論文：淺談英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化

1、淺談英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化近幾年來，小學(xué)英語進入了蓬勃發(fā)展的時期，越來越多的學(xué)校在三年級就開設(shè)了英語課，但隨著開設(shè)時間的日漸加長，一些學(xué)困生也漸漸顯現(xiàn)，且隨著年級的增高，這部分學(xué)生的隊伍也逐漸壯大起來，直接影響整個班級的英語學(xué)習(xí)情緒和英語學(xué)習(xí)效果。因此，怎樣盡可能的縮小學(xué)生間的這種差距，已經(jīng)成為我們英語教師一個不可回避的問題，即學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問題。我?guī)Я藥讓昧昙墸繉靡才龅搅艘欢〝?shù)量的學(xué)困生，下面我就學(xué)困生的成因和轉(zhuǎn)化辦法，并結(jié)合我校的英語教學(xué)現(xiàn)狀及自己的教學(xué)實際，談?wù)勎覍D(zhuǎn)化英語學(xué)困生的一點想法。一、英語學(xué)困生的成因想要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先要知道何謂學(xué)困生?，F(xiàn)代意義上的學(xué)困生不僅是傳統(tǒng)意義上的學(xué)業(yè)不良

2、，還包括學(xué)習(xí)失能。這些學(xué)困生的智力屬正常范圍，但由于各自不同的原因，不能適應(yīng)普通學(xué)校教育條件下的學(xué)習(xí)生活，最終導(dǎo)致學(xué)業(yè)不振或?qū)W力不良。但這種不振或不良都是可逆的，在一定的補救教育的條件下是可以轉(zhuǎn)化的。那么，這些同學(xué)怎么會成為學(xué)困生的呢？大致有以下幾點原因：學(xué)習(xí)目的不明確。英語學(xué)習(xí)受不穩(wěn)定的情緒支配，久而久之，就形成了英語學(xué)習(xí)中的學(xué)困生；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實。在低年級沒有得到良好的啟蒙教育，基礎(chǔ)不扎實，從而影響了其以后的英語學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不當。學(xué)困生大多缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)不主動，課堂上不能全身心的投入；受家庭環(huán)境的影響。沒有良好的家庭環(huán)境，缺乏家長的正確引導(dǎo)。以上原因并不是

3、獨立存在的，而是彼此復(fù)雜交織在一起，這構(gòu)成了學(xué)困生的成因。二、解決英語學(xué)困生的辦法面對學(xué)困生，我們不能任意放棄或任之自由發(fā)展，而應(yīng)該多花心思的去幫助與鼓勵他們，讓他們擺脫學(xué)困生這一帽子，下面是我教學(xué)中的一些心得。首先是保護他們的自尊心。每個孩子都有自尊心，學(xué)困生也是如此。然而，在現(xiàn)實生活中他們卻常常受到老師的冷眼、同學(xué)的譏笑，所以，保護學(xué)困生的自尊心是轉(zhuǎn)化他們的前提。這就要求教師擺正心態(tài)，平等的看待、對待學(xué)困生，甚至還要偏愛他們。古語云：親其師，信其道，當一個學(xué)生喜歡老師時，自然會喜歡他所教的學(xué)科，這樣，學(xué)困生從要我學(xué)轉(zhuǎn)化為我要學(xué)，為他們的轉(zhuǎn)化提供了良好的心理基礎(chǔ)。其次是樹立他們的自信心。如果

4、為教師提供虛構(gòu)的關(guān)于他的學(xué)生具有超過現(xiàn)在成績的巨大潛力的結(jié)果，教師對那些被暗示為具有潛力的學(xué)生平時的言行或?qū)W習(xí)中的表現(xiàn)都顯示出極大的耐心和熱情，以致于這些學(xué)生真的在學(xué)生成績上開始大幅度提高。這就是著名的羅森塔爾效應(yīng)。在日常教學(xué)中，我們應(yīng)科學(xué)地運用羅森塔爾效應(yīng)，給學(xué)困生以積極的評價和期望，讓他們受到與優(yōu)等生同等的心理待遇，產(chǎn)生一種積極向上的勇氣和力量，從而樹立學(xué)習(xí)自信心。此外，我在平時的測驗時，除了表揚優(yōu)秀的學(xué)生之外，我還要表揚進步大的學(xué)生，盡管他們的成績依然不是優(yōu)秀，甚至有的還是不及格，但是，如果和以前的他相比，進步卻是很大的，所以這時老師的表揚會使他認識到自己的進步，自己也可以進步，從而對自

5、己以后的學(xué)習(xí)會充滿信心。再次便是提供給他們切實可行的學(xué)習(xí)方法。1、在預(yù)習(xí)中多指導(dǎo)。學(xué)生英語課的課前預(yù)習(xí)比較少，大部分學(xué)困生根本不預(yù)習(xí)，或者說是不會預(yù)習(xí)，為此，我利用課余時間幫助學(xué)困生預(yù)習(xí)新課。記得有一次，我以搬書為由，讓幾個學(xué)困生放學(xué)后到我辦公室，工作之后，我說：老師太感謝你們了，為了感謝大家，咱們把明天的課文一起預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)吧！他們頓時感到上當了，但是又不能表現(xiàn)出來，只好聽我擺布，于是，我就跟他們一起聽錄音、跟讀，理解課文內(nèi)容。雖然都是很不情愿，但是效果還是不錯的，他們幾個基本上能把課文讀下來。第二天的課堂上，我提問他們幾個讀課文，他們幾個出色的表現(xiàn)換來了我的贊揚和同學(xué)們的驚訝，同時也使他們自己

6、感受到了成功的喜悅。在接下來的日子里，他們便主動幫我工作，一段時間之后，現(xiàn)在他們已經(jīng)能夠自己獨立預(yù)習(xí)了，而且他們的學(xué)習(xí)成績也提高了很多。我想：這不僅僅是讓他們笨鳥先飛，更重要的是教給了他們正確的學(xué)習(xí)方法。2、在課堂上多關(guān)注。學(xué)困生在上課時不大舉手發(fā)言，一次又一次放棄發(fā)言的機會，最后導(dǎo)致不會說，甚至不敢說。為此，我在課堂上盡量設(shè)置一些他們?nèi)菀谆卮鹕蟻淼膯栴}，當他們回答正確后，不要忘記表揚他們，你的一個親切的微笑，一個贊許的眼神都會使他們精神振奮，漸漸的，他們便有了成就感，消除了畏懼心理，上課時的注意力也比以前集中了，聽課習(xí)慣也好了，學(xué)習(xí)成績自然會上來。待添加的隱藏文字內(nèi)容13、在作業(yè)上多關(guān)心。大

7、部分學(xué)困生都是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，他們經(jīng)常不完成作業(yè)，所以對于他們的作業(yè)本要格外的關(guān)照，每天都為他們寫幾句激勵的話語。此外，我還注意了加大對于當天知識的過關(guān)力度，比如說，當天學(xué)過的單詞需要掌握，當天學(xué)過的課文需要會讀，并做到每天都要過關(guān)檢查，讓他們感覺到老師在時時刻刻的關(guān)注他們，不給他們?nèi)魏畏潘傻臋C會，時間長了，便自然會形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。4、讓同學(xué)們多關(guān)懷。眾所周知，英語教師任教班級多，學(xué)困生自然也會多，然而一個人的精力有限，于是，我便發(fā)動班級里的優(yōu)秀學(xué)生，為他們每個人安排一個小徒弟，建立一對一幫學(xué)對子，小師傅的任務(wù)是利用課余時間輔導(dǎo)。而且，各個對子之間也有評比，如最佳師傅獎、最佳徒弟獎，這樣一來，幫學(xué)對子之間便展開了激烈的競爭，為班級創(chuàng)造