2021教師培訓總結(jié)模板2021.doc

1、精品資料歡迎閱讀 2021教師培訓總結(jié)模板2021 【必備】教師培訓總結(jié)模板集錦七篇 總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧?？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是wtt整理的教師培訓總結(jié)7篇，希望能夠幫助到大家。 教師培訓總結(jié) 篇1 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師們: 大家上午好: 經(jīng)過學校的安排，我參加了本市組織的為期兩天的“中小學教師心理健康教育培育”。此次培訓為周六和周日兩天，本市各個學校都有安排教師過來參與這一次的培訓。這一次市里面組織的教師培訓，邀請來了全國的心理專家_過來給我們進行培訓

2、講座，專家的培訓講座，令我收獲頗豐。此刻將我這兩天參與培訓的心得體會回報如下： 一、專家講座，解釋詞意 本次培訓的開始并不是給我們傳授怎樣做，做什么，而是先給我們解釋了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕見的東西，而是一向就隱藏在我們身邊的，只是我們平時沒有注意而已。我們平時跟過關(guān)注的都是“身體健康”，喲沒有感冒有沒有哪里碰到了等，但很少回去關(guān)心“心理健康”。心理健康是指我們心理在各種活動的過程中都堅持一個進取向上的狀態(tài)，比如進取的態(tài)度、正確的認識、合理的情感表達等等。 看似很陌生的詞組，卻有我們息息相關(guān)。我們許多的教師在講課遇到難題的時候，是消極還是進取對待;應(yīng)對調(diào)皮的學生是生氣處理還是冷

3、靜處理等等。 專家還經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)上的各種事故，告訴我們忽視心理健康的危害，以及告知各種事故的心理層面的原因等等，這些例子讓我們認識道理心理健康的重要性。 二、本次培訓的對象 這一次培訓講座的主要聽眾，都是來自我們市內(nèi)各個學校的教師，可是主要的面向?qū)ο髤s不僅僅是我們在場的教師，還是所有學校的教師，更加是我們自我教的學生。不僅僅是我們到場的教師需要注意心理健康的問題，其他教師和同學們同樣需要關(guān)注心理健康的問題。 專家講，我們這是“小球帶打球”，經(jīng)過這次培訓，讓我們回去給其他教師和班上的同學進行培訓，呼吁所有人都能夠關(guān)注到到這個事情上頭來。自卑、抑郁、壓力大等這種問題此刻是十分突出的，網(wǎng)上經(jīng)常能夠看到有

4、承受不住心理壓力自殺自殘的例子，這都是自我和身邊的人不重視心理健康所導(dǎo)致的。所以我們教師需要關(guān)注身邊人的心理健康，還要重視學生們的心理問題，及時給他們進行疏導(dǎo)。 三、解決問題才是這次培訓的根本要求 心理上頭的問題，不像身體上的問題，哪里痛醫(yī)哪里。心理上的問題是一個長期積累的問題，不是一朝一夕就能夠解決的，需要我們教師需要身邊的人長期努力。 我們要關(guān)注自我的心理健康，也要關(guān)注學生的各種心理狀態(tài)，是否健康。我們要學會釋放壓力，培養(yǎng)一種正確看待問題的方法，學會調(diào)節(jié)問題矛盾。比如空閑的時候經(jīng)過各種方式方法去釋放壓力，比如經(jīng)過運動，經(jīng)過聽歌，以及跟人分享自我的心理狀態(tài)尋求他人的幫忙等等。 這一次的培訓，

5、讓我意識到了，心理健康的重要性，我們平時不能僅僅關(guān)注“身體問題”，還要關(guān)注“心理問題”。我們作為一名教師，要重視自我的健康，以及學生的心理狀態(tài)，加強溝通與了解，杜絕悲慘事件的發(fā)生。教師培訓總結(jié) 篇2 一、概況：亟待提升軟實力。 災(zāi)后，綿竹學校全面實現(xiàn)了高標準重建的理想，現(xiàn)有幼兒園35所，鎮(zhèn)鄉(xiāng)小學18所，直屬小學5所，普通單設(shè)初中7所，九年一貫制4所，普通高中2所，職業(yè)高中1所，特殊教育1所。校園、設(shè)施、設(shè)備相當完美，堪稱全國一流。 迄今，有教師3707人。學歷小學?？埔陨?5.6%；初中本科以上80.8%；高中本科98%，研究生7%。教師學歷補償教育已基本完成。 然而，綿竹教育要全面實現(xiàn)真正的

6、一流，管理一流，教學一流，質(zhì)量一流，還需要一個時期的努力，關(guān)鍵問題就是提升教師的軟實力實現(xiàn)隊伍的專業(yè)化、高素質(zhì)。 二、認識：縣級教師培訓機構(gòu)的歷史任務(wù)和使命全面提升教師的綜合素質(zhì)和實踐能力。 隨著教師學歷補償教育的完成，不少教師進修學校面臨著衰敗和萎縮的境地?！翱傮w來說，縣級教師培訓機構(gòu)對于學校教師的發(fā)展以及教學的改進所起到的支持作用不明顯，不能適應(yīng)新時期開展中小學教師繼續(xù)教育工作的需要。”專家們呼吁進修學校教師培訓職能不能丟? (XX年11月20日中國教育報今日關(guān)注) 顯然，縣級教師培訓機構(gòu)的職能不能丟，而且，更應(yīng)該加強，因為擺在我們面前的使命更加艱巨，更需要我們開拓新的途徑。 培訓，就是通

7、過培養(yǎng)和訓練，使受培訓者發(fā)生預(yù)期的變化，其目的在于促進教師專業(yè)的發(fā)展，促進教師素質(zhì)的提高，關(guān)注人的變化；而教研呢，主要是組織進行教材、教法研究和教學常規(guī)的指導(dǎo)，其目的在于求得實際問題的解決。 可見，全面提升教師的綜合素質(zhì)和實踐能力，已是當代縣級教師培訓機構(gòu)的歷史任務(wù)和使命。 三、探索：構(gòu)建現(xiàn)代縣級教師培訓機構(gòu)新文化。 XX年7月，我市開啟整合新機制，整合原進修校、教科所和電教館，成立綿竹市教師培訓中心，實行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分部管理”。 XX年7月，電教館剝離，進一步優(yōu)化資源，探索研訓一體新機制。 XX年7月，進行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一管理、研訓一體”的深度融合。 在整合與優(yōu)化資源的過程中，重中之重，在于

8、教師教育新文化的構(gòu)建。 1、重新定位：承擔教師教育培訓，教育教學研究的組織、管理、指導(dǎo)與服務(wù)功能的研訓一體的綜合教育機構(gòu)。 2、重樹新理念：提升“三力”，追尋幸福。動力：追尋幸福的教學生活，實現(xiàn)自己的人生價值；能力：追尋自己的教學風格，提煉自己的教育藝術(shù)；學力：追尋自己的教育真理，構(gòu)建“三新一德”的終生學習力。 3、開拓新思路：致力于教師專業(yè)成長，面向全員，突出骨干，傾斜薄弱，指向基礎(chǔ)教育，以校本研修為基礎(chǔ)，以專題培訓為主導(dǎo)，創(chuàng)新模式，注重實效，研訓一體，全面開展教師教育，提升專業(yè)素養(yǎng)。 4、提出新要求：站得高，重心低，視野寬，工作實。要追蹤、把握學科發(fā)展前沿，教育理論前沿，教學實踐前沿。 5

9、、設(shè)置新機構(gòu)：培訓部，中學部，小幼部，辦公室，教科室，心理教育指導(dǎo)中心。 6、探索新模式：探索工作新形態(tài)：研訓一體。實現(xiàn)工作新模式：“上下聯(lián)動，兩刊一網(wǎng)”上聯(lián)行政、高校、科研、遠程等部門，組織遠程國家培訓與研究；下聯(lián)學校，把培訓研究下移學校，開展縣級專題培訓，圍繞問題，做專題，組織、指導(dǎo)、服務(wù)，開展（1）、通識性理論培訓；(2)、學科性專題培訓；(3)、送教性示范培訓；(4)、診斷性指導(dǎo)培訓。同時，指導(dǎo)個性校本研修：（1）、專業(yè)閱讀；(2)、業(yè)務(wù)；(3)、教師沙龍；（4）、網(wǎng)絡(luò)博客；辦好“兩刊一網(wǎng)”綿竹教育科研、培訓與研究，構(gòu)建綿竹教育網(wǎng)絡(luò)培訓平臺，全面實現(xiàn)高校、科研、校本研訓共同體。 四：實

10、踐：規(guī)范、豐富研訓一體培訓活動，全面提升軟實力。 首先，高度重視，健全機制，保障教師教育規(guī)范開展。 為了推進綿竹教育高位均衡發(fā)展，綿竹市教育局提出了全面重建我市教師教育新體系，要求學校做到“教師教育常規(guī)工作要主動適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要，堅持面向全體教師，按需施教，著眼提高，多層次、多形式、多渠道地開展研訓工作，努力建設(shè)一支專業(yè)化、高素質(zhì)的中小學教師隊伍”。為此，綿竹市教育局根據(jù)四川省及德陽市教育局的有關(guān)文件精神,針對我市教師教育實際情況，本著“規(guī)范管理，注重實效,切合實際”的原則，制定了綿竹市教育局關(guān)于印發(fā)綿竹市中小學教師繼續(xù)教育學時登記管理辦法細則（試行）的通知，對教師教育的組織機構(gòu)、管理

11、機構(gòu)、登記要求、責任與考核等提出了明確要求。教育局專門組織舉辦了3期管理培訓班，對全市學校領(lǐng)導(dǎo)和登記員教師進行了教師教育的業(yè)務(wù)開展和管理培訓。同時，修訂和完善了教師教育資料上報制度、教師送培制度、教師自學自練制度、參加學習制度、教師讀書制度、教師繼續(xù)教育獎懲制度教育等一系列制度，為教師教育工作做到規(guī)范性、可操作性奠定了制度基礎(chǔ)。 其次，常抓教師職業(yè)道德建設(shè)，不斷提升教師職業(yè)理想。 “教師大計，師德為首，德能并舉”。抓好教師職業(yè)道德建設(shè)是我們教師培訓永恒的主題。長期以來，我市學 校認真貫徹中小學教師職業(yè)道德要求，全面加強教師職業(yè)道德教育，通過多種途徑和形式，廣泛開展教師職業(yè)道德教育和宣傳，開展教

12、師職業(yè)道德規(guī)范的學習、優(yōu)秀教師先進事跡的報告以及進行師德經(jīng)驗交流等。我們把師德教育落實在培養(yǎng)教師事業(yè)榮譽感、崗位責任感、生活幸福感和對學生的愛心之中，100%的學校在開學初就開展了教師職業(yè)道德承諾、師德宣言等活動，突出感恩奮進教育，開展江蘇“5加2和白加黑援建精神”的宣講活動，號召教職員工向援建者學習，職業(yè)理想不斷得到滋養(yǎng)。 第三，教師教育常規(guī)工作扎實，校本研修各具特色。 1、定期組織召開全市教師教育工作會，以會代訓，布置年度校本研修工作；采取點校相對集中、相互交流、研訓一體方式，組織落實學校年度教師教育檢查工作；認真收審全市各中小學年度教師教育工作總結(jié)，學年度學時審核表，以及學年度教師教育（

13、校本研修）工作計劃；落實骨干教師隊伍的督導(dǎo)、考評工作。 2、組織高中課改學科培訓，綿竹中學、南軒中學共計108人通過外出德陽、成都學習、網(wǎng)絡(luò)培訓等形式，取得高中課改上崗證書。 3、暑假期間，組織了1123名中小學教師參加不同學科的網(wǎng)絡(luò)遠程培訓、光盤培訓，100%能完成規(guī)定學時。 4、組織教師開展閱讀活動和校園專業(yè)，鼓勵教師多讀書，讀好書，撰寫讀書筆記，以自學、集體學習、沙龍等形式開展系列活動，紫巖小學、天河小學、大西街小學、遵道學校等，率先探索學校文化建設(shè)，開展校本研修，探究博雅、和雅、博約、“遵道而行，博學萬科”校園文化體系，構(gòu)建學校精神，豐富學校內(nèi)涵，彰顯了學校個性文化特色的魅力。 第四，

14、創(chuàng)新方法，特色研訓豐富多彩，綜合素養(yǎng)全面提高。 5.12之后，在全國各族人民的通力支持下，軟實力提升也受到重視和援助，我們主要開展了縣級集中培訓和上級送培，在江蘇對口援助和郭氏基金會、桂馨基金、光亞基金等社會力量的支持下，開展了豐富的專題特色培訓活動。 a、縣級集中培訓項目 1、全面完成中小學班主任培訓。從XX年3月啟動了綿竹市中小學班主任培訓班，目前，已經(jīng)舉辦了8期，全市中小學共計959余名班主任通過系統(tǒng)理論培訓，案例分析，現(xiàn)場觀摩，經(jīng)過考核，獲得結(jié)業(yè)證書。 2、依托川師大，成都大學，四川教育學院，內(nèi)江師院，全面開展嘉里集團郭氏基金會援助項目培訓，開創(chuàng)了綿竹教師培訓上掛高校下入基層的先河。

15、綿竹市骨干教師綜合素質(zhì)提升培訓。XX年以來，通過專題培訓，跟崗研修，實踐鍛煉，對中小學300名骨干教 師進行了全面深度的培訓，經(jīng)過參與體驗，無論教育觀念、課堂技能、以及教學智慧都得到了深刻的變化。 觀課議課的策略與方法培訓，300余名骨干級教師參加了培訓，中小學3628人參加了校級專題講座、小組研討培訓，以及45位美術(shù)教師培訓，10所國學教育試點學校210名教師的國學經(jīng)典培訓，40名幼兒園長管理素質(zhì)培訓，43名心理教師的專業(yè)培訓，60名教導(dǎo)主任培訓，50名培訓者培訓，125名校長素質(zhì)提高培訓。 3、舉辦八期中小學教師信息技術(shù)能力培訓，1124人通過集中培訓、網(wǎng)絡(luò)培訓，取得合格證書。 4、組織全

16、市語文、數(shù)學、英語29名初中教師參加了“興業(yè)光亞”資助培訓項目，采取集中學習、觀摩、研討20天，然后回校實踐實習，迎接回訪考察，教師紛紛獻課展示，全市所有初中語數(shù)外教師都分別參加了回訪系列活動，提升了綜合教學技能。 b、上級送培項目：上級安排和援助性的外出培訓研修活動達85項之多，參加培訓人數(shù)達到3953人次，占我市專任教師的124%以上，無論是數(shù)量、規(guī)模等方面都創(chuàng)歷史新高，極大地開闊了教師視野，為綿竹教育軟實力的全面提升打下良好的基礎(chǔ)。 讓我們銘記這段珍貴的歷史，感恩所有的大愛深情，奮進前行，我們深信，明天，綿竹的教育將會更加美麗。 五、困惑 如何建立落實培訓經(jīng)費的保障機制？ 如何提升培訓者

17、的綜合素養(yǎng)和如何實現(xiàn)培訓者的區(qū)域內(nèi)流動機制？ 如何探索、構(gòu)建、實施有效的培訓課程？教師培訓總結(jié) 篇3 我校按照自治區(qū)、銀川市、靈武市教體局相關(guān)文件精神和學校建設(shè)專業(yè)化教師隊伍的需要，從7月6日至8日進行了為期三天的教師校本培訓工作。學校立足辦學目標，科學籌劃，開展了豐富多彩、靈活有效、深受教師歡迎的培訓活動。使廣大教師在師德水平、專業(yè)理論知識、教學實踐技能、班主任工作水平等方面都得到了進一步提高，現(xiàn)將我校暑期培訓工作報告如下： 一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，確保培訓質(zhì)量 我校高度重視校本培訓工作，成立了由校長任組長、業(yè)務(wù)校長、教導(dǎo)主任為主要負責人的校本培訓領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本培訓工作的指導(dǎo)。整個培訓工作準

18、備充分、精心組織，針對我校的特點和教師的實際情況，結(jié)合上級文件精神合理地安排了培訓內(nèi)容，注重了培訓的實效性：先后學習了中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（20xx修訂）、現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的學校管理、教師教學基本功的新修煉，端正教師教學思想；開展教師、班主任典型案例設(shè)計分析研討；小學生課前預(yù)習實效性專題研討，規(guī)范教學行為，系列化、套餐式的培訓，如春風化雨，潤物無聲，教師學到了知識，掌握了技能，提升能力，強師德、鑄師魂。 二、采用多種培訓形式，全面提升教師隊伍的整體素質(zhì) 根據(jù)上級區(qū)、市、校本培訓指導(dǎo)思想，依據(jù)我校實際，建立和諧、平等、信任的培訓者和學習者的關(guān)系，充分利用現(xiàn)代教學手段，以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體，把

19、師德培訓放在首位，強化教師教學技能，進一步提高學校管理的品位，做到理論與實踐結(jié)合，集中與分組討論相結(jié)合，教師“自學”與“互學”相結(jié)合，培訓與考核相結(jié)合。以“課例”為載體進行教學型培訓；以“課題”為載體進行研究型培訓；以“學”為著眼點進行學習型培訓。按培訓要求開展了以教研組為單位開展“小學生課前預(yù)習主題研討”活動；班主任教育學生典型案例、任課教師典型教學案例分析、討論，提高教師分析鑒別能力，拓寬思路，開闊視野，創(chuàng)新教學；讀書自學：對繼續(xù)教育教材，認真研讀，做好筆記及讀書心得體會，貼近教師課堂教學生活培訓的內(nèi)容，教師相互學習相互啟發(fā)，有實效、有吸引力。 三、科學合理安排培訓內(nèi)容，成效顯著 1、以師

20、德學習為出發(fā)點，加強教師的師德修養(yǎng) 師德是一切教育教學活動開展的靈魂與前提。我們開展了集中學習、解讀中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（20xx修訂）、自學領(lǐng)會教師職業(yè)道德內(nèi)涵，通過講述自己班級生活案例，使教師受到啟發(fā)，深知一名教師應(yīng)有的師德，教師們在學習的基礎(chǔ)上更能進行自我管理，積極貫徹教學常規(guī)，認真落實教師有效的教育行為，不斷提高教學質(zhì)量。 2、以專題研究為載體，促進教師專業(yè)化發(fā)展 培訓中，我們以“農(nóng)村小學生課前預(yù)習實效性”專題研究為載體，深化培訓深度。 （1）、開展理論學習與實踐研討 我們圍繞本次培訓主題，首先，我們采用專題講座的方式開展了“繼續(xù)教育教材學習活動，通過學習激發(fā)教師教學熱情，通過教研組

21、組織研討、交流活動讓參與活動的每一個成員的獨立思考都成為一種資源。這樣，整個研討交流過程氣氛寬松和諧，參與教師暢所欲言，大家在彼此的對話中交流經(jīng)驗，分享智慧，真正實現(xiàn)了共同提高。 （2）、課例研討 以常態(tài)課為抓手，以主動、生動、互動、和諧為基點，追求“生命課堂”，以不斷提高課堂教學的有效性，不斷提升學生的學習力為主題，開展了講述“自己的教學故事”，并對每位教師教學案例進行了研討與分析，使教師從抽象的理念走進了實踐的綠色田園，快速有效改進課堂教學，提高課堂教學的實效性和科學性。 四、校本培訓考核工作 校本培訓與學習筆記成績合計占20%，學校在做好校本培訓工作的同時，認真做好了校本培訓考核評價工作

22、，從查閱教師的學習筆記，教師參加培訓的態(tài)度、出勤，課堂教學實踐等方面對教師進行了考核，讓培訓工作真正發(fā)揮了實效。學校校本培訓工作小組考查內(nèi)容及所占分值：學習筆記占4分（包括答題全面情況占3分，書寫情況占1分），參加校本情況占1分（包括參加參與式培訓活動的次數(shù)，共1分，交流發(fā)言情況占1分），參加教學實踐教學案例反思占5分。教師自學教材學習筆記占10分。 五、整理收集材料，充實教師發(fā)展檔案袋 校本培訓工作小組在認真做好培訓、考核工作的同時，隨時做好了教師繼續(xù)教育的檔案管理工作，嚴格按照方案開展培訓工作，并及時做好培訓記錄、考勤記錄、培訓者的培訓講稿或提綱、教師的學習心得、學習筆記、研討案例、教師教

23、育教學案例等材料收集，充實教師檔案袋，為教師今后的繼續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。 通過此次校本培訓，切實提高我校教師師德修養(yǎng)，提升全體教師的教育教學理念，切實轉(zhuǎn)變教學行為，提高課堂教學行為的有效性，創(chuàng)新課堂教學組織方式和教學方式，提高課堂教學能力，突顯個性特長，并適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學的整合，積極探討教師專業(yè)發(fā)展的理論與實際問題，提高教師對校本教研的認識，進一步建立教師崗位培訓機制，促進教師專業(yè)發(fā)展。 六、校本培訓存在問題 我校的校本培訓工作雖然取得了可喜的成績，但綜觀全局，仍然存在不足。 主要表現(xiàn)為： 1、部分教師認識不夠，忙于應(yīng)付，沒有從思想上重視起來。 2、個別教師因為工作繁忙，沒有及時完成培訓

24、內(nèi)容。 3、我校教師由于老齡化趨勢嚴重（教師平均齡48歲），因此，教師參與繼續(xù)教育的積極性不高、主動性不強。 針對這些問題，我們決定在今后的工作中增強教師培訓的責任感、緊迫感，使之認識到繼續(xù)學習、終身學習的重要性，努力營造一種比學趕超的濃厚氛圍，進一步增強培訓工作的針對性、實效性，力爭使全體教師牢固樹立終身學習的意識，完成由知識傳授型向?qū)W者型、專家型教師的轉(zhuǎn)變，做人民滿意教師。教師培訓總結(jié) 篇4 教師培訓對于提高教師隊伍整體素質(zhì)、促進教師個性發(fā)展、提高教學質(zhì)量、獲取教育科研的豐碩成果等都具有重要的價值。經(jīng)過一年的實踐，我校圓滿地完成了對三位新教師的20xx年度校本培訓，取得預(yù)期的效果，現(xiàn)總結(jié)如

25、下： 一、建立完善的校本培訓機制 為了加快新教師成長，我校建立以下四個方面培養(yǎng)機制： 科學培養(yǎng)機制-一構(gòu)建符合新教師成長規(guī)律的培養(yǎng)機制。 正確的導(dǎo)向機制-樹立正確的價值觀，形成良好了的集體輿論，建立和諧的同事關(guān)系，創(chuàng)設(shè)了互幫互助的良好氛圍，制定學校新教師培訓規(guī)劃和培訓制度等，為新教師創(chuàng)造一個良好的學習氛圍。 有效的激勵機制，激發(fā)、調(diào)動新教師的內(nèi)在驅(qū)動力，開發(fā)新教師的潛力，增強新教師的自我發(fā)展能力。 合理的保障機制，為新教師的成長提供信息、時間和物質(zhì)條件，幫助新教師解決實際困難，使其全身心投入到校本培訓之中。 二、組建校本培訓資源 首先充分發(fā)揮了本校骨干教師的作用。通過本校骨干教師的“傳、幫、帶

26、”，指導(dǎo)新教師成長。其次借用了校外培訓資源，讓新教師走出校門，充分參加區(qū)教育科研活動，進行提高。 三、加強了對校本培訓效果的評價 我校教導(dǎo)處對新教師的發(fā)展進行了全面評價和針對新教師發(fā)展階段進行了全程評價。 首先是加強了處于適應(yīng)期的新教師的職業(yè)道德評價，認真貫徹教育法、教師法、公民道德建設(shè)實施綱要的基本精神，模范遵守市中小學教師師德規(guī)范，定期組織教育理論學習，教育思想端正。第二，查了他們的教學基本功，學校領(lǐng)導(dǎo)定期聽課，教師之間相互聽課，并及時總結(jié)，為他們打下了成長的基礎(chǔ)，使新教師在學習老教師的同時充分發(fā)展自我能力，積極投入到教育教學工作之中。 四、加強了對校本培訓的管理 1.為加強新教師校本培訓

27、的管理，我們結(jié)合本校實際，制定了三級管理機構(gòu)，成立了校級培訓工作領(lǐng)導(dǎo)小組、校本培訓工作領(lǐng)導(dǎo)小組和專業(yè)指導(dǎo)小組，以確保我校新教師校本培訓工作的順利進行。 2.制定了學校校本培訓制度。 3.在充分研究了學校新教師的實際情況后，根據(jù)校本培訓的精神實質(zhì)，將各門課程的考核形式進行了針對性的劃分，確保了校本培訓工作的有效實施。 經(jīng)過一年的校本培訓，我校的三位新教師取得了長足的進步，他們已逐漸進入了教師的角色，新教師也已具備了獨擋一面的能力，我校新教師的校本培訓工作也因此得到了落實，這是喜人的。但也存在著一些問題，如新老師的課堂教學還處在不成熟階段，方法還有待創(chuàng)新，教學管理及專業(yè)水平還有待提高，離教師專業(yè)化

28、還有很大距離等等。在今后，我們會及時調(diào)整培訓的重點，針對新教師自身特點更新教育教學觀念，改進教學方式，充實拓寬學科知識，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，提高實施新課程的能力，使新教師盡快適應(yīng)課程改革需要，盡快成長起來，在自己的一片天空中展翅高飛，為教育事業(yè)貢獻力量。教師培訓總結(jié) 篇5 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師們: 大家上午好: x月x日至x月x日，我有幸參加了_小學英語教師骨干教師培訓班。在本次培訓中，我學到了很多，思想觀念也發(fā)生了深刻的變化，我認為這次的培訓為我這個新手教師供給了一個站得更高、看得更遠的平臺，對我來說是一個理解新思想沖擊的過程，也是一個提高自身專業(yè)素質(zhì)及本事的好機會。 本次培訓有來自本區(qū)不

29、一樣學校的各位英語教師，_x是我們的指導(dǎo)教師。課程資料豐富多彩，他從聽說讀寫各方面為我們展示了不一樣的活動。我們_名教師也扮演學生的主角，將理論放到實踐中去，再在實踐中反思。每一天的我們就像一個吸水的海綿，盡情地吸入，以提升自身本事。以下，我分享我的培訓體會和收獲。 一、認清自我，開拓屬于自我的教學風格 在培訓的過程中，我覺得就是一個學習的過程。_位教師，各有各的風采，能唱善辯，能畫能演，讓我有一種緊迫感，我覺在得我應(yīng)當多學習，不斷地充實自我，提升自我，做一個合格的有個性的英語教師。_x讓我們反思自我，并分析自我是屬于實踐性，反思型，學習型還是計劃型的教師，并跟我們總結(jié)其實這幾種教師的類型應(yīng)當

30、是一名綜合教師的滾動性的轉(zhuǎn)變，從計劃型到實踐型到學習型再到計劃型不斷地滾動轉(zhuǎn)型，做一名合格的新時期的教師。 二、合作學習在小學英語中有著重要的意義 我們_名教師分為八組，每x人為一個小組，在教學活動中，我們x個人必須合作去完成教師下發(fā)的任務(wù)。我發(fā)現(xiàn)合作學習既是一種教學方法也是一種學習方式。它能讓學生們在組織形式下學習，互相啟發(fā)，互相幫忙，共同完成學習。合作學習“不求人人成功，但求人人提高”。合作學習經(jīng)過學生之間的合作性互動，把“導(dǎo)”與“演”進行了合理的分工，使得傳統(tǒng)課堂上許多原先由教師完成的工作此刻則由學生小組來承擔，師生關(guān)系由原有的“權(quán)威-服從”關(guān)系逐漸演變成“指導(dǎo)-參與”的伙伴關(guān)系與共學關(guān)

31、系，師生之間能夠進行平等的對話與交流，從而真正實現(xiàn)教學上的民主。 三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中 以往有教師說過，教師就要勤于學習，勇于實踐，敢于創(chuàng)新。我想在以后的教學工作中能夠根據(jù)自我學生的實際，對教材資料有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當?shù)慕虒W方法，合理地組織教學過程。把培訓中學習到的教學理論和教學活動合理地運用到教學中來，并在實踐中不停反思，從而得出適合學生的教學游戲和方法。 總之，經(jīng)過短短幾天的培訓，我更新了觀念，學到了很多知識，在今后的教學實踐中，我更要不斷地學習，實踐，反思并創(chuàng)新，盡快探索出一條適合自我的切實可行的教學思路，構(gòu)成自我的成熟的教研教學風格和模式，做一個受

32、學生歡迎的小學英語教師。教師培訓總結(jié) 篇6 新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革給廣大教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。新課程能否順利實施關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求。因此，當務(wù)之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平。 此次我參加了歷下區(qū)語文教師培訓第三期骨干教師培訓班的學習，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學能力與教育科研能力、終身學習能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎(chǔ)。通過培訓，使自己有了不少的收獲： 只要我們時常保持陽光心態(tài)，就會感受到生活和工作的幸福。這樣我們的教育就會美起來，我們就會用一顆愛心去培養(yǎng)更多的愛心；就會用智慧去啟迪

33、更多的智慧；就會用教師高尚的人格去塑造更多高尚的人格。就會把我們所從事的事業(yè)當成耕耘的田野，去背負著它，播種著，耕耘著，收獲著，欣喜地走向生命的遠方。規(guī)劃自己的事業(yè)生涯，讓事業(yè)和人生，呈現(xiàn)繽紛和諧相得益彰的局面。在工作中要不斷創(chuàng)新，不滿足于眼前，做一個關(guān)注天空的人！ 一、提高了自己的師德水準 聽了九中杜念老師為我們做的班主任工作的心態(tài)與策略的報告，使我對原有的師德觀和專業(yè)成長目標有了更大的豐富和提升。我們深切領(lǐng)悟到“學高為師，身正為范，擺正工作中的心態(tài)”的真諦。 二、提高了專業(yè)知識水平，教育觀念得到更新 通過觀看崔巒老師的解讀語文課程標準的光盤，聽教研室的殷主任和張老師、袁老師進行小學語文教材

34、體系分析和各年級段的教材分析，以及市教研室江老師關(guān)于怎樣備課、聽評課的報告，深化了本學科基礎(chǔ)知識，加強了對本學科基本知識和基本理論理解，掌握了本學科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到本學科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學內(nèi)容和改進教學方法的能力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。 通過本次培訓，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語文的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行?，F(xiàn)將我這次培訓的收獲與體會總結(jié)如下： 通過集中理論學習，使我們逐步更新了教育教學觀念，明晰了新年一輪基礎(chǔ)教育課程改革，在優(yōu)化課程改革、調(diào)整課程門類，更新課程內(nèi)

35、容、改革課程管理體制和考試評價制度等方面，都去得了突破性進展。義務(wù)教育國家課程標準應(yīng)當是一個基本的標準，是絕大多數(shù)學生通過努力能夠達到的；義務(wù)教育不是精英教育、選拔教育，其課改內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)的、有限的和具有發(fā)展性的不能任意擴大、拔高；義務(wù)教育不是終結(jié)性教育，其課改要給學生全面而豐富的發(fā)展留有充分的時間和空間，應(yīng)有利于學生自主、多樣、持續(xù)地發(fā)展。通過學習了解了先進的教育科學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀，在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學方式，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中。 在培訓期間，教研室多次組織我們觀摩優(yōu)秀中小學教育教學活動和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切

36、實提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。在培訓中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊。我們以前評課總是在關(guān)注教師的設(shè)計和講授，而很少關(guān)注學生的認知水平和參與度，更很少體察學生的情感和需求，通過培訓，使我印象最深的就是學會聆聽學生的心聲，尊重學生的需求，也充分認識到參與式學習是一學生的發(fā)展為中心，在自然輕松的學習氛圍中，以分組活動的學習方式、通過自由的學習行為，自主的探究精神，合作的學習態(tài)度，體驗參與學習過程的樂趣，發(fā)現(xiàn)成功的途徑與自我價值。其主要特征是主體性、情境性、合

37、作性、探究性、多元性。 在培訓中，是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思，在我以前的教學工作中存在著不少問題，有思想怠慢的問題、有理論和信心不足的問題、也有操作不得法的問題。各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺。下面就是我在這次培訓中的一些體會： 牢記語文學習本質(zhì)是學習語言文字。閱讀教學，是提高學生聽、說、讀、寫能力必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依賴課內(nèi)閱讀，把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文知識，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。 要把教學活

38、動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學形式，讓學生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。 教育是終生事業(yè)，是一個不斷發(fā)展的過程，因此，一名優(yōu)秀的教師要有豐厚的學識。優(yōu)秀教師應(yīng)在繁重的教學工作之余，擠時間去學習充電，“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，深深感悟到：讀書學習，永無止境，方能使自己知識淵博、觀察敏銳、充滿自信，永葆教育智慧之活水永不干涸。 三、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng) 這樣的培訓非常及時，平時忙于教學，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教

39、育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。一學期的學習，使我對一些教育觀念的理解更加深刻；對教學理論的認識更加明晰；對開展教研活動的方式更加明確；對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀念”成為我重新跋涉的新起點。 教學的個性，體現(xiàn)在語文教學中，就是將獨創(chuàng)性教學方法和與眾不同的教學手段相融合，形成切合教師個性實際的教學風格，從而在教學上產(chǎn)生對學生個性教育的最大效果。 我們班有的學生學習基礎(chǔ)差、學習意識差，沒有養(yǎng)成好的學習習慣，學習目的不明確，學習上缺乏主動性和自覺性。 習作是語文教學中的重點，更是難點，所以7月11日李莊教授的小學語文習作教學研究講座讓我們?nèi)缤熬煤捣旮视辍薄＠罱淌诶e了大量的案例，深入淺出地介紹了習作教學改革的途徑與方法。通過培訓，我們不僅對習作指導(dǎo)課和習作講評課課堂結(jié)構(gòu)有了清晰的認識，更重要是大家在培訓中感受到：只有扎實上好每一節(jié)習作課，才能有效促進小學生習作水平的提高。教師培訓總結(jié) 篇7 萬分榮幸地參加“奧鵬教師培訓”。通過 “緊張、忙碌、充實