畢業(yè)論文計劃書

1、本科畢業(yè)論文（設計）手冊( 2011 屆) 題 目： 戰(zhàn)國策“所”字結構研究 院 系： 文學院 專 業(yè)： 漢語言文學 學 號： 20701011035 姓 名： 余谷 指導教師： 張靜 職稱： 講 師 成 績： 黃山學院教務處制學位論文原創(chuàng)性聲明茲呈交的學位論文，是本人在指導老師指導下獨立完成的研究成果。本人在論文寫作中參考的其他個人或集體的研究成果，均在文中以明確方式標明。本人依法享有和承擔由此論文而產生的權利和責任。聲明人（簽名）：2011年 5月 5 日目 錄（一）本科畢業(yè)論文(設計)任務書3（二）本科畢業(yè)論文(設計)開題報告5（三）本科畢業(yè)論文(設計)指導記錄7（四）本科畢業(yè)論文(設計

2、)中期檢查表9（五）本科畢業(yè)論文(設計)答辯資格審查表10（六）本科畢業(yè)論文(設計)答辯記錄11（七）本科畢業(yè)論文(設計)成績評定書12黃山學院本科畢業(yè)論文(設計)任務書題 目戰(zhàn)國策“所”字結構研究一、課題的內容和任務要求1、去中國知網、超星圖書館、校圖書館檢索所有有關“所”字結構研究的論文，了解研究現(xiàn)狀。2、統(tǒng)計出戰(zhàn)國策中 “所”字結構的數(shù)量并分類。3、確定論文思路、研究方法，寫出開題報告。4、寫出一稿的手寫稿。5、提供二、三稿的電子稿。6、定稿后，按照標準的論文格式打印。二、進度安排（起止時間： 2010 年 10 月 8 日 2011 年5 月 5日）2011年2月5日前完成相關資料的準

3、備2011年3月5日前完成初稿、指導老師完成第一次論文指導工作2011年4月5日前完成二稿、指導老師完成第二次論文指導工作2011年5月5日前定稿并打印，結束畢業(yè)論文三、主要參考資料相關專著：1劉 向.戰(zhàn)國策m.上海：上海古籍出版社，20072王延棟.名家講解戰(zhàn)國策m.吉林：長春出版社，20093方有國.上古漢語語法研究m.成都：巴蜀書社，20024朱英貴.漢語語法散論m.香港：新天出版社，20025唐子恒.文言語法結構通論m.濟南：山東大學出版社，20006鄧永華.文言句式m.長春：吉林文史出版社，19927李玲璞.古代漢語精解m.上海：上海文藝出版社，19908呂叔湘、王海棻.馬氏文通讀本

4、m.上海：上海教育出版社，20059王 力.古代漢語m.北京：中華書局，199910郭錫良.古代漢語m.北京：商務印書館，1999相關論文：1陳經衛(wèi).呂氏春秋“所”字結構研究j.萍鄉(xiāng)高等專科學校學報，2009（2）2張 揚.古代漢語“所字結構”再認識j.現(xiàn)代語文，2008（8）3康潤潤.試論左傳中的“所”字及“所”字結構j.湖南醫(yī)科大學學報(社會科學版)，2008.14張其昀.“所+動+者”結構分析補正j.鹽城師范學院學報，2006（10）5魏 薇.試論先秦文獻中的“所”字結構j.現(xiàn)代語文，2006（4）6胡遠鵬.所字結構通式之研究j.福建師范大學福清分校學報，2004（1）7張保乾.“所”字

5、結構質疑j.青海師專學報，2000（4）8白 平.關于“所字結構”源流的思考j.山西大學學報，1995（4）9楊烈雄.古漢語“所介動”式的結構分析問題j.惠陽師專學報，1987（1）10楊輝映.“所”字結構格式探討j.長江大學學報，1989（1）學生簽名： 指導教師簽名： 院系領導簽名： 黃山學院本科畢業(yè)論文(設計)開題報告題目戰(zhàn)國策“所”字結構研究題目性質實驗研究技術開發(fā)工程設計應用型調查型其它一、選題依據(jù)和目標（該研究的目的、意義、國內外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢）目的及意義： 戰(zhàn)國策是一部國別體史書，記錄的大多是戰(zhàn)國時期策士們游說各國的言論，是縱橫家們游說之辭的匯編，春秋戰(zhàn)國時期，是百家爭鳴的時

6、期，也是古代漢語大發(fā)展的時期，戰(zhàn)國策成書于此時，并且紀錄下的多是當時人的言行，因此，我們應當重視戰(zhàn)國策的語言價值，以研究戰(zhàn)國時期的語言特點。盡管戰(zhàn)國策全書的篇幅并不長，總共約12萬字，但其中包含了大量的“所”字結構，并且種類繁多，這對我們集中整理“所”字結構，是十分有利的，也給我們研究戰(zhàn)國時期的語言提供了豐富的素材。整部戰(zhàn)國策中，“所”字一共出現(xiàn)了325處，除去非“所”字結構的28處，其余297處都是“所”字結構。近年來學界并無專門針對戰(zhàn)國策中“所”字結構研究的論文，這篇論文將以戰(zhàn)國策為依據(jù)，對戰(zhàn)國策中出現(xiàn)的“所”字結構進行分類研究，在研究“所”+動詞結構這一“所”字結構基本式的基礎上，進而研

7、究其他類型的“所”字結構，從而探求“所”字結構的特點、意義，以及“所”字結構的語法功能，并對“所”字結構的性質闡述自己的觀點。國內外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢：學術界向來重視對“所”字結構的研究，研究“所”字、“所”字結構的專著、論文數(shù)目都很可觀?！八弊纸Y構的名詞性問題一直以來都是學界探討的重點，譬如王力先生，郭錫良先生都在其編著的古代漢語中對其有專門的論述，胡遠鵬先生也有一本所字之研究的專著，對“所”字及“所”字結構都作了詳細的研究?，F(xiàn)今對“所”字結構的研究已經逐漸轉向對“所”字結構的內在關系、“所”字結構的語言學價值等方面。對于戰(zhàn)國策中出現(xiàn)的“所”字結構的研究，目前學界尚屬空白，并沒有相關的專著

8、或論文。二、課題關鍵問題及難點1、詳細了解古代漢語語法中“所”字結構的功能及其地位2、“所”字結構的性質3、戰(zhàn)國策在“所”字結構發(fā)展過程中的地位三、研究方案1. 擬采取的研究方法或試驗方法及主要技術路線統(tǒng)計法、分析綜合法、例證法先對戰(zhàn)國策中出現(xiàn)的“所”字結構進行統(tǒng)計，歸納，整理并分類，結合現(xiàn)有資料，對“所”字結構的功能及意義進行闡述，最后總結得出結論。2. 研究進度安排2011年2月5日前完成相關資料的準備2011年3月5日前完成初稿、指導老師完成第一次論文指導工作2011年4月5日前完成二稿、指導老師完成第二次論文指導工作2011年5月5日前定稿并打印，結束畢業(yè)論文四、參考文獻相關專著：1劉

9、 向.戰(zhàn)國策m.上海：上海古籍出版社，20072王延棟.名家講解戰(zhàn)國策m.吉林：長春出版社，20093方有國.上古漢語語法研究m.成都：巴蜀書社，20024朱英貴.漢語語法散論m.香港：新天出版社，20025唐子恒.文言語法結構通論m.濟南：山東大學出版社，20006鄧永華.文言句式m.長春：吉林文史出版社，19927李玲璞.古代漢語精解m.上海：上海文藝出版社，19908呂叔湘、王海棻.馬氏文通讀本m.上海：上海教育出版社，20059王 力.古代漢語m.北京：中華書局，199910郭錫良.古代漢語m.北京：商務印書館，1999相關論文：1陳經衛(wèi).呂氏春秋“所”字結構研究j.萍鄉(xiāng)高等專科學校學

10、報，2009（2）2張 揚.古代漢語“所字結構”再認識j.現(xiàn)代語文，2008（8）3康潤潤.試論左傳中的“所”字及“所”字結構j.湖南醫(yī)科大學學報(社會科學版)，2008.14張其昀.“所+動+者”結構分析補正j.鹽城師范學院學報，2006（10）5魏 薇.試論先秦文獻中的“所”字結構j.現(xiàn)代語文，2006（4）6胡遠鵬.所字結構通式之研究j.福建師范大學福清分校學報，2004（1）7張保乾.“所”字結構質疑j.青海師專學報，2000（4）8白 平.關于“所字結構”源流的思考j.山西大學學報，1995（4）9楊烈雄.古漢語“所介動”式的結構分析問題j.惠陽師專學報，1987（1）10楊輝映.“

11、所”字結構格式探討j.長江大學學報，1989（1）五、指導教師意見前期資料工作準備充分，選題有一定價值，前人研究尚未深入展開，思路清晰，研究目標明確，方案設計合理，進度安排充分，同意開題寫作。 簽名： 張靜 2011 年 2 月 5 日六、院系意見負責人簽名： 年 月 日黃山學院本科畢業(yè)論文(設計)指導記錄題 目戰(zhàn)國策“所”字結構研究第 1 次指導記錄 1、開題報告的修改2、論文的整體思路的確立3、面談學生簽名： 指導教師簽名：張靜 2011 年 2 月 5日 第 2 次指導記錄 1、電子一稿的修改 2、面談 學生簽名： 指導教師簽名：張靜 2011 年3 月8 日第 3 次指導記錄 1、 電

12、子2稿的修改，提出定稿要求，檢查論文計劃書填寫2、 網絡交流 學生簽名： 指導教師簽名：張靜 2011 年 4月 8 日第 4 次指導記錄 1、定稿審核 2、收集所有應上交材料并核實 3、面談 學生簽名： 指導教師簽名：張靜 2011 年 5 月 5日第 次指導記錄學生簽名： 指導教師簽名： 年 月 日第 次指導記錄學生簽名： 指導教師簽名： 年 月 日第 次指導記錄學生簽名： 指導教師簽名： 年 月 日第 次指導記錄學生簽名： 指導教師簽名： 年 月 日黃山學院本科畢業(yè)論文(設計)中期檢查表題 目戰(zhàn)國策“所”字結構研究計劃完成時間2011年5月5日一、現(xiàn)階段任務落實情況和成效現(xiàn)階段已經將論文

13、思路理出，一稿寫出，論文基本定型，正在進行二稿。二、后續(xù)工作計劃、目標和途徑在論文工作的后期階段，重理構文思路，然后重新回顧整個論文行文過程，檢查是否符合科學研究方法，同時完善并認真核實相關資料，最后爭取圓滿完成畢業(yè)論文的撰寫任務。三、指導教師意見 論文能夠按照預定計劃完成相關工作，一稿問題較大，二稿質量明顯提升，寫作態(tài)度認真，能準確理解老師意見并積極修改。中期檢查合格指導教師簽名： 張靜 2011 年 3月 25 日黃山學院本科畢業(yè)論文(設計)答辯資格審查表姓 名余谷題 目戰(zhàn)國策“所”字結構研究規(guī)范檢查畢業(yè)論文（設計）完成情況完成開題報告完成中、外文摘要完成參考文獻（10篇以上）完成指導教師

14、意見（說明論文及相關材料完成情況，是否可進行答辯）： 論文三稿全部完成，論文任務書填寫合理，論文內容與格式規(guī)范，開題報告、中外文摘要、參考文獻齊全，所有相關材料都已經提交，符合學校學士論文寫作的規(guī)定和精神，同意參加答辯。 指導教師簽名：張靜 2011年5月5日院系畢業(yè)論文領導小組意見組長簽名: 年 月 日黃山學院本科畢業(yè)論文(設計)答辯記錄姓 名余谷指導教師張靜題 目戰(zhàn)國策“所”字結構研究答辯組成員組長職稱成員職稱成員職稱成員職稱成員職稱答辯秘書職稱答辯時間年 月 日 時 分 時 分陳述、提問及回答情況記錄：答辯秘書簽名： 年 月 日黃山學院本科畢業(yè)論文(設計)成績評定書姓 名余谷題 目戰(zhàn)國策“所”字結構研究指標分值選題5分工作 態(tài)度10分文獻綜述10分學術水平與動手能力30分基本理論與技能的應用25分文字表述與圖表質量10分規(guī)范要求10分總 分（100分）指導老師評閱老師答辯小組根據(jù)答辯情況（熟悉論文，觀點正確，表達清晰流暢，對提問能做出合理的解釋或回答與否）評分指導教師評審意見評語：指導教師（簽名） 年 月 日評閱