中學(xué)體育論文：我的一次教研經(jīng)歷——對模塊教學(xué)的幾點思考

1、我的一次教研經(jīng)歷對模塊教學(xué)的幾點思考一、案例背景 普通高中體育與健康實施模塊教學(xué)，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好選擇上課的項目，這大大提高了學(xué)生上體育課的積極性，同時也對體育教師提出了更高的要求。模塊教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有什么不同？上什么內(nèi)容？該如何上課？怎樣讓學(xué)生在快樂中進行鍛煉并提高所選項目的技術(shù)水平？我?guī)е@些疑問在2007年10月17日參加了寧波市高中體育與健康新課程“課例評析”活動，觀摩了兩堂課，并且聆聽了專家的點評，回來自己細想了一下收獲很多，下面就我感觸較深的一堂課談?wù)勛约旱目捶ā６?、案例?jīng)過鄞州中學(xué)的郭老師上了一堂籃球的防守基本步伐與實戰(zhàn)運用的課。上課前看到這個教學(xué)內(nèi)容就有些犯嘀咕，球類的步

2、伐練習(xí)很枯燥、單調(diào)，這樣的公開課他選這個內(nèi)容不是明知山有虎偏向虎山行嗎？他會采用什么教學(xué)方法和手段突破這個難點呢？課開始了，原地碎步熱身，學(xué)生的身心由安靜狀態(tài)慢慢進入活動狀態(tài)。開始各種步伐練習(xí)，郭老師先做了示范：并步跳加拍地同時喊“防守”后一個側(cè)滑步，看他那樣子似有一種一人防守，眾人莫過的架勢。在場的所有人被他這種夸張、幽默的教學(xué)方式所吸引；那底氣十足，惟恐眾人不知的“防守”，那快速、干脆、利落的側(cè)滑步和張開的有力雙臂都讓進攻者聞風(fēng)喪膽，望而卻步。學(xué)生練習(xí)了，一開始很多學(xué)生有些放不開，側(cè)滑步較小，張開的雙臂很沒勁，那聲“防守”更是小聲。郭老師在一旁鼓勵學(xué)生，個別外向、膽大的學(xué)生開始并步跳，拍地

3、大喊“防守”后一個側(cè)滑步，做得很到位。在他們的帶領(lǐng)和郭老師的鼓舞下，內(nèi)向的學(xué)生也慢慢放開了，做得到位了，同時每個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也被激發(fā)出來了。行進間的碎步練習(xí)，在地上用膠布設(shè)置了框框，要求學(xué)生在框內(nèi)完成碎步，這比一般沒有畫場地限制學(xué)生步幅的練習(xí)效果好很多。之后讓學(xué)生利用框框進行各種腳步動作的自我創(chuàng)編，這大大提高了學(xué)生練習(xí)的積極性，練習(xí)方式也很有創(chuàng)意。防守基本步伐練習(xí)，從原地到前、后滑步再到徒手一對一滑步再到運球一對一防守練習(xí)，符合體育教學(xué)中的動作技能形成規(guī)律，教學(xué)步驟循序漸進，由易到難，層層深入。最后是小組間的比賽，把剛學(xué)的防守基本步伐運用到實踐中去。這堂課在一片掌聲中結(jié)束了?！斑B貫有續(xù)，課堂

4、氣氛活躍，學(xué)習(xí)氣氛濃厚”是很多聽課老師對這堂課的評價。三、案例反思郭老師的這堂課給我留下了深刻的印象，通過這堂課，我對模塊教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有什么不同、上什么內(nèi)容、該如何上課、怎樣讓學(xué)生在快樂中進行鍛煉并提高所選項目的技術(shù)水平，這些問題有了初步的答案。（一）體育與健康模塊教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上進行拓展，比傳統(tǒng)教學(xué)更系統(tǒng)更全面 模塊教學(xué)是依據(jù)普通高中課程標準，運用現(xiàn)代教學(xué)理念，在繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進行改革、創(chuàng)新與深化，讓學(xué)生比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)所選項目的技術(shù)，以利于學(xué)生運動興趣和專長的形成，為終身體育的開展打下基礎(chǔ)。 郭老師在籃球模塊教學(xué)中，專門對防守的基本步伐進行

5、教學(xué)，這是在籃球傳統(tǒng)教學(xué)中注重運球、傳球、投籃及配合等基本技戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)上進行的拓展?；@球要打好，步伐是基礎(chǔ)。在籃球模塊教學(xué)中專門對基本步伐進行教學(xué)也是必須的。在其他球類運動項目中，如排球運動、羽毛球運動與乒乓球運動，在正確判斷來球的方向后就要及時移動到位才能有高質(zhì)量的回擊，轉(zhuǎn)防守為進攻。所以在模塊教學(xué)中應(yīng)專門設(shè)置基本的步伐教學(xué)或把基本技術(shù)與步伐進行連接教學(xué)，讓學(xué)生能更系統(tǒng)、更全面的學(xué)習(xí)所選運動項目，提高技戰(zhàn)術(shù)水平。模塊教學(xué)中除了強調(diào)步伐教學(xué)外還可深入學(xué)習(xí)各類運動項目的發(fā)展、演變、規(guī)則及可能的運動損傷及處理等，并進行必要的體能訓(xùn)練，以增強學(xué)生體質(zhì)，提高健康水平和自我保護能力。（二）體育與健康模塊

6、教學(xué)技術(shù)性強，教學(xué)比較枯燥、單調(diào)，更需要激情體育與健康模塊教學(xué)要對模塊教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式進行改革、創(chuàng)新與深化，讓學(xué)生比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)所選項目的技術(shù)，技術(shù)性強；選擇一個模塊教學(xué)，就要學(xué)18課時，要比傳統(tǒng)教學(xué)對某一項目的教學(xué)連續(xù)性更強，教學(xué)就顯得比較枯燥、單調(diào)。如何激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生練習(xí)的積極性，教師除了在教學(xué)設(shè)計和方法上下工夫外，更需要教師的激情。課堂上，教師的激情能點燃學(xué)生的熱情，能提高學(xué)生的興趣，能扣開學(xué)生的心扉，能激發(fā)學(xué)生的潛能。郭老師為什么能把原本枯燥的步伐練習(xí)上得如此受學(xué)生歡迎，我認為主要歸功于他的個人魅力有激情。郭老師聲音洪亮，不用麥克風(fēng)卻能在整個籃球場的每個角落清楚聽到。他充滿激

7、情，那聲“同學(xué)們好！”就讓學(xué)生和聽課教師精神抖擻。郭老師動作夸張又不失幽默。在側(cè)滑步教學(xué)中，并步后雙手拍地大喊一聲“防守”，再做一個側(cè)滑步。這不僅讓防守的學(xué)生清楚認識到自己的行為，隨之防守的動作也就做得比較到位。先吸引學(xué)生，激發(fā)興趣，再鼓勵學(xué)生。在郭老師的課堂中，每個學(xué)生似乎都被注入了一股活力，枯燥的側(cè)滑步練習(xí)也變得那么有趣、好玩。郭老師給學(xué)生一個展示自己的舞臺。行進間的碎步練習(xí)，在地上設(shè)置框框，在框框內(nèi)做碎步練習(xí)，在新奇的玩的過程中讓學(xué)生掌握碎步步幅的大小。再根據(jù)所學(xué)步伐讓學(xué)生在框框內(nèi)、邊線上進行步伐的創(chuàng)編，激發(fā)學(xué)生興趣，適時拓展教學(xué)內(nèi)容、最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。（三）體育與

8、健康模塊教學(xué)的技術(shù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在教學(xué)比賽中加以實踐、運用體育與健康模塊教學(xué)比較系統(tǒng)、全面的學(xué)習(xí)某項運動項目，課堂上所學(xué)技術(shù)能在隨后的教學(xué)比賽中加以實踐與運用。這不單是對學(xué)生所學(xué)技術(shù)的鞏固和提高，更是對教師所教，學(xué)生所學(xué)技術(shù)的反饋，從中教師能發(fā)現(xiàn)問題，思考如何改進教學(xué)方法和手段；學(xué)生也能清楚認識到自己與他人的差距，并設(shè)法改進和提高。在郭老師的這堂課中，學(xué)生在學(xué)習(xí)防守的基本步伐后就進行運球一對一防守練習(xí)，再在小組間進行攻防對抗賽，一方的最佳進攻者和防守者與對方的最佳防守者與進攻者進行對抗，教學(xué)氣氛再次推向高潮。當然郭老師的這堂課中也存在一些不足。如對防守中不少學(xué)生出現(xiàn)的只注重腳步動作，而忽略了手臂動作，張開幅度過小，甚至放在體側(cè)等情況未能及時糾正等問題。但總體說這堂課是成功的。這次教研活動的開展使我對普通高中體育與健康模塊教學(xué)有