（賽課教案）人教版五年級數(shù)學(xué)下冊《找次品》

1、學(xué)科名稱： 小學(xué)數(shù)學(xué) 版本年級： 人教版五年級下冊 課題課時： 找次品1課時 類別： 教學(xué)設(shè)計 人教版數(shù)學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)廣角找次品教學(xué)設(shè)計教材分析：找次品是人教版五年級下冊數(shù)學(xué)廣角內(nèi)容。本節(jié)課主要是通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)推理的方法來認(rèn)識找出次品的方法，初步體會比較推理思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用。學(xué)情分析：五年級的學(xué)生在找次品的認(rèn)識與經(jīng)驗(yàn)上并不陌生，但抽象推導(dǎo)理解事物的能力對學(xué)生來說，還是有一定的難度。絕大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)掌握所學(xué)的知識，并能運(yùn)用這些知識解決簡單的實(shí)際問題。部分同學(xué)的思維較靈活，有著揭示知識之間的聯(lián)系、探索規(guī)律的精神。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，探索興趣濃厚，課堂中喜歡動

2、手參與、小組討論共同解決問題，對于新知識的求知欲較大。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能通過解決實(shí)際生活中的問題，使學(xué)生明確做事要考慮比較推理總結(jié)，從一系列的邏輯推理中找到結(jié)果。 （二）數(shù)學(xué)思考能有條理的思考事情在比較中能得出結(jié)果，在推理中能得出結(jié)果。能比較有條理的表達(dá)自己的思考過程和結(jié)果。（三）問題解決 能從具體的實(shí)際事情中發(fā)現(xiàn)問題，并能通過自己的探索和比較得出問題解決的辦法。能和別人合作去解決問題，能解釋和表達(dá)自己的思考過程。能回顧自己的探索的過程，從中確定自己的結(jié)論的合理性和準(zhǔn)確性。（四）情感態(tài)度和價值觀認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中可以使我們用比較和推理找出結(jié)果。養(yǎng)成樂于思考，善于探索問題的解決問題的品質(zhì)

3、。教學(xué)重難點(diǎn)：1、比較和推理過程的理解和呈現(xiàn)。教法與學(xué)法：老師創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)們?nèi)?shí)踐。老師設(shè)置問題，讓同學(xué)們?nèi)ニ伎肌＠蠋熃M織，讓同學(xué)們?nèi)ヌ剿骱陀懻?。教學(xué)（具）準(zhǔn)備：天平、方格。課時安排：1課時教學(xué)過程：一、情景引入、激發(fā)興趣1、出示什么是“次品”次品-不符合質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品。（先明確次品的定義）1、播放“挑戰(zhàn)者號航天飛機(jī)爆炸”的視頻（從中讓學(xué)生知道“次品”在實(shí)際生活中有多么大的危害，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)如何找次品的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。）3、播放“天平簡介”的視頻（因?yàn)橹蟮膶W(xué)習(xí)中用到天平，而且在很大程度上依賴天平的原理來確定比較的結(jié)果，所以必須讓學(xué)生對天平有初步的認(rèn)識）【設(shè)計意圖：這是

4、學(xué)生學(xué)習(xí)之前的“鋪路”過程，沒有“次品的定義”、“次品的危害”、“天平的了解”，那么學(xué)習(xí)在之后的學(xué)習(xí)中就會失去動力和熱情，失去衡量比較的標(biāo)準(zhǔn)，之后的學(xué)習(xí)就會一團(tuán)糟，無法進(jìn)行，勉強(qiáng)進(jìn)行，也會讓學(xué)生很迷茫，只是盲目地跟隨老師的步驟來前進(jìn)，會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性和自主性。】二、合作學(xué)習(xí)、探究體會、交流梳理1、老師出示例1的內(nèi)容：有3瓶鈣片，其中1瓶少了3片。你能設(shè)法把它找出來嗎？2、學(xué)生馬上想到最簡單的方法：用手來掂一掂。 老師提示學(xué)生：用手掂一掂的方法有誤差嗎？ 如果有誤差，能準(zhǔn)確找出次品嗎？學(xué)生得出：用手來掂一掂的方法不能準(zhǔn)確的找出次品的結(jié)論。3、改用天平秤的方法學(xué)生首先遇到的問題就是如何使用

5、天平來秤？天平兩邊先各放1瓶，如果天平平衡，那么剩下的那瓶就是次品。如果天平不平衡，那么比較輕的那瓶就是次品。4、把具體的事情一般化用方格來代表鈣片畫出用天平秤鈣片的示意圖，如下如所示：然后用示意圖來完整的表達(dá)比較和推理的過程，如下圖所示（把具體的事情一般化，就是從具體到抽象，抽象之后才能探索出解決這類問題的一般的方法）【設(shè)計意圖：老師講解課本的例1。學(xué)生通過聽取老師講解例1的過程，體會到了找次品的方法和原理，為之后的學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)的范本和途徑。這樣學(xué)生就學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，為之后更深層次的學(xué)習(xí)提供支撐和保障?！咳?、應(yīng)用共識，親自實(shí)踐，加深認(rèn)識。1、教師呈現(xiàn)例2的內(nèi)容：9個零件里有 1 個是次品(

6、次品重一些)，假如用天平稱，至少稱幾次就保證一定能找出次品?2、教師通過一個具體的例子來讓學(xué)生體會如何把這9個零件分份，每份是多少，如何用天平進(jìn)行測量，才能找出次品教師講解第一種情況：把9個零件分成3份，各份是：4 4 1把9個零件用依次編號1 2 3 4 5 6 7 8 9第一次稱：1 2 3 4 放上天平，如果平衡5 6 7 8 放上天平，如平衡 9就是次品 如不平衡重的一邊 7 8 再稱 重的是次品所以需要稱3次3、同學(xué)們通過以上的例子的體會后，知道了如何進(jìn)行分份和如何進(jìn)行測量，所以，下面的3中情況，同學(xué)們可以以小組的合作的形式來完成。第二種情況：把9個零件分成3份，各份是：3 3 2第

7、三種情況：把9個零件分成5份，各份是：2 2 2 2 1第四種情況：把9個零件分成9份，各份是：1 1 1 1 1 1 1 1 1 4、綜合以上的四種情況 ，得出一個表格，把松散的東西集合起來，以便從中發(fā)現(xiàn)線索和結(jié)論。每次每邊放的個數(shù)分成的份數(shù)要稱的次數(shù)4,4,1333,3,3322,2,2,2,1531,1,1,1,1,1,1,1,194現(xiàn)在，需要學(xué)生觀察這個表格，觀察表格中數(shù)據(jù)，設(shè)法找出一些結(jié)論?？梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立去思考，然后小組幾個同學(xué)一起討論，把能找出的結(jié)論羅列出來：分成的份數(shù)越少，分的方法越平均，找出次品所要稱的次數(shù)越少把9個零件平均分成3份，每份數(shù)量盡量平均，找出次品需要的次數(shù)最少。（自此，學(xué)生得出了找次品的一般性的結(jié)論。）【設(shè)計意圖：同學(xué)們通過例2的學(xué)習(xí)和實(shí)際的探索，把從例1中學(xué)到和體會到的方法加以內(nèi)化和深化。從而找出找次品的一般性的規(guī)律。但是，這里有一個問題，就是學(xué)生在一開始的時候，并不知道如何把這9個零件分份，每份是多少。也不知道把分好的份如何用天平進(jìn)行測量，才能找出次品。這就需要教師通過一個具體的例子來讓學(xué)生體會如何做?！克?、總結(jié)，提取精髓。1、老師提問：這節(jié)課同學(xué)們感受到了什么？有什么收獲？在生活中常常有這樣的情況，在一些看似完全相同的物品中混著一個質(zhì)量不同(輕一點(diǎn)或是重一點(diǎn))的物品，需要想辦法把它找出來，像這一類問