學(xué)校如何促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的模式探索

1、學(xué)校如何促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的模式探索課題研究計(jì)劃寶國(guó)吐中心校郭玉柱教育是基于生命的事業(yè)，高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，呼喚教師的專業(yè)化發(fā)展；教師專業(yè)化發(fā)展是世界性潮流，它包括教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程以及促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，它是動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程；教師專業(yè)化要求教師具備扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育專業(yè)知識(shí)，有較強(qiáng)的教育專業(yè)能力，還要有崇高的專業(yè)品質(zhì)。為有效推動(dòng)教師專業(yè)化發(fā)展進(jìn)程，促進(jìn)壇山街道教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高，推進(jìn)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程的深入實(shí)施。經(jīng)研究決定，從2008年起，全面實(shí)施“教師專業(yè)化發(fā)展計(jì)劃”，為長(zhǎng)期有效地促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)與發(fā)展，建設(shè)一支高學(xué)歷、高水平、高技能、充滿生機(jī)活力且適應(yīng)教育改革發(fā)展需要的師

2、資隊(duì)伍，根據(jù)國(guó)家、省、市有關(guān)法律、法規(guī)和文件的精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定本課題實(shí)施計(jì)劃.一、課題研究現(xiàn)狀分析為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，著力培養(yǎng)一批學(xué)科帶頭人、骨干教師、教學(xué)能手、教學(xué)新秀，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，提高全校教師的素質(zhì)，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施和課程改革的逐步深化，新形勢(shì)、新目標(biāo)對(duì)教師隊(duì)伍素質(zhì)和專業(yè)化發(fā)展提出了更高的要求。目前，我校的師資隊(duì)伍水平還不能很好地適應(yīng)教育事業(yè)高速發(fā)展的需要，學(xué)校部分教師自我發(fā)展的意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)理念還明顯落后。各級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師不能很好發(fā)揮其引領(lǐng)作用，學(xué)校專家型領(lǐng)導(dǎo)成員為數(shù)不多。為了能很好地適應(yīng)課程改革的需要，特別結(jié)合省、市、區(qū)關(guān)于全面落實(shí)素質(zhì)教育會(huì)

3、議精神的要求，教師的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)勢(shì)在必行。二、課題研究指導(dǎo)思想立足我校區(qū)域?qū)嶋H，以規(guī)范實(shí)施素質(zhì)教育、全面推進(jìn)新課程改革為契機(jī)，以教育科研為依托，通過(guò)學(xué)校實(shí)施，學(xué)科帶頭人、骨干教師帶動(dòng)，創(chuàng)設(shè)交流展示平臺(tái)，開(kāi)展敘事研究、行動(dòng)研究等策略方式，在教育研究和教育實(shí)踐中提升教師的道德力量、創(chuàng)新能力、反思能力和教育智慧，促進(jìn)不同層次的教師有不同的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)全街道教師的聯(lián)動(dòng)發(fā)展。挖掘、提高、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)、塑造廣大教師在教育觀念、教育技術(shù)、教學(xué)能力、教學(xué)水平、教學(xué)研究等方面自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)，提升每一位教師的專業(yè)化水平，推動(dòng)區(qū)域教育更好更快地發(fā)展。三、課題研究發(fā)展目標(biāo)教師職業(yè)有自己的理想追求，

4、有自身的理論武裝，有自覺(jué)的職業(yè)規(guī)范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的獨(dú)立特性。教師不僅是知識(shí)的傳遞者，而且是道德的引導(dǎo)者，思想的啟迪者，心靈世界的開(kāi)拓者，情感、意志、信念的塑造者；教師不僅需要知道傳授什么知識(shí)，而且需要知道怎樣傳授知識(shí)，知道針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略。當(dāng)前的課程改革是為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以及為了滿足創(chuàng)新型人才服務(wù)的需要，在課程目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、管理等各個(gè)方面都做出了突破與創(chuàng)新的全面改革。此次改革，提出了嶄新的體驗(yàn)性目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)方式的改變，開(kāi)發(fā)了旨在促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力發(fā)展的綜合活動(dòng)課程等。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，挑戰(zhàn)是不言而喻的。因此教師的教育觀念、教育方

5、式、教育行為，以及角色等都是新課程理念指導(dǎo)下教師專業(yè)化發(fā)展的基本目標(biāo)。通過(guò)本規(guī)劃的實(shí)施，努力優(yōu)化教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu).1、知識(shí)結(jié)構(gòu)專任教師不僅具有深厚的專業(yè)知識(shí)，而且有一定的教育理論素養(yǎng)，有較廣闊的學(xué)術(shù)視野、教育視野，有吸引學(xué)生的書(shū)卷氣。2、能力結(jié)構(gòu)努力提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力、教育教學(xué)能力、學(xué)科德育能力、課程設(shè)計(jì)能力與開(kāi)發(fā)能力、終身學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、信息收集處理能力。3、品格結(jié)構(gòu)努力促使教師具備良好的職業(yè)心態(tài)、個(gè)人品格和專業(yè)倫理意識(shí)，豐富教師的精神世界，提高教師的人格魅力。四、課題研究實(shí)施辦法形成一種機(jī)制影響教師專業(yè)化發(fā)展的主要因素有現(xiàn)實(shí)困難、未來(lái)期望、內(nèi)在需求、心理準(zhǔn)備。優(yōu)化教師素質(zhì)，關(guān)鍵在

6、于為教師專業(yè)化發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件，建立起相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，形成一種適合教師專業(yè)化發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境與文化氛圍。因此，要不斷優(yōu)化學(xué)校干部選拔、任用制度和教師評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷提高優(yōu)質(zhì)教師的福利待遇和社會(huì)地位，對(duì)有成就、有發(fā)展的骨干教師在進(jìn)修提高、科研立項(xiàng)、學(xué)術(shù)交流、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以及職務(wù)評(píng)聘、晉級(jí)評(píng)優(yōu)等方面給予傾斜，形成良好用人導(dǎo)向和科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，從制度、環(huán)境、待遇、輿論上營(yíng)造教師專業(yè)化發(fā)展的良好氛圍。設(shè)置專項(xiàng)資金，制定獎(jiǎng)教方案，獎(jiǎng)勵(lì)在教育教學(xué)實(shí)踐中有建樹(shù)的教師。建立學(xué)科帶頭人、骨干教師、名優(yōu)教師人才庫(kù)，對(duì)有潛力的教師實(shí)施梯隊(duì)培養(yǎng)。建立、健全教師個(gè)人專業(yè)化成長(zhǎng)檔案（包括學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃表、獲獎(jiǎng)證書(shū)復(fù)印

7、件、科研論文復(fù)印件、培訓(xùn)合格證書(shū)復(fù)印件、教師年度發(fā)展性評(píng)價(jià)表、典型教育案例以及典型課例教案、評(píng)議表、教后反思等）。建立、健全教師專業(yè)化發(fā)展監(jiān)督制度，完善過(guò)程跟蹤測(cè)評(píng)制度、階段性評(píng)估考核制度，實(shí)施教師專業(yè)化成長(zhǎng)考核制度。優(yōu)化學(xué)歷進(jìn)修、業(yè)務(wù)培訓(xùn)的管理，努力形成教師發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行動(dòng)態(tài)的、交互式的評(píng)價(jià)。突出兩個(gè)重點(diǎn)兩個(gè)重點(diǎn)指師德與師能。一是通過(guò)榜樣引領(lǐng)、輿論宣傳、制度建設(shè)等途徑加強(qiáng)師德教育，努力提高全區(qū)教育工作者的思想素養(yǎng)和師德水平，極大地調(diào)動(dòng)教師教書(shū)育人的積極性；一是通過(guò)行為引領(lǐng)、創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、行動(dòng)研究等渠道強(qiáng)化教育科研，調(diào)動(dòng)廣大教師的教研熱情，增強(qiáng)教師自我探究、自我挑戰(zhàn)、自我發(fā)展

8、的主動(dòng)性、積極性，提升全體教師的理論素養(yǎng)和專業(yè)水平。1、 加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。緊緊圍繞樹(shù)立敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、求真精神、創(chuàng)新精神和愛(ài)生情懷，加強(qiáng)教師職業(yè)理想教育和師德規(guī)范教育，提高廣大教師的人格素養(yǎng)，增強(qiáng)教書(shū)育人的自覺(jué)性和主動(dòng)性。加強(qiáng)教師職業(yè)理想和幸福觀教育，正確認(rèn)識(shí)理解當(dāng)前社會(huì)發(fā)展、教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，用辨證科學(xué)的思維去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，樹(shù)立良好的心態(tài)，在體驗(yàn)做教師辛苦的同時(shí)，更應(yīng)該體味到做教師的幸福，真正做一個(gè)幸福的教師；加大情感投入，調(diào)動(dòng)積極性，關(guān)心體貼教師，幫助他們解決實(shí)際問(wèn)題；加強(qiáng)機(jī)制建設(shè)，完善師德考核體系，加大處罰力度，嚴(yán)肅查處違背師德規(guī)范的教師，形成有效的獎(jiǎng)罰機(jī)制，推動(dòng)教師職業(yè)理

9、想與人格修養(yǎng)的進(jìn)一步完善。2、進(jìn)一步優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。建立教師聘任交流制度，促進(jìn)中小學(xué)人力資源合理配置。全面提高教師的專業(yè)能力。圍繞構(gòu)建完整的知識(shí)體系，加強(qiáng)教師的專業(yè)知識(shí)和文化知識(shí)建設(shè)，形成良好的知識(shí)體系和專業(yè)造詣；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與提升，形成較高的教學(xué)機(jī)智與智慧；具備較高的教育教學(xué)理論素養(yǎng)，能用現(xiàn)代教育理論與理念指導(dǎo)教育實(shí)踐三個(gè)方面進(jìn)行。深入開(kāi)展教師全員培訓(xùn)，切實(shí)抓好教師全員培訓(xùn)工作，加強(qiáng)街道、校兩級(jí)教研隊(duì)伍的建設(shè)。進(jìn)一步強(qiáng)化教師教學(xué)基本功、學(xué)科專業(yè)技能和課堂教學(xué)技能的訓(xùn)練工作，有效地改善教師的教學(xué)行為。切實(shí)提高教師的研究能力。不斷改革研培模式，實(shí)現(xiàn)工作機(jī)制創(chuàng)新。在內(nèi)容上，把教師的常規(guī)

10、性研究、理論性研究、行動(dòng)性研究和實(shí)驗(yàn)性研究有機(jī)結(jié)合；在觀念上，確立教師在研究狀態(tài)下工作、學(xué)習(xí)和發(fā)展的新理念，增強(qiáng)研究的自覺(jué)性和主動(dòng)性；在策略上，以建設(shè)教師發(fā)展的學(xué)校為依托，從學(xué)校和教師實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地確定研究主題；在體制上，實(shí)行校內(nèi)校外一體化、教研培訓(xùn)一體化，切實(shí)提高研究實(shí)效；在方法上，突出教師自身的主體作用，大力實(shí)施主體參與、自我反思、同伴互動(dòng)、專業(yè)引領(lǐng)的專業(yè)發(fā)展的模式，加快教師專業(yè)化發(fā)展的步伐。實(shí)現(xiàn)三層聯(lián)動(dòng)采取切實(shí)有效措施，促進(jìn)骨干教師、中間教師、青年教師在不同層面上有所發(fā)展，實(shí)現(xiàn)不同層次的教師聯(lián)動(dòng)發(fā)展，從而提升全校教師整體素質(zhì)。各校制定學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展規(guī)劃，教師根據(jù)學(xué)校的整體規(guī)劃、

11、個(gè)人實(shí)際，制定符合實(shí)際、切實(shí)可行的個(gè)人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校要為每一位教師“建立教師專業(yè)發(fā)展檔案”（有條件的學(xué)校要建立“教師專業(yè)化發(fā)展電子檔案”），每年評(píng)選一批優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀德育工作者、優(yōu)秀班主任。制定相應(yīng)保障措施，從物質(zhì)精神上支持教師走專業(yè)化發(fā)展的道路。構(gòu)建四個(gè)平臺(tái)1、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)著力建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的教育科研平臺(tái)，建設(shè)具有較強(qiáng)選擇性、實(shí)用性的教育教學(xué)資源庫(kù)，制作基礎(chǔ)教育課程改革博客網(wǎng)頁(yè)，鼓勵(lì)有條件的教師建設(shè)個(gè)人博客，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，促進(jìn)教師之間互動(dòng)交流、經(jīng)驗(yàn)共享，提高資源使用效度。發(fā)揮學(xué)科帶頭人的中堅(jiān)作用，對(duì)學(xué)科帶頭人、骨干教師實(shí)行津貼獎(jiǎng)勵(lì)。鼓勵(lì)區(qū)級(jí)以上名師

12、、學(xué)科帶頭人創(chuàng)設(shè)“名師工作室”，為廣大教師答疑、提供業(yè)務(wù)咨詢和教學(xué)資源.2、展示平臺(tái)積極實(shí)施教師培養(yǎng)工程，做好學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手、教學(xué)骨干、教學(xué)新秀的評(píng)選工作。積極開(kāi)展各種業(yè)務(wù)技能競(jìng)賽，開(kāi)展“課堂教學(xué)改革大比武”活動(dòng)，通過(guò)組織課堂觀摩、教學(xué)技能競(jìng)賽、說(shuō)課比賽以及評(píng)選典型教學(xué)案例、教育敘事、優(yōu)秀教育科研論文等活動(dòng)，為廣大教師開(kāi)辟互動(dòng)交流的通道，搭建展示才華的舞臺(tái)。積極開(kāi)辟培訓(xùn)渠道，鼓勵(lì)、支持學(xué)校教導(dǎo)主任參加各級(jí)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，組織、開(kāi)展學(xué)校主任業(yè)務(wù)技能競(jìng)賽。每學(xué)年組織12次“校長(zhǎng)論壇”，邀請(qǐng)區(qū)域內(nèi)和外地知名校長(zhǎng)、專家開(kāi)設(shè)講座，開(kāi)拓校長(zhǎng)的教育視野，提高校長(zhǎng)的管理水平。3、交流平臺(tái)邀請(qǐng)名師到我街道講學(xué)，

13、聘請(qǐng)專家跟進(jìn)指導(dǎo)，每年有計(jì)劃地組織學(xué)科帶頭人、骨干教師到教育發(fā)達(dá)地區(qū)考察、學(xué)習(xí)，暢通交流渠道，為廣大教師搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓寬教師教育視野和知識(shí)視野，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，推進(jìn)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育課程改革的深入實(shí)施。每學(xué)年組織一次教育教學(xué)工作會(huì)議，積極創(chuàng)辦教育研究刊物，推廣教師教書(shū)育人的成功經(jīng)驗(yàn)。4、科研平臺(tái)一是建立、健全校本研訓(xùn)制度，構(gòu)建校本研究共同體，致力于把教研組建設(shè)成為學(xué)習(xí)型、研究型組織，開(kāi)展“書(shū)香辦公室”評(píng)選活動(dòng)，把共同學(xué)習(xí)、合作研究、互動(dòng)提高作為校本研訓(xùn)的核心理念，切實(shí)提高校本研訓(xùn)的成效。開(kāi)展全街道聯(lián)合大教研活動(dòng)，要通過(guò)各種教研活動(dòng)和理論學(xué)習(xí)，提高廣大教師教學(xué)分析與設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施與調(diào)控能

14、力和教學(xué)總結(jié)與反思能力，真正形成教學(xué)素養(yǎng)。實(shí)施“八個(gè)一工程”，即要求每位教師每年訂閱一份教育刊物，每人參與一個(gè)專題研究，每月寫(xiě)一篇教學(xué)反思或案例分析報(bào)告或教育敘事，每學(xué)期讀一本教育理論專著，每學(xué)期做一次教研活動(dòng)的中心發(fā)言人，每學(xué)期寫(xiě)一篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或科研論文，每學(xué)年開(kāi)設(shè)一節(jié)優(yōu)質(zhì)觀摩課課，每學(xué)年記一萬(wàn)字讀書(shū)筆記。二是建立健全教研機(jī)構(gòu)，不斷優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化研究力度，挖掘研究深度，提高研究效度。教研員每年至少開(kāi)設(shè)一場(chǎng)學(xué)科專題講座。以教育科研為先導(dǎo)，加強(qiáng)各級(jí)教育科研課題的管理，讓教師在研究中提升自己的專業(yè)化水平。讓教科研成果轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的教學(xué)方法。三是積極開(kāi)展敘事研究。每位教師每月撰寫(xiě)一篇在日常生活、課堂

15、教學(xué)、師生關(guān)系、研究實(shí)踐等活動(dòng)中發(fā)生的教育故事。通過(guò)此活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師追尋教育的足跡，提高教師自我反省能力和科研興趣，培養(yǎng)教師研究自信心，養(yǎng)成寫(xiě)作習(xí)慣，初步形成自主專業(yè)發(fā)展意識(shí)，從而根本提高教師素質(zhì)。四是積極開(kāi)展行動(dòng)研究。教育行動(dòng)研究的特點(diǎn)是以實(shí)踐為導(dǎo)向，研究來(lái)源于實(shí)踐。教育行動(dòng)研究的目的是強(qiáng)調(diào)教學(xué)即研究，消除教育科研與教學(xué)實(shí)際的分離。聘請(qǐng)專家開(kāi)設(shè)多種講座，指導(dǎo)教師讀書(shū)，使教師了解教育研究與日常教學(xué)融合的意義與方法。定期舉辦行動(dòng)研究沙龍，促進(jìn)教師對(duì)話與交流，分享研究經(jīng)驗(yàn)與成果。五是繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓每天的每節(jié)課都成為高效的生態(tài)課堂，在區(qū)域性推進(jìn)素質(zhì)教育上形成我街道的品牌特色。本學(xué)期在全街道范圍