建筑制圖與CAD院級(jí)精品課申報(bào)表泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院

1、附件1：泰山職業(yè)技術(shù)學(xué)院精品課程申報(bào)表所屬系部 建筑工程系 申報(bào)形式（單門申報(bào)/多門聯(lián)合申報(bào)） 多門聯(lián)合申報(bào) 課程名稱 建筑制圖與cad 課程類型（高職） 高職 所屬專業(yè)大類 土建 所屬專業(yè)類 土建施工類 申報(bào)日期 2012年12月10日 2012年12月10日填 寫 要 求一、 以word文檔格式如實(shí)填寫各項(xiàng)內(nèi)容。二、 表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時(shí)，要寫清全稱和縮寫，再次出現(xiàn)時(shí)可以使用縮寫。三、 涉密內(nèi)容不填寫，有可能涉密和不宜大范圍公開(kāi)的內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)谡f(shuō)明欄中注明。四、 除課程負(fù)責(zé)人外，根據(jù)課程實(shí)際情況，填寫每位主講教師的詳細(xì)信息。五、 本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說(shuō)明的，請(qǐng)?jiān)凇捌渌闆r說(shuō)明”

2、欄中注明。1 課程負(fù)責(zé)人基本信息姓名張麗性別女出生年月1980.2最終學(xué)歷研究生職稱講師電話8628161最終學(xué)位工學(xué)碩士職務(wù)教師傳真所在系部建筑工程系e-通信地址（郵編）山東省泰安市天燭峰路281號(hào)建筑工程系（271000）研究方向建筑制圖與房屋構(gòu)造，cad1-1教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)、屆數(shù)，學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教

3、學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）；主編的規(guī)劃教材（不超過(guò)五項(xiàng)）近五年來(lái)講授的主要課程：2008-2011，建筑制圖與識(shí)圖，專業(yè)基礎(chǔ)課，16學(xué)時(shí)/周，3屆，615人；2011-2012，建筑識(shí)圖與構(gòu)造，專業(yè)基礎(chǔ)課，18學(xué)時(shí)/周，1屆，141人。2012-2013，建筑識(shí)圖與構(gòu)造，專業(yè)基礎(chǔ)課，12學(xué)時(shí)/周，1屆，144人。承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)：建筑制圖與識(shí)圖實(shí)訓(xùn)，615人；建筑識(shí)圖與構(gòu)造實(shí)訓(xùn)，285人。畢業(yè)論文，200人。獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)：2009年6月參加學(xué)院中青年教師講課比賽，獲得實(shí)訓(xùn)課講課比賽三等獎(jiǎng)。2011年獲“校優(yōu)秀教師”。1-2學(xué)術(shù)

4、研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、時(shí)間、本人位次及所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文：小城鎮(zhèn)污水無(wú)害化資源化處理技術(shù)及應(yīng)用，水科學(xué)與工程技術(shù)，第一作者，2009年1月。獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)：ds優(yōu)質(zhì)飲用水（直飲水）凈化設(shè)備技術(shù)導(dǎo)則，二等獎(jiǎng)（工藝），山東省機(jī)械工業(yè)協(xié)會(huì)，第11位，2008年7月。注：本表及以下各表內(nèi)容較多時(shí)可將欄目加長(zhǎng)。2. 主講教師（每位主講教師均需填報(bào)本表）基本

5、信息姓名趙文娟性別女出生年月1982.1最終學(xué)歷研究生職稱助教電話8628161最終學(xué)位碩士職務(wù)教師傳真所在系部建筑工程系e-通信地址（郵編）山東省泰安市天燭峰路281號(hào)建筑工程系（271000）研究方向建筑制圖與房屋構(gòu)造，cad2-1教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)、屆數(shù)，學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)

6、）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）；主編的規(guī)劃教材（不超過(guò)五項(xiàng)）近五年來(lái)講授的主要課程：2010-2011，房屋建筑學(xué)，12學(xué)時(shí)/周，1屆，150人；2011-2012，建筑識(shí)圖與構(gòu)造，專業(yè)基礎(chǔ)課，18學(xué)時(shí)/周，1屆，160人；2012-2013，建筑識(shí)圖與構(gòu)造，專業(yè)基礎(chǔ)課，8學(xué)時(shí)/周，1屆，69人；2012-2013，建筑材料，專業(yè)基礎(chǔ)課，4學(xué)時(shí)/周，1屆，69人。承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)：房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)，150人；建筑識(shí)圖與構(gòu)造實(shí)訓(xùn)，229人；建筑材料實(shí)訓(xùn)，69人。畢業(yè)論文，100人。2-2學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、時(shí)間、本人位次及所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外

7、公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文：bp神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法在邊坡穩(wěn)定性分析中的應(yīng)用，山東科技大學(xué)學(xué)報(bào)增刊，第一作者，2008年10月。2. 主講教師（每位主講教師均需填報(bào)本表）基本信息姓名張麗性別女出生年月1985.4最終學(xué)歷本科職稱助教電話8628161最終學(xué)位學(xué)士職務(wù)教師傳真所在系部建筑工程系e-mailzjb_2010126.com通信地址（郵編）山東省泰安市天燭峰路281號(hào)建筑工程系（271000）研究方向建筑制圖與房屋構(gòu)造，ca

8、d2-1教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)、屆數(shù)，學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）；主編的規(guī)劃教材（不超過(guò)五項(xiàng)）近五年來(lái)講授的主要課程：2010-2011，建筑cad, 16學(xué)時(shí)/周，1屆，141人；2011-2012，建筑工程技術(shù)資料管理，12學(xué)時(shí)/周，1屆，160人；2012-2013，建筑工程技術(shù)資料管理，

9、16學(xué)時(shí)/周，1屆，289人。承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)：建筑cad實(shí)訓(xùn)，141人；建筑工程技術(shù)資料管理實(shí)訓(xùn)，449人；畢業(yè)論文，45人。2-2學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、時(shí)間、本人位次及所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）2. 主講教師（每位主講教師均需填報(bào)本表）基本信息姓名王巖性別女出生年月1973.5最終學(xué)歷本科職稱工程師電話8628161最終學(xué)位學(xué)士職務(wù)教師傳真所在系部建筑工程系e-mailwangy.986163

10、.com通信地址（郵編）山東省泰安市天燭峰路281號(hào)建筑工程系（271000）研究方向cad，建筑工程測(cè)量2-1教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)、屆數(shù)，學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）；主編的規(guī)劃教材（不超過(guò)五項(xiàng)）近五年來(lái)講授的主要課程：2008-2013，建筑工程測(cè)量，16學(xué)時(shí)/周，5屆，956人；2008-

11、2009，建筑cad,4學(xué)時(shí)/周，1屆，85人。承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)：建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)，956人；建筑cad實(shí)訓(xùn)，85人；畢業(yè)論文，210人。獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)：2011年12月參加學(xué)院中青年教師講課比賽，獲得三等獎(jiǎng)。2-2學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、時(shí)間、本人位次及所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文：淺談混凝土裂縫的成因、預(yù)防及處理，大眾科學(xué)，獨(dú)立作者，2008年6月。利用

12、rtk進(jìn)行工程測(cè)量的誤差分析，城市建設(shè)理論研究，第一作者，2011年12月。2. 主講教師（每位主講教師均需填報(bào)本表）基本信息姓名梁茂珂性別男出生年月1966.3最終學(xué)歷大學(xué)職稱講師電話8628161最終學(xué)位職務(wù)教師傳真所在系部建筑工程系e-通信地址（郵編）山東省泰安市天燭峰路281號(hào)建筑工程系（271000）研究方向建筑制圖，cad，建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)2-1教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)、屆數(shù)，學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、

13、來(lái)源、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）；主編的規(guī)劃教材（不超過(guò)五項(xiàng)）近五年來(lái)講授的主要課程：2008-2009，建筑制圖，8學(xué)時(shí)/周，1屆，80人；2009-2010，建筑cad,4學(xué)時(shí)/周，1屆，120人；2010-2012，建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)，16學(xué)時(shí)/周，3屆，540人。承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)：建筑制圖實(shí)訓(xùn)，80人；建筑cad實(shí)訓(xùn)，120人；建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)，540人。畢業(yè)論文，240人。2-2學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、時(shí)間、本人位次及所起

14、作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）2. 主講教師（每位主講教師均需填報(bào)本表）基本信息姓名張鵬性別男出生年月1983.10最終學(xué)歷研究生職稱助教電話8628161最終學(xué)位碩士職務(wù)教師傳真所在系部建筑工程系e-通信地址（郵編）山東省泰安市天燭峰路281號(hào)建筑工程系（271000）研究方向cad，建筑工程測(cè)量2-1教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)、屆數(shù)，學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五

15、門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）；主編的規(guī)劃教材（不超過(guò)五項(xiàng)）近五年來(lái)講授的主要課程：2010-2011，房屋建筑學(xué)，專業(yè)基礎(chǔ)課，12學(xué)時(shí)/周，1屆，150人；2011-2012，建筑工程測(cè)量，專業(yè)課，12學(xué)時(shí)/周，1屆，50人；2012-2013，建筑cad，專業(yè)課，12學(xué)時(shí)/周，1屆，160人。承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)：房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)，150人；建筑工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)，

16、50人；建筑cad實(shí)訓(xùn)，160人；畢業(yè)論文，100人。2-2學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、時(shí)間、本人位次及所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文：1、溢流橡膠壩有限元分析，中國(guó)農(nóng)村水利水電，第一作者，2010年04期。2、橡膠壩在山東省中小河道治理中的應(yīng)用，水利科技與經(jīng)濟(jì)，第一作者，2010年07期。3、充水式橡膠壩蓄水過(guò)程有限元靜力分析，人民黃河，第一作者，2010年09期。4

17、、混凝土秸稈砌塊墻的保溫性能試驗(yàn)研究，新型建筑材料，第五作者，2009年12期。5、基于遺傳算法的平原水庫(kù)壩高優(yōu)化，人民黃河，第四作者，2011年01期。2. 主講教師（每位主講教師均需填報(bào)本表）基本信息姓名侯曉暉性別女出生年月1980.10最終學(xué)歷本科職稱助教電話8628161最終學(xué)位學(xué)士職務(wù)教師傳真所在系部建筑工程系e-通信地址（郵編）山東省泰安市天燭峰路281號(hào)建筑工程系（271000）研究方向建筑制圖，cad2-1教學(xué)情況近五年來(lái)講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時(shí)、屆數(shù)，學(xué)生總?cè)藬?shù)）（不超過(guò)五門）；承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)（含實(shí)驗(yàn)、實(shí)

18、習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù)）；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時(shí)間）（不超過(guò)十項(xiàng)）；獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（不超過(guò)五項(xiàng)）；主編的規(guī)劃教材（不超過(guò)五項(xiàng)）近五年來(lái)講授的主要課程：2009-2013，計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，18學(xué)時(shí)/周，4屆，600人；2008-2009，建筑cad，12學(xué)時(shí)/周，1屆，150人。承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)：建筑cad實(shí)訓(xùn)，150人；畢業(yè)論文，50人。2-2學(xué)術(shù)研究近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、時(shí)間、本人位次及所起作用）（不超過(guò)五項(xiàng)）；在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的

19、刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）；獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)（含獎(jiǎng)項(xiàng)名稱、授予單位、署名次序、時(shí)間）（不超過(guò)五項(xiàng)）在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文：淺析醫(yī)院信息管理系統(tǒng)建設(shè)存在的問(wèn)題，中國(guó)科技信息，第二作者，2009年17期。3. 教學(xué)隊(duì)伍人員構(gòu)成(含外聘兼職教師)姓名性別出生年月專業(yè)技術(shù)職務(wù)職業(yè)資格證書學(xué)科專業(yè)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)專任教師/兼職教師兼職教師所在單位張麗女1980.2講師建工負(fù)責(zé)人專任教師趙文娟女1982.1助教建工教學(xué)設(shè)計(jì)專任教師張麗女1985.4助教建造師建工教學(xué)設(shè)計(jì)專任教師王巖女1973.5工程師建造師建工教學(xué)設(shè)計(jì)專任教師梁茂珂男1966

20、.3講師建工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)專任教師張鵬男1983.10助教建工教學(xué)設(shè)計(jì)專任教師侯曉暉女1980.10助教建工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)專任教師程繼海男1964.5高級(jí)工程師建造師建工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)兼職教師房地產(chǎn)公司張春鋒4男1971.5高級(jí)工程師造價(jià)工程師建工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)兼職教師監(jiān)理公司王繼勛男1973.1工程師咨詢工程師建工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)兼職教師建筑公司3-1教學(xué)隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)教學(xué)隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、專兼職教師比例、有行業(yè)背景的教師參與情況以及課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)情況1、總體情況：本課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)共10人，其中專任教師7人，兼職教師3人。專任教師均有在企業(yè)工作或兼職的經(jīng)歷，師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理。2、知識(shí)結(jié)構(gòu)：大學(xué)7人，占70%

21、；研究生3人，占30%。3、年齡結(jié)構(gòu)：40歲以上3人，占30%；30-40歲5人，占50%；30歲以下2人，占20%。4、學(xué)緣結(jié)構(gòu)：教師分別畢業(yè)于山東建筑大學(xué)、山東科技大學(xué)、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)等，而且都有在企業(yè)工作或兼職的經(jīng)歷。這種學(xué)緣結(jié)構(gòu)為本課程的建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為項(xiàng)目型教學(xué)、工學(xué)結(jié)合的教學(xué)改革提供了必要條件。5、專兼職教師比例：專任教師7人，占70%；兼職教師3人，占30%。6、“雙師”結(jié)構(gòu)：具有“雙師”資格的5人，占50%。7、有行業(yè)背景的教師參與情況：（1）聘請(qǐng)專家來(lái)校指導(dǎo)教學(xué)聘請(qǐng)行業(yè)專家山東農(nóng)業(yè)大學(xué)、山東科技大學(xué)教授為建筑制圖與cad教學(xué)顧問(wèn)，多次來(lái)校指導(dǎo)教學(xué)，并與我

22、校教師合作出版土木工程cad教材。（2）聘請(qǐng)建筑設(shè)計(jì)從業(yè)人員進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)聘請(qǐng)建筑設(shè)計(jì)院的制圖人員為學(xué)生進(jìn)行建筑制圖與cad繪圖的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。（3）聘請(qǐng)企業(yè)專家參加專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革和教學(xué)改革聘請(qǐng)企業(yè)專家共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行教學(xué)改革。3-2教學(xué)改革與研究近五年來(lái)教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問(wèn)題（不超過(guò)十項(xiàng)）1、進(jìn)行建筑制圖課程基于工作過(guò)程的專業(yè)課程體系的構(gòu)建，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和方式，使實(shí)踐教學(xué)更加科學(xué)化，注重就業(yè)崗位與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一，完成實(shí)踐教學(xué)模式的改革。2、參編教材2010年，參編高等學(xué)校規(guī)劃教材土木工程cad，化學(xué)工業(yè)出版社出版。3-3青年教師培養(yǎng)近五年培養(yǎng)青年教師

23、的措施與成效1、開(kāi)展傳幫帶工作。在教學(xué)科學(xué)研究中，充分發(fā)揮全系老師群體的作用。具體教學(xué)工作中，堅(jiān)持老教師帶青年教師，通過(guò)青年教師的試聽(tīng)、試講和試做，堅(jiān)持送教師到建筑工程企業(yè)，熟悉建筑工程，走與行業(yè)相結(jié)合之路，保證教學(xué)質(zhì)量。從理論和實(shí)踐上進(jìn)行指導(dǎo)，包括專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，教學(xué)方法的更新、教學(xué)手段的提高，以及科研能力的提高等。2、優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。堅(jiān)持引進(jìn)青年教師、從行業(yè)引進(jìn)教師，同時(shí)積極為青年教師創(chuàng)造條件，組織教師參加全國(guó)高校教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)和高等職業(yè)院校專業(yè)骨干教師國(guó)家級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)，提高學(xué)歷層次和學(xué)識(shí)水平，大力培養(yǎng)青年教師。 3、理論與實(shí)踐相結(jié)合。每位教師利用假期和課余時(shí)間，每年至少在工地現(xiàn)

24、場(chǎng)參觀見(jiàn)習(xí)時(shí)間的時(shí)間不少于1個(gè)月，增強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)緣結(jié)構(gòu)：即學(xué)緣構(gòu)成，指教學(xué)隊(duì)伍中從不同學(xué)校或科研單位取得相同（或相近）學(xué)歷（或?qū)W位）的人的比例。4課程描述聯(lián)合申報(bào)課程名稱（單門申報(bào)課程不填）課程名稱建筑制圖與cad課程類別（公共課/基礎(chǔ)課/專業(yè)基礎(chǔ)課/專業(yè)課）專業(yè)基礎(chǔ)課4-1課程概述：課程的歷史沿革、設(shè)計(jì)理念以及在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位和作用等建筑制圖與cad是建筑制圖與建筑cad兩門課程的聯(lián)合課程。建筑制圖在我校有20余年的開(kāi)設(shè)歷史，建筑cad于2006年開(kāi)設(shè)。建筑制圖與cad課程是高職高專土建類專業(yè)的一門實(shí)踐性、綜合性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，是建筑工程技術(shù)和工程造價(jià)專業(yè)

25、的主干核心課程。學(xué)好這門課需要有建筑材料等課程的基本知識(shí)，還需要學(xué)生具有空間想象能力和空間構(gòu)思能力。它為后續(xù)的建筑構(gòu)造、建筑施工技術(shù)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑工程管理等課程提供必要的基礎(chǔ)知識(shí)。因此這門課在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中起著承前啟后的重要作用。課程組通過(guò)對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)和工程造價(jià)專業(yè)工作崗位的調(diào)查和崗位能力分析，把職業(yè)能力及相關(guān)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，研究建設(shè)工程項(xiàng)目的工作過(guò)程，進(jìn)行工作任務(wù)分解，凝練典型工作任務(wù)，確定由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由專項(xiàng)知識(shí)和單項(xiàng)能力到綜合知識(shí)和綜合能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，與企業(yè)共同構(gòu)建了基于行業(yè)需要、突出職業(yè)能力的課程體系。4-2課程體系：課程設(shè)置符合教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，符合

26、專業(yè)人才培養(yǎng)要求。按照創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建課程建設(shè)平臺(tái)，整體優(yōu)化課程內(nèi)容，重組課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以能力為核心的課程體系，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)本專業(yè)畢業(yè)生主要進(jìn)入建筑施工企業(yè)、建筑管理企業(yè)，從事建筑工程施工、工程造價(jià)、建筑工程測(cè)量、建筑工程管理、建筑工程咨詢方面的工作，就業(yè)崗位主要是施工員、造價(jià)員、資料員等。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要具有識(shí)讀建筑工程圖和用autocad繪制建筑施工圖的能力，滿足建筑企業(yè)對(duì)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的要求。課程具體目標(biāo)如下：1、 知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)和貫徹國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)的有關(guān)規(guī)定。（2）掌握投影的基本原理和建筑制圖的基本知識(shí)。（3）掌握用autocad繪制建筑工程圖的

27、方法。2、能力目標(biāo)：（1）能夠識(shí)讀建筑工程圖。（2）能夠熟練使用cad軟件繪制一般的建筑施工圖。3、素質(zhì)目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和空間構(gòu)思能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。4-3課程內(nèi)容：課程內(nèi)容適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會(huì)需求和人才培養(yǎng)需要，體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想，符合科學(xué)性、先進(jìn)性和教育教學(xué)規(guī)律，能夠促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。積極吸收行業(yè)企業(yè)參與課程內(nèi)容和課程體系改革，課程的理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容分工恰當(dāng)、相互支撐，滿足對(duì)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)建設(shè)雙語(yǔ)課程1、教學(xué)內(nèi)容選取原則（1）教學(xué)項(xiàng)目源于現(xiàn)場(chǎng)，高于現(xiàn)場(chǎng)課程教學(xué)項(xiàng)目來(lái)源于真實(shí)的建筑一線工作過(guò)程，又加以提煉，設(shè)計(jì)成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的

28、學(xué)習(xí)型工作任務(wù)。（2）項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，基于認(rèn)知規(guī)律，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜課程的主項(xiàng)目以及子項(xiàng)目的難度都是層層推進(jìn)，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（3）重視可持續(xù)發(fā)展在進(jìn)行專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，還注重基本原理的教學(xué)和拓展知識(shí)、先進(jìn)技術(shù)的學(xué)習(xí)，重視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。2、教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性通過(guò)和企業(yè)的研討、調(diào)查研究，分析歸納職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求、崗位職責(zé)。根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和職業(yè)崗位要求，并參照職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，有針對(duì)性的選取課程內(nèi)容。3、教學(xué)內(nèi)容的適用性（1）課程內(nèi)容項(xiàng)目化以工程項(xiàng)目的典型工作過(guò)程為載體，圍繞職業(yè)崗位要求，形成與工作任務(wù)相匹配的教學(xué)項(xiàng)目，使教學(xué)項(xiàng)目

29、與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)融合。課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)真實(shí)的反應(yīng)了實(shí)際工程的工作過(guò)程，項(xiàng)目具有典型性且適合教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有職業(yè)性、針對(duì)性和適用性。（2）兼顧理論和技能在課程教學(xué)中特別重視“必需、夠用”的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，將理論知識(shí)融入技能訓(xùn)練的教學(xué)中，使理論知識(shí)與技能訓(xùn)練相輔相成。4、教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容理論學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)第一章制圖基礎(chǔ)知識(shí)4第二章 投影的基本知識(shí)42第三章 基本體三面正投影圖的識(shí)讀與繪制44第四章組合體三面正投影圖的識(shí)讀與繪制66第五章軸測(cè)圖44第六章剖面圖與斷面圖44第七章同坡屋面交線44第八章 建筑施工圖的識(shí)讀88第九章 結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀88第十章 cad基本命令81

30、4第十一章 cad繪制建筑施工圖1010合計(jì)6464本課程教學(xué)內(nèi)容以實(shí)用性、實(shí)踐性、綜合性為指導(dǎo)思想，劃分為7個(gè)模塊，以工作過(guò)程為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)9個(gè)教學(xué)情境，構(gòu)成科學(xué)性、合理性、適用性和先進(jìn)性的“教、學(xué)、做一體化”課程教學(xué)內(nèi)容體系。模塊及對(duì)應(yīng)的情境模塊情境工程圖制圖標(biāo)準(zhǔn)工程圖正投影原理情境1：三面正投影圖的形成情境2：繪制形體正投影圖工程三維圖繪制原理情境3：繪制軸測(cè)圖剖面圖、斷面圖的繪制情境4：繪制剖面圖情境5：繪制斷面圖同坡屋面交線的繪制情境6：繪制同坡屋面交線建筑工程圖的識(shí)讀情境7：建筑施工圖識(shí)讀實(shí)訓(xùn)情境8：結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀實(shí)訓(xùn)建筑施工圖的繪制情境9：建筑平、立、剖面圖的形成與繪制具體內(nèi)容如下

31、：模塊一：工程圖制圖標(biāo)準(zhǔn)1、制圖工具、儀器及用品的使用和維護(hù)2、制圖的基本規(guī)定3、尺寸標(biāo)注的方法模塊二：工程圖正投影原理情境1：三面正投影圖的形成（1）投影法（2）三面正投影圖的形成及其投影規(guī)律情境2：繪制形體正投影圖（1）基本體的投影（2）組合體的形體分析（3）組合體投影圖的識(shí)讀模塊三：工程三維圖繪制原理情境3：繪制軸測(cè)圖（1）軸測(cè)圖概述（2）正等測(cè)軸測(cè)圖的繪制（3）正面斜軸測(cè)圖的繪制模塊四：剖面圖、斷面圖的繪制情境4：繪制剖面圖（1）剖面圖的成圖原理（2）剖面圖的繪制情境5：繪制斷面圖（1）斷面圖的成圖原理（2）斷面圖的繪制模塊五：同坡屋面交線的繪制情境6：繪制同坡屋面交線模塊六：建筑工程

32、圖的識(shí)讀情境7：建筑施工圖識(shí)讀實(shí)訓(xùn)（1）建筑總平面圖 （2）建筑平面圖（3）建筑立面圖（4）建筑剖面圖（5）建筑詳圖情境8：結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)讀實(shí)訓(xùn)（1）房屋結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)（2）基礎(chǔ)平面圖與基礎(chǔ)詳圖（3）結(jié)構(gòu)平面圖（4）構(gòu)件詳圖（5）結(jié)構(gòu)平法設(shè)計(jì)模塊七：建筑施工圖的繪制情境9：建筑平、立、剖面圖的形成與繪制（1）房屋建筑平、立、剖面圖的形成（2）房屋建筑施工圖中常用符號(hào)（3）繪制建筑平、立、剖面圖的方法與步驟5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法（1）本課程的重點(diǎn) cad繪圖技能的培養(yǎng)、工程圖樣的識(shí)讀、工程圖樣的繪制。（2）本課程的難點(diǎn) 畫法幾何、結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀與繪制。（3）解決辦法注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。采用

33、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)具體的任務(wù)，課前明示任務(wù)的要求、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)等，教學(xué)過(guò)程中多聯(lián)系工程實(shí)例講解重點(diǎn)、難點(diǎn)。每章課程授課結(jié)束增加開(kāi)放性思考題，將課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及課堂發(fā)現(xiàn)的和學(xué)生反饋的問(wèn)題及時(shí)解決。因材施教。由于學(xué)生、專業(yè)要求、教學(xué)內(nèi)容等情況不一樣，教師授課過(guò)程中要針對(duì)不同的學(xué)生、不同的專業(yè)要求、不同的教學(xué)內(nèi)容因材施教，對(duì)癥下藥，注重進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。多媒體動(dòng)畫模擬與模型演示授課相結(jié)合。所有課程內(nèi)容全部采用多媒體授課，如投影等教學(xué)內(nèi)容必須制作多媒體動(dòng)畫演示透視過(guò)程，以幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。精講多練。理論知識(shí)以能力培養(yǎng)需要為依據(jù)精講，不要求對(duì)學(xué)科知識(shí)的完整和系統(tǒng)，重點(diǎn)培養(yǎng)實(shí)際的識(shí)

34、圖和繪圖能力，多做識(shí)圖和繪圖訓(xùn)練，及時(shí)進(jìn)行作業(yè)批改和講評(píng)。理論和實(shí)踐相結(jié)合。理論課和實(shí)踐課同步安排，及時(shí)消化理論知識(shí)；教學(xué)用圖、識(shí)圖、抄繪圖樣要求采用具體的、實(shí)際的建筑工程圖，以方便學(xué)生更好地同實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，增加感性認(rèn)識(shí)。4-4課程教學(xué)方法與手段：遵循以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教育理念，針對(duì)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的不同特點(diǎn)，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，推進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果1、多媒體教學(xué)手段模式教學(xué)。一般以一個(gè)教學(xué)自然班為單位組織教學(xué)的實(shí)施。整個(gè)課程教學(xué)體現(xiàn)以多媒體課件教學(xué)為主，輔以板書式教學(xué)式。目的是培養(yǎng)空間概念和空間

35、想象能力；運(yùn)用投影法繪圖、讀圖，要求熟練使用cad，熟悉并遵守國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的制圖規(guī)定；識(shí)讀建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖等等，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造順利的條件。2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)更加直觀和形象化。在創(chuàng)設(shè)的情境下，選擇與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的真實(shí)性事件或任務(wù)作為學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容，讓學(xué)生面臨一個(gè)需要立即去解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。由教師向?qū)W生提供解決該問(wèn)題的有關(guān)線索，如需要搜集哪一類資料、從何處獲取有關(guān)的信息資料等，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”能力。同時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生之間的討論和交流，通過(guò)不同觀點(diǎn)的交鋒，補(bǔ)充、修正和加深每個(gè)

36、學(xué)生對(duì)當(dāng)前問(wèn)題的解決方案。3、案例教學(xué)法。課程組搜集了大量的案例，以本校已建教學(xué)樓、實(shí)訓(xùn)樓、教師公寓樓的圖紙為例，將圖紙按內(nèi)容分解為不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)任務(wù)講述相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，理論與實(shí)際相結(jié)合，生動(dòng)具體、直觀易學(xué)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。4、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法是以施工現(xiàn)場(chǎng)為中心，以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物為對(duì)象，以學(xué)生活動(dòng)為主體的教學(xué)方法。它主要用于工程圖的識(shí)讀教學(xué)中。建筑施工圖的識(shí)讀以校內(nèi)已建建筑物為例，安排學(xué)生對(duì)照?qǐng)D紙自主學(xué)習(xí)。結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀主要安排在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)車間和校外建筑工地現(xiàn)場(chǎng)。4-5課程實(shí)踐條件：重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，整合實(shí)踐教學(xué)資源，使其能夠更好地滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)要求。強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)

37、節(jié)，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地包括繪圖室、cad機(jī)房、建筑模型室、建筑施工實(shí)訓(xùn)車間，已建學(xué)生宿舍樓、實(shí)訓(xùn)樓、教師公寓樓等。校外實(shí)訓(xùn)基地包括各合作單位在建項(xiàng)目基地。4-6課程教學(xué)資源：課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源豐富，課程網(wǎng)站暢通，能夠很好地發(fā)揮輔教輔學(xué)功能，滿足教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。課程網(wǎng)站提供40分鐘的說(shuō)課錄像，初次申報(bào)要有一節(jié)教學(xué)錄像，但須提出其余教學(xué)錄像上網(wǎng)計(jì)劃。選用國(guó)家精品教材、省級(jí)優(yōu)秀教材、國(guó)外高水平原版教材或高水平的自編教材等優(yōu)秀教材，實(shí)驗(yàn)教材配套齊全，能夠滿足教學(xué)需要。本課程組在教學(xué)中提供網(wǎng)絡(luò)資源和信息，建立建筑制圖與cad精品課

38、程建設(shè)網(wǎng)站，已上網(wǎng)資源包括：教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、電子課件、電子教案、習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)、制圖標(biāo)準(zhǔn)、電子圖紙等。利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生討論教學(xué)和學(xué)習(xí)的問(wèn)題，進(jìn)行即時(shí)交流，使學(xué)生把課堂課程與課余網(wǎng)絡(luò)課堂有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的局限，得到學(xué)生的普遍歡迎。 4-7課程教學(xué)效果：對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)達(dá)到了既定的教學(xué)目標(biāo)。校外專家、行業(yè)企業(yè)專家、校內(nèi)督導(dǎo)及學(xué)生對(duì)課程教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果優(yōu)良，評(píng)價(jià)材料真實(shí)可靠本課程組成員長(zhǎng)期承擔(dān)建筑工程系建筑工程技術(shù)專業(yè)和工程造價(jià)專業(yè)的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。在多年的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，尤其是對(duì)工程圖紙的識(shí)讀與繪制在普及和推廣方面做了大量的

39、工作。課程組注重傳、幫、帶，教師勇于創(chuàng)新與改革。年輕教師進(jìn)入教學(xué)崗位后，得到老教師的敦促和指導(dǎo)，能迅速適應(yīng)崗位要求，保證了持續(xù)良好的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)梯隊(duì)建設(shè)呈良性、合理的發(fā)展趨勢(shì)，教學(xué)隊(duì)伍穩(wěn)定，學(xué)術(shù)氣氛濃厚，受到學(xué)生的一致好評(píng)。組織學(xué)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)中心的考試并頒發(fā)相應(yīng)證書。4-8課程自我評(píng)價(jià)：本課程的主要特色及創(chuàng)新點(diǎn)（限200字以內(nèi)，不超過(guò)三項(xiàng)），本課程與國(guó)內(nèi)外同類課程相比所處的水平，本課程目前存在的不足1、課程定位準(zhǔn)確：應(yīng)用教材具有高職特色教材，教學(xué)本著實(shí)用、有效、先進(jìn)的原則，突出了理論夠用為度，體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生繪制和識(shí)讀施工圖的能力，構(gòu)建了課程新體系，編寫了適用的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃，符合現(xiàn)階段和今后一個(gè)時(shí)期建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求。2、教學(xué)方法靈活：一是大量采用專業(yè)工程圖及節(jié)點(diǎn)詳圖,以較新的手法詳細(xì)地講述各種工程圖紙的識(shí)讀，能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的圖解分析能力。二是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。注重課外學(xué)習(xí)，課后學(xué)生以自主學(xué)習(xí)為主、課后輔導(dǎo)和習(xí)題作業(yè)練習(xí)為輔，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、探索、突出創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。三是充分利用多媒體課件教學(xué)。拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，取得了良好的教學(xué)效果。3、注重實(shí)踐環(huán)節(jié)：著重培養(yǎng)的實(shí)踐能力（繪圖能力和識(shí)圖能力）。實(shí)踐教學(xué)有實(shí)訓(xùn)大綱，進(jìn)行大量的識(shí)圖和繪圖實(shí)踐，提高了學(xué)生的