人教版小學語文教案三下語文《荷花》

1、蝦峙學校目標導學備課表課題內容第一單元 3、荷花教材分析課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此情景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。全文共五個自然段，第一自然段寫去公園看荷花；第二、三自然段描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)；第四、五自然段分別寫自己觀荷花時的想象和感受。課文語言樸實簡潔，想象豐富，富于感染力，是這篇課文表達上的主要特點。課文以“我”被一陣荷花的清香吸引，作為鋪墊，引入課文重點描述部分一池美麗的荷花。荷花色彩艷麗、形態(tài)各異，看似一大幅活的畫。接著作

2、者展開想象，把自己比作池塘里的一朵荷花，想象中的情節(jié)描寫得有聲有色、有動有靜，真的把一池荷花描繪成了一幅活靈活現的荷花圖。作者把自己的感情融入到了文字描寫中，感染了讀者，讓人們不僅看到了浮現在眼前的一池美麗的荷花，也得到了美的感受和體驗。教學目標1、 會認“挨”、“脹”、“翩”3個生字，會寫“荷”、“挨”、“蓮”等12個生字。能正確書寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬”等詞語。2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美的語言。3、 理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4、 體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。預習1、 自讀課文，劃出帶生字的詞語，讀

3、準字音，讀通句子。2、 查找有關荷花的文字或圖片資料（如古詩、百科、圖畫等）。課時安排2課時第（ 1）課時課時目標1、 運用聯系上下文的方法理解“挨挨擠擠、冒、胞脹”等詞語的意思。2、 學習課文2-3自然段，通過對重點詞語和重點句子的學習，感受形態(tài)各異的荷花。3、 體會作者豐富的想象，學習邊閱讀、邊想象畫面的讀書方法。目標分解導學達標達標測評導入課題1、 謎語激趣 同學們，你們一定喜歡猜謎語吧！讓我們來猜兩個謎語：“一個小姑娘，長在水中央，身穿粉紅衫，坐在綠船上?！?、 課件激情這么美的荷花，讓我們一起來欣賞吧。（課件展示各種美麗的荷花圖，配上優(yōu)美的音樂。）3、 揭題著名教育家葉圣陶爺爺在看過

4、荷花后，也跟我們一樣被荷花的美麗迷住了，陶醉了，提筆寫下了一篇文章，題目就叫荷花。4、 板書課題，范寫生字拿出小手，跟老師一起來寫題目，注意“荷”的下面是“何”。齊讀課題。預習診斷1、 出示詞語： 飽脹 舞蹈 衣裳 破裂 蓮蓬 仿佛 蜻蜓挨挨擠擠 翩翩起舞 隨風飄動課文已經預習過了，這些詞語你都會讀了嗎？四人小組先輕輕地讀一讀，要是不對，請你幫他糾正。（同桌互讀、抽生讀、齊讀）第二排詞語有什么特點？（偏旁相同）你還能說出這樣的詞語嗎？第三排的成語都是描寫什么的？（荷葉或荷花的姿態(tài)）你還能說出描寫花花草草的姿態(tài)的成語嗎？2、 抽生朗讀第2-4自然段，正音。3、 預習了課文后，你能用上合適的詞語來

5、把這段話填完整嗎？我來到公園，（ 聞 ）到荷花的清香，趕緊跑到荷花池邊（欣賞 ）荷花，看著這些（千姿百態(tài) ）的荷花，我（覺得）自己就像是池里的一朵美麗的荷花。作者就是按照聞-看-想的順序來寫的。完成課堂作業(yè)本第1題研讀第2自然段，感受荷花的姿態(tài)美1、 課文的哪幾段是在寫姿態(tài)各異的荷花的？（2-3自然段）請你用自己喜歡的方式讀讀第2自然段，想一想：第二自然描寫了幾種姿態(tài)不同的花？用“”畫出來。板書：才展開 全展開 花骨朵兒（1）“有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬?！?多媒體展示“小蓮蓬”，理解“小蓮蓬”。引導學生抓住“嫩黃、“小蓮蓬”，理解小蓮蓬的“嫩”和“可愛”。朗讀體會，讀出喜愛之情。

6、（2）“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”你覺得這句哪幾個詞語用得特別好？抓住“飽脹”“破裂似的”幾個詞語來體會荷花的勃勃生機?！帮柮浀每煲屏阉频摹本徒小昂拧?。多媒體展示含苞欲放的荷花，來理解“飽脹”“破裂似的”意思。引導學生反復地讀，讀出荷花旺盛的生命力。（3）出示3句句子，整體感受三種姿態(tài)之美。把三句話連起來讀一讀，你能讀出什么？（荷花的多、美、生機勃勃）你能看著圖片，根據老師的提示來贊美一下這姿態(tài)各異的荷花嗎？（根據有的、有的、還有的，背誦這三句話）（4）研讀重點句“白荷花在這些大圓盤之間冒出來?！背鍪尽昂扇~挨挨擠擠的，像一個碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出

7、來?！痹鯓拥臉幼邮恰鞍ぐD擠”的？說明荷葉？（數量多） 體會“冒”的神韻。“冒”可以換成什么詞？（長、鉆、探等）讀一讀，你覺得怎樣長出來才可以叫做冒出來？（使勁地、爭先恐后地、生機勃勃地、興高采烈地等）說話訓練：白荷花在這些大圓盤之間-地冒出來。引導學生把這些詞語放到原句子當中讀一讀、悟一悟。大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間生機勃勃地、爭先恐后地冒出來的白荷花。（課件播放荷花） 想象寫話這些白荷花冒出來以后，想干什么？組織同學想象寫話：白荷花在這些大圓盤之間冒出來，仿佛（ ）。是啊，多么有朝氣的白荷花呀！我們也像白荷花一樣，朝氣蓬勃地成長著，就帶著這種感覺再次讀一讀第2自然段吧！完成課堂作業(yè)

8、本第3題的第（1）小題。研讀第3自然段，理解“活”畫荷花開放時的姿態(tài)引人入勝，值得觀賞，請你邊默讀第3自然段邊想，你還知道荷花有哪些姿態(tài)嗎？1、 課件展示，看圖想象說話。這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。（同桌討論，指名說，）2、 指圖引讀第3句。討論：葉爺爺為什么說這池荷花是“一幅活的畫”呢？3、 小組討論，發(fā)表意見。4、 教師小結：“活”這個字，寫出了葉爺爺欣賞荷花時的感受，因此，在文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”，這么美的畫兒是誰畫的呀？（大自然）。大自然的本領可真了不起！5、 升華感情，配樂朗讀1-3自然段指導書寫教師范寫：挨、蓬、佛注意“

9、佛”的第4筆是橫，挨的右下是矢。分層練習題目超市：1、背誦自己喜歡的段落。 2、荷花如此美麗，作者用優(yōu)美的文字表達了對荷花的喜愛，你們準備用什么方式來贊美它？（畫畫、寫詩、讀讀有關的文章等）第（ 2 ）課時課時目標1、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美詞句。2、 學習課文第4-5自然段，感受作者對荷花的喜歡。3、 培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4、 學習作者虛實結合的寫作方法，觀察一種自己喜歡的花，寫下來。目標分解導學達標達標測評復習導入1、聽寫詞語，復習導入。研讀第4-5自然段，感受快樂1、 老師配樂讀課文第4-5自然段，學生閉目想象。2、 聽著老師的朗讀，你仿佛看到了什么，聽到了什么，想到了什么。3、 如果你也變成了一朵荷花，想象一下，會有哪些動物來向你述說？述說什么？4、 葉爺爺為什么會忘記自己是在看荷花呢？5、 學生配樂自主朗讀4-5自然段，體會荷花之美，感受賞花之樂。完成課堂作業(yè)本第3題的（2）回到整體，拓展延伸1、 齊讀課文，這節(jié)課我們一起欣