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文檔簡介
1、 人教版數(shù)學(xué)五上第五單元簡易方程:方程的意義教案設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo):1、初步理解方程的意義,體會等式與方程的關(guān)系,會判斷一個(gè)式子是否是方程,會用方程表示出數(shù)量關(guān)系。2、經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象成數(shù)學(xué)算式的過程,積累將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展抽象思維能力和符號感。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、概括、交流的能力。教學(xué)重點(diǎn):理解方程的意義。教學(xué)難點(diǎn):體會等式與方程的關(guān)系。教學(xué)設(shè)計(jì):一、創(chuàng)設(shè)情境,抽象數(shù)學(xué)算式。1、揭示課題。2、認(rèn)識天平。學(xué)習(xí)方程的意義我們要用到一種重要的稱量工具:天平。天平由天平稱與砝碼組成,當(dāng)放在兩端托盤的物體的質(zhì)量相等時(shí),天平就會平衡,我們根據(jù)這個(gè)原理,從而稱出物體的質(zhì)量。3、情境一
2、:觀察天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系,并用式子表示。(1)稱空杯子的質(zhì)量。在天平的左邊放入一只空杯子,右邊放入 100 克的砝碼,現(xiàn)在天平平衡,說明空杯子重 100 克。(2)稱一杯水的質(zhì)量。問:如果往空杯子里倒入一些水,發(fā)現(xiàn)了什么?(天平出現(xiàn)了傾斜)因?yàn)楸雍退馁|(zhì)量加起來比 100 克重,現(xiàn)在需要增加砝碼的質(zhì)量。問:砝碼增加到 200 克,哪邊重?(杯子和水比 200 克重)?,F(xiàn)在水有多重,知道嗎?如果將水的質(zhì)量設(shè)為 x 克,杯子和水一共重多少克?怎樣用一個(gè)式子表示?那么用一個(gè)式子怎么表示杯子和水比 200 克重這個(gè)關(guān)系呢?(100+x200)。問:再增加 100 克砝碼,哪邊重些?用式子怎樣表示
3、?(100+x300。) 問:現(xiàn)在怎么辦?(把一個(gè) 100 克的砝碼換成 50 克,天平出現(xiàn)平衡。)現(xiàn)在兩邊的質(zhì)量怎樣?用式子怎樣表示?(100+x=250)。4、情境二:用式子表示天平兩邊的質(zhì)量關(guān)系。二、分類整理,引出方程的意義,體會等式與方程的關(guān)系。(引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的式子)黑板上的式子,記錄的是天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。想想,剛才天平出現(xiàn)了哪幾種情況?你能按照天平平衡與傾斜兩種情況,把黑板上的式子分成兩類嗎?(一)式與等式。學(xué)生分類后教師說明:右邊這一類式子,我們進(jìn)入中學(xué)后學(xué)習(xí)。今天我們要研究的是左邊這一類式子。(教師圈出等式)它們有一個(gè)共同特點(diǎn)是什么?師:它們都含有等號,含有等號的式子
4、叫做等式。(板書:等式。)(二)等式與方程。仔細(xì)觀察這些等式,還可以再分成兩類嗎?學(xué)生分類后,教師說明:像“30+20=50”這樣的等式,我們已經(jīng)學(xué)過,它里面全是數(shù)字。像“100+x=250”這樣的等式,叫方程。圈出含有未知數(shù)的等式,并注明:方程)(三)描述方程。師:你能用自己的語言說說什么是方程嗎?板書:含有未知數(shù)的等式,稱為方程。(四)理解判斷。1、你能自己寫出一些方程嗎?并判斷你的同桌寫的是否是方程。2、判斷:“做一做”中,哪些式子是方程?為什么?總結(jié):方程需要具備幾個(gè)條件?3、請你舉例說明下面三句話是否正確。含有未知數(shù)的式子叫方程。所有的等式都是方程。所有的方程都是等式??偨Y(jié):方程一定
5、是等式,但等式不一定是方程。 三、方程的數(shù)學(xué)史。不要小看方程,因?yàn)槔梅匠探鉀Q數(shù)學(xué)問題,會使我們的思路更清晰,讓復(fù)雜的問題變得簡單,更重要的是它能大大的提高我們解題的正確率。所以(介紹方程的的發(fā)展史)九章算術(shù)不但是我國古代數(shù)學(xué)中的偉大成就,而且是世界數(shù)學(xué)史上一份非常寶貴的遺產(chǎn)。這一成就進(jìn)一步證明:中華民族是一個(gè)充滿智慧和才干的偉大民族。四、用方程表示數(shù)量關(guān)系。數(shù)學(xué)書第 62 頁,第 2、3 題評講時(shí),讓學(xué)生先說出各幅圖中的數(shù)量關(guān)系,再說出相應(yīng)的方程,同一幅圖由于數(shù)量關(guān)系有不同的形式,因此方程形式也可能不同。當(dāng)學(xué)生把未知數(shù)單獨(dú)放在等式的左邊或右邊時(shí),要提醒學(xué)生,如果在解決難題時(shí),不適用。五、總結(jié)
6、。今天,我們利用天平認(rèn)識了含有未知數(shù)的等式-方程,并且用方程表示了數(shù)量關(guān)系,邁出了用方程解決問題的第一步,在今后的學(xué)習(xí)中,我們將逐步體會到方程在解決問題中的獨(dú)特魅力。反思:方程的意義這是一塊嶄新的知識點(diǎn),是在學(xué)生熟悉了常見的數(shù)量關(guān)系,能夠用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué),但理解起來有一定的難度。數(shù)學(xué)教學(xué)過程我運(yùn)用了三步導(dǎo)學(xué),首先對整個(gè)單元進(jìn)行了深鉆細(xì)研,對本單元的教學(xué)有了一個(gè)整體的認(rèn)識,然后逐節(jié)分析,制定相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)。應(yīng)該是一個(gè)讓學(xué)生獲得豐富情感體驗(yàn)的過程。要讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué),讓學(xué)生在教學(xué)過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。下面談?wù)勗诮虒W(xué)中的做法和看法?;仡櫧虒W(xué)過程,我們認(rèn)為有如下幾個(gè)特點(diǎn)。一、設(shè)置情景引導(dǎo),
7、促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)在執(zhí)教方程的意義一課時(shí),我首先設(shè)置教學(xué)情境,通過天平的演示,認(rèn)識天平,并說說天平的作用、用法。接著明確學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)行效果預(yù)期。在這個(gè)環(huán)節(jié),我充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力,使對天平建立起一個(gè)初步的認(rèn)識。二、民主導(dǎo)學(xué),合作交流,總結(jié)概括 在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我首先明確學(xué)習(xí)任務(wù),準(zhǔn)過通過小組合作,動手操作,探究交流,觀察天平的不同現(xiàn)象得出等式的概念,接著應(yīng)讓學(xué)生自己獨(dú)立思考展示交流。通過比較等式與方程,以及不等式與方程的不同,得出方程的概念,體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,在總結(jié)出方程的概念后,讓學(xué)生通過變式訓(xùn)練明白不僅 x可以表示未知數(shù),其他的字母都可表示未知數(shù)。在此教學(xué)過程中,我充當(dāng)一個(gè)導(dǎo)游的角色
8、,站在知識的岔路口,啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,將有一定難度的問題放到小組中,采用合作交流的方式加以解決,逐步的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和解決問題,向縱深發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽習(xí)慣和合作意識。三、檢測導(dǎo)結(jié),回歸生活,體會方程在建立方程的意義以后,設(shè)計(jì)了根據(jù)情境圖寫出相應(yīng)的方程,并在最后引入生活實(shí)例,從中找出不同的方程。這一過程學(xué)生在生活實(shí)際中尋找等量關(guān)系列方程,進(jìn)一步體會方程的意義,加深了對方程概念的理解,同時(shí)也為以后運(yùn)用方程知識解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。四、教學(xué)中的不足1、從學(xué)生已有的知識儲備來看,他們會用含有字母的式子表示數(shù)量,大多數(shù)學(xué)生知道等式并能舉例,向?qū)W生提供表示天平左右兩邊平衡的問題情境,大部分學(xué)生運(yùn)用算術(shù)方法列式。但是,學(xué)生利用算術(shù)方法的解題思路,對列方程造成了一定的干擾。2、對于利用天平解決實(shí)際問題雖然較感興趣,但是,要求學(xué)生把看到的生活情境轉(zhuǎn)化成用數(shù)學(xué)語言,用含有未知數(shù)的數(shù)量關(guān)系表示時(shí),存在困難。3、教學(xué)時(shí),我應(yīng)注意對學(xué)困生的引導(dǎo),在這個(gè)方面應(yīng)該給學(xué)困生更多的機(jī)會去接觸天平,感受方程的意義。4、我應(yīng)留給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考,而不應(yīng)該替學(xué)生很快的說出答案5、在進(jìn)行民主導(dǎo)學(xué)時(shí),自主學(xué)習(xí)的時(shí)間安排較少。五、改進(jìn)措施在以后的課堂中,我想首先是在課下的備課環(huán)節(jié),重點(diǎn)的知識應(yīng)重點(diǎn)去備,一定要
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