優(yōu)質(zhì)課《倔強(qiáng)的小紅軍》教學(xué)設(shè)計

1、優(yōu)質(zhì)課倔強(qiáng)的小紅軍教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想， 把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。 2、訓(xùn)練抓住課文主要內(nèi)容的能力。 3、學(xué)會本課10個生字，掌握“倔強(qiáng)、忍饑挨餓、疲 憊、小鬼、絡(luò)腮胡子、口吻、浮現(xiàn)、青稞、硬邦邦”的詞語 4、分角色朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詞句，了解小紅軍和陳賡是怎么說、 怎么做的，他們?yōu)槭裁匆@樣做？ 教學(xué)難點(diǎn)：了解小紅軍在行軍途中為什么要這樣做？從 而體會他一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品 質(zhì)。 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。 學(xué)習(xí)本課生字新詞，聯(lián)系上下文理解詞義。 培養(yǎng)小學(xué)生語感，能準(zhǔn)確熟練地朗

2、讀課文。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 在兩萬五千里長征途中，紅軍將士歷盡千辛萬苦，他們 翻越雪山，強(qiáng)渡天險，橫穿草地留下了許多動人的故事。 更為感人的是有許多小紅軍，他們?nèi)诵≈敬螅瑯佑米约旱?雙腳走完了全程。但也有一些，則永遠(yuǎn)地倒在了行軍途中， 再也沒有出來。陳賡同志每次回顧自己的革命經(jīng)歷，就會想 起一個關(guān)于小紅軍的故事。陳賡同志把他稱作倔強(qiáng)的小紅 軍。今天我們就要來學(xué)習(xí)關(guān)于這個小紅軍的故事。 看老師板書課題并齊讀。 二、學(xué)生自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。 請大家自己大聲地來讀讀這篇課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀 通句子。遇到生字新詞可以多讀幾遍。 想一想，這篇課文主要寫了一件什么事情？ 檢

3、查學(xué)生自學(xué)情況，說一說課文主要寫了什么事？ 三、教師范讀課文，學(xué)生奠定情感基調(diào)，讀通課文。 同學(xué)們讀得都很認(rèn)真。這是一篇感人至深的課文。有些 地方比較難讀。你們想聽聽老師是怎么讀的嗎？ 聽錄音朗讀全文。要求仔細(xì)聽讀，想想錄音讀的和自己 有什么不同的。 四、學(xué)生再次自由讀課文。找出自己最受感動的部分反 復(fù)誦讀。 聽了錄音，同學(xué)們一定又被深深地感動了吧？沒有發(fā)現(xiàn) 自己的讀書和錄音中的老師有差距呢？你們想讀得和這個 老師一樣好，甚至更好呢？ 請大家學(xué)著錄音中的老師再次讀課文。然后，選出一段 你認(rèn)為自己讀得最好、或最受感動的內(nèi)容讀給大家聽。 學(xué)生自己練讀。教師巡回指導(dǎo)。 五、檢查學(xué)生朗讀情況，學(xué)習(xí)本文

4、生字新詞。 現(xiàn)在老師想請同學(xué)們匯報一下自己的讀書收獲。哪個同 學(xué)愿意把你認(rèn)為讀得最好的地方讀給大家聽？ 讓學(xué)生有充分選擇的機(jī)會。展現(xiàn)自己認(rèn)為讀的好的內(nèi)容， 以培養(yǎng)讀書興趣。 簡單說說你為什么喜歡讀這段內(nèi)容。 教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)理解本文的新詞意思。指導(dǎo) 書寫“稞”“忍”兩字。 對于學(xué)生沒有提到的自然段，老師提出朗讀要求?？芍?名朗讀，也可讓愿意讀的同學(xué)小組讀。 在學(xué)生讀的過程中正音。 六、指名學(xué)生說說你有什么收獲。 教師小結(jié)：讓學(xué)生回答，并且根據(jù)學(xué)生的回答作小結(jié)。 學(xué)習(xí)語文重在讀，貴在品。今天這堂課同學(xué)們認(rèn)真朗讀了課 文，下一節(jié)課我們將進(jìn)一步研究課文內(nèi)容，一起來品品課文 中的感情。 第二課

5、時 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容， 學(xué)習(xí)小紅軍一心為別人著想， 把困難和危險留給自己的高尚品質(zhì)。 2、分角色朗讀課文。 教學(xué)方法：以小組研究學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題， 鼓勵自己解決問題。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出本課時的教學(xué)任務(wù)。 今天我們將進(jìn)一步來學(xué)習(xí)課文倔強(qiáng)的小紅軍。請同 學(xué)們回憶一下，通過昨天的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了關(guān)于這篇課 文的哪些內(nèi)容呢？ 課文取題為倔強(qiáng)的小紅軍，請你們來想想，針對這 篇課文，我們可以通過解決哪些有價值的，值得我們共同研 究的問題來幫助我們學(xué)習(xí)理解課文呢？ 二、學(xué)生充分質(zhì)疑，老師根據(jù)學(xué)生的提問列出以下問題： 1、為什么稱這個小紅軍為倔強(qiáng)的小紅

6、軍？從哪些地方 我們能夠看出來。 2、小紅軍是如何一步一步說服陳賡同志騎上馬先走的。 他為什么要這樣做？ 3、面對這樣倔強(qiáng)的小紅軍，陳賡同志又是怎么做的呢？ 三、組織學(xué)生討論以上問題 同學(xué)們能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，老師同樣相信，你們也一定 能自己尋找答案，解決這些問題。同學(xué)們有信心嗎？ 我們今天學(xué)習(xí)的方法是這樣的，一四人為一個學(xué)習(xí)小組， 個小組用自己最喜歡的方法，通過反復(fù)朗讀，仔細(xì)尋找，認(rèn) 真思考、小組討論的方法，解決這些問題。假如學(xué)習(xí)的過程 中還有什么疑問，可以問問其他小組的成員，或者直接問問 老師。 四、組織交流以上問題，理解課文內(nèi)容，體會小紅軍的 倔強(qiáng)和在陳賡同志內(nèi)心的后悔、自責(zé)中表現(xiàn)出的對小

7、紅軍的 關(guān)心。 1 體會小紅軍的倔強(qiáng)。指名各小組交流自己小組的收 獲。你們從哪些詞句中感受到這確實(shí)是一個倔強(qiáng)的小紅軍？ 投影句子。課文第 四、第 六、第 八、第十自然段內(nèi)容。指名學(xué)生抓住小紅軍的神態(tài)動作 來感悟他的倔強(qiáng)。 2 小紅軍的倔強(qiáng)和課文中的陳賡同志有著密不可分 的關(guān)系。他如何一步一步地說服陳賡同志的，也能看出他的 倔強(qiáng)來。 對比投影課文第 三、第 五、第 七、第九自然段。分角色朗讀課文 2 到 10 自然段。 回答怎么說服的？根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書。 不肯騎 體力強(qiáng) 不肯走 等同伴 不肯吃 有干糧 3 教師小結(jié)并置疑：面對小紅軍句句在理的回答。陳 賡同志終于被說服了，他騎上馬背走了。我們想一想，這個 小紅軍果真像他說的一樣有這樣強(qiáng)的體力，需要等同伴，并 且還有這么多干糧嗎？他的實(shí)際情況是？ 那他為什么要這樣做呢？ 板書 一心想著別人 陳賡同志有沒有意識到這點(diǎn)？ 4 學(xué)生有感情地朗讀課文 11到15自然段。說說你從 中感受到了什么？ 讓學(xué)生能夠暢所欲言。 5出示練習(xí)題，啟發(fā)想象，深化認(rèn)識。 陳賡同志一