xué)生討論,包括主要有注意安全,小心受傷;要愛(ài)護(hù)各種物體,保護(hù)大自然;要認(rèn)真觀察并把觀察的記錄下來(lái)。) 方案設(shè)計(jì)在科學(xué)探究中占據(jù)著核心地位。本課時(shí)首先要形成一個(gè)完善的方案,并根據(jù)設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行探究。這對(duì)于學(xué)生今后自行開(kāi)

13、展科學(xué)探究提供了保證。三、學(xué)生分小組實(shí)地考察,記錄,整理。 1.師:校園里究竟有哪些是有生命的物體呢?下面我們就一起到校園里去尋找有生命的物體。 2.師生活動(dòng):到校園里去尋找有生命的物體。 科學(xué)課提倡以學(xué)生的親身感受為基礎(chǔ),以探究為核心,要讓學(xué)生獲得關(guān)于生物的親身體驗(yàn),就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)地觀察周圍的花草樹(shù)木,去傾聽(tīng)鳥(niǎo).蟲(chóng)的鳴叫,讓學(xué)生親身經(jīng)歷尋找的過(guò)程,使他們感到親自調(diào)查而獲得信息的樂(lè)趣。 整理資料是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探索的一個(gè)重要過(guò)程,教師要加以指導(dǎo)。記錄全生物的名稱.發(fā)現(xiàn)地點(diǎn)等,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用多種方法記錄。四、整理資料談話:我們把剛才找到的許多有生命的物體,用自己喜歡的方法把它們記錄下來(lái),不知

14、道名稱的可描述其特征或用圖畫示意。二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 三 年級(jí) 上 冊(cè)教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題3.2.2校園里的植物 含2 課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀:1.體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。2.意識(shí)到植物之間也有許多的相同和不同之處??茖W(xué)探究:能夠運(yùn)用多種感官去觀察、去比較,掌握對(duì)比的方法??茖W(xué)知識(shí):觀察植物,并能描述出它的形狀與特征教材分析重點(diǎn)初步了解植物在形態(tài)方面的一些特征。難點(diǎn)找出植物的相同之處。教具課前了解學(xué)校里的各種植物,學(xué)校里的植物的照片。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入 1. 師:先給大家欣賞幾副圖片,(出示學(xué)校植物的照片)這些圖片漂亮嗎?漂亮在哪? 2師:這些圖片看上去,滿

15、眼都是綠色,非常漂亮,那你們有沒(méi)有覺(jué)得圖片中的這些景色有點(diǎn)眼熟呢?是哪里的呢?對(duì)了,這些圖片顯示的就是我們學(xué)校各個(gè)地方的綠化,我們學(xué)校的植物可真多啊,今天我們就象科學(xué)家一樣一起來(lái)研究一下我們身邊這些植物,好嗎?(板書) 【激發(fā)起學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和探求科學(xué)奧秘的欲望,這是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。從學(xué)生熟悉的校園植物的圖片入手,揭示課題,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究熱情?!慷?、認(rèn)識(shí)校園里的植物 1.整體認(rèn)識(shí)植物:(1)師帶領(lǐng)學(xué)生排隊(duì)走進(jìn)校園里植物較多的地方。提問(wèn):你認(rèn)識(shí)的校園里的植物有哪些?比一比誰(shuí)說(shuō)得最多?(2)提出觀察任務(wù):這些植物的生長(zhǎng)環(huán)境是什么樣子的?這些植物長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)?(要求從高矮、外形困擴(kuò)

16、等方面描述植物)(3)交流后讓學(xué)生按照由矮到高的順序給這些植物排序,說(shuō)說(shuō)矮的、高的植物各有什么特點(diǎn)。(4)小結(jié):植物的外部形狀是各種各樣的。 2.局部觀察植物(1)提出觀察任務(wù):我們要去觀察不同植物的相同部位,有樹(shù)皮、樹(shù)葉和花。講解如何觀察樹(shù)皮:先看一看,有什么不同?再摸一摸,有什么不同的感覺(jué)?再拓樹(shù)皮,看拓下來(lái)的圖案有什么不同?講解如何觀察樹(shù)葉:在樹(shù)枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的?把它畫下來(lái)。講解如何觀察花:比較兩種花形狀的不同,也把它畫下來(lái)。(2)師生觀察后交流。(交流時(shí)要讓學(xué)生盡情地說(shuō),并及時(shí)鼓勵(lì)) 3.比較植物的相同之處。(1)師提問(wèn):它們有很多不同,那它們?yōu)槭裁炊冀凶鲋参锬??我們觀察到

17、的植物有哪些相同點(diǎn)?(2)交流討論:有根、莖、葉等組成部分,位置相對(duì)固定等。 【這部分觀察、交流活動(dòng)就在校園里進(jìn)行,在教師的引導(dǎo)下,學(xué)生首先從整體上認(rèn)識(shí)到植物,再通過(guò)局部的觀察,學(xué)生充分了解植物各部分的不同,由于植物就在自己的眼前,學(xué)生的觀察一定會(huì)非常仔細(xì),要求學(xué)生把觀察的結(jié)果寫下來(lái)或畫下來(lái),這是培養(yǎng)學(xué)生初步整理信息的能力,這樣學(xué)生也一定能說(shuō)出植物部分的特征,并比較它們的不同,大膽匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn),體會(huì)到植物世界的豐富多彩。在此基礎(chǔ)上再來(lái)找植物的相同之處,引領(lǐng)學(xué)生更深一層關(guān)注植物,把對(duì)植物的認(rèn)識(shí)歸結(jié)到植物的共同特征上來(lái)?!咳?、對(duì)植物進(jìn)行分類 1、師:植物種類繁多,世界上45萬(wàn)種,難記嗎?科學(xué)家為

18、了方便人們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它們,把它們分成的很多類,你能對(duì)這些植物分類嗎?(p17) 2、小組討論,用多種方法進(jìn)行分類,先說(shuō)標(biāo)準(zhǔn),再分?!具@一活動(dòng),既可以提升對(duì)植物多樣性的認(rèn)識(shí),又是對(duì)“分類”技能的訓(xùn)練。通過(guò)分類活動(dòng),讓學(xué)生明白分類要有一定的標(biāo)準(zhǔn),標(biāo)準(zhǔn)不同,分的結(jié)果也不同,分類的標(biāo)準(zhǔn)可以有許多種?!慷蝹湔n教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 三 年級(jí) 上 冊(cè)教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題3.2.3校園里的小動(dòng)物含3 課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo)過(guò)程與方法: 1.會(huì)觀察.比較和描述狗.兔等動(dòng)物的不同和相同。 2.能夠通過(guò)畫圖和文字表述.交流狗.兔等動(dòng)物的異同。 3.學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)給動(dòng)物分類。知識(shí)與技能: 1.知道動(dòng)物的多樣性。 2

19、.知道動(dòng)物有相同之處,如都有運(yùn)動(dòng)的能力,都由小長(zhǎng)大,繁殖后代,都有對(duì)食物.水.空間等的需求。教材分析重點(diǎn)概括小動(dòng)物的特征。難點(diǎn)圍繞小動(dòng)物如何開(kāi)展探究性活動(dòng)。教具各種標(biāo)本、動(dòng)物圖片。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí) 1.你知道哪些動(dòng)物? 2.它們生活在哪里? 3.為什么稱它們?yōu)閯?dòng)物?二、新課 1.揭題:“動(dòng)物的不同與相同” 2.觀察書本第14頁(yè),你見(jiàn)過(guò)這些動(dòng)物嗎? 3.它們叫什么名字?生活在哪里? 4.小游戲:猜一猜,它是什么? 教師宣布游戲規(guī)則:小朋友可以提問(wèn),但答案只有是與不是,誰(shuí)在最少的提問(wèn)中,猜出是什么動(dòng)物,那么他就贏了。例如書本第15頁(yè)中的兔子.烏龜.牛等。教師小結(jié):剛才同學(xué)們講的非常好,這些動(dòng)物有許

20、多相同之處,還有許多不同之處?,F(xiàn)在,我們就一起來(lái)找一找。 5.找出狗和兔的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)相同點(diǎn):(1)都有四條腿。 (2)都有兩只耳朵。 (3)都能繁殖后代。 (4)都要吃東西不同點(diǎn):(1)吃的食物不一樣。 (2)大小不一樣。 (3)奔跑的速度不一樣。 (4)各自的作用不一樣6.分類,并完成表格。分類依據(jù)天上飛的地上跑的水中游的動(dòng)物名稱 三、校園實(shí)地觀察活動(dòng) 1.分組活動(dòng)設(shè)計(jì)。 2.活動(dòng)要求。 3.分組活動(dòng)觀察并記錄。 4.全班交流。二次備課教學(xué)后記科學(xué) 學(xué)科 三 年級(jí) 上 冊(cè)教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題3.2.4植物、動(dòng)物、人共1課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo)過(guò)程與方法: 1.會(huì)比較植物和動(dòng)物的相似和不同

21、。 2.會(huì)比較人與黑猩猩的相似和不同。 3.能通過(guò)文字.語(yǔ)言交流比較結(jié)果。知識(shí)與技能: 1.知道動(dòng)物.植物.人等生命的基本需求和共同特征,要有一定的空間、能生長(zhǎng)、能繁殖后代.會(huì)死亡等。2.知道人是生物界中的一員,人和動(dòng)物.植物都享有生存的權(quán)利。情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 1.意識(shí)到人是自然的一部分,要與其它生物和諧共處。 2.意識(shí)到要為自己及其它生物保持一個(gè)健康的生存環(huán)境。 3.養(yǎng)成愛(ài)惜生命.愛(ài)小動(dòng)物.愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的好品質(zhì)。教材分析重點(diǎn)知道生物的共同特征。難點(diǎn)找出植物、動(dòng)物、人的相同與不同。教具各種動(dòng)植物、人的圖片。教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí) 1.你知道哪些動(dòng)植物? 2.每種動(dòng)植物都一樣嗎? 3.人是不是動(dòng)

22、物? 4.人與動(dòng)物有何關(guān)系?(二)新課 1.揭題:“植物? 動(dòng)物? 人” 2.動(dòng)物與植物有什么相同之處與不同之處。 (以兔子和蘿卜為例作比較)相同點(diǎn):(1)都是生物。 (2)都會(huì)生長(zhǎng)。 (3)都需要水.陽(yáng)光。 (4)都需要營(yíng)養(yǎng)不同點(diǎn):(1)兔子會(huì)運(yùn)動(dòng)。 (2)兔子有血.肉.骨。 (3)它們的生活環(huán)境不一樣。 (4)各自的味道也不一樣 3. 觀察書本上第18頁(yè)。(1)這些是動(dòng)物還是植物?(2)這樣有什么好處?(3)教師小結(jié):有些動(dòng)物在某些時(shí)候與植物幾乎一模一樣,有些植物在某些時(shí)候與動(dòng)物十分相似,簡(jiǎn)直是真假難辯!怎么會(huì)出現(xiàn)這樣奇怪的現(xiàn)象的呢?它們這樣是為了更好的偽裝自己,防止被敵人發(fā)現(xiàn),有時(shí)也為了

23、捕捉獵物。 4.這些動(dòng)物和植物之間有什么不同與相同之處?(1)老虎和松樹(shù)(2)魚(yú)和水草(3)袋鼠和樹(shù)葉(學(xué)生討論.匯報(bào).交流,完成在自備本上) 5.人 (1)人是動(dòng)物嗎? (2)為什么? (3)人與黑猩猩比較,完成表格。人和黑猩猩的相似點(diǎn)人和黑猩猩的不同點(diǎn)都要吃東西人會(huì)制造東西 二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 三 年級(jí) 上 冊(cè)教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題3.3.1生命離不開(kāi)水共1課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀:意識(shí)到水就像母親的乳汁,哺育著地球上的所有生命??茖W(xué)探究:1.能夠用多種方法證明物體中含有水;2.會(huì)用涂色的方式表示水在物體中的含量。科學(xué)知識(shí):1.知道動(dòng)植物的生長(zhǎng)、繁殖離不開(kāi)水;2.知道

24、家庭、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通、娛樂(lè)等領(lǐng)域離不開(kāi)水。教材分析重點(diǎn)水在生命活動(dòng)中的重要作用。難點(diǎn)想各種辦法,比較物體中的含水量。教具搜集有關(guān)生命離不開(kāi)水的資料,各種食物含水量的數(shù)據(jù),分組實(shí)驗(yàn)用的蔬菜、水果等食物、菜板、紗布、榨汁機(jī)、水果刀、燒杯、記錄紙、試管、橡皮泥、植物油、根系發(fā)達(dá)的植物、水、小尺。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課,了解水的作用。 1師:同學(xué)們,在上一個(gè)單元的教學(xué)中,我們認(rèn)識(shí)了我們眼中的生命世界,生命世界多種多樣,豐富多彩,但所有的生命都必須有一樣?xùn)|西做保障,那就是水,水是生命之源。這個(gè)單元我們就來(lái)研究一下生命之源水。 2寫一首贊美水的小詩(shī)因?yàn)橛心?,小草變得嫩綠;因?yàn)橛心悖~(yú)兒游得歡暢;因?yàn)橛心悖?/p>

25、地球才這樣美麗。 學(xué)生寫完后,讓寫得優(yōu)美的同學(xué)上臺(tái)朗讀,激發(fā)學(xué)生熱情。 師:通過(guò)剛才同學(xué)們所描寫的優(yōu)美的小詩(shī),我想同學(xué)們了解了水在許多方面的作用?,F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想,每人說(shuō)10個(gè)動(dòng)物、植物和人離不開(kāi)水的事例。 生:人要喝水,不喝水就會(huì)渴死;洗臉、洗手、洗澡,講究衛(wèi)生少不了水;澆花、種莊稼都需要水; 【從學(xué)生熟悉的家庭生活入手,逐步擴(kuò)展到動(dòng)物、植物的生命活動(dòng),全面提升學(xué)生對(duì)水的重要性的認(rèn)識(shí),感受到生命離不開(kāi)水?!慷?、了解人體及一些食物的含水量。 1師:我們已經(jīng)知道,人、動(dòng)植物體內(nèi)都有水,那么,我們?nèi)梭w內(nèi)究竟含多少水呢?你們猜猜看。 2.給下面的扇形圖涂顏色(用淡藍(lán)色表示水所占的面積)a 人體65

26、%是水;b 雞蛋76%是水;c 魚(yú)85%是水;d 蔬菜90%是水。 3.如果你們還想知道一些食物的含水量,可以查閱有關(guān)資料。 【通過(guò)動(dòng)手涂畫,加深學(xué)生對(duì)水在人體及各種食物中含量不同的認(rèn)識(shí),并且暗含著比例知識(shí)的理解和應(yīng)用,使學(xué)生形象地認(rèn)識(shí)水所占的比例,知道水是生命物體的重要組成部分?!咳?、進(jìn)行“小草喝水”試驗(yàn)。 1.師:小草每天“喝”多少水? 2.實(shí)驗(yàn)方法:將小草植入一個(gè)玻璃瓶子中,在瓶?jī)?nèi)倒入100毫升的水,再在水上滴一層水以防止水分蒸發(fā),然后進(jìn)行觀察,并做好觀察記錄。 3.把觀察結(jié)果寫在記錄紙上。 【學(xué)生親眼目睹植物需要水分的事實(shí),加深對(duì)“水幫助動(dòng)植物新陳代謝,生命活動(dòng)離不開(kāi)水”的理解。這個(gè)活

27、動(dòng)有一定的難度,可以由教師帶領(lǐng)幾個(gè)學(xué)生做一個(gè)裝置實(shí)驗(yàn),其他學(xué)生觀察結(jié)果。】四、探究常見(jiàn)物體的含水量 1動(dòng)動(dòng)手。想多種辦法,把西紅柿里面的水?dāng)D出來(lái),看看它含有多少水??梢栽鯓幼?? 2也可以選擇其他含水分較多的蔬菜或水果來(lái)做實(shí)驗(yàn)。 3小組討論:用什么辦法?需要什么材料?試驗(yàn)中注意什么? 4. 小組活動(dòng),展示成果。 【通過(guò)親自動(dòng)手,想多種辦法,了解植物的含水量,重點(diǎn)不在于準(zhǔn)確測(cè)量誰(shuí)含有的水分多少,而在于啟發(fā)學(xué)生想辦法并嘗試?!课?、小結(jié): 生命離不開(kāi)水,水就像母親的乳汁一樣,哺育著地球上所有的生命。 課外實(shí)踐:比較胡蘿卜和土豆哪個(gè)含水多,有哪些方法可以證明? 【課外實(shí)踐主要是激發(fā)學(xué)生思考和動(dòng)手操作,組

28、織學(xué)生討論,歸納多種方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,拓寬學(xué)生的思維,讓學(xué)生在親身經(jīng)歷中得出結(jié)論?!苛?、板書設(shè)計(jì):生命離不開(kāi)水水在動(dòng)物、植物和人體內(nèi)占有比較高的比例觀察小草每天“喝”多少水探究植物體內(nèi)含有多少水二次備課教學(xué)后記 科學(xué) 學(xué)科 三 年級(jí) 上 冊(cè)教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題3.3.2觀察水含1課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀:在探究過(guò)程中能夠細(xì)心觀察,尊重事實(shí),尊重別人的意見(jiàn)??茖W(xué)探究:1會(huì)用多種感官認(rèn)識(shí)水,并能夠在多種液體中快速鑒別出水;2能用語(yǔ)言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己對(duì)水的發(fā)現(xiàn)??茖W(xué)知識(shí):1 知道水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體;2 知道觀察物體常用的科學(xué)方法。教材分析重

29、點(diǎn)運(yùn)用科學(xué)方法認(rèn)識(shí)水的性質(zhì)。難點(diǎn)選擇用具,把水運(yùn)到1米或更遠(yuǎn)的空桶中。教具每組一套學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料:牛奶、白醋、糖水、水裝在無(wú)色透明的容器里,準(zhǔn)備幾根筷子用于品嘗。形狀各異的容器、塑料袋、水。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。 1師:猜猜看,老師手中的瓶子里裝的是什么?(教師出示裝有水的瓶子(不透明),晃動(dòng)幾下。) 2學(xué)生猜測(cè) 3師:你為什么認(rèn)為瓶子里裝的是水(白醋、牛奶)呢? 生:搖動(dòng)瓶子的時(shí)候發(fā)出了響聲。 4教師評(píng)價(jià):你們說(shuō)的都很有理有據(jù)。無(wú)論是牛奶、水還是白醋等裝在瓶子里搖動(dòng)時(shí)都會(huì)發(fā)出聲音。要想知道瓶子里裝的到底是什么,我們?cè)撛趺醋瞿兀?生:打開(kāi)瓶蓋,看一下。 生:聞一下。 5師:哪種種方法是最科學(xué)的呢

30、?我們今天就來(lái)探究一下觀察物體的方法。如果4個(gè)燒杯分別裝有牛奶、白醋、糖水和冷開(kāi)水,你有什么辦法找到冷開(kāi)水? 6分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),填好記錄紙。(老師行間巡視,參與學(xué)生的實(shí)驗(yàn)) 7交流、評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。(師:你是怎么知道其它三個(gè)杯子里裝的不是水的?)在判斷的過(guò)程中隨機(jī)板書:眼睛看 鼻子聞 舌頭嘗 手摸 8教師評(píng)價(jià):同學(xué)們真聰明,在這么短的時(shí)間內(nèi)就幫老師找到了冷開(kāi)水,而且還說(shuō)出了區(qū)分的方法,你們真了不起! 9教師小結(jié):認(rèn)識(shí)物體常用的科學(xué)方法是,先用眼睛看,再用鼻子聞,用舌頭嘗,用手摸等。不了解的物體,只能用眼睛看,千萬(wàn)不能隨便聞和嘗,以免對(duì)我們的身體造成傷害。(聯(lián)系一開(kāi)始拿的農(nóng)藥瓶作進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)) 【利

31、用學(xué)生原有經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生通過(guò)眼看、鼻聞、舌嘗等方法,從4種液體中找到水,通過(guò)分析找水的過(guò)程來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)水的基本性質(zhì)的認(rèn)識(shí),歸納認(rèn)識(shí)物體特征的一般方法。即用眼睛看、用鼻子聞、用舌頭嘗、用手摸?!慷?、觀察水、描述水。 1師:下面我們就用剛才總結(jié)出的觀察物體的方法仔細(xì)觀察桌上這杯水是什么樣的?把你們的觀察方法和結(jié)果填在記錄表中。 2學(xué)生組內(nèi)觀察并記錄。 3教師巡視,表?yè)P(yáng)觀察、記錄認(rèn)真的小組。提醒學(xué)生用上各種觀察方法。 4教師組織學(xué)生匯報(bào),強(qiáng)調(diào)看哪一組選用的方法最多,對(duì)水的描述最詳細(xì)。隨即板書水的各種特點(diǎn)。(誰(shuí)能用一句話告訴我們水有哪些特點(diǎn)?) 生:水是沒(méi)有顏色、透明、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的。 5評(píng)價(jià)優(yōu)勝

32、組,全班掌聲表?yè)P(yáng)。 6師小結(jié):水是沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的。 【通過(guò)歸納認(rèn)識(shí)物體特征的一般方法,知道“眼睛、鼻子、舌頭和手”這些感覺(jué)器官的共同作用,會(huì)幫助我們?nèi)娴卣J(rèn)識(shí)物體,要求學(xué)生選用最多的方法,從而概括出水的基本特征(無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味、透明等)。通過(guò)歸納認(rèn)識(shí)物體特征的一般方法,知道“眼睛、鼻子、舌頭和手”這些感覺(jué)器官的共同作用,會(huì)幫助我們?nèi)娴卣J(rèn)識(shí)物體,要求學(xué)生選用最多的方法,從而概括出水的基本特征(無(wú)色、無(wú)嗅、無(wú)味、透明等)?!咳?、認(rèn)識(shí)液體的特征。 1觀察實(shí)驗(yàn):用一個(gè)有洞的方便袋裝水,水從破口處流出。 2提問(wèn):你們看到了什么?聽(tīng)到了什么? 生:看到水從袋子里流到了水槽里。 生

33、:聽(tīng)到了水流的聲音。 3實(shí)驗(yàn):讓塑料袋中的水流進(jìn)容器中,再把容器中的水逐次倒入其他形狀的容器中。 4提問(wèn):隨著裝水的容器的變化,水的形狀也跟著發(fā)生了變化,由此可見(jiàn):水有固定的形狀嗎? 生:沒(méi)有 5教師評(píng)價(jià):說(shuō)的太好啦!水會(huì)流動(dòng),是沒(méi)有固定的形狀,像具有水這樣特點(diǎn)的物體,我們把它叫做液體。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)水是一種什么樣的液體?(組織學(xué)生反復(fù)說(shuō)) 6師小結(jié):水是一種沒(méi)有顏色,沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的液體。 【通過(guò)觀察各種容器中水的樣子和水流,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)水沒(méi)有固定形狀、容易流動(dòng)的特點(diǎn)。其實(shí),學(xué)生對(duì)水的流動(dòng)性非常熟悉,但對(duì)水沒(méi)有固定形狀卻停留在前概念水平,如果我們給學(xué)生創(chuàng)造將水“倒來(lái)倒去”的機(jī)會(huì),學(xué)生就會(huì)概

34、括出“水沒(méi)有固定形狀”的特點(diǎn),從而將前概念發(fā)展到概念水平?!克摹Ⅲw會(huì)水的作用,感受水給人們帶來(lái)的自然之美。 1師:生活中我們處處用到水,早上起來(lái)我們就用到水洗臉?biāo)⒀?,還有什么時(shí)候也要用到水? 2生:洗澡 生:洗腳 生:澆花 3師:你知道在哪些地方有水?(組織學(xué)生回答) 4師:不過(guò)并不是所有地方的水都像我們桌上杯里的水這么清,有些地方的水就是黑的,而且發(fā)出了難聞的氣味。水是生命之源,我們應(yīng)該珍惜水。 【體會(huì)水給人們的生活帶來(lái)的便利,感受水給人們帶來(lái)的自然之美。假設(shè)沒(méi)有水的世界,從而教育學(xué)生“水是生命之源,我們應(yīng)該珍惜水”?!课?、探究運(yùn)水的方法。 1分組運(yùn)水 教師布置任務(wù),請(qǐng)各小組合作,利用已有的

35、工具,在不搬動(dòng)盆的情況下,將一只盆里的水在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)運(yùn)到另一只空盆里。填好分析記錄表。(水與我們的關(guān)系真是太密切了,下面我們一起來(lái)做一個(gè)運(yùn)水的游戲) 2老師記時(shí),學(xué)生開(kāi)始運(yùn)水。(依次用粗管、細(xì)管、小杯運(yùn)水。提醒學(xué)生注意別把水灑到桌上) 3教師提問(wèn):比較一下,用哪種方法運(yùn)水快而且省力? 4小組內(nèi)進(jìn)行討論、填表,然后每組代表匯報(bào),全班交流。 5教師:假如兩只盆相距再遠(yuǎn)一些(3米),你們組又會(huì)采用什么方法運(yùn)水呢? 6學(xué)生簡(jiǎn)單討論,設(shè)計(jì)方案。 7師:在日常生活中你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)用管子運(yùn)水的呢?引導(dǎo)學(xué)生回憶。(課件適當(dāng)展示) 【設(shè)計(jì)一個(gè)拓展性的運(yùn)水比賽活動(dòng),旨在讓學(xué)生在運(yùn)水的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)水的流動(dòng)性

36、,間接了解有關(guān)虹吸現(xiàn)象的初步知識(shí)?;顒?dòng)中學(xué)生能體會(huì)到集體智慧的力量,感受到運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題所帶來(lái)的快樂(lè)?!苛?、總結(jié),后續(xù)研究。 1提問(wèn):這節(jié)課,你知道了什么? 2學(xué)生回答。 3教師評(píng)價(jià):你們說(shuō)的都很好,希望你們課后繼續(xù)觀察水,把你們發(fā)現(xiàn)的水的神奇之處記下來(lái),下節(jié)課我們繼續(xù)研究! 【根據(jù)學(xué)生對(duì)水的物理性質(zhì)的基本認(rèn)識(shí),進(jìn)一步研究水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、浮力、壓力等神奇現(xiàn)象,并了解水的這些本領(lǐng)在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生對(duì)水的性質(zhì)有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)。相信有了以上學(xué)生的親身經(jīng)歷的研究活動(dòng),學(xué)生的思維更加開(kāi)闊,課后研究的興趣會(huì)更大?!科?、板書設(shè)計(jì):觀察水1.觀察物體的方法:眼看、鼻聞、舌嘗、耳聽(tīng)、手摸2

37、.水的特點(diǎn)是:水是無(wú)色的、無(wú)氣味、無(wú)味道、會(huì)流動(dòng)、無(wú)固定形狀、透明的液體二次備課教學(xué)后記科學(xué) 學(xué)科 三 年級(jí) 上 冊(cè)教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題3.3.3神奇的水含2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 了解水的各種有趣現(xiàn)象毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象,水的壓力和浮力。2 能指認(rèn)日常生活中的上述現(xiàn)象。3 會(huì)做水的毛細(xì)現(xiàn)象、表面張力、溶解現(xiàn)象、壓力及浮力的實(shí)驗(yàn)。教材分析重點(diǎn)認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象、溶解現(xiàn)象。難點(diǎn)認(rèn)識(shí)水的表面張力。教具1.實(shí)驗(yàn)用品細(xì)紙條、有顏色的水等。2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)用品:一元硬幣、滴管、水、小燒杯。教學(xué)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)水的毛細(xì)現(xiàn)象。師:上節(jié)課我們通過(guò)對(duì)水的觀察,發(fā)現(xiàn)水是一種無(wú)色無(wú)味的透明液體,初步認(rèn)識(shí)了它的

38、基本特征,水是一種神奇的物質(zhì),讓我們通過(guò)動(dòng)手來(lái)認(rèn)識(shí)它的神奇。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)神奇的水。1.會(huì)“爬”的水。師:水會(huì)運(yùn)動(dòng)嗎?水怎樣運(yùn)動(dòng)?下面請(qǐng)大家看幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)。教師演示實(shí)驗(yàn):(1)剪一條薄紙巾,把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?(2)剪開(kāi)花的花莖,一半插在紅色水中,一半插在藍(lán)色水中。你看到了什么?(3)滴一滴墨水在面板上,用粉筆把它吸干,你又發(fā)現(xiàn)了什么?2.討論:這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?3.小結(jié):水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象,叫做毛細(xì)現(xiàn)象。二、認(rèn)識(shí)水的表面張力。1.會(huì)“團(tuán)結(jié)”的水。師:我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體,大家團(tuán)結(jié)友愛(ài),一起學(xué)習(xí),一起勞動(dòng),生活過(guò)得很快樂(lè)。那么水和水

39、之間會(huì)不會(huì)團(tuán)結(jié)呢?(1)猜一猜:一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測(cè)的結(jié)果記錄下來(lái),再親自動(dòng)手做一做。(2)學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。將一枚一元的硬幣放在桌面上,然后用吸管往硬幣上滴水,看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。(3)滴完后觀察:現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個(gè)小饅頭一樣?2.把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里,預(yù)測(cè)放多少枚曲別針?biāo)畷?huì)溢出來(lái)。再試一試,看看預(yù)測(cè)得對(duì)不對(duì)。(1)教師演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生觀察記錄。(2)為什么杯子里的水已經(jīng)滿了,還能再裝下幾枚曲別針,裝入曲別針后,杯面上的水為什么會(huì)鼓出來(lái)但是又不會(huì)流下來(lái)?(3)師小結(jié):水具有使其表面盡量縮小的力,這就叫做水的表面張力。師:你見(jiàn)過(guò)生活中水的表面

40、張力現(xiàn)象嗎?請(qǐng)你來(lái)給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。三、課堂小結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了水的神奇,通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察我們知道了水可以沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象叫做毛細(xì)現(xiàn)象,此外水還有表面張力。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?師:下一節(jié)課我們繼續(xù)研究水的另外兩個(gè)“神奇”之處?!景鍟O(shè)計(jì)】神奇的水1.神奇的水會(huì)“爬”的水 水的毛細(xì)現(xiàn)象講“團(tuán)結(jié)”的水 水的表面張力2.試驗(yàn)方法:?jiǎn)栴}、猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、結(jié)論二次備課教學(xué)后記科學(xué) 學(xué)科 三 年級(jí) 上 冊(cè)教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題3.3.4地球上的水含2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 了解地球上水的分布,知道淡水資源十分有限。2 知道常用的節(jié)水措施。3 知道污染的水對(duì)自然界和人類自身有害。4 能做過(guò)

41、濾水和咸水變淡水的實(shí)驗(yàn)。5 知道大部分的水污染是人類造成的。教材分析重點(diǎn)淡水資源的缺乏和水污染現(xiàn)象。難點(diǎn)分析數(shù)據(jù),理解地球上缺乏水資源。教具教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課:復(fù)習(xí)引入。二、自主學(xué)習(xí): 1欣賞自然界美麗的水體。 (1)觀察地球儀,認(rèn)識(shí)地球上水的分布。 (2)師生共同欣賞自然界中美麗的水景,感受大大自然的美麗。 2指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。 (1)盡管地球表面上大多數(shù)被水覆蓋著,但這些水中絕大部分是海水,真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少、很少。 (2)模擬感知地球上的水資源之間的相互關(guān)系。p32頁(yè)。學(xué)生分組操作。 3引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。 (1)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)表意

42、見(jiàn)。 (2)教師介紹工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。 (3)師生小結(jié):工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。 采用“頭腦風(fēng)暴”的方式:先分組討論發(fā)言,形成一個(gè)小組意見(jiàn),寫在紙上,然后每個(gè)小組派一個(gè)代表向全班發(fā)言,最后把各小組的內(nèi)容張貼在教室內(nèi)的墻上。 4引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費(fèi)水現(xiàn)象,提出節(jié)水措施。(1)師生討論。 (2)老師補(bǔ)充介紹農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。 三、作業(yè): 想象,如果沒(méi)有水了,將會(huì)怎么樣?二次備課教學(xué)后記科學(xué) 學(xué)科 三 年級(jí) 上 冊(cè)教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題3.4.1常見(jiàn)材料1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 意識(shí)到不同材料有不同性質(zhì)。2. 知道材料有天然的,也有人造的。3. 意識(shí)到人們?yōu)榱藵M足各

43、種需求,在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。教材分析重點(diǎn)認(rèn)識(shí)天然材料和人造材料的關(guān)系。難點(diǎn)區(qū)分天然材料和人造材料。教具1. 由不同材料組成的各種物體,學(xué)生生活中常見(jiàn)的各種物品。2. 學(xué)生每人自帶一件玩具。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師:今天老師特別打扮了一下來(lái)上科學(xué)課,誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句來(lái)描述一下老師?師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師身上的穿戴分別是由什么制成的?師:(根據(jù)學(xué)生的回答,一一板書:絲綢、布、皮、橡膠、金屬、塑料等)像這些我們稱為“常見(jiàn)材料”(板書課題)。二、研究教室里的物品,認(rèn)識(shí)常見(jiàn)材料我們生活中用到的各種各樣的物品都是由材料構(gòu)成的。你們想研究一下嗎?1、讓學(xué)生分組觀察教室里有哪些物品?它們是由哪些材料制成的?2、

44、學(xué)生觀察、討論,并填寫記錄表。3、學(xué)生匯報(bào)研究成果。4、小結(jié)。短短幾分鐘同學(xué)們就找出了這么多的材料,可見(jiàn)我們的材料世界真是豐富多彩。今天老師也給同學(xué)們帶來(lái)了幾種材料,想認(rèn)識(shí)一下嗎?一起看投影,辨認(rèn)一下是什么材料?三、給常見(jiàn)材料分類1、講述:材料的分類方法有許多,人們一般把材料分成兩類:直接來(lái)自于大自然,是天然材料,如木材、石料、棉花、羊毛等;有的材料不是直接來(lái)自大自然,而是由加工處理天然材料,或使天然材料的性質(zhì)發(fā)生變化后制造出來(lái)的,如紙、鐵、玻璃和塑料等,它們是人造材料。(看教材40、41頁(yè)對(duì)材料的分類)2、教師引導(dǎo)學(xué)生看圖片,感觸天然材料與人造材料的關(guān)系。3、師:今天我們認(rèn)識(shí)了很多的常見(jiàn)材料

45、,你能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎?學(xué)生討論匯報(bào)。4、師:你還可以舉出哪些天然材料或人造材料的例子?四、研究自己身邊的物品1、談話:同學(xué)們,讓我們一起來(lái)研究自己身邊的物品,如大家的鞋子,穿的衣服、房屋的各種建筑材料、窗戶的玻璃、吃飯用的碗、勺子等和其他的日常生活用品,看看它們分別是由什么材料做成的?2、學(xué)生研究,并填寫記錄表。3、學(xué)生匯報(bào)研究成果。4、討論:人們?yōu)槭裁匆x用這些材料來(lái)做這些物品?你知道這些材料是從哪里來(lái)的嗎?五、了解一些新型材料1、師:剛才我們了解許多常見(jiàn)材料的知識(shí),昨天老師讓大家回家查找有關(guān)材料的資料,你們說(shuō)說(shuō)都知道哪些新型材料?2、學(xué)生交流自己知道的新型材料。3、教師

46、提供有關(guān)“納米材料、高分子材料、超導(dǎo)材料、新型金屬”等新材料,讓學(xué)生閱讀、研究。4、總結(jié):隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,有許多東西不是用單一的材料制造的,而是用復(fù)合材料或合成材料。關(guān)于材料,你還想知道些什么?還想研究些什么?六、課后延伸如果讓你發(fā)明一種新型材料,你將發(fā)明什么材料,用來(lái)做什么?【板書設(shè)計(jì)】常見(jiàn)材料1.材料 天然材料 人造材料2.天然材料與人造材料的關(guān)系:人造材料來(lái)源于天然材料二次備課教學(xué)后記科學(xué) 學(xué)科 三 年級(jí) 上 冊(cè)教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題3.4.2紙1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1. 能夠運(yùn)用多種感官和工具對(duì)紙進(jìn)行研究。2. 能夠運(yùn)用語(yǔ)言、文字符號(hào)等多種方式表達(dá)探究結(jié)果,并進(jìn)行交流。3. 知道

47、紙的一般特性和常見(jiàn)用途,并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來(lái)。4. 了解紙的生產(chǎn)過(guò)程,意識(shí)到要節(jié)約用紙。教材分析重點(diǎn)了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)。難點(diǎn)用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果。教具做再生紙的工具、各種紙藝的欣賞作品教學(xué)過(guò)程一、活動(dòng)動(dòng)員1.談話導(dǎo)入。 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書包看一看,再想一想,哪樣?xùn)|西最多?2.口語(yǔ)交際。 說(shuō)一說(shuō),在你的記憶中,你最早一次用紙的情形你還記得嗎?你用紙干什么了?說(shuō)出來(lái)和大家分享。3.用一句話表達(dá)你對(duì)紙的了解。用一句話表達(dá)你想進(jìn)一步從哪個(gè)方面了解紙。4.綜合表達(dá):設(shè)計(jì)一份廣告,告訴大家你想研究的內(nèi)容,爭(zhēng)取幾個(gè)伙伴和你一起研究。二、學(xué)生利用兩周的時(shí)間,到網(wǎng)上或圖書館查閱資料,了解紙及其

48、文化。開(kāi)展一些參觀和實(shí)踐操作,體驗(yàn)紙文化。 三、學(xué)做再生紙。1.參觀造紙廠,了解紙的生產(chǎn)過(guò)程 2.自己動(dòng)手做再生紙:.閱讀制作方法 .看教師演示過(guò)程,聽(tīng)清提示。 .小組為單位,自己動(dòng)手制作.展示各自的作品四、紙藝欣賞1.布置一個(gè)紙藝展覽,并對(duì)每種紙藝做文字說(shuō)明。主要有:剪紙,紙雕.刻紙.撕紙.折紙.貼紙2.請(qǐng)會(huì)剪紙,或折紙的同學(xué)為小老師,開(kāi)辦小藝術(shù)技巧講座,輔導(dǎo)學(xué)生制作紙藝作品,并為自己的作品起名.配解說(shuō)。五、綜合展示活動(dòng)1.紙文化知識(shí)競(jìng)賽 2.看圖猜帶紙的成語(yǔ)例如:紙上談兵.洛陽(yáng)紙貴.命比紙薄3.各小組上臺(tái)演示各自準(zhǔn)備的“我的紙文化之旅”五分鐘交流材料,可以用圖.幻燈片.文字.實(shí)物等展示對(duì)紙

49、的了解,以及自己探究的過(guò)程和體會(huì),并回答其他學(xué)生的提問(wèn)。二次備課教學(xué)后記科學(xué) 學(xué)科 三 年級(jí) 上 冊(cè)教案 第 課時(shí) 總 課時(shí)課題3.4.3紡織材料含1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1 能夠運(yùn)用多種感官和適當(dāng)?shù)墓ぞ?,?duì)紡織材料進(jìn)行探究。2 能夠根據(jù)材料的特性、用途、來(lái)源或其他標(biāo)準(zhǔn)對(duì)紡織材料進(jìn)行分類。3 認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的紡織材料,如棉、絲、毛和人造纖維。4 知道這些材料的主要區(qū)別、特點(diǎn)和用途。5 知道人們?yōu)榱藵M足各種需求,在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。教材分析重點(diǎn)了解一些紡織材料的性質(zhì)差異。難點(diǎn)如何正確比較紡織材料的吸水性。教具學(xué)生自帶各種紡織布料,放大鏡、鑷子、火柴等。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課:檢查學(xué)生帶來(lái)的紡織布料情況。二、自主學(xué)習(xí):1認(rèn)識(shí)纖維。師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法,纖維一般分為天然纖維和化學(xué)纖維?;瘜W(xué)纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。2學(xué)生認(rèn)識(shí)布料。(1)4人小組全在一起,共同研究自己帶來(lái)的布料是用什么材料做成的。按照p53上圖的方法(棉布、絲綢、羊毛、合成纖維)分類。如果認(rèn)為還有其他的類別,也可以列出。(2)分組研究。(3)小組匯報(bào)。(4)同學(xué)分的對(duì)不對(duì)呢?3教師講解一些辨認(rèn)的方法。(1)講解用火燒的方法辨認(rèn)布料。棉、麻是植物纖維,燃燒時(shí)易燃,有燒

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