當(dāng)代社會(huì)求博和求專哪個(gè)更有利于個(gè)人發(fā)展

1、？定義：全才是指全面發(fā)展的人才，他是對(duì)各個(gè)領(lǐng)域都有所涉獵的知識(shí)面廣博的復(fù) 合型人才。專才是指在一定知識(shí)基礎(chǔ)平臺(tái)上在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多的專業(yè)知識(shí) ,較 熟練專業(yè)技能的人才。全才：在一定范圍內(nèi)各個(gè)方面都擅長(zhǎng)的人才。（ 97版現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典 104 頁(yè)）他要 求具有廣闊的知識(shí)儲(chǔ)備和多種技能，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是具有知識(shí)綜合化、技能多樣 化、使用變動(dòng)能力強(qiáng)等特點(diǎn)。專才：專：集中在某一件事或物上。（ 97 版現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典 1649頁(yè)）專才即指某一 個(gè)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)具有較多專業(yè)知識(shí)、較熟練專業(yè)技能的人才。切入分析：1、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的要求：要看誰(shuí)更能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，主要事看誰(shuí)更能跟上社會(huì)前進(jìn)的步伐，被社會(huì) 淘汰的幾率更小。

2、這就需要競(jìng)爭(zhēng)者的綜合素質(zhì)比別人更勝一籌。2、當(dāng)代社會(huì)的特點(diǎn)：、社會(huì)的就職崗位具有有限性，全才比專才能適應(yīng)更多的位置。 、社會(huì)具有變動(dòng)性與不可預(yù)測(cè)性，當(dāng)社會(huì)發(fā)生變動(dòng)時(shí)全才比專才更能適 應(yīng)變化。、社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新。當(dāng)今的創(chuàng)新往往產(chǎn)生于交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科之中。所 以全才比專才更具創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。 、當(dāng)今社會(huì)的分工越來(lái)越細(xì)化，它帶來(lái)的是對(duì)人整合更高的要求。在這 方面，全才與專才相比具有明顯的優(yōu)勢(shì)。這個(gè)辨題中，全在于廣博、專在于精深。我們所要論證的是對(duì)某領(lǐng)域知識(shí) 精深的理解比廣博的知識(shí)面更加適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。在這里我們不是比較多與 一，而是要比較的是 全 與精。1.社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了分工的明確，分工越明確，知識(shí)就越細(xì)，

3、這樣專才就成 了社會(huì)的需要。如高級(jí)技工。（但是專才永遠(yuǎn)只在一面，對(duì)于其個(gè)人發(fā)展有限制，在公司 里通才本身才能獲得更大的提拔，從而更好發(fā)展自己。）2.所謂適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)在于順應(yīng)社會(huì)的需要。適應(yīng)社會(huì)需要的人才才更具有競(jìng) 爭(zhēng)力。而在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，對(duì)人才的要求越來(lái)越高3. 專才擁有某一領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識(shí)和技能，而在復(fù)合交叉領(lǐng)域內(nèi)，最終的研 究與實(shí)現(xiàn)，也落實(shí)在單一領(lǐng)域。因?yàn)槿诺膫€(gè)人作業(yè)缺乏效率，分工把精力集 中于個(gè)別的領(lǐng)域，更有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值。（博觀而約取，厚積而薄發(fā)，錢(qián)學(xué) 森說(shuō)音樂(lè)藝術(shù)對(duì)其科學(xué)成就起了重大影響）。4. 適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)在于適應(yīng)社會(huì)需要，人才與社會(huì)之間則是雙向選擇的關(guān)系， 全才選擇面廣

4、，卻只能被選擇一次，而且還有不確定性。（有多個(gè)被選擇的方 向，專才同樣只能被選擇一次，同樣不確定。）5. 這就象韓寒跟一個(gè)三好學(xué)生去高考一樣，沒(méi)說(shuō)的，結(jié)果一定是那個(gè)三好學(xué) 生考上了理想的大學(xué)，而韓寒只能抱著他所癡迷的文章做春秋大夢(mèng)，妄想那個(gè) 校長(zhǎng)好心，來(lái)一個(gè)什么免試入學(xué)。這難道還不夠清楚的了嗎，全才一定比專才 更能適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)?，全才至少比專才具有更加穩(wěn)定的承受挫折的 心理素質(zhì)，沒(méi)有穩(wěn)健的心理素質(zhì)，你在這個(gè)社會(huì)將很難立足。試想，一個(gè)動(dòng)不 動(dòng)就要因挫折萎靡不振，自傷自殘的人，你能癡望他做出更好的成績(jī)，這也正 是在奧運(yùn)會(huì)上屢獲金牌的中國(guó)隊(duì)強(qiáng)調(diào)隊(duì)員要保持良好的心態(tài)的原因了 .6. 現(xiàn)代社會(huì)

5、更需要通才還是專才呢？要看他們誰(shuí)更能促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn) 行和可持續(xù)發(fā)展。所謂專才是指在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知識(shí)，較熟練 專業(yè)技能的人才。而所謂通才是具有廣闊的知識(shí)平臺(tái)，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和多種 技能的人才。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，通才知識(shí)綜合化，技能多樣化，適應(yīng)變動(dòng)的能力強(qiáng)。7. 好的！談現(xiàn)代社會(huì)，良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)的首要要求。高度 分工是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)顯著特征。但是高度整合更是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)首要的突 現(xiàn)的要求。社會(huì)分工造成了細(xì)化，可是如果細(xì)化產(chǎn)生的碎片沒(méi)有能夠得到整 合，我們?nèi)ツ睦飳ふ艺麄€(gè)社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展呢？社會(huì)分工每走一 步，帶來(lái)對(duì)整合的要求就更高。這個(gè)時(shí)候不同分工之間是不是需

6、要有溝通？不 同學(xué)科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識(shí)平臺(tái)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的通 才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識(shí)的專才相比，誰(shuí)更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝 通？誰(shuí)更能在不同學(xué)科之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可 持續(xù)發(fā)展，更需要通才！8. 讓我們來(lái)看看現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力 -創(chuàng)新。從古代科學(xué)的綜合，到近現(xiàn) 代科學(xué)的分化，再到當(dāng)今科學(xué)新一次的綜合。各個(gè)學(xué)科森嚴(yán)壁壘、各自為政的 狀況已經(jīng)不復(fù)存在了，我們看到各個(gè)學(xué)科相互溝通、相互交融、相互滲透。而 當(dāng)今創(chuàng)新的點(diǎn)正是出現(xiàn)在不同思想，不同領(lǐng)域，不同學(xué)科相互交 * 、溝通、融 合、綜合的地方。那么寬口徑、厚基礎(chǔ)的通才們是不是要比那些窄口徑的專才

7、 們更具有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以現(xiàn)代社會(huì)的突破和進(jìn)取更需要通才。9. 讓我們來(lái)看看現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題 -人才流動(dòng)頻繁。美國(guó)人一生之中 要變換工作 7到8 次，隨著中國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職業(yè)結(jié) 構(gòu)調(diào)整的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁。這個(gè)時(shí) 候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項(xiàng)技能的專才，更能適應(yīng)現(xiàn)代社 會(huì)的變動(dòng)呢？綜上我們發(fā)現(xiàn)，不管是從宏觀的社會(huì)角度，還是從微觀的個(gè)人角 度，都能證明現(xiàn)代社會(huì)更需要的是通才！10. 第一、我們說(shuō)每一個(gè)人都有一個(gè)專門(mén)的崗位，所以我們不能認(rèn)為一個(gè) 人，在一定時(shí)期內(nèi)做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒(méi)有通才了，對(duì)不 對(duì)？

8、第二、我們說(shuō)每一個(gè)人都有一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，所以我們不能說(shuō)有了一個(gè)主 導(dǎo)的專業(yè)，這個(gè)人就是一個(gè)專才，否則這個(gè)世界上又沒(méi)有通才了。11.總體：在現(xiàn)在這種瞬息萬(wàn)變的社會(huì)條件下，寬口徑、厚基礎(chǔ)的全才比窄口徑的專才更能適應(yīng)當(dāng)今不斷變化的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。12.認(rèn)為專才在某一專的領(lǐng)域內(nèi)比全才更精所以更能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，忽視了 社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的特點(diǎn)和適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的要求。只看到社會(huì)的分工細(xì)化，沒(méi)有看到細(xì) 化帶來(lái)的對(duì)整合更高的要求。一辯立論階段正一：大家好！現(xiàn)代社會(huì)更需要通才還是專才呢？要看他們誰(shuí)更能促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì) 的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展。所謂專才是指在某一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域具有較多專業(yè)知 識(shí)，較熟練專業(yè)技能的人才。而所謂通才是具有廣闊的

9、知識(shí)平臺(tái)，豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和多種技能的人才。 簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，通才知識(shí)綜合化，技能多樣化，適應(yīng)變動(dòng)的能力強(qiáng)。好的！談現(xiàn)代社會(huì)，良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展是現(xiàn)代社會(huì)的首要要求。高度 分工是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)顯著特征。但是高度整合更是現(xiàn)代社會(huì)的一個(gè)首要的突 現(xiàn)的要求。社會(huì)分工造成了細(xì)化，可是如果細(xì)化產(chǎn)生的碎片沒(méi)有能夠得到整 合，我們?nèi)ツ睦飳ふ艺麄€(gè)社會(huì)的良性運(yùn)行和可持續(xù)發(fā)展呢？社會(huì)分工每走一 步，帶來(lái)對(duì)整合的要求就更高。這個(gè)時(shí)候不同分工之間是不是需要有溝通？不 同學(xué)科之間是不是需要有融合呢？那么具有廣闊知識(shí)平臺(tái)、豐富知識(shí)儲(chǔ)備的通 才和只具有單項(xiàng)技能、單項(xiàng)知識(shí)的專才相比，誰(shuí)更能在不同分工之間實(shí)現(xiàn)溝 通？誰(shuí)更能在不同學(xué)科

10、之間完全融合？是通才！因此現(xiàn)代社會(huì)的良性運(yùn)行和可 持續(xù)發(fā)展，更需要通才！第二、讓我們來(lái)看看現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的原動(dòng)力 -創(chuàng)新。從古代科學(xué)的綜合，到 近現(xiàn)代科學(xué)的分化，再到當(dāng)今科學(xué)新一次的綜合。各個(gè)學(xué)科森嚴(yán)壁壘、各自為 政的狀況已經(jīng)不復(fù)存在了，我們看到各個(gè)學(xué)科相互溝通、相互交融、相互滲 透。而當(dāng)今創(chuàng)新的點(diǎn)正是出現(xiàn)在不同思想，不同領(lǐng)域，不同學(xué)科相互交叉、溝通、融合、綜合的地方。那么寬口徑、厚基礎(chǔ)的通才們是不是要比那些窄口徑 的專才們更具有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力呢？所以現(xiàn)代社會(huì)的突破和進(jìn)取更需要通才。再次、讓我們來(lái)看看現(xiàn)代社會(huì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題 -人才流動(dòng)頻繁。美國(guó)人一生 之中要變換工作 7 到 8 次，隨著中國(guó)市場(chǎng)

11、經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，職 業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，我們發(fā)現(xiàn)跨行業(yè)、跨領(lǐng)域的人才流動(dòng)日益頻繁。這個(gè) 時(shí)候，多種技能的通才是不是要比那些只具有一項(xiàng)技能的專才，更能適應(yīng)現(xiàn)代 社會(huì)的變動(dòng)呢？綜上我們發(fā)現(xiàn)，不管是從宏觀的社會(huì)角度，還是從微觀的個(gè)人 角度，都能證明現(xiàn)代社會(huì)更需要的是通才！最后我有兩點(diǎn)需要指出：第一、我們說(shuō)每一個(gè)人都有一個(gè)專門(mén)的崗位，所以我們不能認(rèn)為一個(gè)人， 在一定時(shí)期內(nèi)做了一樣工作，他就是專才，否則世界上沒(méi)有通才了，對(duì)不對(duì)？第二、我們說(shuō)每一個(gè)人都有一個(gè)主導(dǎo)的專業(yè)，所以我們不能說(shuō)有了一個(gè)主 導(dǎo)的專業(yè)，這個(gè)人就是一個(gè)專才，否則這個(gè)世界上又沒(méi)有通才了。此二點(diǎn)容易混淆，敬請(qǐng)對(duì)方辯友注意。謝謝

12、！反一：謝謝主席，各位評(píng)委大家好！我方的觀點(diǎn)是現(xiàn)代社會(huì)更需要專才。首先非 常感謝對(duì)方辯友為通才和專才下了一個(gè)很不錯(cuò)的定義。只不過(guò)我們的專才被對(duì) 方辯友看得很扁，我們的專才只是小小的一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的才，而不知道其他方 面的東西，是一個(gè)窄口徑的才，而不是一個(gè)寬基礎(chǔ)的才。這樣的才不叫專才， 專才是建立在廣博基礎(chǔ)之上在某個(gè)領(lǐng)域作出突出貢獻(xiàn)的人才，只有這樣的才， 才叫才！不然的話，恐怕連 才 都稱不上。那么今天既然比較專才和通才，我們 就必然要知道，專才和通才之間有相對(duì)的優(yōu)勢(shì)。專才是指某個(gè)領(lǐng)域的專門(mén)高精 尖人才，而通才是指多個(gè)領(lǐng)域之間的通用人才。兩者有相對(duì)優(yōu)勢(shì)，專才相對(duì)于 通才的優(yōu)勢(shì)在于他的知識(shí)更加精深，

13、專才比之于通才，他的劣勢(shì)在于他的知識(shí) 不如通才廣博。只有在這樣有長(zhǎng)有短的基礎(chǔ)上，我們才可以討論現(xiàn)代社會(huì)更需 要什么樣的才。那么現(xiàn)代社會(huì)更需要什么樣的才呢？我們看看什么是現(xiàn)代社會(huì) 的特性。對(duì)方辯友說(shuō)得很好，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)很大的系統(tǒng)，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)豐 富多彩的巨系統(tǒng)。首先、分工的細(xì)化，體現(xiàn)了更精細(xì)地呈現(xiàn)世界的真實(shí)，現(xiàn)代社會(huì)表現(xiàn)出的 是多樣性、復(fù)雜性、意志性和不可預(yù)測(cè)性。分工需要專才，社會(huì)發(fā)展簡(jiǎn)史告訴 我們，社會(huì)發(fā)展是呈螺旋狀上升，而社會(huì)分工是呈樹(shù)冠狀發(fā)展，因此社會(huì)發(fā)展 需要擴(kuò)大再生產(chǎn)，擴(kuò)大再生產(chǎn)需要社會(huì)分工，社會(huì)分工直接要求的就是專才， 這一點(diǎn)對(duì)方辯友也看到了。那么我說(shuō)第二點(diǎn)、現(xiàn)代社會(huì)要求分工，當(dāng)

14、然也要求整合。難道專才就做不 到整合嗎？我們說(shuō)分工不等于分裂。分工要求的是更加有效的合作，大家想到 整合，第一個(gè)想到的當(dāng)然是合作，而合作誰(shuí)更有效率？當(dāng)然是專才了，現(xiàn)代社 會(huì)當(dāng)然更需要專才了。第三點(diǎn)、現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)大爆炸的社會(huì)，知識(shí)大爆炸的社會(huì)有什么特 征？專業(yè)知識(shí)不斷豐富和深化，這對(duì)一個(gè)人在某個(gè)領(lǐng)域內(nèi)，投入的能力和精力 有著更加高的要求，我不能窮盡一生來(lái)同幾個(gè)領(lǐng)域，那就窮盡一生，來(lái)精通一 個(gè)領(lǐng)域，專才成為需要也成為了必然。對(duì)方辯友的論證其實(shí)恰恰說(shuō)明了專才的 重要性。我方認(rèn)為，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)專才有著史無(wú)前例的渴望，因?yàn)橹挥袑２?，?能適應(yīng)這樣的社會(huì)需求；因?yàn)橹挥袑２?，才能夠推?dòng)這個(gè)社會(huì)不斷向前，

15、因此 我方認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)更需要專才。謝謝！攻辯階段正二：第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)為什么現(xiàn)在高中取消了文理分科？高考進(jìn)行了大綜合小 綜合？反二：我覺(jué)得綜合并不是一個(gè)通才的趨勢(shì)，我倒是看到了貴校有這么多大學(xué)本科 的專業(yè)，我還看到了您的碩士也分工越來(lái)越細(xì)，您的博士呢？細(xì)上加細(xì)！所以 我方認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)的教育的趨勢(shì)不是向通，而是向?qū)＃且粚６嗄艿膶！Ｕ簩?duì)方辯友認(rèn)為綜合不是通才，好！喜歡談大學(xué)教育，我們就談大學(xué)，為什 么現(xiàn)在的高校當(dāng)中，文理滲透，理工結(jié)合，流行輔修制、雙學(xué)位？反二：輔修制在貴校如何開(kāi)展，我不是很清楚。我可以介紹一下北外的情況。北 外開(kāi)了比如說(shuō)：人體美學(xué)、音樂(lè)欣賞、西方美術(shù)鑒賞這樣的輔修課。我學(xué)了

16、西方美學(xué)和人 體美學(xué)，并不是說(shuō)要用來(lái)培養(yǎng)我的英語(yǔ)水平，而是說(shuō)培養(yǎng)我的興趣，開(kāi)闊我的 視野，提高我的欣賞品位，讓我在以后緊張的工作之余可以有一個(gè)很高雅，很 不錯(cuò)的藝術(shù)欣賞的休息。正二：對(duì)方辯友的知識(shí)真是夠豐富了，那么第三個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，通才教 育的模式，是不是當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢(shì)？反二：其實(shí)很抱歉，通才教育是一個(gè)錯(cuò)誤的翻譯，英語(yǔ)的原文是Gen eralknowledge而是一個(gè)通識(shí)教育，對(duì)方辯友這兩個(gè)是完全不同的概念。正二：對(duì)方辯友說(shuō)大家都翻譯錯(cuò)了，那通識(shí)教育是不是要培養(yǎng)通才？反二：通識(shí)教育是建立一個(gè)在有許多知識(shí)面的基礎(chǔ)上，專一門(mén)的專才，他是一個(gè) 高要求的專才，我們現(xiàn)代社會(huì)就是需要這樣的專才

17、。正二：通識(shí)教育是為了培養(yǎng)專才，為什么不叫專識(shí)教育？（二）反二：請(qǐng)問(wèn)我們的教育是不是應(yīng)該努力培養(yǎng)社會(huì)更需要的人才？是或者不是！正二：當(dāng)然是。反二：我知道您是學(xué)法律的，那我想請(qǐng)問(wèn)中國(guó)高等教育法第五條對(duì)大學(xué)教育 的目的做了什么樣的規(guī)定呢？正二：我記得 xx 在七.一講話時(shí)說(shuō)：要把大學(xué)生培養(yǎng)成為具有人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才。反二：XX高等教育法第五條規(guī)定：大學(xué)的教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新性實(shí)踐性的高級(jí)專門(mén)人才。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友這句話作何解釋呢？正二：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友專門(mén)人才等于專才嗎？雖然專才比通才在專業(yè)上有更多的知 識(shí)，跟更高的技能，但是要把專門(mén)的工作做好，在現(xiàn)代社會(huì)更需要的是溝通協(xié) 調(diào)，更需要的是整

18、合創(chuàng)新，更需要的是整體性思維，宏觀性把握，而這通才能 做得更好。反二：請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，對(duì)知識(shí)的精深掌握是不是在這里進(jìn)行突破和創(chuàng)新的必要條 件？正二：是，怎么樣才能夠突破跟提升呢？就是要借鑒和吸納別的學(xué)科的東西，就 需要站在人類的整體跟宏觀的思維把握才能夠突破呀！對(duì)方辯友理論上的突破 跟技術(shù)上的創(chuàng)新，現(xiàn)代社會(huì)是不是越來(lái)越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的交叉地帶？ 是不是越來(lái)越多地出現(xiàn)在學(xué)科與學(xué)科的空白地帶呢？這就是通才的創(chuàng)新。反二： 請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，我是用心專一地做一個(gè)專才更精深呢？還是把我的時(shí)間精力鋪散開(kāi)來(lái)，做一個(gè)通才做得更精深呢？正二：對(duì)方辯友是不是要跟我們談一個(gè)時(shí)間跟精力的問(wèn)題呢？那就搞不懂了 （三）正

19、三：第一個(gè)問(wèn)題，日本人憂心忡忡地提出了一個(gè) 2006 年通才危機(jī)問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)對(duì) 方辯友對(duì)此如何理解？反三：我也知道日本是全世界職業(yè)教育最發(fā)達(dá)的地區(qū)，日本戰(zhàn)后重建主要靠的就 是職業(yè)教育，他們有世界上最優(yōu)秀的職業(yè)工人呀！正三：對(duì)，有一句話流傳得非常廣，叫做： 綜合就是創(chuàng)新，交叉就是創(chuàng)新，滲透就是創(chuàng)新。 日本人憂心忡忡的恰恰是自己國(guó)民的創(chuàng)新能力。那么請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，你認(rèn)為人的創(chuàng)造性思維是從何而來(lái)的呢？反三：人的創(chuàng)造性思維一定要對(duì)本領(lǐng)域有專厚的認(rèn)識(shí)，如果對(duì)這個(gè)領(lǐng)域不夠了解 的話，又談和創(chuàng)新呢？正三：對(duì)方辯友顯然回避了我的問(wèn)題，那么我再來(lái)問(wèn)第三個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友加入WTO以后你認(rèn)為對(duì)我國(guó)的人才提出了哪些新

20、的要求？反三：幸好人事部副部長(zhǎng)告訴過(guò)我們：現(xiàn)代社會(huì)最需要的人才有兩樣。第一樣是 WTO專業(yè)人才，第二樣是專業(yè)技工。我對(duì)此還是比較理解的。正三：那么最后一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)代社會(huì)分工是細(xì)化了，但是分工的細(xì)化，是不是突出了整合性的要求？這不僅是系統(tǒng)能告訴我們的，也是辯證法告訴我們的，那 么請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，專才如何適應(yīng)這一要求的？反三：的確每一次我們說(shuō)綜合就必然會(huì)想到合作，而專才不能合作嗎？我們想一 個(gè)集體，總是有主管財(cái)務(wù)的，主管駕駛的，主管公關(guān)的這樣的人才來(lái)構(gòu)成，才 能構(gòu)成一個(gè)公司難道我們需要的都是通才嗎？那一個(gè) CEO就夠了。（四）反三：請(qǐng)問(wèn)如果你我兩個(gè)人，一起開(kāi)一家電腦軟件公司，您會(huì)傾向于首選雇傭通才呢

21、還是專才呢？正三：我當(dāng)然看如果這個(gè)人，他的知識(shí)綜合化，他的技能多樣化，他的適應(yīng)能力又強(qiáng)，我認(rèn)為這就是我最合適的人選。反三：好，那就是說(shuō)我們更需要通才，隨著公司的規(guī)模發(fā)展，我們是需要順應(yīng)現(xiàn) 代企業(yè)的制度，更加雇傭一些專門(mén)的人才，還是繼續(xù)雇傭通才呢？正三：對(duì)方辯友似乎告訴我們說(shuō)，通才在現(xiàn)代企業(yè)制度中就不能合作了，那我就 不明白了，通才他有更廣闊的知識(shí)平臺(tái)。他可以更好地與人溝通，與人合作。 甚至還可以邁入管理階層。讓我這個(gè)大公司變得更好，這不就是通才的定義嗎？反三：一個(gè)人是不是應(yīng)該追求通化？正三：我認(rèn)為一個(gè)人確實(shí)應(yīng)該追求通化，這恰恰是馬克思最終理想告訴我們?nèi)藨?yīng) 該全面發(fā)展。反三：一個(gè)寵物醫(yī)生，他本來(lái)

22、會(huì)治療各種寵物的病，現(xiàn)在是不是要讓他也學(xué)會(huì)給 人開(kāi)刀呢？這樣就能更適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求，成為了通才了呀！正三：對(duì)方辯友是不是認(rèn)為通才是全知全能的上帝呀？今天我沒(méi)事造一架飛機(jī)， 明天呢？我又給心臟病人沒(méi)事?lián)Q個(gè)瓣兒搭個(gè)橋之類的，對(duì)方辯友對(duì)通才理解太 過(guò)偏激。攻辯小結(jié)階段正一：大家好，我想首先有一個(gè)概念要明晰，就是細(xì)化帶來(lái)的是什么？簡(jiǎn)單地應(yīng) 用系統(tǒng)論我們就能知道，細(xì)化帶來(lái)的是對(duì)整合更高的要求。（取出一張紙）這 是社會(huì)某一個(gè)具體的領(lǐng)域，像對(duì)方辯友所說(shuō)的，現(xiàn)在它細(xì)化了（把紙撕碎）。 如果我們社會(huì)要求的不是他們作為碎片，各自為政，而是要求他們整合起來(lái)， 共同發(fā)揮作用，那么首先的問(wèn)題是什么？是如何將他們合起來(lái)?，F(xiàn)在又細(xì)化了 （再次撕紙），現(xiàn)在高度細(xì)化了（再次撕紙）。我再問(wèn)一遍，如果這個(gè)社會(huì)要 求的不是每一個(gè)碎片各自為政，而是要求他們整合起來(lái)，發(fā)揮共同的作用，那 么首選的問(wèn)題是什么