蘇教版小學(xué)語文一年級上冊《姑娘的信》課堂實錄及教學(xué)反思

1、蘇教版小學(xué)語文一年級上冊秋姑娘的信課堂實錄及教學(xué)反思一、教學(xué)要求1能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。2復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會9個生字，兩根綠線內(nèi)的5個字只識不寫，認識2種筆畫。3理解課文內(nèi)容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關(guān)心的道理。二、教學(xué)重點、難點：1識字、寫字；了解秋天的一些特征；2楓葉的特點、“冬眠”的含義、小樹裹“冬衣”是本課的難點。三、教學(xué)時間：兩課時一、導(dǎo)入：師：這幾天啊，我們鄭州下起了大雪，冬爺爺駕著他的馬車來到我們身邊。而秋姑娘悄悄地離開了我們。臨走的時候，她有很多事情放心不下，就寫了許多的信給她的朋友，瞧，老師這里就有一封。（出示楓葉）師：看到這封信，小朋友

2、有什么問題想問的嗎？生：我想知道為什么這片楓葉上寫著一個信字。生：我想知道這是給誰寫的信。生：我想知道信里面寫了些什么內(nèi)容。師：同學(xué)想的真有意思。好，帶著這些有趣的問題，我們一起去讀讀課文吧?。ǚ此迹簭恼n文的“外圍”著手導(dǎo)入，是為了激發(fā)孩子的興趣。我設(shè)計的語言風(fēng)格和課文一致，一開始就將學(xué)生帶入童話的情境中。用形象的“信”來激起學(xué)生的好奇心，引起懸念。符合兒童的心理規(guī)律。）二、初讀課文。師：誰愿意來讀給大家聽？指名讀課文，發(fā)現(xiàn)有些句子讀不通順，停下來和學(xué)生一起仔細讀拼音、讀詞，再讀句子?！巴瑢W(xué)們讀的這么好，老師也想讀，可以嗎？”配樂范讀課文，課件出示書上的插圖，學(xué)生邊看邊聽。（反思：原來我設(shè)計的

3、這個環(huán)節(jié)是想讓學(xué)生借助拼音把課文讀通順。但由于前面沒有學(xué)過課文，長句子不會讀連貫。結(jié)果很多孩子都讀不下來。課堂上我有一閃念的猶豫：是按照教案繼續(xù)往下進行還是停下來練讀書？我很希望公開課能上得盡量完美，但看著孩子們讀不下來苦惱的神情，我很快做出了決定：練習(xí)讀書。我想公開課不能上成教案劇，盡管有些設(shè)計好的活動會因此無法實施，但又有什么關(guān)系呢？我不能讓學(xué)生經(jīng)歷一次失敗的讀書體驗。要知道，他們此刻產(chǎn)生的讀書興趣是多么寶貴的啊。于是在這個環(huán)節(jié)我用了十幾分鐘去指導(dǎo)他們把書讀正確讀通順。）三、讀演結(jié)合，理解、朗讀同步師：你們讀懂課文了嗎？秋姑娘都給誰寫信了？生：給大雁、青蛙、小松鼠、山村孩子寫了信。師：小朋

4、友們讀的真認真！說的也清楚?。ㄕn件：大雁小松鼠青蛙孩子）師：瞧！秋姑娘的好朋友出來了！他們收到了信一定很高興，那信里又會說些什么呢？生：（讀課文）師：讀的不錯，有點像秋姑娘了。生分別讀書，體會。生：我想秋姑娘應(yīng)該會這樣對大雁說話吧，會說“大雁你路上小心點啊，別著涼了！”師：真好！你能用自己的話來說了！你真是一個會關(guān)心朋友的秋姑娘?。∩核€會說“大雁，你飛的時候要看著方向啊，別迷路了！”師：看，這個秋姑娘想的多周到?。∩骸按笱?，你可要飛高一點啊，不然獵人會拿槍打你的！”師：喲，大雁南飛真危險?。。ǚ此迹哼@個地方是為了讓學(xué)生體會到秋姑娘對人的關(guān)心和大雁南飛的艱險，老師設(shè)計了一個發(fā)散思維的訓(xùn)練，

5、讓學(xué)生站在秋姑娘的角度，自己去想大雁可能會遇到哪些困難。學(xué)生說的非常好。在這里體現(xiàn)的是對話式的教學(xué)，老師用對話的形式來肯定學(xué)生的答案。我想，課堂上過于夸張的贊揚會顯得老師有高高在上的感覺，是大人在哄孩子。如果用交談的語氣和學(xué)生產(chǎn)生共鳴，效果要更好一些。事實證明，這種“共鳴式”的評價很好地調(diào)動了學(xué)生發(fā)言的積極性。）師：大家說的這么好，我看到有人已經(jīng)帶上動作了。你和同桌來演一演好嗎？（同桌互相分配角色表演，老師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)都能用自己的語言把信里的意思說出來，而且很有創(chuàng)造性。特別是張嘉豪和徐陽，表揚的非常逼真。）師：怎么樣？想不想來前面演給老師們看？生：（齊）想?。ㄓ袑W(xué)生已經(jīng)站起來做好上

6、臺的準備）師：別急，舞臺太小，不能都上來怎么辦？生：選兩組同學(xué)去演吧。生：我同意！（同學(xué)紛紛表示同意）學(xué)生表演。有感情的朗讀課文，背誦（反思：這一環(huán)節(jié)是學(xué)生的活動。同桌配合演，是一個小范圍內(nèi)的合作；選人來演，下面的都是導(dǎo)演，又是一種規(guī)模比較大的合作。體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的新理念。在合作活動中產(chǎn)生了新矛盾：誰上太去表演？我們看到學(xué)生已經(jīng)有了解決這些問題的經(jīng)驗，提出解決辦法后大家一致通過。這是一種合作方法的指導(dǎo)和啟發(fā)。后面的朗讀體現(xiàn)了熟讀成誦的觀點，使學(xué)生在表演中體驗，在體驗中訓(xùn)練朗讀，不加重音，不講方法，全憑感受來讀課文。大多數(shù)學(xué)生都能聲情并茂地去讀書）四、自己讀后幾段后，學(xué)生交流感受和質(zhì)疑師：你讀了

7、之后，有什么問題么？生：秋姑娘為什么讓小松鼠“快準備糧食”啊？生：我知道！因為小松鼠要冬眠！必須準備好糧食，不然冬天就餓死了。生：因為小松鼠冬眠的時候是在樹洞里的，沒有糧食，所以要早點準備。師：哦。你們認為小松鼠是冬眠的啊。生：我不這樣認為，松鼠是不冬眠的，蛇才冬眠呢。生：對，松鼠不會冬眠的。待添加的隱藏文字內(nèi)容3師：這個問題有意思，如果能回去查查資料，一定更能說服別人！師：還有什么問題嗎？生：有！山村孩子給小樹裹上冬衣是什么意思？生；我知道。到了冬天小樹該冷了，所以給它裹上一層衣服。師：說的對！小樹的衣服是什么做的呢？我們來看看樹吧，插圖上有呢。師生一同看書上的圖。師：知道了嗎？生：（齊）知道了！是用稻草做的。（反思：這里要解決的是本課的兩個難點，一個是小樹裹冬衣的問題，一個是青蛙冬眠的生活習(xí)性。學(xué)生積極動腦思考了，自己提出了問題，一直是學(xué)生之間在交流解疑。老師只是起了一個點撥的作用。學(xué)生敢問會問，也培養(yǎng)了他們自主參與課堂學(xué)習(xí)的意識。）五、通讀課文，練習(xí)有感情的朗誦。六、發(fā)散練習(xí)：師：小朋友，想一想，善良的秋姑娘還會給誰寫信??？生：會給太陽寫信，讓他下午晚點下山，讓小朋友在外面可以多玩一會。生：會給爸爸寫信，告訴他以后看電視不要抽煙。生：會給小朋友寫信，讓我們以后穿的厚一點，別著涼了。生：會給媽媽寫信，讓媽媽也注意別生病了。生：會給奶奶寫信（反思；培養(yǎng)學(xué)生