上海大學(xué)機(jī)電工程與自動化學(xué)院錢晉武

1、上海大學(xué)機(jī)電工程與自動化學(xué)院 錢晉武 建設(shè)高質(zhì)量本科教學(xué) 培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才 “第三屆全國機(jī)械工程學(xué)院院長/系主任聯(lián)席會議” 2004年4月5-6日，天津 提綱 學(xué)院沿革 學(xué)院現(xiàn)狀 定位和思考 高等工程教育的發(fā)展趨勢 教育教學(xué)改革的探索 教育教學(xué)改革的小結(jié) 面向未來的發(fā)展目標(biāo) 發(fā)展中存在的問題 進(jìn)一步的思考 學(xué)院的沿革 上海工業(yè)大學(xué) 機(jī)械系 上海工業(yè)大學(xué) 機(jī)器人系 上海工業(yè)大學(xué) 機(jī)械自動化學(xué)院 原上海大學(xué)工學(xué) 院 機(jī)械系 機(jī)械自動化工程系 上?？萍即髮W(xué) 精密機(jī)械工程 系 上?？萍紝？茖W(xué) 校 機(jī)械系 精密機(jī)械工程系 上海大學(xué) 機(jī)械電子工程學(xué)院 上海工業(yè)大學(xué) 電機(jī)系 上海工業(yè)大學(xué) 自動化系 上海工

2、業(yè)大學(xué) 電控學(xué)院 上海科技大學(xué) 計算機(jī)系自控教研 室 電工教研室 上海大學(xué) 自動化學(xué)院 上海大學(xué)機(jī)電工程與自動化學(xué)院 （設(shè)機(jī)械自動化系，精密機(jī)械工程系，自動化系） 原上海大學(xué) 工學(xué)院 電氣工程系 1994.5 1994.5 1999.5 學(xué)科專業(yè)現(xiàn)狀 專業(yè)現(xiàn)狀 兩大平臺：機(jī)械工程/電氣工程 七個本科專業(yè)： 機(jī)械工程及自動化、電氣工程及其自動化、自 動化、測控技術(shù)與儀器、工業(yè)工程、包裝工程、 工業(yè)設(shè)計 主要涉及四個一級學(xué)科：機(jī)械工程、電氣工程、 儀器科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程 6個博士學(xué)位授予點(diǎn)/十一個碩士學(xué)位授予點(diǎn) 教育部、上海市、市教委重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)單位 凝聚優(yōu)秀骨干教師的重點(diǎn)學(xué)科 日期序 號

3、 學(xué)科名稱 上海市高教局 第一期 1986年-1990年 1電機(jī)與控制 2精密機(jī)械工程 3機(jī)械自動化及機(jī)器人 上海市高教局 第二期 1991年-1995年 4電磁測量及儀器 5工業(yè)自動化 6精密儀器及機(jī)械 上海市教委 第三期（1996年-2000年） 7機(jī)械制造自動化 8電氣工程 上海市教委 第四期（2001年-2005年） 9電氣工程與自動化 上海市重點(diǎn)學(xué)科 2000年-2003年 10機(jī)械電子工程 教育部重點(diǎn)學(xué)科 2001年-2005 11機(jī)械電子工程 提高教師學(xué)術(shù)水平的科學(xué)研究 1 現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)和應(yīng)用工程 2 數(shù)控設(shè)備通用控制技術(shù) 3 工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用工程及自動化生產(chǎn)線 4 特

4、種機(jī)器人關(guān)鍵技術(shù)研究與產(chǎn)品研制 5 先進(jìn)檢測與信息處理 6 先進(jìn)控制與智能系統(tǒng) 7 電力電子與電力傳動 8 系統(tǒng)工程和優(yōu)化及其應(yīng)用 9 基于光學(xué)方法的精密測試技術(shù) 10 機(jī)械基礎(chǔ)理論和技術(shù) 初步形成有一定規(guī)模的“先進(jìn)制造與自動化”學(xué) 科群 科研現(xiàn)狀 2003年數(shù)據(jù) 總經(jīng)費(fèi)： 4000余萬 縱向項(xiàng)目比例 20% 在研國家級項(xiàng)目數(shù)量：20多項(xiàng) 科研成果：上海市科技進(jìn)步獎2項(xiàng) 專利申請：45項(xiàng) 成果轉(zhuǎn)化：產(chǎn)業(yè)化基地2個 在校學(xué)生人數(shù) 2003年10月數(shù)據(jù) 在讀本科生：3411人 在讀碩士生：508人 在讀博士生：149人 學(xué)院定位 機(jī)電工程與自動化學(xué)院是一所從事教學(xué) 和研究，并在機(jī)械工程、電氣工程、

5、儀 器科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程等諸學(xué) 科領(lǐng)域，為上海市培養(yǎng)本科、碩士、博 士等各級人才的研究教學(xué)型學(xué)院。 在國際國內(nèi)高等工程教育改革 的大背景下思考我院教育教學(xué) 改革總體進(jìn)程？ 國外一流的高等工程教育的演進(jìn) 專業(yè)教育專業(yè)教育/通識教育研究型 教育 美國卡內(nèi)基教學(xué)促進(jìn)基金會1995年成立 美國研究型大學(xué)本科教育委員會 1998年美國boyer委員會報告公布重 建本科教育：美國研究型大學(xué)發(fā)展藍(lán)圖 英國、日本、德國的情況 國內(nèi)優(yōu)秀的高等工程教育改革 探索研究型教學(xué)模式 試行大學(xué)生研究計劃 正在探索從通識教育向研究型教育的轉(zhuǎn)變 理工學(xué)科保持專業(yè)優(yōu)勢中強(qiáng)調(diào)人文教育 機(jī)械工程本科教育改革與國外名牌大學(xué)聯(lián)

6、辦本科 專業(yè)試點(diǎn) 上海大學(xué)機(jī)電工程與自動化學(xué)院 教育教學(xué)改革的總體進(jìn)程 1990年-2003年 本科教學(xué)上基本完成專業(yè)教育向通識教育的過渡 整體上基本完成從教學(xué)研究型向研究教學(xué)型的過渡 （從沒有博士點(diǎn)發(fā)展到跨兩大學(xué)科平臺的一個一級學(xué)科博士點(diǎn)， 兩個博士后流動站，涉及6個二級學(xué)科博士點(diǎn)） 2004年-2012年（規(guī)劃進(jìn)程） 本科教學(xué)基本完成由通識教育向研究型教育的過渡 整體上基本完成向研究型學(xué)院的過渡 （涉及到的四個主要一級學(xué)科上均有相當(dāng)數(shù)量的博士點(diǎn)） 本科培養(yǎng)目標(biāo) 在黨的教育方針指引下，培養(yǎng)基礎(chǔ)理論 扎實(shí)、專業(yè)訓(xùn)練有素、知識面寬、理論 聯(lián)系實(shí)際、工作適應(yīng)性強(qiáng)、具有創(chuàng)新能 力和求實(shí)精神、德智體全

7、面發(fā)展、可以 服務(wù)于上海機(jī)電工程自動化及相關(guān)領(lǐng)域， 或輻射到其他社會經(jīng)濟(jì)部門的寬口徑復(fù) 合型人才。 教學(xué)工作思路 發(fā)揮學(xué)科和科研的優(yōu)勢，促進(jìn)本科教學(xué) 發(fā)展 發(fā)揮機(jī)電結(jié)合優(yōu)勢，培養(yǎng)創(chuàng)新復(fù)合人才 課內(nèi)課外互動，實(shí)現(xiàn)學(xué)生智、能并進(jìn) 教育教學(xué)改革的探索和成果 以業(yè)績考核和聘任制改革優(yōu)化師資隊(duì)伍 以通識教育和信息化建設(shè)帶動課程體系 改革 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動手能力 科研促進(jìn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 關(guān)注課外探索全面學(xué)分制下的學(xué)生培養(yǎng) 利用學(xué)科交叉優(yōu)勢培養(yǎng)機(jī)電結(jié)合的人才 二、課程體系適應(yīng)通識教育要求 目標(biāo)：強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識、拓寬專業(yè)口徑、 加強(qiáng)素質(zhì)教育和實(shí)踐教學(xué) 學(xué)分組成情況（機(jī)械工程及自動化專業(yè)為例） 課程模

8、塊學(xué)分比例(%) 校公共基礎(chǔ)課11436 學(xué)科基礎(chǔ)課9128.7 專業(yè)選修課257.9 跨學(xué)科跨專業(yè)選修課206.3 實(shí)踐環(huán)節(jié)6721.1 總計317100 課程體系體現(xiàn)時代發(fā)展需要 適應(yīng)信息化帶動工業(yè)化的國家目標(biāo) 適應(yīng)制造業(yè)機(jī)械化、自動化的變化趨勢 適應(yīng)上海建設(shè)先進(jìn)制造基地的需要 在機(jī)電工程與自動化中著重建設(shè)信息化 課程建設(shè) 信息化課程占教學(xué)學(xué)分的比例 專業(yè)名稱信息化課程 學(xué)分 所占教學(xué)學(xué)分 比例(%) 電氣工程及其自動化8232.7 自動化7730.7 機(jī)械工程與自動化6224.7 測控技術(shù)與儀器5622.3 工業(yè)工程5521.9 工業(yè)設(shè)計3513.9 包裝工程3313.2 教學(xué)特色 機(jī)械

9、工程平臺 強(qiáng)調(diào)四次設(shè)計（概念設(shè)計/總體設(shè)計/結(jié)構(gòu) 設(shè)計/機(jī)電一體化設(shè)計） 強(qiáng)調(diào)機(jī)電結(jié)合：電工學(xué)/程序設(shè)計/控制工 程基礎(chǔ)/微機(jī)原理/數(shù)控技術(shù)課程和實(shí)驗(yàn) 教學(xué)特色 電氣工程平臺： 強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教學(xué)平臺建設(shè)（1-3年級課程基 本統(tǒng)一， 建設(shè)11門學(xué)科基礎(chǔ)主干課程） 強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)教育平臺建設(shè)（建成學(xué)院局域 網(wǎng)，服務(wù)多媒體網(wǎng)上教學(xué)） 三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生動手能力 1、課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)注重創(chuàng)新性、設(shè)計性、綜合性實(shí)驗(yàn) 2、課外科技活動注重研究和創(chuàng)新能力培養(yǎng) 學(xué)術(shù)導(dǎo)師模式 學(xué)科競賽模式（三大機(jī)器人比賽系列等） 3、制度保障 獲獎獎勵 科研折算課程設(shè)計學(xué)分 4、教師自主開發(fā)（或參與設(shè)計）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺 本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件

10、 機(jī)械原理/機(jī)械設(shè)計實(shí)驗(yàn)平臺 生產(chǎn)工程實(shí)驗(yàn)中心 機(jī)械傳動與測控實(shí)驗(yàn)中心 運(yùn)動控制實(shí)驗(yàn)平臺 過程控制與檢測技術(shù)實(shí)驗(yàn)平臺 機(jī)械電子實(shí)驗(yàn)中心 測控技術(shù)與儀器實(shí)驗(yàn)中心 機(jī)電一體化技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)平臺 工程光學(xué)實(shí)驗(yàn)室 微機(jī)控制和應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室 四、科研促進(jìn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力 (1)開展科研題材的案例教學(xué) (2)探索創(chuàng)新模式的實(shí)踐教學(xué) (3)舉辦擴(kuò)大視野的科技講座 (4)結(jié)合科研項(xiàng)目的畢業(yè)設(shè)計 (5)引入學(xué)術(shù)導(dǎo)師的科研活動 (6)配置輔助導(dǎo)師的科技團(tuán)隊(duì) (7)成立學(xué)生自主的科技社團(tuán) (8)依托重點(diǎn)學(xué)科的全國競賽 在機(jī)器人教學(xué)方面形成突出成果 比賽競賽：本科生機(jī)器人競賽名列全國前茅 出版教材：機(jī)器人機(jī)械設(shè)計，機(jī)器

11、人工 學(xué)，產(chǎn)業(yè)機(jī)器人技術(shù)（待出） 課程系列：機(jī)器人工學(xué)、智能機(jī)器人仿真實(shí)踐 （本科）/機(jī)器人工程（碩士）/先進(jìn)制造裝備 與機(jī)器人技術(shù)（博士） 研究：機(jī)器人方面共承擔(dān)863項(xiàng)目30多項(xiàng) 實(shí)習(xí)基地：863機(jī)器人產(chǎn)業(yè)化基地（產(chǎn)學(xué)研基 地）、上海市機(jī)器人研究所/上海市機(jī)器人學(xué)會 學(xué)科帶頭人： 國家級專家 機(jī)器人滅火賽多次榮獲全國一、二等獎 央視機(jī)器人大獎賽取得優(yōu)勝成績 2003年robocup足球小型組比賽三等獎 （積分僅次于清華大學(xué)與中國科技大學(xué)） 2003年robocup青少年機(jī)器人足球比賽中冠軍 （全國有近百所知名高校參加） 部分創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)成果 各種比賽競賽部分獲獎情況： 2003年roboc

12、up青少年機(jī)器人足球比賽中，榮獲 冠軍1項(xiàng)； 2003年robocup足球小型組比賽中，榮獲三等獎。 2002年國機(jī)器人競賽robocup仿真組機(jī)器人足球比 賽獲全國亞軍； 2002年“廣茂達(dá)杯”中國第二屆機(jī)器人滅火比賽獲 全國二，三等獎各項(xiàng)； 2001年“廣茂達(dá)杯”中國第二屆機(jī)器人滅火比賽獲 全國二等獎（1項(xiàng)）和優(yōu)秀獎（項(xiàng)）； 2000年“廣茂達(dá)杯”中國第一屆機(jī)器人滅火競賽中， 榮獲一等獎1項(xiàng)； 部分創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)成果（續(xù)） 2002年“訊通杯”上海大學(xué)生機(jī)電一體化畢業(yè) 設(shè)計大獎賽獲市三等獎； 2001年上海大學(xué)生機(jī)電一體化畢業(yè)設(shè)計大獎賽 獲三等獎； 2000年“訊通杯”上海市大學(xué)生機(jī)電一體化

13、畢 業(yè)設(shè)計大獎賽獲兩個市級三等獎； 2002年上海大學(xué)生solidworks三維設(shè)計大賽獲 市三等獎； 2001年第一屆大學(xué)生三維cad大獎賽分獲市二 等獎和市三等獎； 部分創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)成果（續(xù)） 首屆中國大學(xué)生機(jī)器人電視大賽 優(yōu)勝獎； 國際大學(xué)生計算機(jī)acm大賽 優(yōu)秀獎； 上海市erp大賽 第一屆 二等獎一項(xiàng)，三等獎 一項(xiàng)； 上海市erp大賽 第二屆 二等獎一項(xiàng)； 上海市cad大賽 第一屆 二等獎一項(xiàng)，三等獎 一項(xiàng)； 全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽 一等獎三項(xiàng)，三等 獎一項(xiàng)。 五、注重課外，探索全面學(xué)分 制下的學(xué)生培養(yǎng) 發(fā)揮組織作用：黨員核心小組 發(fā)揮老師作用：導(dǎo)師制 發(fā)揮社團(tuán)作用：機(jī)器人學(xué)生分會等

14、 發(fā)揮學(xué)生作用：學(xué)生成才沙龍 六、利用學(xué)科交叉優(yōu)勢培養(yǎng)機(jī)電結(jié)合的 人才 建設(shè)機(jī)電結(jié)合的課程體系 跨專業(yè)跨學(xué)科安排教師任課和組織講座 跨專業(yè)跨學(xué)科選修課程 跨專業(yè)選擇學(xué)術(shù)導(dǎo)師 學(xué)生科技團(tuán)隊(duì)有跨專業(yè)的學(xué)生參加和活動 學(xué)術(shù)導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生感言 背景：在學(xué)術(shù)導(dǎo)師雙向見面后 老師，.。如果能給我“陽光”的話我 就能燦爛。 （01級本科生） 畢業(yè)設(shè)計結(jié)合科研的學(xué)生感言 我本科四年級正式進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室參與科研工作， 同時完成我的本科畢業(yè)設(shè)計。 本科期間的科研工作對我認(rèn)識今后的道路 產(chǎn)生了很大的影響。我了解到要在工作中取得 成功所必須的一些要素。回想本科的幾年時光， 就象在跑道上滑跑。直到這幾次的科研經(jīng)歷， 我終于

15、感到有一股騰飛的力量，幾乎讓我離開 地面，有了飛翔的感覺。 （02屆畢業(yè)生） 在教育教學(xué)改革的推動下， 畢業(yè)生就業(yè)情況良好 機(jī)電工程與自動化學(xué)院0 0 - 0 3 年本科就業(yè)率機(jī)電工程與自動化學(xué)院0 0 - 0 3 年本科就業(yè)率 90.00% 92.00% 94.00% 96.00% 98.00% 100.00% 00年01年02年03年 機(jī)械 自動化 小計 03年 就 業(yè) 流 向 圖 22.6% 28.1% 21.1% 3.2% 13.5% 1.8% 3.2% 6.4%0.0% 6.5% 獨(dú) 資 合 資 國 營 民 營 公 務(wù) 員 研 究 所 出 國 考 研 自 主 創(chuàng) 業(yè) 其 他 本科教學(xué)改革中的探索實(shí)踐小結(jié) 以學(xué)為主，努力解決教與學(xué)的關(guān)系問題 科研促進(jìn)教學(xué)，努力解決科研和教學(xué)的關(guān)系 問題 注重課外，努力解決課堂教學(xué)與課外活動的 關(guān)系問題 機(jī)電結(jié)合，努力促進(jìn)學(xué)科專業(yè)的交叉融合 面向未來的學(xué)院發(fā)展目標(biāo) 學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)是從現(xiàn)在起 經(jīng)過兩個五年的建設(shè)與發(fā)展， 初步建成研究型學(xué)院的基本 框架，在全校范圍內(nèi)較早地 實(shí)現(xiàn)向研究型學(xué)院的過渡， 并在本科教學(xué)上基本完