一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案-5《東南西北》人教版(2017)

1、 小學(xué)科學(xué) 優(yōu)質(zhì)公開課 教案 教學(xué)設(shè)計(jì)東南西北教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)下冊(cè)第 2 單元第 5 課一、教材分析東南西北是人民教育出版社、湖北教育出版社小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊(cè)“位置和方向”主題下第 5 課。本課主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用太陽東升西落的現(xiàn)象和位置變化辨認(rèn)方向。在這一課中，首先學(xué)生通過科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)太陽每天東方升起，西方落下，并認(rèn)識(shí)到這一自然現(xiàn)象可以幫助我們辨認(rèn)東南西北方向；在辨認(rèn)方向的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)使用東南西北等方位詞描述周圍物體所處的位置。本課拓展與應(yīng)用活動(dòng)是“描述同學(xué)所在的方向”。引導(dǎo)學(xué)生通過描述同學(xué)所站位置的活動(dòng)，了解在生活中，除了用東南西北表示方向外，還經(jīng)常用東南、東北、西南、西北表示方向。

2、太陽每天東升西落是一種常見的自然現(xiàn)象，太陽在天空中的位置是生活中人們辨別方向的基本依據(jù)之一。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這一自然現(xiàn)象，并聯(lián)系根據(jù)這一自然現(xiàn)象實(shí)地辨認(rèn)方向的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生生活能力。二、學(xué)情分析一年級(jí)學(xué)生剛剛接觸科學(xué)學(xué)科，對(duì)于感覺器官的認(rèn)知和科學(xué)學(xué)習(xí)中的觀察方法的運(yùn)用還不太了解和熟練，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)進(jìn)行情境教學(xué)，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲；此外，學(xué)生運(yùn)用語言按順序描述事物的能力也十分有限，教師應(yīng)進(jìn)行耐心引導(dǎo)，教會(huì)方法，培養(yǎng)習(xí)慣，使學(xué)生逐漸形成科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)知道太陽每天在天空中東升西落，知道可以利用太陽在天空中的位置辨認(rèn)方向在科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，能利用太

3、陽在天空中的位置辨認(rèn)方向，并能使用東南西北等描述周圍物體所處的方向。 小學(xué)科學(xué) 優(yōu)質(zhì)公開課 教案 教學(xué)設(shè)計(jì) 對(duì)辨認(rèn)方向和描述物體方向的活動(dòng)表現(xiàn)出興趣。教學(xué)重點(diǎn)利用太陽東升西落的現(xiàn)象和位置變化辨認(rèn)方向教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)使用東南西北等方位詞描述周圍物體所處的方向。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備1.分別寫著東南西北的大卡片2.課件：兒歌學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)教學(xué)過程一、提出問題 情境導(dǎo)入1.提出問題我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用前后左右等詞描述物體所處位置。那么誰來說說 ，我們學(xué)校的大門在什么位置？它的前后左右各有什么物體？2.學(xué)生描述引出探究問題怎樣辨認(rèn)方向3.聚焦問題怎樣才能更準(zhǔn)確的描述一個(gè)物體所處的位置呢？ 小學(xué)科學(xué) 優(yōu)質(zhì)公開課

4、 教案 教學(xué)設(shè)計(jì)4.揭示課題【意圖解析】這個(gè)環(huán)節(jié)通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生熟悉校門口的環(huán)境，教師讓學(xué)生想象自己站在校門口，用已有的方位指示描述校門及附近物體的位置關(guān)系，在學(xué)生描述的過程中會(huì)發(fā)現(xiàn)觀察的方向不同，描述的位置也不相同。此時(shí)教師可以抓住這一矛盾，引入本課的學(xué)習(xí)。二、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)1.認(rèn)識(shí)太陽東升西落（1）提問：你觀察過太陽每天在天空中的位置變化嗎？早晨，太陽從什么方向升起？傍晚，太陽又從什么方向落下？（2）我們知道太陽每天東升西落，這一生活經(jīng)驗(yàn)是不是告訴了我們“東”在哪？“西”在哪？2. 利用太陽辨別東南西北方向（1）利用太陽升起的方向辨認(rèn)教室的東西提問：現(xiàn)在大家坐在教室里

5、，能不能判斷早晨太陽是從教室的哪邊升起來的？請(qǐng)同學(xué)們指一指這個(gè)方向。（2）揭示“東”這一方位詞（3）辨認(rèn)教室的其他方向提問：我們借助太陽升起的方向知道了教師的東面在哪里，還有幾個(gè)方向怎么確定呢？怎樣找出來呢？出示課件（兒歌）提問：你能根據(jù)兒歌的提示，找到其他方向嗎？帶領(lǐng)學(xué)生做活動(dòng)：面向太陽升起的方向，兩臂側(cè)平舉；根據(jù)兒歌提示，辨認(rèn)東南西北。隨著學(xué)生指認(rèn)，教師在教師另外三面墻上分別貼上寫著西北南各方向的卡片。 小學(xué)科學(xué) 優(yōu)質(zhì)公開課 教案 教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)一步提問：教室的西面、北面、南面各有什么物體，你能描述一下嗎？（4）利用太陽落下的方向辨認(rèn)方位教師把前面活動(dòng)中在教教室墻上貼的卡片取下來。提問：現(xiàn)在我

6、們能夠通過早晨面向太陽，找到東南西北各個(gè)方向，那么傍晚的時(shí)候，當(dāng)我們面向太陽時(shí)，前后左右又各是什么方向？提問：能把下面的兒歌填寫完整嗎？出示課件：傍晚面向太陽，前面是西，后面是東，左面是（ ），右 面 是（ ）。帶領(lǐng)學(xué)生做活動(dòng)：傍晚面向太陽落下的方向，兩臂側(cè)平舉，根據(jù)兒歌提示，辨認(rèn)東南西北各方向。（5）引導(dǎo)學(xué)生了解東南西北四個(gè)方向之間的關(guān)系。提問：現(xiàn)在我們已經(jīng)確定了教室的四個(gè)方向，那么通過辨認(rèn)四個(gè)方向，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè) 1：東西相對(duì)，南北相對(duì)。預(yù)設(shè) 2：東南西北的方向總是不變。3.歸納總結(jié)【意圖解析】學(xué)生觀察太陽升起和落下的方向比較容易，此時(shí)教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助這一生活經(jīng)驗(yàn)先找到東西這兩個(gè)方

7、向，在引導(dǎo)學(xué)生利用已有的方位知識(shí)，再把前后左右分別與東南西北建立起聯(lián)系，有鞏固對(duì)方向的辨別和認(rèn)知。4.室外實(shí)踐活動(dòng)（1）提出任務(wù)：現(xiàn)在我們到操場(chǎng)利用這些方法去實(shí)地辨認(rèn)方向。（2）學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行活動(dòng) 小學(xué)科學(xué) 優(yōu)質(zhì)公開課 教案 教學(xué)設(shè)計(jì)站在操場(chǎng)上，先觀察太陽在天空的位置，利用學(xué)過的方法辨認(rèn)東南西北各個(gè)方向在哪里，在描述各個(gè)方向上有什么物體。（3）交流總結(jié)【意圖解析】教師通過帶領(lǐng)學(xué)生到操場(chǎng)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，利用所學(xué)的方法辨認(rèn)方向，可以幫助學(xué)生記住操場(chǎng)周圍各個(gè)方向上有哪些物體；通過實(shí)地應(yīng)用和交流活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握了辨認(rèn)方向以及使用東南西北等描述周圍物體所處方向的方法。三、拓展與應(yīng)用1.辨別操場(chǎng)上同學(xué)的位置，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到方位詞還有東