問(wèn)渠哪得清如許為有源頭活水來(lái)——《比尾巴》教學(xué)案例分析

1、問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)比尾巴教學(xué)案例分析【案例背景】2014年11月28日，上饒縣第十八次課堂教學(xué)改革促進(jìn)會(huì)在大地小學(xué)如期舉行。我非常榮幸地跟隨我們學(xué)校的顧校長(zhǎng)、徐校長(zhǎng)一起參加了本次課堂教學(xué)改革促進(jìn)會(huì)。我?guī)е鴰追制谂巫哌M(jìn)校園，去觀察、去發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)改革帶來(lái)的變化。學(xué)校煥然一新的校園文化，多姿多彩的社團(tuán)活動(dòng)，整齊有序的大課間活動(dòng)都深深地吸引著我，但最吸引我的是由方圓老師執(zhí)教的一堂語(yǔ)文課比尾巴。比尾巴是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第十課。是一首極富童真童趣的兒歌，課文抓住各種小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)，以“比”的形式為主線，以對(duì)話的形式向孩子們介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞

2、、鴨子、孔雀六種小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)目標(biāo)】1、 在趣味教學(xué)中識(shí)字、認(rèn)物、朗讀。2、 通過(guò)多種方法的朗讀激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感受兒歌“朗朗上口、通熟易懂、富有兒童情趣”的特點(diǎn)；在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中提高應(yīng)用語(yǔ)言的能力，激發(fā)主動(dòng)探究的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、認(rèn)物、朗讀。【教學(xué)難點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。【案例描述】一、激趣導(dǎo)入1、猜謎語(yǔ)。師課件出示3個(gè)關(guān)于動(dòng)物的謎語(yǔ)，學(xué)生自由猜謎語(yǔ)。2、 師談話導(dǎo)入：今天，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們舉行的一場(chǎng)特殊的比賽，它們比什么呢？（板書(shū)課題：比尾巴）大家想不想去看呀？看比賽是需要門(mén)票的，同學(xué)們要通過(guò)智力大闖關(guān)才能獲得門(mén)票（復(fù)習(xí)已學(xué)生字）。出示動(dòng)物園比賽的場(chǎng)景。

3、二、互動(dòng)合作1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴不同的特點(diǎn)。師課件出示動(dòng)畫(huà)圖片，生看圖，一分鐘觀察尾巴特點(diǎn)，小動(dòng)物退場(chǎng)。（1）卡紙出示不同動(dòng)物的尾巴，生觀察、觸摸辨認(rèn)是哪個(gè)小動(dòng)物的，并回答為什么？（2）生幫助小動(dòng)物把尾巴找回去。2、認(rèn)讀詞語(yǔ)：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。師課件出示未標(biāo)注拼音的動(dòng)物名字，生認(rèn)讀詞語(yǔ)。（1） 單人開(kāi)火車(chē)讀。（2） 雙人開(kāi)火車(chē)讀。3、指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀問(wèn)句。師出示六個(gè)問(wèn)句，生觀察六個(gè)句子的相同點(diǎn)，引出問(wèn)號(hào)。師指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀問(wèn)句。生扮演小記者讀問(wèn)句。4、在情境中背誦生扮演小裁判宣布比尾巴的六個(gè)冠軍。（1）指名讀。（2）同桌扮演角色互讀。（3）小組比賽朗讀。三、集體探究，展示分享課件

4、出示三個(gè)小動(dòng)物，學(xué)生根據(jù)圖片觀察小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)合作完成中卡上的內(nèi)容，并上臺(tái)展示，師約定調(diào)控。四、教學(xué)寫(xiě)字師范寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”的三個(gè)字“云、公、車(chē)”并指導(dǎo)學(xué)生正確使用通用格?！景咐治觥窟@是一堂很成功的課。師生的思想交流、感情交流充滿教學(xué)全過(guò)程。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)得非常和諧、融洽。在這堂課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。方圓老師能根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。具體講有以下幾點(diǎn)：1、重視互動(dòng)合作合作學(xué)習(xí)的代表人物約翰遜曾指出：“由于教育工作者認(rèn)為，學(xué)生之間接相互作用是

5、沒(méi)有什么好外的，所以也沒(méi)有人主張對(duì)這種關(guān)系加以建設(shè)性的利用，也就不去系統(tǒng)的訓(xùn)練學(xué)生們相互交往所具備的基本社會(huì)技能。毫無(wú)疑問(wèn)，成人與兒童雙邊活動(dòng)的教和學(xué)的觀點(diǎn)，低估了課堂上學(xué)生與學(xué)生相互作用和關(guān)系的重要作用?！倍綀A老師卻沒(méi)有違背約翰遜話語(yǔ)，她要求學(xué)生根據(jù)圖片觀察小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)完成卡上的內(nèi)容，并上臺(tái)展示，這一舉措有利于本課目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又充分顯示出學(xué)生間合作的精神。在課堂上，學(xué)生之間有效合作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成績(jī)提高、身心健康的發(fā)展有著重要的影響。生生互動(dòng)的合作學(xué)習(xí)，是教學(xué)活動(dòng)成功能不可缺少的重要因素。其實(shí)要說(shuō)到合作我們只要稍加注意就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多這樣的事例，如同學(xué)們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)，在一起玩耍，在一起玩?zhèn)€

6、游戲。這些看似不經(jīng)意的接觸，只要我們老師引導(dǎo)好，就能形成一種良好的化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生就會(huì)在合作中學(xué)習(xí)，會(huì)相互交流，會(huì)互相尊重，既充滿友愛(ài)，又充滿了競(jìng)爭(zhēng)。同學(xué)之間通過(guò)提供幫助滿足了別人的需求，同時(shí)又使自己獲得成就感。當(dāng)學(xué)生在一起玩得融洽，他們得到的更多，這樣團(tuán)結(jié)互助的精神氛圍就會(huì)得以形成。2、強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練在朗讀中，方圓教師不但運(yùn)用了指名讀、分組讀、齊讀、同桌扮演角色互讀、小組比賽朗讀等方式，強(qiáng)化了朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)了朗讀能力。而且針對(duì)問(wèn)句，方圓老師要求學(xué)生還要讀出語(yǔ)氣來(lái)，還要帶有表情，疑問(wèn)的動(dòng)作。這樣的朗讀有利于學(xué)生增強(qiáng)記憶力，也提高了學(xué)生聽(tīng)的能力，因?yàn)槿说穆?tīng)說(shuō)能力是相輔相成并互相促進(jìn)的，聽(tīng)力差會(huì)影響發(fā)音吐字，吐字不清會(huì)影響聽(tīng)力水平的提高。3、體現(xiàn)以學(xué)生為主體新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)該是一個(gè)組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是主體。這一特點(diǎn)在方圓老師課中得到了充分體現(xiàn)。從生理學(xué)角度來(lái)說(shuō)：一年級(jí)的學(xué)生集中注意力差，聽(tīng)課有效的時(shí)間也很短。可方圓老師卻開(kāi)啟了每個(gè)學(xué)生敏銳的眼睛、甜蜜的嘴巴、靈敏的耳朵。她不直接板書(shū)答案而是讓學(xué)生自己去觀察辨認(rèn)尾巴，讓一只只動(dòng)物尾巴成功的回到了它原本該呆的地方。這么有趣的活動(dòng)激活了每