學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)設(shè)計(jì)

1、 評分項(xiàng)目 評分細(xì)則 教師 評價(jià) 學(xué)生 評價(jià) 學(xué)生能夠在課前認(rèn)真 學(xué)生能夠在課前閱 學(xué)生能夠在課前 預(yù)習(xí) 閱讀教材內(nèi)容，并根 讀教材內(nèi)容，并根 閱讀教材內(nèi)容，元 據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主完成 據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主完 成部分預(yù)習(xí)卡 預(yù)習(xí)卡，且止確率較 成預(yù)習(xí)卡 （1分） 高（3分） （2分） 小組討論時(shí)，小組成 小組討論時(shí)，小組 小組討論時(shí)，很少 自主學(xué)習(xí) 員能夠積極、大膽地 成員團(tuán)結(jié)、協(xié)作， 有人發(fā)表觀點(diǎn)，各 發(fā)表自己的看法，并 有組員發(fā)表看法， 做各的，有的同學(xué) 認(rèn)真傾聽別人的意 其余成員做到認(rèn)真 完成任務(wù)，有的沒 見，氣氛較為熱烈， 傾聽，基本完成討 有，缺乏團(tuán)結(jié)精 完成全部討論任務(wù) 論任務(wù)&分） 神（1

2、分） （3分） 展不時(shí)，聲音洪亮， 展示時(shí)，基本能表 展示時(shí)，只能說出 展示 能清楚地表達(dá)本組的 達(dá)清楚本組的觀 問題的答案，不會(huì) 觀點(diǎn)，并能正確地回 點(diǎn)，對于同學(xué)的提 敘述理由（1分） 答同學(xué)的提問（ 3分） 問，不能完全回答 （2分） 能正確給予評價(jià)，并 能正確給予評價(jià)， 只能評價(jià)對或者 點(diǎn)評 能對存在的問題進(jìn)行 能對部分存在問題 錯(cuò)（1分） 修正，或提出更好的 進(jìn)行修正（2分） 建議怡分） 能夠?qū)ζ渌M展示中 能夠?qū)ζ渌M展示 能夠?qū)ζ渌?質(zhì)疑 存在的問題提出質(zhì) 中存在的問題提出 組展示中存在的 疑，并能給出完美的 質(zhì)疑，能幫助解答， 問題提出質(zhì)疑，但 解答（3分） 但不全面.（2分）

3、不能解答.（1分） 檢測 檢測題全部完成，并 全部都對.（3分） 檢測題全部完成，但 只有部分正確 （2分） 檢測題只完成了 部分，并且還有 錯(cuò)（1分） 教學(xué)反思 本節(jié)課作為2012年滄源縣英語學(xué)科室一節(jié)課公開課，承蒙各位評委老師垂愛，雖 然獲得了好評，但仍然有許多不足之處?，F(xiàn)反思如下： 1. 教學(xué)目標(biāo)具體細(xì)化，教學(xué)流程自然、順暢； 2. 學(xué)生積極配合、參與面廣、不怯場； 3. 在第二個(gè)探究環(huán)節(jié)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)不夠清楚，導(dǎo)致后來學(xué)生在展示時(shí)沒有按 預(yù) 期展示，所幸沒有太大影響； 4. 缺乏課堂臨時(shí)調(diào)控能力，第三組代表在展示時(shí)，糾結(jié)于一個(gè)問題，本來設(shè)計(jì) 是 讓他們簡單說一下解題思路就行，但展示的學(xué)生在表達(dá)方面有欠缺，講解 時(shí)重 復(fù)羅嗦，而我卻不忍叫停； 5. 由于擔(dān)心時(shí)間不夠，探究2只是叫學(xué)生展示解題過程，而沒有讓學(xué)生進(jìn)行講 解，其實(shí)如果當(dāng)時(shí)要講的話，還是可以擠出時(shí)間的； 6. 在課堂快結(jié)束時(shí)，忘記讓學(xué)生根據(jù)小組評價(jià)欄來點(diǎn)評本節(jié)課各組的表現(xiàn)如何， 較好的組是哪一