人教版數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元：《小數(shù)乘法：解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、 人教版數(shù)學(xué)五年級上冊第一單元：小數(shù)乘法：解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)及反思一、教學(xué)目標(biāo)：1、通過組織學(xué)生討論,充分讓學(xué)生感受到在解決實(shí)際問題時(shí),要根據(jù)實(shí)際情況用“進(jìn)一”法或“去尾”法取商的近似值。2、進(jìn)一步鞏固小數(shù)除法。3、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際靈活解決問題的能力,體會“進(jìn)一法”和“去尾法”與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。二、學(xué)情分析：本節(jié)課是在前面學(xué)習(xí)了用四舍五入法求商的近似數(shù)的基礎(chǔ)上,探究求商的近似數(shù)中進(jìn)一法和去尾法實(shí)際運(yùn)用的數(shù)學(xué),由于進(jìn)一法和去尾法的概念比較抽象,加之小學(xué)生的直觀思維,所以我就用現(xiàn)實(shí)實(shí)例將學(xué)生引入現(xiàn)實(shí)事例中,引發(fā)學(xué)生討論問題的興趣,然后通過大量實(shí)例問題,讓學(xué)生去研究、討論。讓學(xué)生對進(jìn)一法、去尾

2、法的來由、用法有一個(gè)初步的認(rèn)識,再通過課后小結(jié)使學(xué)生對進(jìn)一法、去尾法產(chǎn)生深刻的認(rèn)識。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況采用“進(jìn)一法”或“去尾法”取商的近似值。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合實(shí)際情況靈活選擇“進(jìn)一”法或“去尾”法。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入教師：同學(xué)們都坐過什么車？ （學(xué)生自由回答，有坐公交、出租車、自家的轎車、騎自行車和走路等）教師：同學(xué)們應(yīng)該都有坐出租車的經(jīng)歷吧，有沒有人注意過出租車是怎樣計(jì)費(fèi)的呢？（二）探索新知1、由生活實(shí)際引出課題：（1）板書課題：解決問題（2）出示：收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)：3 km以內(nèi) 7元；超過 3 km，每千米 1.5元（不足 1km按 1 km計(jì)算）。引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說說

3、這個(gè)標(biāo)簽是什么意思。指名學(xué)生匯報(bào)。(1)出租車 3 km以內(nèi)(含 3 km)收費(fèi) 7元。(2)單程行駛 3 km以上部分每千米 1.5元。(3)不足 1 km按 1 km計(jì)算。2、出示教材第 16頁例 9。教師：題目中的乘客坐了 6.3 km的路程，你們能幫這個(gè)乘客算算共需要付多少錢嗎？學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式并得出結(jié)果。同桌相互交流訂正。教師引導(dǎo)：(1)由于路程總共只有 6.3 km，但不足 1 km按 1 km計(jì)算，那共需要付 7km的費(fèi)用。(2)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不一樣，我們要分段計(jì)費(fèi)，以 3 km為界限分為兩個(gè)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。(3)前面 3 km應(yīng)付 7元，后面 4km按每千米 1.5元計(jì)算。指名學(xué)生匯

4、報(bào)，教師板演。 方法 1：7+1.54-7+6=13（元）方法 2：1.57=10.5（元）前 3 km 少算：7-1.53=2.5（元）應(yīng)付：10.5+2.5=13（元）3、學(xué)生完成教材第 16 頁“回顧與反思”的表格。完成后小組交流討論，全班集體訂正。三、鞏固練習(xí)1、為了節(jié)約用電，某小區(qū)規(guī)定每戶居民每月用電量在 50 度以內(nèi)，每度按0.52 元收費(fèi)，超過 50 度部分每度 0.62 元，劉老師家本月用電量為 95 度，請你幫老師算一算應(yīng)繳納多少元電費(fèi)？學(xué)生閱讀題目，理解題意。教師提示：這類題目比較難，收費(fèi)分 50 度以內(nèi)的部分和超過 50 度的部分。學(xué)生在做題時(shí)往往容易把這兩部分混淆。學(xué)生

5、獨(dú)立解答，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書答案 500.52450.62=53.9（元）答：劉老師本月應(yīng)繳納 53.9 元電費(fèi)。2、教材第 18 頁練習(xí)四第 8*題。組織學(xué)生讀題，并指明學(xué)生進(jìn)行板演，其余學(xué)生練習(xí)，再集體訂正。分析：先求出超出 3 分鐘的收費(fèi)是多少元，再加上 3 分鐘內(nèi)的 0.22 元收費(fèi)，就是她這一次的通話費(fèi)用。解答：8 分 29 秒按 9 分計(jì)算。0.11（9-3）0.22=0.88(元)答：她這一次的通話費(fèi)用是 0.88 元。3、教材第 18 頁練習(xí)四第 9*題。教學(xué)反思：小數(shù)乘法解決問題教學(xué)反思 用小數(shù)乘法解決問題，是小數(shù)乘法靈活運(yùn)用的升華，在這之前學(xué)生們已經(jīng)能對小數(shù)乘整數(shù)，小數(shù)

6、乘小數(shù)進(jìn)行計(jì)算，結(jié)合生活中的問題來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生提出問題解決問題，有助于提高他們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。我設(shè)計(jì)的情景是我們來到了水果店，然后標(biāo)注香蕉、蘋果、桔子、梨等水果的單價(jià)，然后小明帶著 20 元錢去買水果了，給大家時(shí)間讓大家找出所給條件，構(gòu)思自己的問題，然后小組討論解決問題，這樣的教學(xué)方式每個(gè)孩子都積極參與，整個(gè)課堂都調(diào)動起來了，之后全班同學(xué)進(jìn)行交流，有些同學(xué)提出了，3 斤蘋果要花多少錢？5 斤桔子要多少錢？這是針對我們小數(shù)乘整數(shù)而提的問題，有的提出：1.5 斤香蕉要多少錢？4.5 斤梨要多少錢？運(yùn)用我們以前學(xué)的小數(shù)乘小數(shù)來解決問題，有的同學(xué)把難度提升了買 3 斤香蕉和 2.5 斤桔子要多少錢？買這么多東西 20 元夠不夠？面對孩子們有側(cè)重點(diǎn)的問題，我覺得很是感慨，孩子們的潛力是無限的，只要善于引導(dǎo)，給出一定的自由思考空間，他們會自己發(fā)現(xiàn)很多問題，進(jìn)而試著自己來動腦解決，這種主動的學(xué)，教學(xué)效果非常明顯，孩子們不再覺得數(shù)學(xué)總是數(shù)字算式那么枯燥，而是覺得數(shù)學(xué)也是有趣味性，而且可以充分展現(xiàn)自己的思想