多一些、少一些-多得多、少得多

1、多一些、少一些-多得多、少得 多 課題 認識100以內數(shù)大小比較 課 時 分 配 本課需2課時 本節(jié)課為第2課時 多一些、少一些，多得多、 少得多 教學目標 1、使學生在比較數(shù)的大小及其差異程度的活動中，認識多 一些、少一些，多得多、少得多的含義，能應用這些含義說 明兩個數(shù)量的大小差異程度，或根據(jù)這些含義在具體情境中 比較準確地選擇相應的數(shù)量。 2、使學生在數(shù)量比較和說明數(shù)量大小差異程度的活動中， 獲得數(shù)的大小差異程度的頭際體驗，發(fā)展估計意識和初步的 推理、判斷能力；感受100以內的數(shù)和數(shù)量的大小關系，進 一步發(fā)展數(shù)感。 3、使學生在學習活動中體會可以用數(shù)學知識描述生活中的 一些現(xiàn)象，獲得學習

2、成功的樂趣，提高數(shù)學學習的積極性和 主動性。 教學重點 100以內數(shù)的大小差異程度的描述。 教學難點 把握數(shù)量大小差異的不冋程度。 教具、學具 數(shù)字卡片 課型 新授課 教學環(huán)節(jié) 師生活動 設計意圖 一、聯(lián) 系實際，自 主探索。 1、教學“多得多”“少得多” 師：今天來了這么多老師聽課，讓我們用 熱烈的掌聲向他們表示熱烈的歡迎。 學生站起回頭環(huán)視四周，向聽課老師問 好。 聯(lián)系生活， 然學生感受 生活中處處 有數(shù)學，導 入新課 二、初 步感知，鋪 墊準備 師：聽課教師和咱們班學生比，結果如何， 誰多誰少？ 學生回答 師：聽課老師比上課學生少一些嗎？該怎 樣說更準確一些？ 引出聽課老師比上課學生少得

3、多，上課學 生比聽課老師少得多。 聽課老師有6人咱們班有學生28人，6 和28相比，情況怎樣？ 2、教學“多一些”“少一些” 分別請男女同學站起來，讓學生觀察，猜 測：“男、女生人數(shù)相比，相差多嗎？怎樣說 更恰當些？ 我們班男同學13人，女同學15人，驗證 剛才的想法。13比15少一些，15比13多一 些。 3. 引入課題。 1.初步感知 課件出示：紅球，藍球，黃球。 提問：觀察這里的紅球、藍球和黃球，哪 種最少，哪兩種比匕多？ 紅球和藍球都比黃球多，多的個數(shù)有不同 理解多得多 多一些 少 得多少一些 的含義 拓展學習， 提咼認識。 鞏固知識， 解決問題。 、一 二、運 用解釋，深 化認識 四

4、、反 饋練習 嗎，不同在哪里？ 多得多：多了很多 多一些：多的不多 黃球比紅球和藍球少，少的個數(shù)有不同 嗎，怎么說呢？ 少得多：少了很多 少一些：少的不多 4.對比理解 談話：今天我們還是學習的比較兩個數(shù) 的大小，如果兩個數(shù)相差很多我們就說多得多 或少得多，如果兩個數(shù)相差不多我們就說多一 些或少一些。 1、課件出示長頸鹿和小狗圖，讓學生根 據(jù)多的多和少得多說出高得多，低的多。 2、出示鉛筆和鋼筆圖，引導學生說出長 一些，短一些。 3、大頭兒子和圍裙媽媽的圖片引導學生 說出大得多。 1、課件出示練習題目，集體練習，指名 回答。 2、按要求擺學具，并說一說。 根據(jù)老師的要求擺擺，并說說你擺了 五、

5、課 堂小結 多少。 今天這節(jié)課我們學習了哪些內容？生活 中還有哪些地方可以用到今天所學的知識？ 作業(yè)同步探究第25頁 板書設計 多一些、少一些，多得多、少得多 多得多，少得多：相差很大 多一些，少一些：相差不大 教學后小記 這部分的教學內容是進一步感知 100以內數(shù)的多少，會用“多一 些、少一些、多得多、少得多”描述數(shù)之間的大小關系，建立數(shù)感并 會區(qū)分它們之間的差別，知道多一些和少一些表示兩數(shù)之間的數(shù)量差 別不大。多得多、少得多表示兩數(shù)之間的數(shù)差別較大， 掌握區(qū)別的方 法。針對教學目標，我認真研究教材，下面說說本節(jié)課的反思：首先 我以“猜”開始，猜班級學生的人數(shù)、本班男女生人數(shù)的比較等。第 二

6、多種情境，活用知識。利用親近的數(shù)材喚起學生的直觀、 熟知的生 活經(jīng)驗，有效的感悟。第三尊重學生，提高能力。讓學生在練習中， 積極創(chuàng)設現(xiàn)實、有趣、開放的情境，讓學生用較準確的語言描述生活 中數(shù)之間的大小關系。 想象米尺解決問題。教材為學生創(chuàng)設大量的生活情境，讓學生主 動應用這些詞語去描述數(shù)與數(shù)的關系。而這一環(huán)節(jié)主要放在交流與辨 析上，讓學生說說你是怎樣想的？為什么選擇這一答案不合適呢？通 過這些問題，讓學生借助米尺表象去判斷與思考。 在完成相應想想做 做我為學生補充兩個數(shù)學問題，一是選擇兩學生上臺和我在一起， 讓 學生用今天所學的知識的說兩句話， 通過比輕重，比高矮、比年齡等 擴展學生的認識，初

7、步認識到生活中一些數(shù)量都在比較時都可以用這 樣詞語來進行描述；另一題是選擇一些數(shù)，讓學生任意選兩個數(shù)來說 兩句話，這樣把數(shù)比較大小放到更大的背景中， 再次感受到數(shù)的順序 與位置。 總之，在用中學數(shù)學，不但有效的鞏固數(shù)學的技能，而且培養(yǎng)學 生感知100以內的數(shù)的多少，簡歷多一些、少一些、多得多、少得多 的意識。激發(fā)他們積極學習的情感，滿足了學生的個性發(fā)展需求，促 進學生的全面發(fā)展。 人教版一年級下冊多一些、少一些、 多得多、少得多說課稿 彭堡鎮(zhèn)撒門小學：楊向麗 一、教材背景及其分析：“多一些、少一些、多得多、少得多” 是蘇教版小學數(shù)學教材第 二冊第三單元第七課時的內容。 這部分教 材是在學生已經(jīng)

8、認識100以內的數(shù)，并學會比較100以內數(shù)的大 小的基礎上安排的。通過教學幫助學生學會使用“多一些、少一些、 多得多、少得多”等詞語描述兩 個100以內數(shù)的大小關系，進一步 培養(yǎng)數(shù)感。這部分教材是傳統(tǒng)數(shù)學教科書里沒有的，教學時應給與 必要的關注。 二、目標定位： 基于以上認識，對“多一些、少一些、多得多、 少得多”一課確 定如下三維教學目標： 認知目標：會用多得多、少得多、多一些、 少一些等詞語形象地 描述兩個100以內的數(shù)之間的大小關系，培 養(yǎng)學生的數(shù)感和語言表達 能力。能力目標：體會在“多得多、少得 多、多一些、少一些”詞語含 義上的細微差別，在觀察、比較的過 程中，逐步發(fā)展估計意識和簡單

9、 的推理能力。 情感、態(tài)度、價值觀 目標：通過解決生活里相關的實際問題，體會數(shù)學的作用，發(fā)展應 用數(shù)學的意識，滲透辯證唯物主義教育：事物的多少總是相對的， 培養(yǎng)學生的學習興趣。 三、 教法、學法確立 根據(jù)教學目標的定位和教材的分析，結合 一年級孩子的心理特性 和思維特點，主要采用教師引導和學生獨立 思考相結合的形式，通過 教師通過多媒體課件精彩呈現(xiàn)具體情境， 引導學生描述數(shù)與數(shù)之間的 大小關系，老師適時引導，引導學生進 行描述，讓學生充分感知并理 解掌握新知識。 四、教學流程 一、聯(lián)系實際，自主探索。 1、教學“多得多”“少得多” 師：今天來了這么多老師聽課，讓我們用熱烈的掌聲向他們表示 熱烈

10、的歡迎 學生站起回頭環(huán)視四周，向聽課老師問好。 師：聽課教師和咱們班學生比，結果如何，誰多誰少？ 學生回答 師：聽課老師比上課學生少一些嗎？該怎樣說更準確一些？ 引出聽課老師比上課學生少得多，上課學生比聽課老師少得多。 聽課老師有 6 人咱們班有學生 28 人，6 和 28 相比，情況怎樣？ 2、教學“多一些”“少一些” 分別請男女同學站起來，讓學生觀察，猜測： “男、女生人數(shù)相 比，相差多嗎？怎樣說更恰當些？ 我們班男同學 13 人，女同學 15 人，驗證剛才的想法。 13 比 15 少一些， 15 比 13 多一些。 3. 引入課題。 二、初步感知，鋪墊準備 1. 初步感知 課件出示：紅球，藍球，黃球。 提問：觀察這里的紅球、 藍球和黃球，哪種最少，哪兩種比它多？ 紅球和藍球都比黃球多，多的個數(shù)有不同嗎，不同在哪里？ 多得多：多了很多 多一些：多的不多 黃球比紅球和藍球少，少的個數(shù)有不同嗎，怎么說呢？ 少得多：少了很多 少一些：少的不多 4. 對比理解 談話：今天我們還是學習的比較兩個數(shù)的大小， 如果兩個數(shù)相 差很多我們就說多得多或少得多， 如果兩個數(shù)相差不多我們就說多一 些或少一些。 三、運用解釋，深化認識 1、課件出示長頸鹿和小狗圖，讓學生根據(jù)多的多和少得多說出 高得