小學(xué)班主任培訓(xùn)資料全

1、. .小學(xué)班主任培訓(xùn)資料小學(xué)班主任培訓(xùn)資料 （二） 主題：班主任的角色意識(shí) 1、 班主任應(yīng)扮好哪些角色？ 班主任是學(xué)校德育的中堅(jiān)和骨干， 班集體的領(lǐng)導(dǎo)者， 知識(shí)的傳遞者， 學(xué)生心理的保健者，校內(nèi)各種教育力量的整合者， 學(xué)校、 家庭、 社會(huì)三者溝通的橋梁， 學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師和楷模， 學(xué)生在校生活的守護(hù)者。2、 班主任如何才能做好新時(shí)期的德育工作？ （1） 要有正確的時(shí)代觀， 堅(jiān)持一個(gè)中心， 兩個(gè)基本點(diǎn) ， 即以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心， 堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則， 堅(jiān)持改革開放的總方針。（2） 認(rèn)清德育工作面臨的挑戰(zhàn)主要來(lái)自兩個(gè)方面。一方面是國(guó)外價(jià)值觀、 道德觀的滲透和侵蝕， 以及世界各國(guó)普遍加強(qiáng)德育的趨勢(shì)； 另一

2、方面是國(guó)內(nèi)利益至上 一切向錢看 的沖擊， 消極文化的腐蝕， 社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。（3） 學(xué)習(xí)并了解一系列德育工作的法規(guī)性文件， 主要有小學(xué)德育綱要 、 小學(xué)生日常行為規(guī)范 、 中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見 、 愛(ài)國(guó)主義實(shí)施綱要 、 中小學(xué)德育工作規(guī)程 等。（4） 加強(qiáng)自身道德修養(yǎng). （5） 增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性， 提高實(shí)效性， 創(chuàng)造性地工作， 不擺花架子， 注重實(shí)際效果。3、 如何當(dāng)好班集體的領(lǐng)導(dǎo)者？ （1） 確定領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù) 的觀念。參考學(xué)習(xí)班主任的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)集中體現(xiàn)在為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境， 讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)， 健康成長(zhǎng)。（2） 制定班級(jí)的規(guī)章制度， 實(shí)施管理， 進(jìn)行評(píng)價(jià)

3、。堅(jiān)持讓學(xué)生參與制定制度、 參與管理過(guò)程、 參與評(píng)定結(jié)果， 使學(xué)生具有責(zé)任心和使命感， 并且提高自我認(rèn)識(shí)、 自我教育、 自我管理的能力。（3） 要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)自愿遵章守紀(jì)， 而不是命令強(qiáng)制。（4） 多一份寬容與善待 。學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候， 恰恰是他們最需要愛(ài)的時(shí)候 。如果討厭學(xué)生， 實(shí)際上教育還沒(méi)有開始， 就已經(jīng)結(jié)束了。4、 如何做好知識(shí)的傳遞者？?jī)?yōu)秀的教育效果， 是享有威信、 受到尊重的前提條件。（1） 要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（2） 一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)不是學(xué)生聽懂了而是越講越能激發(fā)學(xué)生求知欲望， 讓學(xué)生不是盲目接受， 而是貴在能問(wèn) ， 多問(wèn) 。（3） 變教科書是學(xué)生的世界 為世界是學(xué)生

4、的教科書 .（4） 變帶著知識(shí)走向?qū)W生 為帶著學(xué)生走向知識(shí) ， 前者是授人以魚 ， 后者是授人以漁 。（5） 有所發(fā)現(xiàn)、 有所發(fā)明、 有所創(chuàng)造的潛能。（6） 考試與評(píng)價(jià)不是為了排隊(duì)， 而是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展， 要用發(fā)展的眼光看學(xué)生：沒(méi)有最好， 只有更好 。. .6、 如何做好學(xué)生的心理保健者？（1） 教師自己要提高自己的心理素質(zhì)， 注意自身心理的保健。（2） 學(xué)習(xí)并掌握一定的心理保健知識(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生防止產(chǎn)生消極情緒。（3） 幫助學(xué)生建立愉快而有秩序的學(xué)習(xí)環(huán)境。（4） 發(fā)揮學(xué)生健康的情感， 培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。（5） 尊重學(xué)生的人格， 防止學(xué)生因人格受到損傷而導(dǎo)致心理紊亂。（6） 幫助學(xué)生樹立正確

5、的人生觀， 讓學(xué)生懂得做人的道理， 從而保證學(xué)生面對(duì)周圍的人和事時(shí)， 心理反應(yīng)是適度的。7、 班主任如何做好校內(nèi)各種教育力量的整合？（1） 要認(rèn)真完成校長(zhǎng)和各部門布置的各項(xiàng)工作。并與班內(nèi)的教育教學(xué)工作有機(jī)整合起來(lái)，具有整合能力。（2） 加強(qiáng)各科教師與學(xué)生的雙向了解， 加深師生的感情。（3） 協(xié)調(diào)組織各科教師共同發(fā)現(xiàn)與研究學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)性或共性問(wèn)題。（4） 保持良好的人際關(guān)系， 善于化解各種矛盾。（5） 讓自己的班級(jí)成為讓學(xué)生自豪并吸引學(xué)生的地方。8、 班主任如何發(fā)揮學(xué)校、 家庭、 社會(huì)三者的橋梁作用？（1）充分認(rèn)識(shí)教育已經(jīng)不是一個(gè)封閉的領(lǐng)域，重視學(xué)校與家庭、社會(huì)的相互聯(lián)系與作用，努力營(yíng)造有

6、利于促使學(xué)生健康發(fā)展的社會(huì)教育氛圍， 已經(jīng)成為世界教育發(fā)展改革的趨勢(shì)。參考學(xué)習(xí)（2） 通過(guò)家訪、 家長(zhǎng)學(xué)校、 家長(zhǎng)會(huì)議等， 與家長(zhǎng)共同探討教育科學(xué)， 了解并研究學(xué)生， 成分發(fā)揮家庭教育的作用。9、 班主任如何成為學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師和楷模？（1） 確立班主任的威信， 學(xué)生只有親其師 ， 才能信其道 。（2） 不斷充實(shí)和提高自己， 老師的榜樣能有效地帶領(lǐng)學(xué)生走向成功。（3） 愛(ài)學(xué)生。愛(ài)是信任， 是尊重， 是鞭策， 是激勵(lì)。只有愛(ài)才能觸及人的靈魂， 引起人的共鳴， 實(shí)現(xiàn)成功的教育。（4）有自己的特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生具有吸引力和激勵(lì)的力量，使學(xué)生由崇敬進(jìn)而發(fā)展到效仿。小學(xué)班主任培訓(xùn)資料 （三） 主題：班主任的基本

7、素質(zhì)1、 政治思想素質(zhì)一個(gè)好的班主任， 首先是一個(gè)優(yōu)秀的教師。班主任的基本素質(zhì)是由班主任工作的職責(zé)、 特點(diǎn)所規(guī)定的。班主任的影響力歸根到底是人格、 學(xué)識(shí)、 涵養(yǎng)等內(nèi)在素質(zhì)。教師法 指出：教師承擔(dān)教書育人， 培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人， 提高民族素質(zhì)的使命。教師的政治思想素質(zhì)關(guān)系到中華民族的千秋大業(yè)。要堅(jiān)持為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的方向， 以建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論指導(dǎo)自己的工作， 努力學(xué)習(xí)、 理解和執(zhí)行黨和國(guó)家頒布的. .教育文獻(xiàn)與法規(guī)， 樹立以集體主義思想為核心的人生價(jià)值觀， 不斷實(shí)踐并確立科學(xué)的世界觀和方法論， 努力學(xué)習(xí)， 注重研究， 確立現(xiàn)代教育思想， 適應(yīng)社會(huì)主義教育事業(yè)的需要。2、

8、 知識(shí)水平和教育理論素養(yǎng) 專業(yè)知識(shí)水平越高， 勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)就越扎實(shí)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代對(duì)教師的知識(shí)水平是嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)， 必須不斷用新知識(shí)完善自己?，F(xiàn)代社會(huì)教育理論發(fā)展迅速， 教育科研成果不斷問(wèn)世， 教育交流日漸頻繁， 向教育科研要質(zhì)量 已經(jīng)為多數(shù)教師所認(rèn)同。要學(xué)習(xí)新的教育理論， 更新教育觀念， 堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際， 使自己成為名副其實(shí)的專家型的班主任。3、 良好的職業(yè)道德教師勞動(dòng)是一種創(chuàng)造性、 示范性、情感性的勞動(dòng)， 沒(méi)有良好的職業(yè)道德是不能從事教師工作的。班主任是靠人格力量 工作的， 人格力量 的核心是職業(yè)道德。（1） 要有真摯的愛(ài)心。教育是愛(ài)的事業(yè)， 惟有愛(ài)， 才能建立深厚的帶有濃厚親情

9、意味的師生情誼。（2） 要有奉獻(xiàn)精神。為了學(xué)生， 忠于職守， 甘當(dāng)人梯， 這就是奉獻(xiàn)。（3） 要公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生。面向全體學(xué)生， 使每個(gè)學(xué)生德智體全面發(fā)展是素質(zhì)教育的基本要求。參考學(xué)習(xí)要充分尊重和信任每一個(gè)學(xué)生， 讓學(xué)生從老師的尊重和信心里獲得自由。（4） 要有民主作風(fēng)。學(xué)生是受教育的對(duì)象， 同時(shí)又是學(xué)校的主體。全力營(yíng)造班集體的民主氣氛， 廣泛聽取學(xué)生意見， 并由他們自理、 自律， 真正成為班集體的主人。（5） 要為人師表。在日常工作、 學(xué)習(xí)、 生活中， 班主任要努力成為學(xué)生的榜樣和各種實(shí)踐教育的表率。師表作用應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的自覺(jué)行動(dòng)。它應(yīng)是永恒的、 而不是暫時(shí)的， 是內(nèi)在氣質(zhì)的真誠(chéng)流露， 而

10、不是虛偽的矯揉造作， 這樣學(xué)生才能心悅誠(chéng)服， 終身受用。（6） 要團(tuán)結(jié)合作。著力培養(yǎng)班集體的團(tuán)隊(duì)精神， 珍惜集體榮譽(yù)。與科任老師相互協(xié)助， 尊重、 信任科任老師， 取得他們的配合與支持。4、 能力素質(zhì)只有能力才能培養(yǎng)能力 。教師的業(yè)務(wù)能力是在教育教學(xué)實(shí)踐中逐步形成和發(fā)展的。主要有（1） 德育工作的能力。（2） 研究學(xué)生的能力。（3） 組織管理能力。（4） 個(gè)別工作的能力。. .（5） 開展各種活動(dòng)的能力。（6） 語(yǔ)言表達(dá)能力。（7） 指導(dǎo)家庭教育的能力。（8） 心理健康指導(dǎo)的能力。（9） 人際交往能力。（10） 班主任工作的研究能力。5、 心理素質(zhì)心理素質(zhì)包括智力因素和非智力因素。良好的心理素

11、質(zhì)是教育教學(xué)獲取成功的重要因素。優(yōu)秀的教師應(yīng)具有以下一些優(yōu)秀的心理品質(zhì)：積極、 健康、 向上的生活和工作態(tài)度； 穩(wěn)定、 樂(lè)觀的情緒； 不怕困難， 不怕失敗， 勝不驕， 敗不餒的意志； 靈活的社會(huì)適應(yīng)能力； 善于自制的調(diào)控能力； 誠(chéng)信、 大方、 禮貌的人際關(guān)系； 健康的體魄等。6、 班主任如何提高自身素質(zhì)？（1） 注重學(xué)習(xí)， 不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。讀無(wú)字書， 直接體驗(yàn)， 在實(shí)踐中學(xué)； 讀有字書，間接體驗(yàn)， 向書本學(xué)。通過(guò)學(xué)習(xí)， 使自己具有比較廣博的自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)， 加深拓寬自己所任學(xué)科的專業(yè)知識(shí)， 同時(shí)要掌握與班主任工作有關(guān)的心理學(xué)、 管理學(xué)、 德育學(xué)、 人才學(xué)等知識(shí)。（2） 興趣廣泛

12、， 用自己的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣。班主任要熱愛(ài)生活， 興趣廣泛， 知曉古曲名著， 粗通科普讀參考學(xué)習(xí)物， 有條件的， 琴棋書畫、 詩(shī)詞曲賦、 打球、 集郵、 垂釣、 上網(wǎng)等都可涉獵。以此增強(qiáng)班主任的親和力和凝聚力， 更好地指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)。（3） 勤于溝通， 在溝通中增長(zhǎng)才干， 提高自己。在與學(xué)生溝通時(shí)， 要放下架子， 平等地等待學(xué)生， 想學(xué)生所想， 以情感人。在與同事交往時(shí)， 要以誠(chéng)相見， 善解人意。嚴(yán)于律己， 寬以待人。在與家長(zhǎng)溝通時(shí)， 要一視同仁， 熱情大方， 滿懷信心地共同探討教育學(xué)生的方法。切忌勢(shì)利眼， 接受、 索要或變相索要家長(zhǎng)財(cái)物， 這與教師身份格格不入。在與領(lǐng)導(dǎo)交流時(shí)， 要落落大方，

13、 熱情禮貌， 通過(guò)溝通， 加深友誼， 創(chuàng)造一個(gè)有序的工作環(huán)境。（4） 明禮篤行， 加強(qiáng)禮儀修養(yǎng)。要自尊自愛(ài)， 自我約束， 待人接物， 不卑不亢， 為人處世， 不隨波逐流； 遇到挫折， 不自暴自棄， 事業(yè)有成， 不忘乎所以； 研究處理事情， 不任性苛求，不固執(zhí)己見； 要恪守規(guī)范， 尊重他人， 說(shuō)話做事要講究適度， 與人交往要講究規(guī)范； 要顧全大局， 求得和諧， 當(dāng)個(gè)人利益與群體利益、 局部利益與全局利益、 暫時(shí)利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益發(fā)生矛盾時(shí)， 能服從群體、 全局和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益； 要注重風(fēng)度， 講究?jī)x表， 風(fēng)度是氣質(zhì)的外在表現(xiàn)， 一言一行， 衣著發(fā). .式， 都要穩(wěn)重端莊， 典雅大方， 切不可大紅大綠， 濃

14、妝艷抹。7、班主任如何判斷自己的工作是不是素質(zhì)教育？國(guó)家總督學(xué)柳斌同志提出三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。第一， 是面向少數(shù)學(xué)生， 還是面向全體學(xué)生？ 是僅僅為少數(shù)學(xué)生服務(wù)， 還是為全體學(xué)生服務(wù)？ 是選拔教育， 還是普及教育？ 是搞英才教育， 還是搞國(guó)民素質(zhì)教育？ 第二， 是片面發(fā)展， 還是全面發(fā)展？ 第三， 是讓學(xué)生被動(dòng)地、 機(jī)械地發(fā)展， 還是生動(dòng)活潑地發(fā)展?8、素質(zhì)教育對(duì)班主任提出了什么新要求？素質(zhì)教育對(duì)班主任工作的新要求集中體現(xiàn)在班主任如何建立平等的師生關(guān) 系， 如何實(shí)施民主管理， 樹立怎樣的人才觀， 工作中如何體現(xiàn) 創(chuàng)新精神， 實(shí)施創(chuàng)新教育， 如何理解向?qū)W生學(xué)習(xí) ， 如何搞好科研等。9、 班主任如何建立平等

15、的師生關(guān)系？（1） 和學(xué)生做朋友。變一日為師， 終身為父 為一日為師， 終身為友 。變成小孩子， 才配做小孩子的先生。教師要走近學(xué)生的心靈， 走進(jìn)他們的情感世界， 去體驗(yàn)他們的感覺(jué)。當(dāng)學(xué)生對(duì)你說(shuō)悄悄話的時(shí)候， 你的教育就真的成功了。（2） 蹲下來(lái)跟學(xué)生說(shuō)話。和學(xué)生說(shuō)話時(shí)， 要先請(qǐng)學(xué)生坐下； 學(xué)生向老師敬禮問(wèn)好時(shí)， 老師必須還禮問(wèn)好； 師生相遇時(shí)， 老師也可以主動(dòng)先問(wèn)學(xué)生好。這些都是尊重學(xué)生人格， 尊重學(xué)生權(quán)利的表現(xiàn)。參考學(xué)習(xí)（3） 把自己看成是班集體的一員。有位班主任在給班級(jí) 50 名同學(xué)編學(xué)號(hào)時(shí)， 把自己編成第 51 號(hào)； 有的班主任與同學(xué)們一起勞動(dòng)， 一起娛樂(lè)， 從而受到學(xué)生的愛(ài)戴和尊重，

16、 成了成功的教育者。10、 班主任如何實(shí)施民主管理？ （1） 班級(jí)決策與學(xué)生商量， 依靠學(xué)生， 虛心聽取學(xué)生的意見， 甚至接受學(xué)生的批評(píng)。（2） 民主選舉班干部。班主任要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)， 讓每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)， 公平競(jìng)爭(zhēng)，民主選舉產(chǎn)生班干部， 從而培養(yǎng)同學(xué)們的民主平等意識(shí)。（3） 班干部實(shí)行輪換制。中小學(xué)生普遍具有當(dāng)班干部的愿望， 要讓學(xué)生都體驗(yàn)當(dāng)班干部的甘苦。11、 班主任工作中如何體現(xiàn)創(chuàng)新精神， 實(shí)施創(chuàng)新教育？（1） 工作追求個(gè)性化。創(chuàng)新在于不斷超越自我， 超越某個(gè)群體， 乃至超越人類的現(xiàn)有知識(shí)水平。要敢于創(chuàng)新， 在個(gè)性化工作中閃現(xiàn)創(chuàng)新的光芒。（2） 鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。強(qiáng)化學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)

17、， 引導(dǎo)學(xué)生敏銳地提出問(wèn)題， 系統(tǒng)地分析問(wèn)題， 靈活地探索解決問(wèn)題的多種途徑和方法。（3） 創(chuàng)造情境， 讓學(xué)生多體驗(yàn)。. .班主任要善于創(chuàng)設(shè)開放的教育情景， 營(yíng)造積極的思維狀態(tài)和寬松的思維氛圍， 肯定學(xué)生的標(biāo)新立異 、 異想天開 ， 努力保護(hù)學(xué)生的好奇心、 求知欲和想象力， 讓學(xué)生多實(shí)踐、 多體驗(yàn)。（4） 尊重學(xué)生的個(gè)性。創(chuàng)造的本質(zhì)就是多樣性、 差異性和非重復(fù)性； 班主任要允許學(xué)生按自己的想法， 用自己的思路去思考和回答問(wèn)題， 充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。面對(duì)有差異的學(xué)生，實(shí)施有差異的教育， 實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。（5） 改革評(píng)價(jià)。除了尊重教師的評(píng)價(jià)外， 還要尊重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)。1

18、2、 班主任怎樣建立新的人才觀？（1） 用多個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代心理學(xué)研究， 至少有語(yǔ)言、 數(shù)學(xué)、 邏輯、 空間、 音樂(lè)、身體運(yùn)動(dòng)、 人際關(guān)系和自我認(rèn)識(shí)能力等七種智能在人的發(fā)展和人類社會(huì)發(fā)展中起著重要作用。要多方面、 多角度地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才。考試分?jǐn)?shù)并不代表學(xué)生全部綜合素質(zhì)的發(fā)展水平， 必須尊重學(xué)生的差異性， 盡可能設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法。多一把衡量的尺子， 就會(huì)多出一批好學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能說(shuō)我能行 ， 這就是素質(zhì)教育實(shí)踐中涌現(xiàn)出的好思想。（2） 問(wèn)題學(xué)生 不一定是壞學(xué)生。參考學(xué)習(xí)身心正在發(fā)展、 是非觀念尚未成熟的學(xué)生， 犯錯(cuò)誤是難免的。教師不能因他們犯錯(cuò)誤就把他們當(dāng)成壞孩子 ， 他們的錯(cuò)誤

19、大多是好奇、 表現(xiàn)欲導(dǎo)致的行為過(guò)失， 不能輕易或盲目定性為道德品質(zhì)問(wèn)題。（3） 相信每個(gè)學(xué)生都是才。每個(gè)學(xué)生都有才，通過(guò)良好的教育和訓(xùn)練，每個(gè)學(xué)生都能成才、成功， 這是教育的本義和真諦。那種選拔少數(shù)學(xué)習(xí)尖子、 淘汰大多數(shù)普通學(xué)生的教育模式必須從根本上改變。小學(xué)班主任培訓(xùn)資料 （四） 主題：班主任的法制觀念 1、法及其特征 法是由一定的物質(zhì)條件所決定的國(guó)家意志的體現(xiàn)， 是由國(guó)家制定或認(rèn)可并靠國(guó)家強(qiáng)制力保障實(shí)施的具有普遍效力的行為規(guī)范的總和。法是統(tǒng)治階級(jí)意志的表現(xiàn)。國(guó)家意志性、 國(guó)家強(qiáng)制性、 普遍性、 客觀性是法的基本特征。教育法是由國(guó)家機(jī)關(guān)制定的調(diào)整教育關(guān)系的法律規(guī)范的總和， 是我國(guó)法的重要組成

20、部分。教育法的調(diào)整對(duì)象是教育關(guān)系。2、教育法與教育政策的關(guān)系黨的教育政策是制定教育法的依據(jù)， 對(duì)教育法的制定起指導(dǎo)作用。教育法的實(shí)施要以黨的教育政策為指導(dǎo)。教育法是教育政策的定型化、 條文化， 是把全體社會(huì)成員. .遵守的教育政策法律化， 以其特有的強(qiáng)制性保證教育政策的實(shí)施。3、 依法治教的基本意義不知法將導(dǎo)致兩個(gè)不良后果： 一是因不知法而違法； 二是因不知法而不能及時(shí)有效地保護(hù)自己的合法權(quán)益。依法治教的基本意義一是表現(xiàn)在治 上，即管理上，法制化、規(guī)范化， 使管理工作更有秩序、 更有效率， 使法律成為一種有效的管理手段； 二是表現(xiàn)在護(hù) 上， 即保護(hù)學(xué)校、 教師和學(xué)生的合法權(quán)益， 并使其不受侵害

21、， 或當(dāng)合法權(quán)益受到侵害時(shí)能及時(shí)通過(guò)法律程序并得以補(bǔ)救。4、 教師的權(quán)利 中華人民共和國(guó)教師法 第七條規(guī)定教師享有六種權(quán)利：（1） 、 進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)， 開展教育教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)； （2） 從事科學(xué)研究、 學(xué)術(shù)交流， 參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體， 在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見； （3） 指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展， 評(píng)定學(xué)生的品行和學(xué)習(xí)成績(jī)； （4） 按時(shí)獲取工資報(bào)酬， 享受國(guó)家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假； （5） 對(duì)學(xué)校教育教學(xué)、 管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議， 通過(guò)教職工代表大會(huì)或者其他形式， 參與學(xué)校的民主管理； （6） 參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn)。這六種權(quán)利可以簡(jiǎn)稱為：教育教學(xué)權(quán)

22、、科學(xué)研究權(quán)、管理學(xué)生權(quán)、獲取報(bào)酬待遇權(quán)、民主管理權(quán)和進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)。5、 教師的義務(wù)中華人民共和國(guó)教師法 第八條明參考學(xué)習(xí)確規(guī)定了教師應(yīng)履行的義務(wù)：（1） 遵守憲法、 法律和職業(yè)道德， 為人師表。（2） 貫徹國(guó)家的教育方針， 遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃， 履行教師聘約， 完成教學(xué)工作任務(wù)； （3） 對(duì)學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原則的教育和愛(ài)國(guó)主義、 民族團(tuán)結(jié)教育， 法制教育以及思想品德、 文化、 科學(xué)技術(shù)教育， 組織帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活動(dòng)； （4） 關(guān)心、 愛(ài)護(hù)全體學(xué)生， 尊重學(xué)生人格， 促進(jìn)學(xué)生在品德、 智力、 體質(zhì)等方面全面發(fā)展； （5） 制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益

23、的行為， 批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成長(zhǎng)的現(xiàn)象； （6） 不斷提高思想政治覺(jué)悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。6、 學(xué)生的權(quán)利 學(xué)生的權(quán)利也是法定的。（1） 學(xué)生的受教育權(quán)。具體表現(xiàn)為就學(xué)的平等權(quán)、 上課權(quán)和受教育的選擇權(quán)。把學(xué)習(xí)成績(jī)差的趕出校門， 讓學(xué)生退學(xué)， 隨意停課等等都是違法的。（2） 學(xué)生的人格權(quán)。中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法 第 15 條規(guī)定：學(xué)校、 幼兒園的教職工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)， 不得對(duì)未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、 變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為。教師侮辱學(xué)生要負(fù)法律責(zé)任。. .（3） 學(xué)生的身體健康權(quán)。學(xué)生身體健康權(quán)是學(xué)生人身權(quán)的重要內(nèi)容。打?qū)W生、 罰站、 讓學(xué)生自罰、 罰學(xué)生

24、勞動(dòng)改造 、 罰學(xué)生下蹲起立、 罰學(xué)生抄寫作業(yè)、 罰學(xué)生值班、 罰學(xué)生吞吃雜物等都是違法的。（4） 學(xué)生的自由表達(dá)權(quán)。人表達(dá)自己意見的方式， 可通過(guò)語(yǔ)言， 也可通過(guò)服飾、 化妝、手勢(shì)、 表情、 發(fā)型、 書畫等。在對(duì)學(xué)生表達(dá)自由提出要求時(shí)一定要注意方式方法， 千萬(wàn)不能簡(jiǎn)單粗暴侵犯學(xué)生的人格尊嚴(yán)。（5） 學(xué)生的人參自由權(quán)。關(guān)學(xué)生的禁閉、 捆縛吊打?qū)W生及用手銬銬學(xué)生都是非法的。非法搜查學(xué)生身體或住所同樣也構(gòu)成對(duì)學(xué)生人身自由權(quán)的侵害。（6） 學(xué)生的隱私權(quán)。對(duì)待學(xué)生的日記、 通信、交往等， 若處理不當(dāng)， 也易侵害學(xué)生的隱私權(quán)。（7） 學(xué)生的通信自由權(quán)與通信秘密權(quán)。中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法 第 31

25、條規(guī)定：對(duì)未成年人的信件， 任何組織和個(gè)人不得隱匿、毀棄； 除因依照法律規(guī)定的程序進(jìn)行檢查， 或者對(duì)無(wú)行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為拆除外， 任何組織或者個(gè)人不得開拆。（8） 學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)。參考學(xué)習(xí)侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)的行為主要包括損壞學(xué)生財(cái)物、沒(méi)收學(xué)生財(cái)物、亂罰款、 亂收費(fèi)等。（9） 學(xué)生獲得公正評(píng)價(jià)的權(quán)利。公正評(píng)價(jià) 指學(xué)業(yè)成績(jī)和道德兩個(gè)方面， 其不能因教師或?qū)W校的權(quán)利而扭曲。（10） 學(xué)生的休息權(quán)。為了追求升學(xué)率， 超出規(guī)定加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)， 違紀(jì)學(xué)生罰值班罰遲回家都屬侵權(quán)行為。（11） 學(xué)生的申訴權(quán)和訴訟權(quán)。學(xué)生對(duì)學(xué)校給予的處分不服， 有提出申訴或者依法提起訴訟的權(quán)利。（12） 學(xué)生的其他權(quán)利。如生命權(quán)， 女學(xué)生性不可侵犯權(quán)等。7、 學(xué)生的義務(wù)中華人民共和國(guó)教育法 第 43 條明確規(guī)定：受教育者應(yīng)當(dāng)履行下列義務(wù)：（1） 遵守法律、 法規(guī)； （2） 遵守學(xué)生行為規(guī)范， 尊敬師長(zhǎng)， 養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣； （3） 努力學(xué)習(xí)， 完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)； （4） 遵守所在學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)的管理制度。學(xué)