人教版(PEP)2019-2020年三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè) Unit 4教案(一)

1、 unit 4 where is my car?part alets talk lets play lets learn lets do lets spell教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1.能夠掌握 a 部分 lets learn 中的三會(huì)單詞和 lets talk 中的重點(diǎn)句子；2.能夠掌握 lets spell 中元音字母 o 在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律并正確發(fā)音?！灸芰δ繕?biāo)】能用所學(xué)的詞匯與句型“where is.？its in/on/under.”來(lái)詢(xún)問(wèn)并回答物體的位置。【情感目標(biāo)】養(yǎng)成收拾自己的物品的好習(xí)慣。1.掌握元音字母 o 在閉音節(jié)中的發(fā)音；教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)1.元音字母 o 在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律

2、;2.會(huì)根據(jù)具體情境問(wèn)答物品的位置；課本、錄音機(jī)、磁帶、相關(guān)單詞卡片、相關(guān)文具、課教學(xué)準(zhǔn)備課時(shí)安排 3 課時(shí)。件等。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程1.游戲：guess what it is.出示三個(gè)動(dòng)物圖片分別給三名學(xué)生看，學(xué)生看圖描復(fù)習(xí)第三單元 在情境中教授三個(gè)方位介詞，對(duì)比物品位置，學(xué)生能明白這三個(gè)介詞的區(qū)別。s2:its under the desk.創(chuàng)造真實(shí)的情境，讓學(xué)生操練句型。s1:its on the chair.（9）將 lets learn 部分的單詞與句子讀給同桌聽(tīng)。（10）播放錄音三遍，跟讀，特別要注意聽(tīng)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或不會(huì)讀的單詞。2.lets do inits on/in/under

3、the.第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程改編 lets do指令，培養(yǎng)學(xué)生遷 移 知 識(shí) 的 能力。通過(guò)找文具游戲給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)句型。通過(guò) flash 動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生了解對(duì)話大意，再提出問(wèn)題并聽(tīng)錄音找答案，學(xué)生回答更(2)播放錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音，找出上面兩個(gè)問(wèn)題的答案。t:where is zhang pengs pencil box? t:where is his pencil?學(xué)生還可根據(jù)自己手邊的文具替換對(duì)話中的文（1）在白紙上分別書(shū)寫(xiě)單詞 in，on，under，desk，chair，同時(shí)準(zhǔn)備幾個(gè) 具表演對(duì)話。 unit 4 where is my car?silly me!where is my _

4、?its _ the _.第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程4.教師拍拍自己的身體說(shuō)：“l(fā)ook！this is my body.”板書(shū) body 并帶讀。5.播放 listen,repeat and chant.部分的錄音，學(xué)生跟讀。6.讓學(xué)生自己讀一讀黑板上的四個(gè)單詞，讓學(xué)生找出這四個(gè)單詞的共同字母并思考這個(gè)共同字母的發(fā)音，可相互討論。7.教師講解字母 o 在閉音節(jié)中的發(fā)音。o 在閉音節(jié)中發(fā)短元音/，發(fā)音時(shí)嘴教授單詞后讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師再講 張大，舌頭向后縮，雙唇稍收?qǐng)A。教師給學(xué)生示范發(fā)音口型，學(xué)生學(xué)發(fā)音。 解相應(yīng)的發(fā)音知8.點(diǎn)學(xué)生讀 read,listen and number.部分的八個(gè)單詞，提

5、醒學(xué)生注意字母 o 識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生探索問(wèn)題的能力。unit 4 where is my car?box dog orange body在本單元的前三個(gè)課時(shí)，教授了字母 o 在閉音節(jié)中的發(fā)音，教授了三個(gè)方位介詞及兩個(gè)物品詞匯，教授了如何問(wèn)答物品的位置。利用了三年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)了單詞與句型后結(jié)合各種活動(dòng)幫助學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)。三個(gè)方位介詞意思的區(qū)別，有個(gè)別學(xué)生還是容易弄混淆，在 b 部分的教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合游戲、創(chuàng)設(shè)的情境幫助學(xué)生區(qū)分。part blets talk lets play lets learn lets do start to read lets check （c s

6、torytime）教學(xué)內(nèi)容能夠掌握 lets learn 中的三會(huì)單詞和 lets talk 中的重點(diǎn)句子?！灸芰δ繕?biāo)】會(huì)利用句型“is it in/on/under.？yes,it is./no,it isnt.”猜測(cè)物品的位置?！厩楦心繕?biāo)】養(yǎng)成收拾自己的物品的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1.更加熟練自如地運(yùn)用 where 詢(xún)問(wèn)物品的方位；2.進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般疑問(wèn)句。課時(shí)安排課本、錄音機(jī)、磁帶、相關(guān)單詞卡片、相關(guān)物品、課件等。3 課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程通過(guò)造句檢測(cè)學(xué)生是否掌握了方 位 介 詞 的 使用。實(shí)物、圖片教學(xué)單詞，更直觀。（2）教師展示小汽車(chē)圖片，說(shuō)：“its a car.car

7、,car,car.”板書(shū) car 并帶讀。利用同樣的方法教授 boat。剛開(kāi)始學(xué)習(xí)一 般 疑 問(wèn) 句 “isit.？”學(xué)生不能回 答 其 完 整 句子，先引導(dǎo)學(xué)生用yes或no回答，再教授其完整答t:is the map on the desk?yes or no?s2:no.s2:its under the desk.（5）播放錄音，跟讀。示意讓學(xué)生跟讀。利用同樣的方法幫助學(xué)生理解“drive a car.”。（2）教師利用實(shí)物球一邊做拍球的動(dòng)作，一邊說(shuō)：“bounce a ball.” 然后 生 理 解 句 子 意反復(fù)說(shuō)三遍，示意讓學(xué)生跟讀。利用同樣的方法幫助學(xué)生理解 “put on a

8、思。cap.”與“read a map.”。用動(dòng)作幫助學(xué)unit 4 where is my car?map cap ball car boatis it in/on/under the.？yes,it is./no,it isnt.第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程要求學(xué)生說(shuō)的單詞是上節(jié)課所學(xué)的生詞。先 復(fù) 習(xí) 或 學(xué) 習(xí)對(duì)話中的詞匯，理 解 句 子 更 容易。讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。（2）兩人一組，一人快速藏起自己的文具，另一人閉眼。仿照課文對(duì)話利用自己的文具問(wèn)答。如： s1:where is my pencil box？s2:is it in the desk？s1:no,it isn

9、t.unit 4 where is my car?is it in/on/under.?yes,it is./no,it isnt.第三課時(shí)教學(xué)過(guò)程此游戲要求學(xué)生注意力高度集1.start to read利用現(xiàn)有的教材掛圖復(fù)習(xí)本單t:where is the ball？is it under the chair? t:is it under the desk?s1:yes,it is.（1）look and tick().先明確圖片的意思，再根據(jù)聽(tīng)到的句子意思判斷 正 誤 就 較 容易。s3:the car is on the ruler.s4:the ball is in the box.（1）播放錄音以及 flash 動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生理解故事內(nèi)容。（2）播放三遍錄