教育教學(xué)論文 運(yùn)用電教媒體活躍高中英語(yǔ)課堂

1、運(yùn)用電教媒體活躍高中英語(yǔ)課堂摘要：在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)，為教學(xué)提供豐富多彩的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和積極性，在轉(zhuǎn)化教師角色、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境等方面功不可沒(méi)，為突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)方面起到了不可替代的作用。本文從高中英語(yǔ)課堂教學(xué)為例，針對(duì)學(xué)生不同層次的英語(yǔ)水平，剖析學(xué)生個(gè)性差異，運(yùn)用電教媒體提升教師個(gè)人及課堂魅力，倡導(dǎo)巧用電教媒體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘其內(nèi)在的潛能，達(dá)到滿足不同英語(yǔ)水平學(xué)生需求的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：電教媒體；高中英語(yǔ)；個(gè)性差異；課堂教學(xué)隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大部分城鄉(xiāng)中小學(xué)均已配備了較好的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)設(shè)備和資源，教師如何充分發(fā)揮多媒體信息技術(shù)的

2、優(yōu)勢(shì)，利用多媒體技術(shù)對(duì)文本、圖形、靜止圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)和視頻等信息，創(chuàng)造生動(dòng)、形象、交互的開(kāi)放式教學(xué)環(huán)境，使課堂學(xué)習(xí)氣氛濃厚，滿足不同水平學(xué)生的需求，活躍課堂教學(xué)氛圍，達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)整體進(jìn)步的目的，成為信息技術(shù)高速發(fā)展下教師重新思考的問(wèn)題。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言實(shí)踐課程，在多媒體技術(shù)輔助下不僅能吸引學(xué)生對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的濃厚興趣，還能使他們形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等發(fā)展語(yǔ)言的基本技能。而目前的高中英語(yǔ)教學(xué)在應(yīng)試壓力下，教學(xué)效果不盡如人意，通過(guò)多媒體技術(shù)幫助下的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)將會(huì)有怎樣的突破，實(shí)現(xiàn)活躍課堂氣氛，達(dá)到不同水平學(xué)生的整體進(jìn)步？本文從高中英語(yǔ)課堂教學(xué)為例，針對(duì)學(xué)生不同層次的英語(yǔ)水平，剖析學(xué)生個(gè)性差異，

3、運(yùn)用電教媒體提升教師個(gè)人及課堂魅力，很大程度上提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。怎樣評(píng)價(jià)教學(xué)是否高效率？除了教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或者教得認(rèn)不認(rèn)真，更重要的是學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到以及學(xué)生學(xué)得好不好。一旦有學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是低效率的課堂教學(xué)。據(jù)了解，心理學(xué)家曾研究表明，教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的感官越多，各個(gè)感官的作用就發(fā)揮得越充分，知識(shí)就越容易被理解和掌握1。多媒體為課堂提供了清晰悅耳的聲音、豐富多彩的畫(huà)面，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)效果，而在重要的高中英語(yǔ)課堂中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更是獲取高分的原動(dòng)力。一、 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂教學(xué)隨著多

4、媒體教學(xué)輔助設(shè)備的全面普及，英語(yǔ)教學(xué)打破了傳統(tǒng)一本教科書(shū)、一支粉筆和一臺(tái)錄音機(jī)的傳統(tǒng)模式，英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入了信息化時(shí)代，英語(yǔ)課堂變得更加多樣和活潑，教學(xué)內(nèi)容變得更加形象直觀，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有多角度、多層次的理解。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。蘇霍姆林斯基認(rèn)為,“培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是推進(jìn)進(jìn)行復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α薄Ｏ旅姹疚慕Y(jié)合高中英語(yǔ)課堂教學(xué)為例，淺談如何利用多媒體教學(xué)輔助設(shè)備貫穿整個(gè)課堂，活躍教學(xué)氛圍，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的2。首先，在進(jìn)入正式的教學(xué)前可利用英語(yǔ)視頻短片、圖片、歌曲等，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍。教師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)短片、圖片、歌曲做簡(jiǎn)單的介紹，力求排名靠后的學(xué)生也能聽(tīng)懂，讓所有學(xué)生參與

5、到課堂中，使課堂學(xué)習(xí)氛圍輕松活躍。例如在教nsefc，book2,unit2 the olympic games 時(shí)，教師可從因特網(wǎng)下載一些動(dòng)運(yùn)員在進(jìn)行各種國(guó)際比賽時(shí)的精彩鏡頭用于呈現(xiàn)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的單詞，圖文并茂，令學(xué)生仿佛置身于運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)，在享受體育帶來(lái)的興奮感的同時(shí)自然而然的學(xué)習(xí)新單詞及進(jìn)入主題，使課堂教學(xué)變得興趣盎然。其次，復(fù)習(xí)舊知，溫故知新?；仡櫳咸谜n課件，重點(diǎn)詞匯、詞組、句型可用動(dòng)畫(huà)形式呈現(xiàn)，更為形象具體，此時(shí)可選擇程度中等的學(xué)生參與復(fù)習(xí)，達(dá)到學(xué)生參與的目的。例如在教nsefc，book3,unit2 healthy eating 時(shí)，教師可利用一個(gè)胖子和一個(gè)瘦子的飲食圖片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)en

6、ergy-giving food, protective food, put on weight, lose weight, healthy diet等相關(guān)的短語(yǔ)，接著教師又提出what will happen to you if you dont eat a balanced diet?這不僅有效地復(fù)習(xí)舊知識(shí)，也為閱讀課做好了鋪墊. 從教育學(xué)的角度看，傳播教學(xué)信息的載體越直觀，信息通道中的干擾就越小，學(xué)生的認(rèn)知效率就越高。最后，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。新課標(biāo)理念提出“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與”，高中英語(yǔ)傳統(tǒng)課堂主要采取“填鴨式”教學(xué)，效果差強(qiáng)人意。在多媒體教學(xué)設(shè)備的幫助下，教師不

7、妨嘗試任務(wù)型教學(xué)法。結(jié)合新課題，教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)的幫助下，創(chuàng)立一個(gè)情境，提出中心任務(wù)，讓學(xué)生分角色完成。如在學(xué)習(xí)nsefc，book2,unit4 wildlife protection 時(shí)，可通過(guò)計(jì)算機(jī)展示在三亞設(shè)立白鷺公園自然保護(hù)區(qū)前后白鷺的生活狀況的對(duì)比，讓一名學(xué)生扮演白鷺，另外一名學(xué)生扮演記者，對(duì)白鷺進(jìn)行采訪。這樣學(xué)生不僅能把教材上單調(diào)的文字轉(zhuǎn)化成起情并茂的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，縮短學(xué)生的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的距離，而且也讓他們體會(huì)野生動(dòng)植物保護(hù)的重要性，最終達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目的。新型高中英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)該漸漸摒棄“填鴨式”教學(xué)，巧用多媒體教學(xué)設(shè)備達(dá)到活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，力求學(xué)生都

8、能參與到教學(xué)中，理出重點(diǎn)，巧妙解析難點(diǎn)。二、 運(yùn)用多媒體，轉(zhuǎn)化教師角色在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的教師角色不再是信息的傳遞者、講授者，新教學(xué)要求下的英語(yǔ)老師不僅是引導(dǎo)學(xué)生遨游英語(yǔ)世界的向?qū)В€是一個(gè)出色的演員，能夠充分利用體態(tài)語(yǔ)，以豐富的表情、協(xié)調(diào)的動(dòng)作完成課堂教學(xué)情景的需要，引導(dǎo)課堂更加活躍，使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程做到有聲有色。而與此同時(shí)，學(xué)生也能在情景中對(duì)知識(shí)進(jìn)行分解、整合、識(shí)記。高中英語(yǔ)課本所學(xué)內(nèi)容包含大量詞匯、句型、語(yǔ)法，教學(xué)難度明顯高于小學(xué)初中英語(yǔ)，而且學(xué)生在高考的高強(qiáng)度壓力下，更多學(xué)生并非不想學(xué)，而是學(xué)不好，高中英語(yǔ)老師有更大的責(zé)任喚醒學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如在教nsefc，book4,unit4

9、 body language，本單元的中心話題是“身勢(shì)語(yǔ)”，單元各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都圍繞著這個(gè)主題進(jìn)行。在回答“讀前”的問(wèn)題2 how can you communicate with someone if you cannot speak? give an example.時(shí)，教師若能跟學(xué)生分享其親身的經(jīng)歷，譬如與聾啞人溝通或生活中遇到的有關(guān)身勢(shì)語(yǔ)的趣事等。通過(guò)教師的講述，學(xué)生定能很容易理解體態(tài)語(yǔ)，也會(huì)用相關(guān)的英文表達(dá)自己的真實(shí)情感。 三、 巧用多媒體，實(shí)行因材施教一個(gè)班級(jí)中，學(xué)生的層次和水平是不同的，這是一客觀現(xiàn)象。面對(duì)這一現(xiàn)象，傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)很難有效地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行因材施教。然而在多媒體教

10、學(xué)設(shè)備的幫助下，教師可讓學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和水平、學(xué)習(xí)興趣來(lái)選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在需求，幫助優(yōu)秀的學(xué)生向更高的層次進(jìn)取，也為學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生提供了自由寬松的空間。教師用任務(wù)型教學(xué)方法結(jié)合多媒體教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生在這種學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)下，將學(xué)習(xí)過(guò)程由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)逐步變?yōu)橐环N興趣，最終使學(xué)生樹(shù)立了學(xué)習(xí)信心，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度，由厭學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)。而面對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的普及，英語(yǔ)教師的知識(shí)需要不斷更新和擴(kuò)充。教師要利用多媒體獲取知識(shí)信息，通過(guò)多媒體可以進(jìn)行信息訪問(wèn)，可以收集到最新最好的圖文并茂的教材，還可以根據(jù)教學(xué)效果對(duì)教材很方便地進(jìn)行動(dòng)態(tài)組織和修改，對(duì)學(xué)

11、生也可以根據(jù)其掌握的程度調(diào)整進(jìn)度，從而做到“因材施教” 3。由于使用多媒體，教師有了更多的時(shí)間和精力可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)撲捉到最新資料，從而進(jìn)行良好的自我教育，自我提高，自我完善，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。四、 巧用多媒體，突破重難點(diǎn)提高教學(xué)效率語(yǔ)言一旦脫離了情景就在一定程度上增加了表達(dá)和理解的難度，學(xué)生僅僅掌握語(yǔ)言規(guī)則和功能項(xiàng)目的概念知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們只有把語(yǔ)言符號(hào)運(yùn)用到與意義相聯(lián)系的情景中去，才能使語(yǔ)義更明確，達(dá)到語(yǔ)言者之間相互理解和交流的交際目的。這就需要利用現(xiàn)代化的幻燈、錄音機(jī)、錄像機(jī)、實(shí)物和形體動(dòng)作等手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，揭示語(yǔ)義，以加強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等感知印象，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量4。以高中英語(yǔ)的語(yǔ)法教

12、學(xué)為例，定語(yǔ)從句既是高中英語(yǔ)語(yǔ)法項(xiàng)目的重點(diǎn)又是難點(diǎn)，按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，往往教師花費(fèi)大量精力、大量課時(shí)講解關(guān)系副詞和關(guān)系代詞的區(qū)別，但學(xué)生仍舊掌握得不夠好。在使用了多媒體教學(xué)設(shè)備之后，教師可以嘗試將猜謎游戲（please guess who he is）融入到教學(xué)中，將以下含有定語(yǔ)從句連接詞的短文配上相關(guān)的插圖展示給學(xué)生，讓學(xué)生猜猜他是誰(shuí)，通過(guò)語(yǔ)境，學(xué)生便能很快理解who, where, that, why等關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的區(qū)別，之后馬上配之以難度適當(dāng)?shù)木毩?xí)讓學(xué)生理解，這種教學(xué)方式往往能達(dá)到事半功倍的效果。he is a great man who is respected by the c

13、hinese. as a young man, he went to japan where (in which) he learned medicine. however, something happened that changed his idea. most people now have known the reason why he gave up medicine for literature. he later wrote many articles whose words still move people today. he married a woman whom he

14、 met in neishan bookshop. he died in 1936 when our chinese are still struggling hard for their freedom. 5。電教多媒體有著極其豐富的表現(xiàn)力，除了圖片、聲音、視頻，還可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)形象跨越時(shí)空的限制，創(chuàng)造情景，再現(xiàn)各種事物和其運(yùn)動(dòng)變化的過(guò)程，有效地提高客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，幫助教師突破教學(xué)中的重難點(diǎn)。以nsefc，book2,unit2 the olympic games 為例，在幫助學(xué)生理解 magical journey一詞時(shí)，教師可以通過(guò)播放穿越劇宮中楊冪從現(xiàn)代穿越到清朝時(shí)代的視頻，通

15、過(guò)視頻學(xué)生不僅能理解magical journey一詞，還能很好地理解ancient time和 modern time 的詞意。五、 巧用多媒體查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體進(jìn)步多媒體教學(xué)設(shè)備為多樣化的語(yǔ)言操練提供了可能性，教師可利用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固性練習(xí)、專項(xiàng)性練習(xí)、多向性練習(xí)等方式，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，實(shí)現(xiàn)不同水平學(xué)生的整體進(jìn)步。在鞏固練習(xí)方面，學(xué)生在初步學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)后，教師可根據(jù)課前設(shè)計(jì)，讓學(xué)生立即進(jìn)行針對(duì)性的鞏固練習(xí)，使其在接觸新知識(shí)后立即置身于一個(gè)既熟悉又陌生的情境中，激起他們對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。教師利用投影片上文字材料與畫(huà)面材料對(duì)應(yīng)排列，或利用計(jì)算機(jī)輸出若干組練習(xí)都可在較短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供較為豐富的練習(xí)機(jī)會(huì)，鞏固對(duì)新知識(shí)的掌握和運(yùn)用。在專項(xiàng)性練習(xí)方面，教師可以針對(duì)某一語(yǔ)法規(guī)則或句式，設(shè)計(jì)若干組形式不同的練習(xí)，使學(xué)生抓住主要矛盾的主要方面，集中解決效果十分明顯。 總之，使用多媒體進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)，是潮流，是趨勢(shì)，是教學(xué)手段和教學(xué)模式的更新。作為教學(xué)的主導(dǎo)者，教師一定要不斷更新觀念，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用多媒