《日月明》教學(xué)實(shí)錄(部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè))

1、 日月明教學(xué)實(shí)錄（部編版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)）師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀識(shí)字 4的內(nèi)容，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)）師：剛才，同學(xué)們把課文認(rèn)真地讀了好幾遍，誰來告訴大家，你讀懂了什么？生：我讀懂了是“日月明”這句話，意思就是說有太陽和月亮在的時(shí)候，整個(gè)世界非常明亮。師：你說得真好！還有誰讀懂了什么？生：我讀懂了是“小大尖”這句話，意思就是說如果一個(gè)東西上面小，下面大，我們就可以說它是尖的。生：我知道“小”和“土”合起來就是灰塵的“塵”。生：我知道“小”和“大”合起來就讀“尖”。師：你們真聰明，真了不起，能讀懂這么多的知識(shí)。師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真地讀讀課文，邊讀邊想，看看能不能把我們今

2、天學(xué)的生字或者課文中的一句話讀出一幅畫面來呢？（學(xué)生自由讀，并想一想）生：讀“手目看”時(shí)，我想到了孫悟空把手放到眼睛上，向遠(yuǎn)處張望。生：讀“人木休，手目看”時(shí)，我想到了：一位農(nóng)民伯伯在地里干活累了，他抬頭看了一眼火辣辣的太陽，于是他走到一棵大樹下休息。 師：下面老師和大家一起讀，邊讀邊想，看看還能從哪些字和句子中讀出一幅畫面來。生：（學(xué)生讀的不到位指導(dǎo)）我是這樣邊讀邊想的，讀“田力男”這句話時(shí)，我就想：媽媽告訴我，古代的時(shí)候，在田地里干活的都是有力氣的男人。讀這句話時(shí)，我眼前就出現(xiàn)了很多身強(qiáng)力壯的男子在田地里干活的樣子。生：（站起來用小手比劃著）我是這樣邊讀邊想的：我在讀“三人眾”這句話時(shí)，我

3、就想一個(gè)人在前是一個(gè)大人，兩人跟在后是兩個(gè)小孩，人多了力量就大。想到了這些，我又想到“眾”是怎么寫的，就這樣，我由句子想到了畫面，又由畫面想到了這個(gè)字。（全體師生為他們的精彩發(fā)言鼓掌。）師：同學(xué)們說得太好了。真是太偉大了，你們簡(jiǎn)直就是造字專家。剛才老師在讀到“魚羊鮮”這句話時(shí)，也想起了一幅畫面。同學(xué)們想聽嗎？生：（興高采烈說）想！師：我是這樣邊讀邊想的，讀“魚羊鮮”這句話時(shí)，我想到從前有一對(duì)夫妻，他們家里很窮。眼看年關(guān)就要到了，可他們家卻因?yàn)楦F什么年貨都沒有準(zhǔn)備。他們感到十分傷心。鄰居們知道了這件事后，非常同情他們。于是，一家人送給他們一條鮮活的魚，另一家人送給他們一塊羊肉。這對(duì)夫妻看著鄰居們

4、送來的年貨，非常高興。 大年三十的晚上，他們把魚肉和羊肉洗干凈后，一起放到鍋里煮。沒過多久，一陣香氣就從鍋里飄出來，整個(gè)屋子充滿了香味。后來，人們發(fā)現(xiàn)原來魚肉和羊肉放在一齊燉，味道特別鮮美。于是，我就從這幅畫面想到：古代的人造字時(shí)把魚和羊放在一起組成了“鮮”字的原因。師：這就是中國(guó)文字的神奇之處。我們可以從文字讀出一幅畫面，讀懂字的意思，甚至還能讀懂一個(gè)道理呢。以后要學(xué)更多的字，會(huì)有更大的長(zhǎng)進(jìn)。師:下面我們進(jìn)行朗讀比賽，看誰讀得最好聽。（生興趣盎然地自由練讀、分組讀、齊讀、指名讀。）師：你們知道這篇課文讀起來為什么這么好聽嗎？你們看每行的最后一個(gè)字，它們的韻母都是 an，是押韻的，所以讀起來上口，聽起來悅耳。師：同學(xué)們，老師也想讀一讀可以嗎？老師讀的時(shí)候，你們邊看書邊聽，然后當(dāng)一次小老師，聽后點(diǎn)評(píng)一下（師配樂背，學(xué)生鼓掌）生：老師讀得真好！師：你們知道老師讀的好在哪里嗎？生；配樂了，而且老師聲音好聽。生：老師詞與詞之間有停頓。師：你們只說對(duì)了一半，其實(shí)老師能讀好的