浙江師范大學(xué)915小學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)真題

1、 浙江師范大學(xué) 2012 年碩士研究生入學(xué)考試初試試題(a 卷)科目代碼:915科目名稱: 小學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)適用專業(yè): 045115 小學(xué)教育一、小學(xué)語文教學(xué)案例評析（75 分）請閱讀下面的教學(xué)案例，從小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，分析并提煉該案例中值得肯定的課改理念或教學(xué)舉措。案例一：捉蚱蜢（小學(xué)五年級）通過課前的捉螞蚱游戲, 促使學(xué)生形成作前體驗, 獲取習(xí)作素材。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)體驗,領(lǐng)悟抓住人物動作、心理、表情和語言等, 將所見所聞表達(dá)具體的敘事方法。在觀察螞蚱的過程中, 指導(dǎo)學(xué)生有順序地抓住各部分特點來描寫螞蚱的外形。通過游戲和作文, 彰顯學(xué)生的童真童趣, 激發(fā)熱愛大自然的思想感情。【教學(xué)準(zhǔn)備】利用活

2、動課玩捉螞蚱游戲【教學(xué)過程】一、聊一聊, 激發(fā)表達(dá)欲望師: 看到同學(xué)們的桌上擺滿了“戰(zhàn)利品”, 就知道你們的收獲真不小呢!( 學(xué)生搖著瓶里的螞蚱, 笑聲一片。) 生: 我捉了十八只!生: 我捉了三十只! ! ! ( 一片驚訝聲。)師: 大家真能干, 個個都是捉螞蚱能手! 從同學(xué)們那一張張可愛的笑臉, 我讀出的是無比的快樂?，F(xiàn)在, 就講一講捉螞蚱的趣事, 與大家共同分享你的快樂, 好嗎?生(齊聲): 好!到操場上捉螞蚱, 我來到操場, 在草叢中尋找著。突然, 一只螞蚱跳出來, 我用手一捂, 螞蚱被捉住了, 我高興得大叫起來:“捉到了!捉到了! ”師: 你把捉螞蚱的情形表達(dá)出來了! 同學(xué)們覺得他說

3、得怎樣呢?生: 我覺得說得不夠具體, 捉螞蚱時的動作、心理沒有表達(dá)出來。師: 是的, 我們要把捉螞蚱的過程說具體, 怎么說呢? 這就要說出捉螞蚱時看到的、聽到的、想到的, 要說出捉螞蚱時的動作、心理、表情、語言等?，F(xiàn)在, 誰再來說說自己捉螞蚱的情形?生: 今天課外活動時, 黃老師給我們布置了一項 “特殊作業(yè)”捉螞蚱。我高興極了! 我和同學(xué)們奔到操場上, ( 師插話: “奔”字用得好, 表現(xiàn)出了高興的心情。)我來到一處特別茂 盛的草叢中, 用腳踢著草師: 這地方說“踢著草”的是一個“踢”字, 大家覺得怎么樣呢?生: 我覺得“踢球”用“踢”,因為踢球時用力比較大; 草比較輕, 不能用 “踢”, 可

4、以用 “趟草”。師: 體會得好, 用詞也很準(zhǔn)確!生: 用腳掃草、撥草珊同學(xué)( 剛才講捉螞蚱的學(xué)生) 繼續(xù)說說捉螞蚱的情景。生: 我來到一處特別茂盛的草叢中 , 用腳趟草, 趟了半天, 也沒有看到螞蚱的影子。突然 ,我看見不遠(yuǎn)處的一塊空地上趴著三個螞蚱師 (示意停下):“趟了半天,也沒有發(fā)現(xiàn)螞蚱?！边@時, 你的心情怎樣呢?生: 我有些失望。師: 其他同學(xué)有沒有和她同樣情形的呢? 當(dāng)時, 你的感受怎樣?生: 我有些著急。生: 我氣憤了。師: 是啊, 我們要注意表達(dá)出自己的心理。請接著說下去。生: 趟了半天, 連一個螞蚱的影子也沒找到, 我有些失望了。突然, 我發(fā)現(xiàn)不遠(yuǎn)處的一塊空地上趴著三個螞蚱,

5、我心里一陣驚喜師: 說得好! 說出了自己的真實心理。 師(打趣地): 還好, 你是走過去的, 沒有跑過去, 要不然, 螞蚱全都飛了! 請大家都想一想,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)了螞蚱, 想要捉住它, 你是怎樣走過去的呢?生(恍然大悟地): 我悄悄地走過去師: 說得太棒了! 請繼續(xù)說。生: 我悄悄地走過去, 覺得胸脯里像有只小兔子似的, 撲撲直跳, 真怕把到手的“獵物”驚跑了。我舉起雙手(生大笑), 一步步向“獵物”逼近 那三只螞蚱似乎沒有覺察到大難臨頭, 還呆呆得趴在那里呢! (教室內(nèi)一片笑聲。) 我對準(zhǔn)獵物, 來了個餓虎撲食, 兩只手狠狠地拍了上去。師(調(diào)侃地): 動作像拍蒼蠅,螞蚱被你拍爛了吧。生(若有所悟

6、地): 我的兩只手猛地捂了上去師: 你為什么用“捂”不用“拍”?生: 用“拍”說明手掌是平的, 會把螞蚱拍爛; 用“捂”手掌鼓成小窩窩, 不會拍爛螞蚱。師(夸獎地): 真聰明! 體會得很好, 接下來怎樣了呢? 同學(xué)們都急切期待呢!生(興奮地): 只聽“呼”的一聲, 好像一只螞蚱從我眼前閃過我覺得手心里有什么東西亂動,我小心翼翼地打開一看, 嗬! 竟然捉到了兩只大螞蚱! 我對同伴大叫:“快看! 我捉到了! 兩只! ”(掌聲響起)師: 不簡單! 真是一箭雙雕!這掌聲不僅是祝賀你一下子捉到兩只大螞蚱 , 更是獎勵你的精 彩發(fā)言! 秦珊同學(xué)把捉螞蚱的情景表述得栩栩如生, 讓我們仿佛身臨其境。它的成功之

7、處就在于真實的表達(dá)出了捉螞蚱時的體驗,將當(dāng)時的動作、心理、語言、表情描摹得細(xì)致入微, 值得大家學(xué)習(xí)!我想, 不只是秦珊有如此體驗, 大家的經(jīng)歷同樣饒有趣味。誰還愿意把自己的經(jīng)歷同大家分享?生(繪聲繪色地): 操場上已經(jīng)有很多同學(xué)在捉螞蚱了。我也不甘示弱, 跟著捉起來。突然, 我發(fā)現(xiàn)一只大螞蚱蹦到我的腿上。我想, 嗬! 小樣兒, 竟敢跑到我腿上, 這難道是天意? ( 笑聲) 說著,我就用手去撲。誰知這小子挺機靈, 竟然從我眼前閃了過去。我連忙轉(zhuǎn)身去捉, 可它早已無影無蹤?？吹街笫斓镍喿语w了, 我很生氣。我暗下決心: 一定要捉住你! 我又在草叢中踩起來。突然, 我發(fā)現(xiàn)前面的草叢中有動靜, 就躡手躡

8、腳地走上前去 真是冤家路窄呀正是那只螞蚱 ! 我欣喜若狂, 心想: 小樣兒, 這次你可沒那么幸運了 ! 我猛撲過去,一下將它捉住了。我喜出望外: 哈哈, 你逃不掉了吧! (掌聲一片)師(贊賞地): 語言生動幽默,饒有趣味!師: 同學(xué)們, 剛才我們講述了捉螞蚱的趣聞, 非常有意思。捉到了螞蚱, 大家的目光全都聚焦到小螞蚱身上。你捉到的螞蚱是什么樣的呢? 你仔細(xì)觀察過了嗎? 現(xiàn)在, 請同學(xué)們再仔細(xì)地觀察手中的螞蚱, 注意觀察螞蚱身體各部分的不同特點。( 學(xué)生興致勃勃地觀察著螞蚱,小聲議論著, 教室內(nèi)氣氛活躍。)師: 誰愿意把螞蚱的美貌展現(xiàn)給大家?生: 我捉到的這只螞蚱一身綠色, 像披著一身綠外衣。

9、它長著一對漂亮的翅膀。它的頭圓鼓鼓的, 上面還有一對觸須, 一動一動的, 很有趣。螞蚱的腹部細(xì)長, 很柔軟。它的大腿很長, 很有力量,能蹦得很高。這只螞蚱真可愛, 我非常喜歡它。師: 同學(xué)們覺得他說得怎樣呢?師: 是的, 董舒陽同學(xué)能夠仔細(xì)觀察螞蚱 , 把螞蚱各部分的特點說出來了 , 很不錯。不過,有一點大家要注意: 當(dāng)我們介紹小動物外形時, 要注意表達(dá)的順序。請大家想一想, 你打算按怎樣的順序介紹螞蚱呢?生: 我先介紹它的頭部, 再說它的身體, 然后講它的翅膀和腿。生: 我先說螞蚱是怎樣的, 再介紹它主要的幾個部位: 頭、翅膀、大腿。師: 你們的方法都很好。總之, 無論按怎樣的順序介紹, 只

10、要說得條理清楚, 講出外形特點就算是成功的?，F(xiàn)在, 誰再來贊美螞蚱的美貌?生: 這只螞蚱個頭特別大, 像一個穿著綠鎧甲的武士, 顯得很威武。它的頭又尖又長, 頂上還有兩個觸須, 看上去像戴著一頂高帽, 真有趣。螞蚱背上長著一對翅膀 , 翅膀是兩層的,外面一層比較堅硬, 里面一層很柔軟, 黃黃的,還鑲了一道紅邊, 像窗紗一樣漂亮。螞蚱打開翅膀, 能飛得很遠(yuǎn)。師:“打開翅膀”, 在這里可以用什么詞更恰當(dāng)?生: 展開翅膀。生: 振動翅膀。師: 說得好, 請繼續(xù)描繪螞蚱。生: 螞蚱展開翅膀, 能飛得很遠(yuǎn), 可以躲避敵人。他的后腿特別粗大, 跳得特別高, 這雙大腿也是螞蚱逃生的武器。 師: 觀察仔細(xì),

11、表達(dá)條理清楚, 栩栩如生地刻畫了螞蚱的外形特點此外, 還有兩點值得大家學(xué)習(xí): 一是運用了比喻手法, 使表達(dá)更生動逼真; 二是不但描繪螞蚱的形態(tài), 還講了各部分的作用,作文顯得更充實。師: 同學(xué)們, 剛才我們一起聊“捉螞蚱”, 大家興趣很濃。“光說不練等于白干”, 現(xiàn)在讓我們把自己捉螞蚱的見聞感受寫下來 , 用筆記下那快樂的時刻吧 !( 生寫作, 師巡視指導(dǎo), 然后選擇典型作文引導(dǎo)學(xué)生共同修改或?qū)W生互改, 師生共評。)二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例評析（75 分）請閱讀下面的教學(xué)案例，從數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，分析并提煉該案例中值得肯定的課改理念或教學(xué)舉措。l在觀察鐘面的過程中認(rèn)識時間單位時、分，知道1 時60

12、 分，并能說出鐘面上指示的時刻。2經(jīng)歷 1 時、1 分的時間，初步建立時、分的時間觀念，體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習(xí)慣。3在認(rèn)識時分的過程中，培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。教學(xué)重點：認(rèn)識時間單位時、分，知道 l 時60 分。教學(xué)難點：理解 1 時60 分，并能正確說出鐘面上所表示的時間。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。（電腦出示路路）小朋友，聽過龜兔賽跑的故事嗎?上一次小白兔輸?shù)煤懿环?，于是它約小烏龜?shù)骄G樹成陰的圓形運動場來比賽，看誰先跑完一圈，還請路路當(dāng)裁判。它們站到同一起跑線上，路路一說開始，它們跑了起來。（多媒體演示。）2提出問題。（

13、1）它們所跑的路程一樣長嗎?小烏龜跑了多少?小白兔跑了幾個這么長呢?（2）它們所用的時間相同嗎?3引出“鐘表”。（1）在鐘面上，時針和分針也一直在進(jìn)行這樣的龜兔賽跑（多媒體將烏龜與兔子分別變成時針與分針）。今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)于鐘表的知識。（2）讓我們到路路家去看一看。（電腦出示主題圖。）路路是幾時幾分上學(xué)的?你們呢，又是什么時候吃飯的呢?什么時候睡覺的呢?（生先在鐘面上把時間撥一撥，然后再交流。）（3）小朋友把自己的作息時間安排得多好呀!看來我們在生活中是離不開時間的，要知道時間，就要學(xué)會看鐘表。二、合作探索，學(xué)習(xí)新知。（一）認(rèn)識鐘面。 1仔細(xì)觀察鐘面，你看到了什么?（學(xué)生自由發(fā)言。）；（1）鐘

14、面上最長的針是秒針，最短的是時針，還有一根是分針。今天我們先來認(rèn)識時和分（板書課題：認(rèn)識時、分）。還看到了什么?（2）鐘面上的數(shù)字和圓點一一對應(yīng)，均勻地排成了一圈，它們把鐘面平均分成了12 個大格。每個大格還分成了 5 個大小相等的小格。一共有 60 個小格。你是怎么知道的?（指名說，鼓勵多種不同的數(shù)法：1 個 1 個數(shù)、5 個 5 個數(shù)、1-0個 10 個數(shù)）1識 1分。（多媒體演示：分針走了一小格。）請撥動你的鐘面，也讓分針走1小格。分針走 1 小格的時間是多少呢?（揭示：分針走 1 小格是 1 分。）2撥鐘練習(xí)。（1）學(xué)生隨多媒體如上撥鐘，看鐘面說出分針走了多少分。（分針走5 小格、走

15、10 小格、走 30 小格）（2）學(xué)生自由撥鐘，同桌的同學(xué)互相說說分針走了多少分。（3）分針走一圈是幾分呢?（學(xué)生自由回答，鼓勵多說。）3認(rèn)識 1 時。（多媒體演示：時針從12 走到 1。）走1 大格是多少呢?（揭示：時針走l 大格是 1時。）你還能找出這樣的 1 小時嗎?（指名說。）時針從 12 走到 4，走了幾小時?走到 7 呢?（指名說。）5探索時和分的關(guān)系。（1）猜測：時和分是一對好朋友，他們之間有著怎樣的關(guān)系呢?（學(xué)生拔鐘面，在小組中討論時、分的關(guān)系。）（2）驗證：多媒體演示分針走 60 小格時針正好走 l 圈的過程。（3）歸納：分針走 60 個小格時針正好走 l 圈，時針走 1圈是 1 小時，分針走 60小格是 60 分，所以 1時60 分。（板書：l 時60 分）三、加強體驗，鞏固拓展