德育的主要途徑

1、學(xué)校德育工作要能真正體現(xiàn)中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進(jìn)教育的決定中提出的“進(jìn)一步改進(jìn)德育工作的方式方法，寓德育 于各學(xué)科教育中講究實(shí)效，克服形式主義傾向”思想，各級德育管理者 必須重視對德育途徑的研究，充分發(fā)揮各種途徑的作用。一、學(xué)校德育途徑有以下幾個(gè)方面（一）課堂教學(xué)，這是學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行德育教育最經(jīng)常、 最基本的途徑特別是小學(xué)思想品德課和中學(xué)政治課居于特殊的重要地位。（二）班主任工作、年級活動(dòng)、班級活動(dòng)是進(jìn)行日常思想品德教育和 指導(dǎo)學(xué)生成長的重要途徑。（三）共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)活動(dòng)是德育工作最有生氣， 最能發(fā)揮學(xué)生主動(dòng) 性、積極性的途徑。（四）課外活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和身心健康的重要途

2、徑。（五）生活勞動(dòng)和其它社會(huì)實(shí)踐是提高學(xué)生素質(zhì)不可缺少的途徑。（六）學(xué)校管理和校園文化環(huán)境是德育工作一條不可忽視的潛形途徑。各德育途徑有各自的功能，缺一不可，也不能互相代替，它們之間互相聯(lián)系，相互促進(jìn)，從而形成學(xué)校德育工作的整體。當(dāng)然，社會(huì)教育和家庭教育也是向?qū)W生進(jìn)行思想教育的重要途徑， 是學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充，與學(xué)校教育形成三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)， 增強(qiáng)了德育的 實(shí)效。二、課堂教學(xué)是德育的主要途徑（一）學(xué)校以教學(xué)為主教學(xué)是學(xué)校的中心工作和主要任務(wù)，它是學(xué)校教育工作中一項(xiàng)最經(jīng) 常、最基本的工作。學(xué)校工作以教學(xué)為主，其根本目的是為了教書育人，由 此可以得出這樣一個(gè)結(jié)論，教學(xué)，特別是課堂教學(xué)是育人的主要渠

3、道，是德育的主要途徑。（二）教學(xué)所用時(shí)間最多德育目標(biāo)的實(shí)施受一定時(shí)間、空間的限制，我們的學(xué)生特別是高中 生，每周3 0多節(jié)課時(shí)，占學(xué)生在校時(shí)間的8 0%以上，其中政治課、校會(huì)、 班會(huì)、團(tuán)會(huì)活動(dòng)共只有4節(jié)至5節(jié)，德育課與文化課的時(shí)間比例是1 :7。 同時(shí)從教師人數(shù)上分析，班主任、政治教師、德育干部與其他任課教師的比 例是1:4左右。我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，課堂教學(xué)是實(shí)施德育工作最經(jīng)常、最基本 的途徑。德育工作如果脫離了占學(xué)校工作中絕大部分時(shí)間、空間和任教人數(shù)最多的課堂教學(xué)，單靠少數(shù)班主任、政治教師、團(tuán)隊(duì)干部是完不成全面教育 學(xué)生的任務(wù)的。（三）學(xué)科教材中蘊(yùn)含著豐富的德育因素。我們現(xiàn)行的教材，是根據(jù)

4、各學(xué)科特點(diǎn)和不同年齡段學(xué)生心理特征編 寫的，其中蘊(yùn)含著相當(dāng)多的直接或間接的德育因素。 我國古代許多教育家早 已認(rèn)識(shí)到智與德是統(tǒng)一的，指出教育的最重要的任務(wù)是教人做人，“傳道” 與“授業(yè)”相結(jié)合，即傳授知識(shí)與思想品德教育是結(jié)合在一起的。前蘇聯(lián)霍姆林斯基在談?wù)n堂上的思想教育時(shí)也指出：“在講理、化、數(shù)、生學(xué)科時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)的艱險(xiǎn)道路做一次富有探險(xiǎn)精神，為真理而斗爭為動(dòng)機(jī)的旅行在講授文科教學(xué)的課堂上，要教師必須設(shè)法使學(xué)生不是冷漠無 情、麻木不仁的知識(shí)需求者，而是對真理與正義的勝利有切身利害關(guān)系的 人”。這些精彩的論述說明了各學(xué)科都應(yīng)當(dāng)結(jié)合一定的思想教育進(jìn)行教學(xué)。那么，各學(xué)科如何實(shí)現(xiàn)智育與德育的

5、辯證統(tǒng)一， 重要的就是挖掘教 材中的德育因素。歸納起來，各學(xué)科教材中的德育因素有：1、講學(xué)科的發(fā)展史，講學(xué)科與愛國主義和國際主義教育的密切關(guān) 系，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的求學(xué)精神， 引導(dǎo)學(xué)生向在科學(xué)發(fā)展中做出杰出 貢獻(xiàn)的人物學(xué)習(xí)。2、講應(yīng)用，聯(lián)系“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，說明科學(xué)技術(shù)在我 國建設(shè)中的巨大作用，以此激發(fā)學(xué)生為建設(shè)祖國而發(fā)憤學(xué)習(xí)的積極性。3、講理論基礎(chǔ)，可依據(jù)教材內(nèi)容恰當(dāng)?shù)刂v解其理論基礎(chǔ)，從而進(jìn) 行辯證唯物主義和歷史唯物主義教育。4、在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想、高尚的情操、良好的習(xí)慣 和頑強(qiáng)的意志。（ 四） 課堂教學(xué)滲透德育，通過課堂教學(xué)，能提高德育質(zhì)量，增強(qiáng)德 育的實(shí)效。通過課堂教學(xué)滲透德育， 可以避免簡單的說教， 在為學(xué)生奠定基礎(chǔ) 知識(shí)的同時(shí)，用知識(shí)本身的魅力去影響學(xué)生的意志、情感，在潛移默化中培 養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、 學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 結(jié)合學(xué)科知識(shí)體系使 學(xué)生逐步形成正確的人生觀、世界觀。也可以結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行