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文檔簡(jiǎn)介
1、-鳳凰城中英文學(xué)校教學(xué)設(shè)計(jì)科目班級(jí)二(5)班時(shí)間6月8日課題章節(jié)名稱28、 丑小鴨(第二課時(shí))教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)復(fù)習(xí)14個(gè)生字詞。理解“欺負(fù)、譏笑”等詞的意思,積累詞語(yǔ);指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“欺負(fù)” 一詞。能力1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)品讀課文。情感引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義,激勵(lì)他們堅(jiān)韌不拔,勇敢面對(duì)生活中的各種困難,堅(jiān)持不懈地追求自己的理想。教學(xué)重點(diǎn)借助文本,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、想象及表達(dá)能力。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)學(xué)習(xí)課文,懂得要 善待他人,互相尊重,并能正確地認(rèn)識(shí)自己,懂得在逆境中也不 要放棄美好的愿望。教學(xué)過(guò)程時(shí)間教師主導(dǎo)活動(dòng)學(xué)牛主體 活動(dòng)信息技術(shù) 運(yùn)用設(shè)計(jì)意圖1分鐘聽(tīng)力訓(xùn)練:1、
2、丑小鴨的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。2、白天鵝長(zhǎng)著雪白的羽毛,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,美麗極了。3分鐘一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知1 、游戲形式復(fù)習(xí)字詞2、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了了丑小鴨變成白天鵝的感人故事, 作者寫(xiě)了丑小鴨 在家里、樹(shù)林里、蘆葦里、湖面上(邊說(shuō) 邊貼)的不同遭遇,你知道這是關(guān)于一只()的丑小鴨? 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們對(duì)丑小鴨會(huì)有更多的了解。復(fù)習(xí)詞語(yǔ)出示課 題。培養(yǎng)學(xué)生 用簡(jiǎn)潔的 語(yǔ)言概括 故事的能 力。20分鐘二、品讀課文,悟情入境(一)、朗讀感悟,體會(huì)遭遇的不幸。自由讀課文,找出丑小鴨變成天鵝的過(guò)程中經(jīng)歷了哪 些事情。出示句一:“丑小鴨來(lái)到世界上,除了鴨媽媽,誰(shuí)都欺 負(fù)他。哥哥、姐姐咬他
3、,公雞啄他,連養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭 他。丑小鴨感到非常孤單,就鉆出籬笆,離開(kāi)了家?!?、丑小鴨在家里生活得怎么樣?2、哪些詞語(yǔ)讓你感覺(jué)到丑小鴨生活得非常孤單?3、 你覺(jué)得這是一只怎樣的丑小鴨?板書(shū):孤單4、總結(jié)學(xué)法:a、找一找:丑小鴨經(jīng)歷了什么事情?b、圈一圈:表現(xiàn)丑小鴨不幸的詞語(yǔ)。C說(shuō)一說(shuō):你從中體會(huì)到了什么?出示句二:“丑小鴨來(lái)到樹(shù)林里,小鳥(niǎo)譏笑他,獵狗追 趕他。他白天只好躲起來(lái),到了晚上才敢出來(lái)找吃的?!?、想像站在枝頭的小鳥(niǎo)會(huì)怎樣譏笑丑小鴨呢?譏笑 是什么意思?2、假如你就是那只丑小鴨,聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話,你心里 怎么想?3、獵狗又是怎樣對(duì)待丑小鴨的?你覺(jué)得這是一只怎找句段 圈詞語(yǔ) 說(shuō)感受。找
4、句段 圈詞語(yǔ) 說(shuō)感受。出示在家 里的相關(guān) 的語(yǔ)句出示在樹(shù) 林里的相 關(guān)的語(yǔ)句抓住關(guān) 鍵詞引導(dǎo) 學(xué)生體會(huì) 不同的語(yǔ) 氣,讀好 課文。多讀課 文,盡量 讓學(xué)生從 讀中領(lǐng)悟 課文意 思,還要 引導(dǎo)學(xué)生 發(fā)揮想象 力,把童 話“生活 化”樣的丑小鴨?板書(shū):勇敢出示句三:“秋天到了,樹(shù)葉黃了,丑小鴨來(lái)到湖邊的蘆葦 里,悄悄地過(guò)日子?!?、丑小鴨為什么要“悄悄地”過(guò)日子?2、 從“悄悄地”這個(gè)詞,你體會(huì)到了什么?板書(shū): 可憐出示句四:“天越來(lái)越冷,湖邊結(jié)了厚厚的冰。丑小鴨趴在 冰上凍僵了?!?、丑小鴨在寒冷的冬天里又遭遇到什么?丑小鴨的遭遇太悲慘了,差一點(diǎn)被凍死。板書(shū):悲慘2、補(bǔ)充原文。3、學(xué)生談感受:從
5、這里,你又看到一只怎樣的丑小 鴨?(板:堅(jiān)強(qiáng))4、小結(jié):丑小鴨悲慘的命運(yùn)讓我們同情,然而他的 勇敢和堅(jiān)強(qiáng)又值得我們贊美的,讓我們用讀來(lái)表達(dá)這些情感 吧!(音樂(lè)響起。)指導(dǎo)有感情朗讀。出示:“一天傍晚,一群天鵝從空中飛過(guò)。丑小鴨望著 潔白美麗的大鵝,乂驚奇乂羨慕。小結(jié):多美??!雖然丑小鴨吃了很多的苦,但是它仍然向往著美麗,向往著美好的生活。這還是一只怎樣的丑小 鴨?板書(shū):心存夢(mèng)想出示在蘆 葦里的相 關(guān)的語(yǔ)句出示在湖 面上的相 關(guān)的語(yǔ)句引導(dǎo)學(xué)生 理解丑小 鴨形象的 現(xiàn)實(shí)意 義,激勵(lì) 他們堅(jiān)韌 不拔,勇 敢面對(duì)生 活中的各 種困難, 堅(jiān)持不懈 地追求自 己的理 想。(二)激情誦讀,理解變美的驚喜。寒
6、冷的冬天過(guò)去了,丑小鴨也迎來(lái)了它牛命的春天。1、我們的丑小鴨怎樣了?(課件出示插圖)2、指導(dǎo)感情朗讀。3、欣賞丑小鴨原文片段。欣賞完原文,你覺(jué)得 這又是一只怎樣的丑小鴨?4、回歸課題,總結(jié)全文。帶感情朗讀課件出示 插圖8分鐘三、補(bǔ)充資料,拓展延伸1、出示圖片,了解安徒生。2、推存安徒生作品。出示安徒 生圖片由課內(nèi)向 課外延 伸。8分鐘四、拓展練筆,手寫(xiě)我心1、丑小鴨變成了天鵝,開(kāi)心極了,他最想把這個(gè)好消 息告訴誰(shuí)?(媽媽)是啊,于是他給鴨媽媽寫(xiě)了一封信。2、練習(xí)寫(xiě)話。習(xí)作培養(yǎng)學(xué)生 寫(xiě)作的熱 情板書(shū) 設(shè)計(jì)在家里(孤單)丑小鴨樹(shù)林里(害怕一一堅(jiān)強(qiáng))白天鵝圖Q心存夢(mèng)蘆葦里(可憐)C永不放棄湖面上(悲
7、慘一勇敢)這是一篇童話故事,是童話之父安徒生的作品。我從小就喜歡讀他的作品。于是我很用心 地設(shè)計(jì)這篇童話故事。授完此課,我的反思如下:一、丑鴨變美鵝當(dāng)我把丑小鴨的圖片和天鵝的圖片放在一起的,問(wèn)學(xué)生:“丑小鴨后來(lái)就變成了這樣的天鵝,難以置信吧?”學(xué)生們也說(shuō)是的。我又說(shuō) ;“是呀,就連他自己也不相信這會(huì)是真的,那么書(shū) 中的哪句話寫(xiě)出了丑小鴨的疑惑?”學(xué)生們一下子就找到了那句話:這難道是我自己的影子 嗎?反復(fù)讓學(xué)生品讀,品味這句話,品味出丑小鴨的心理活動(dòng)。這是放在第一課時(shí)講解的,為 了有個(gè)完整的反思,所以也就寫(xiě)進(jìn)來(lái)了。二、感悟丑鴨的苦痛“當(dāng)我們和丑小鴨正沉醉在他變成天鵝后的喜悅中,當(dāng)我們發(fā)出“這真是
8、一只美麗的天鵝 呀!”這樣嘖嘖的贊嘆聲時(shí),有誰(shuí)會(huì)想到他曾經(jīng)受過(guò)的苦難,他曾經(jīng)受到的屈辱,是那樣的令 人心碎。讓我們?cè)倩氐焦适轮?,看看他都受到了哪些苦難和屈辱?!碑?dāng)我引出這樣的話語(yǔ)之后,孩子們一下子就進(jìn)入到情境之中。然后投入地閱讀起來(lái)。丑小鴨受欺辱的部分,也是本課最精 彩的部分所以我放在了第二課時(shí)學(xué)習(xí)。這一部分的學(xué)習(xí),我們基本上是在讀中悟,在悟中讀, 讀與悟有機(jī)地結(jié)合。孩子們被故事情節(jié)感動(dòng)著,被丑小鴨的命運(yùn)牽著心。我被孩子們感動(dòng)著, 這節(jié)課處處有情,處處生情。我想這就是童話故事的魅力,這就是安徒生的魅力。二、由丑小鴨安徒生故事講到這兒,課上到這兒,也許可以結(jié)束了。我話鋒一轉(zhuǎn),說(shuō):“讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一
9、下寫(xiě)教后反思出如此感人故事的作者一一童話之父安徒生吧,其實(shí)丑小鴨的命運(yùn)就是他的命運(yùn),就是他真實(shí) 的寫(xiě)照”于是我向?qū)W生介紹了安徒生的生平,并把他真實(shí)的故事和丑小鴨相對(duì)照,讓學(xué)生感 悟的更深。也由衷地從心底里贊嘆這位童話之父,以此激起學(xué)生們閱讀的興趣。最后我又說(shuō):“安徒生的童話故事還有很多,課后我們?cè)偃ラ喿x他的其他作品,看看還有哪些故事更精彩 更感人?!睂W(xué)到這兒,也該結(jié)束了,我之所以很用心地設(shè)計(jì)此課,很用心地反思此課,是因?yàn)槲矣X(jué)得 我們的孩子太需要被感動(dòng),我們的孩子太需要閱讀,太需要悅讀了。讓我們和孩子一起愛(ài)上閱讀,讓悅讀成為一種習(xí)慣吧! 存在問(wèn)題:一、在落實(shí)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)時(shí),有些環(huán)節(jié)處理的不夠
10、好。1.理解并指導(dǎo)寫(xiě)“欺負(fù)”,我只是指導(dǎo)了寫(xiě),課堂上并沒(méi)有明顯的引導(dǎo)孩子理解“欺負(fù)”。2.設(shè)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)時(shí)我設(shè)計(jì)了“要做懂得善待他人,互相尊重的人”,在教學(xué)過(guò)程中我并沒(méi)有將這一難點(diǎn)突破,回過(guò)頭來(lái)反思,其實(shí) 有很多地方可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如:(1)在講到“丑小鴨在家里遭受別人欺負(fù)”時(shí),我有個(gè)很好的機(jī)會(huì)可以向孩子發(fā)問(wèn)。當(dāng)我讓男女生合作讀之后,分別給了他們?cè)u(píng)價(jià),在評(píng)價(jià)男生時(shí) 我說(shuō):“你們讀出了對(duì)欺負(fù)丑小鴨的那些人的憤恨!”說(shuō)到這里我應(yīng)該問(wèn):“他們這樣做好嗎?如果是你,你會(huì)這樣做嗎?為什么?”( 2)在講到丑小鴨被小鳥(niǎo)譏笑、被獵狗追趕時(shí),我讓一名學(xué)生學(xué)小鳥(niǎo)譏笑丑小鴨的情景,并問(wèn)了大家:“如果你是丑小鴨,聽(tīng)到小鳥(niǎo)的譏笑,你是什么心情?”大家都說(shuō)難過(guò),傷心。這時(shí)我就應(yīng)
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