如何提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng)

1、如何提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德修養(yǎng) 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生未來肩負(fù)著幼兒教育的歷史重任 , 其職業(yè) 道德素質(zhì)的高低對我國幼兒教育事業(yè)的發(fā)展具有至關(guān)重要的作 用。加強學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德的培養(yǎng) , 可以奠定職業(yè)基 礎(chǔ), 起到事半功倍的效果。 1 學(xué)前教育學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)道德 任何一個專業(yè)不僅要求從業(yè)者具備一定的專業(yè)技能與專業(yè) 知識 ,而且要求從業(yè)者具備以服務(wù)對象的利益作為自己工作的出 發(fā)點,注重專業(yè)道德。 對于學(xué)前教育學(xué)生來說 ,以后將要從事幼兒 園工作就有必要樹立自己的教育理想與教育信念 , 要加強自身素 質(zhì)的提升 , 這既是未來職業(yè)的需要 , 同時也直接關(guān)系到幼兒教育 的質(zhì)量。所謂幼兒園

2、教師職業(yè)道德 , 即是幼兒教師在從事幼兒教 育工作中應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和。主要表現(xiàn)為 : 1.1 愛護(hù)幼兒 , 熱愛幼教工作 成為一名合格的幼兒教師 ,必須熱愛幼教事業(yè) , 熱愛每一個 孩子。當(dāng)代著名教育家、我國首批特級教師霍懋征曾說過 : “沒 有愛就沒有教育?！睈凼切撵`成長的源泉 , 如果沒有愛的滋養(yǎng) , 就不會有完整的人格 ,沒有愛的指引 ,就不能分辨善惡。 一名教師 應(yīng)把愛灑向?qū)W生 , 并能做到“捧著一顆心來 ,不帶半根草去” , 這 顆心正是對學(xué)生的無私的、 廣博的愛。 當(dāng)幼兒教師把自己的工作 與祖國的未來緊密聯(lián)系起來時 , 就會對所從事的事業(yè)產(chǎn)生強烈的 自豪感和責(zé)任感

3、 ,就會甘愿把自己的一生獻(xiàn)給孩子 , 獻(xiàn)給幼兒教 育事業(yè)。 1.2 敬業(yè)愛崗 , 為人師表 , 具有高尚的道德品質(zhì) 教師要做幼兒的表率 , “身教重于言教”是教育工作的重要 規(guī)律 ,這一點對于幼兒的教育尤其重要。 教師的思想品德、 情緒、 作風(fēng)、待人接物的態(tài)度 , 潛移默化地影響著幼兒。只有自己具有 高尚的品德和崇高的思想境界 ,做到言行一致 , 教師才能得到孩 子的信任與尊重。 1.3 尊重家長 , 關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)互助 幼兒教育是一個系統(tǒng)工程。因此 , 對幼兒的教育不是某一個 教師、而是整個教師集體和幼兒家長的共同行為。 在發(fā)揮幼兒教 師個人的積極性、 創(chuàng)造性的同時 , 必須建立良好的教師集

4、體 , 處理 好教師之間、家長之間的關(guān)系 , 使教師之間做到互相尊重、密切 配合、謙虛待人、取長補短、互相協(xié)作、共同提高 , 這樣才能教 會孩子與他人和諧相處。 2 提高學(xué)前教育學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)的方法 2.1 理論學(xué)習(xí)與教育實踐相結(jié)合 , 是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必 要方法 加強職業(yè)道德修養(yǎng)離不開社會實踐 ,這是因為 : (1) 實踐是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。 人的道德品質(zhì)不是生來就有的 , 它是在長期的社會生活和社會實踐中逐步形成和發(fā)展起來的 , 實 踐是認(rèn)識的基礎(chǔ) , 也是道德修養(yǎng)的基礎(chǔ)。 (2) 實踐是師德修養(yǎng)的目的和歸宿 , 道德理論的作用在于指 導(dǎo)道德實踐 , 離開道德實踐 , 再好的道德理論也

5、會被束之高閣 , 是 無用的理論。 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行師德修養(yǎng)是為了適應(yīng)社會發(fā) 展需要 , 更好地為社會主義事業(yè)特別是社會主義教育事業(yè)做出自 己的貢獻(xiàn)。 2.2 引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的理念 (1) 學(xué)習(xí)政治理論 , 科學(xué)地、全面地、深刻地認(rèn)識社會 , 形成 正確科學(xué)的人生觀和世界觀。并以正確的科學(xué)的世界觀 , 人生觀 和革命理想為指導(dǎo) , 堅定不移地?zé)釔凵鐣髁x祖國 , 熱愛和獻(xiàn)身 人民教育事業(yè) , 自覺的把個人生命的意義、價值與人民教育事業(yè) 緊緊地聯(lián)系在一起 ,把教育和培養(yǎng)好幼兒 , 為教育事業(yè)作貢獻(xiàn) ,看 做人生最大的幸福和快樂。 (2) 學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和豐富的科學(xué)文化知識 , 掌握教

6、書育 人的本領(lǐng)。學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論 ,掌握教育規(guī)律 , 按教育規(guī)律辦事 , 才能更好的完成教書育人的責(zé)任 , 這本身也是教師職業(yè)道德規(guī)范 的一個重要要求。學(xué)習(xí)豐富的科學(xué)文化知識 , 只有廣泛地學(xué)習(xí)有 關(guān)自然科學(xué)和社會科學(xué)知識 , 從各種關(guān)系和聯(lián)系中認(rèn)識和改造世 界的任務(wù) ,認(rèn)識社會和人生。 只有這樣 ,才能成為一個合格的幼兒 教師。 (3) 向革命前輩、英雄模范學(xué)習(xí)。革命前輩、英雄模范都具 有崇高的革命理想、忘我的獻(xiàn)身精神。他們不圖名利名利、全心 全意為國家、民族和人民謀利益 , 甚至為了追求真理不惜犧牲自 己的生命 (4) 向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。優(yōu)秀教師不僅在教育教學(xué)活動中積累 了豐富經(jīng)驗 , 取得

7、了優(yōu)異成績 ,而且他們都有很高的思想境界 , 他 們的先進(jìn)思想和感人事跡 ,幫助學(xué)生提高師德的認(rèn)識 , 誘導(dǎo)和激 勵學(xué)生的師德情感。 2.3 加強學(xué)生的“慎獨”教育 “慎獨”是指個人獨處無人監(jiān)督是 , 仍能謹(jǐn)慎遵守道德原 則。是在道德修養(yǎng)中的道德情感、 道德意志和道德信念所形成的 一種高度自覺地道德境界。 道德修養(yǎng)不等同于道德教育。 道德教 育更多的針對他律性、社會性和被動性而言 , 而當(dāng)學(xué)前教育學(xué)生 逐漸適應(yīng)了外加的道德規(guī)范 , 從不自覺轉(zhuǎn)為自覺進(jìn)行自身的道德 教育以及自我陶冶 ,達(dá)到一種外顯到內(nèi)化的過程 , 只有通過這樣 的過程,由他律轉(zhuǎn)為自律 ,才會以積極向上的態(tài)度 , 不斷的成長和 完善自己 , 拔高自己的思想道德境界 , 也才能以一個較高的視角 , 對于正確履行高校教師的職責(zé) , 起到積極的引領(lǐng)作用。 當(dāng)前, 我國正處于一個偉大的時代 , 一個進(jìn)步的時代