大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程結(jié)業(yè)論文

1、2012年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程結(jié)業(yè)論文 題 目大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高和培養(yǎng) 關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生能力培養(yǎng) 作者班級： 作者姓名： 作者學(xué)號： 內(nèi)谷摘要： 新世紀(jì)是一個創(chuàng)新的世紀(jì)，未來社會迫切需要的是具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力 的人才。大學(xué)生作為高等 教育的主體，作為社會向前 發(fā)展的源動力，必須與知識 經(jīng)濟時代發(fā)展要求相適應(yīng)，具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。本文提出了構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng) 新創(chuàng)業(yè)能力的途徑。我認(rèn)為以下幾點對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高和培養(yǎng)起著關(guān) 鍵的作用。第一，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性和緊迫性， 培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新 創(chuàng)業(yè)能力是緩解不斷擴大的社會就業(yè)壓力的需要， 是適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展 的需要，是推動

2、創(chuàng)新型國家建設(shè)的需要。第二，以項目和社團為載體，增強創(chuàng)新 意識和創(chuàng)業(yè)精神，加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教 育課程體系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。第三，建立滲透創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的教育課程，開 設(shè)根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的具體目標(biāo)專門設(shè)計的教育活動課程，創(chuàng)設(shè)環(huán)境類課程。構(gòu)建合 理的知識結(jié)構(gòu)，提高創(chuàng)業(yè)能力。第四，加強創(chuàng)業(yè)實踐活動環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè) 能力，組織學(xué)生參加科研和各種專業(yè)競賽活動，以校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地為載體，組織 學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實踐。 正文： 在新的形勢下加強大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的戰(zhàn) 略性問題， 關(guān)系到高等教育培養(yǎng)的人才是否具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、 是否適應(yīng)經(jīng)濟社 會發(fā)展、是否

3、能夠承擔(dān)起振興民族大業(yè)的重要課題。 全面開展切實有效地創(chuàng)新創(chuàng) 業(yè)教育，使更多的大學(xué)生把自主創(chuàng)業(yè)作為實現(xiàn)人生價值的優(yōu)先選擇， 進(jìn)一步加強 對學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)， 以主動適應(yīng)復(fù)雜多變的周邊環(huán)境， 積極應(yīng)對 未來世界的嚴(yán)峻調(diào)整，越來越成為我國高等教育改革發(fā)展面臨的重要任務(wù)。 進(jìn)入 21世紀(jì)的第一年，我國普通高校畢業(yè)生只有 107 萬，2003年我國普通 高校畢業(yè)生就已突破 200 萬大關(guān)，達(dá) 212萬人， 2005年又突破 300 萬大關(guān)，達(dá) 到 338萬， 2006年更是再創(chuàng) 歷史新高，達(dá)到了 413萬人。國家教育部學(xué)生司司 長林蕙青早在 2004 年就指出，雖然畢業(yè)生數(shù)量增幅較大，但社

4、會整體就業(yè)崗位 沒有明顯大增加的趨勢。 在畢業(yè)生數(shù)量年年大幅度增長的同時， 離校畢業(yè)生待業(yè) 的現(xiàn)象開始出現(xiàn)，數(shù)量逐年上升。國家教育部的有關(guān)統(tǒng)計顯示， 20012005年全 國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率始終只有 70%左右，僅大學(xué)本科畢業(yè)生的待業(yè)人數(shù) 2001 年是 34萬，2002年是 37 萬，2003年是 52 萬，2004年是 69萬，2005 年達(dá)到了 79 萬。 面對日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢， 在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)教育， 樹立大學(xué)生正確的職 業(yè)理想和擇業(yè)觀念，開發(fā)創(chuàng)造性思維， 提高綜合素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力， 對于大學(xué)生參 與社會競爭，具有很強的現(xiàn)實意義。 高校畢業(yè)生大多在 2025歲之間， 這個年齡 的

5、人具有強烈的求知欲和好奇心，他們要求獨立地、有主見地處理自己的事情， 依賴父母的心理逐漸消失， 社會責(zé)任感和道德感明顯增強， 同時又處在人生的重 大轉(zhuǎn)折和突變時期，有很大的可塑性，是開發(fā)潛力、發(fā)展創(chuàng)造力的最佳時期。 隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，城鄉(xiāng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將依據(jù)市場的不斷變化進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整， 從而帶來勞動力的轉(zhuǎn)移和職業(yè)崗位的轉(zhuǎn)換， 而且還應(yīng)該具備新技術(shù)、 新工藝的實 施以及新產(chǎn)品的開發(fā)和創(chuàng)造能力，也就是要求未來的勞動者不僅要具備從業(yè)能 力，還必須具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 因此， 不斷加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)正是 適應(yīng)了社會主義市場經(jīng)濟對人才培養(yǎng)方面的諸多要求， 同時也能促進(jìn)高等教育自 身的改革與發(fā)展。 創(chuàng)

6、新是一個民族進(jìn)步的靈魂， 是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭 動力。一個擁有創(chuàng)新能力和大量高素質(zhì)人力資源的國家， 將具備發(fā)展知識經(jīng)濟的 巨大潛力；一個缺少雄厚 科學(xué) 儲備和創(chuàng)新能力的國家將失去知識經(jīng)濟帶來的機 遇。21 世紀(jì)的競爭是經(jīng)濟和綜合國力的競爭 , 實際是科技和教育的競爭 , 歸根到 底是高素質(zhì)人才的競爭。高校是人才培養(yǎng)的搖籃，培養(yǎng)和造就基礎(chǔ)寬厚、 富有創(chuàng) 新精神、能夠應(yīng)付未來社會 中國大學(xué)生就業(yè)發(fā)展和挑戰(zhàn)的人才， 是各類高校在教 育創(chuàng)新中擔(dān)負(fù)的首要任務(wù)。 大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的 關(guān)鍵性環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)性內(nèi)容， 能有效地支持和推動國家創(chuàng)新體系的建立， 對建設(shè)創(chuàng) 新型國家也會起到

7、積極的作用。 創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神是形成和推動創(chuàng)業(yè)行為的內(nèi)驅(qū)力，是產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)行為的前 提和基礎(chǔ)。 創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)是高校創(chuàng)業(yè)教育的重點。 首先要教育和引 導(dǎo)大學(xué)生增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神， 憑借知識、 智慧和膽識去開創(chuàng)能發(fā)揮個人所 長的事業(yè)。要使廣大學(xué)生認(rèn)識到， 要適應(yīng)新時代的要求， 就必須強化自身的創(chuàng)新 意識和創(chuàng)業(yè)精神。 要通過宣揚大學(xué)生中涌現(xiàn)出的自主創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型， 引導(dǎo)大學(xué)生 增強創(chuàng)新、 創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣， 鼓勵和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生脫穎 而出。為此，要教育和引導(dǎo)大學(xué)生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵， 將第一課堂與 第二課堂相結(jié)合來開展創(chuàng)業(yè)教育。 鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地投身于各種社會實

8、踐活動和 社會公益活動中，通過開展創(chuàng)業(yè)教育講座，以及各種競賽、活動等方式，形成了 以專業(yè)為依托，以項目和社團為組織形式的“創(chuàng)業(yè)教育”實踐群體來激發(fā)大學(xué)生 的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神。 以社團為載體充分發(fā)揮大學(xué)生的主體作用， 組織開展創(chuàng) 業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)技能技巧大賽等活動。發(fā)揮學(xué)生自我服務(wù)、自我教育功能的形式， 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。 以“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽為龍頭， 以 科技協(xié)會為平臺， 層層推動課外科技學(xué)術(shù)活動和學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的廣泛開展。 讓學(xué) 生在興趣特長與專業(yè)之間找到恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)合點，感受創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識。 創(chuàng)業(yè)品質(zhì)有著豐富的內(nèi)涵，包括敢于競爭、敢于冒險的精神，腳踏實地、勤 奮求實的務(wù)實

9、態(tài)度；鍥而不舍、堅定執(zhí)著的頑強意志；不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的心 理準(zhǔn)備；良好的心態(tài)自控能力、團隊精神與協(xié)作意識等多方面的品質(zhì)。 高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和成果價值最終都取決于教師。 具有較高創(chuàng)造性思維修養(yǎng)和 創(chuàng)造精神的教師， 才能培養(yǎng)出具有質(zhì)疑精神、 思考能力的學(xué)生，學(xué)生才敢于冒險、 敢于探索，才會突破常規(guī)， 進(jìn)行創(chuàng)造性的研究性學(xué)習(xí)。 沒有一定數(shù)量的創(chuàng)造性教 師隊伍，就不可能培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的學(xué)生。 學(xué)?？梢云刚埳鐣铣晒Φ膭?chuàng) 業(yè)人士或校友為客座教授，為學(xué)生開展專題講座，傳授創(chuàng)業(yè)技能知識， 使學(xué)生獲 得實際經(jīng)驗。 一批優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍可以對大學(xué)生的團隊精神與協(xié)作意識等創(chuàng)業(yè) 品質(zhì)給予強化。 創(chuàng)業(yè)

10、往往不是一個人單槍匹馬所能實現(xiàn)或完成的， 它需要組建起 自己的團隊。一個精誠團結(jié)、 各方面能起互補作用的團隊， 才能實現(xiàn) 1+12 的效 果，才能保證創(chuàng)業(yè)的成功。 通過教師隊伍的指導(dǎo)， 引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和分析自我， 確定正確的人生目標(biāo)，樹立高度的責(zé)任感和榮譽感，培養(yǎng)合作意識， 將為大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)能力的形成產(chǎn)生深刻的推動作用。 高校必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程，將其列為必選科目，采 取多種形式的教學(xué)方式， 豐富他們的創(chuàng)業(yè)學(xué)識， 讓學(xué)生了解和熟悉有關(guān)創(chuàng)辦及管 理小企業(yè)的知識和技能。在課堂上可考慮采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué)，向?qū)W生直觀、 生動地展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、 過程和 規(guī)律，

11、培養(yǎng)學(xué)生良好的自 主創(chuàng)業(yè)意識，樹立全新的就業(yè)觀念；啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思路、拓寬其創(chuàng)業(yè)視野；培 養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)、能力和品質(zhì)。 在第二課堂活動中，開展一些根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的具體目標(biāo)專門設(shè)計的教育活 動。在課外開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽、 創(chuàng)業(yè)交流， 開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課講座等豐富多彩的形 式實施創(chuàng)業(yè)教育課程， 包括“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”、“實地考察”、 “企業(yè)家 論壇”、“創(chuàng) 業(yè)計劃（設(shè)計）”等環(huán)節(jié)，以拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)范圍和視野，使課程更具啟發(fā)性和實 踐性。定期舉辦對話交流論壇，請創(chuàng)業(yè)成功人士直接與學(xué)生進(jìn)行面對面的對話， 解答其在課堂學(xué)習(xí)中和實際創(chuàng)業(yè)中的疑難問題， 幫助學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的 原因，為其提供創(chuàng)業(yè)借鑒與指導(dǎo)。 環(huán)

12、境類課程要突出創(chuàng)業(yè)環(huán)境的設(shè)計與布置，盡可能把校園的布局與美化、校 園文化建設(shè)、周邊環(huán)境同創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來。 學(xué)校應(yīng)建設(shè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。 創(chuàng)業(yè) 環(huán)境建設(shè)分為硬環(huán)境和軟環(huán)境兩方面， 硬環(huán)境如校園創(chuàng)業(yè)園區(qū)、 小企業(yè)孵化器等。 在校園內(nèi)設(shè)立“創(chuàng)業(yè)園區(qū)”， 學(xué)生可以提出項目申請， 方案獲通過后的學(xué)生根據(jù) 自己的能力開辦一些校內(nèi)公司或在校內(nèi)經(jīng)商等。或者由學(xué)校組織開辦模擬公司， 將學(xué)生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合， 其運作程序符合企業(yè)行為， 為 學(xué)生提供了體驗創(chuàng)業(yè)的平臺。 軟環(huán)境如職業(yè)指導(dǎo)等， 院系應(yīng)成立由創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗豐富 的教師、企業(yè)管理人員和風(fēng)險投資專家組成的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組， 為學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程 中提供

13、適當(dāng)?shù)慕ㄗh，從而避免學(xué)生盲目創(chuàng)業(yè)。 在實際的操作過程中， 創(chuàng)業(yè)環(huán)境的 建設(shè)需要學(xué)校各個部門相互協(xié)作，共同進(jìn)行。 實踐證明，一種有利于創(chuàng)業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，不僅需要具備必要的專業(yè)知識、經(jīng) 營管理知識，而且還必須具備綜合性知識，如有關(guān)政策、法規(guī)等知識，以及更廣 的人文社會 科學(xué)知識。 因此，必須在教學(xué)思想上有根本的改變，使學(xué)生形成合理 的知識結(jié)構(gòu)。擴大學(xué)生的知識面，使知識橫向拓寬，縱向加深。使學(xué)生從日趨合 理的知識結(jié)構(gòu)中獲得創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。 系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)知識的形成可以通過以下途徑。第一，大學(xué)課堂、圖書館與社團。 創(chuàng)業(yè)者通過課堂學(xué)習(xí)能擁有一門過硬的專業(yè)知識，在創(chuàng)業(yè)過程中將受益無窮 ; 圖 書館通常能找到創(chuàng)業(yè)指

14、導(dǎo)方面的報刊和圖書， 廣泛閱讀能增加對創(chuàng)業(yè)市場的認(rèn)識 社團活動能鍛煉各種綜合能力， 這是創(chuàng)業(yè)者積累經(jīng)驗必不可少的實踐過程。 第二， 媒體資訊。一是紙質(zhì)媒體，人才類、 經(jīng)濟 類媒體是首要選擇。例如，比較出名的 21世紀(jì)人才報、21世紀(jì)經(jīng)濟報道、IT經(jīng)理人世界等。二是網(wǎng)絡(luò)媒體， 管理類、人才類、專業(yè)創(chuàng)業(yè)類網(wǎng)站是必要選擇。例如，比較出名的 中國 營銷傳 播網(wǎng)、中華英才網(wǎng)、中華創(chuàng)業(yè)網(wǎng)等。此外，各地創(chuàng)新服務(wù)中心、大學(xué)生科 技園、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、科技信息中心的網(wǎng)站等都可以學(xué)到創(chuàng)業(yè)知識。第三，與商 界人士廣泛交流。 襄樊學(xué)院還不定期的邀請校內(nèi)專家學(xué)者為學(xué)生開設(shè)更多的人文 科學(xué)、自然 科學(xué)講座，邀請社會各界知名

15、人士、校外專家學(xué)者來校舉辦講座和報 告，開闊學(xué)生的視野，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。 大學(xué)生通過參加各種專業(yè)競賽和科研活動，如“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生課外科 技作品競賽和創(chuàng)業(yè)計劃競賽創(chuàng)業(yè)計劃大賽， 對于增強創(chuàng)新意識， 鍛煉和提高觀察 力、思維力、想象力和動手操作能力都是十分有益的。 只有在大學(xué)生當(dāng)中造成濃 厚的科技創(chuàng)新氛圍， 才能使更多的創(chuàng)新人才破土而出。 實踐最能鍛煉和培養(yǎng)一個 人的才能，只有在實踐中多看、多思、多問、多記、反復(fù)檢驗，反復(fù)調(diào)查，不斷 總結(jié) ，吸取教訓(xùn)，才能從實踐中摸索出真知。 創(chuàng)業(yè)教育的落腳點在社會實踐。學(xué)校要建立多種形式的校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)基地，以 此為載體組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實踐。 一方面通過實習(xí)環(huán)節(jié)開展創(chuàng)業(yè)實踐。 專業(yè)實習(xí) 是專業(yè)理論應(yīng)用和職業(yè)技能的訓(xùn)練過程， 更是創(chuàng)業(yè)階段實際操作過程， 把校內(nèi)外 實習(xí)基地辦成創(chuàng)業(yè)教育示范基地， 讓學(xué)生在這樣的場所邊學(xué)習(xí)、 邊實踐、邊創(chuàng)業(yè)。 另一方面，創(chuàng)業(yè)基地與社會建立廣泛的外部聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)， 包括