《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(詳細(xì)講解)

1、去年的樹教學(xué)設(shè)計（詳細(xì)講解）教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識 3 個生字，會寫 7 個生字，正確讀寫“融化、伐木、煤油燈”等詞 語。2、分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。3、感受擬人體童話在主人公的刻畫， 故事情節(jié)的安排及語言表達上的特點。 教學(xué)重點：分角色朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會童話揭示的道理。教學(xué)難點： 感受擬人體童話在主人公的刻畫，故事情節(jié)的安排及語言表達上的特點。教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。一只美麗的小鳥站在大樹上， 正動情地為好朋友大樹唱歌呢！ 大樹搖曳 著茂盛的枝葉， 正入神地聽著。 這是一幅多么美麗動人的畫面?。?然而當(dāng)?shù)诙?春天到來的時候，

2、這美好的情景不在了。這是為什么呢？快去讀讀課文吧！ （板 書課文題目，齊讀課文題目）二、初讀課文，學(xué)會字詞。1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。再想一想：課文講了一件 什么事？2、檢查字詞。（1）學(xué)生正確讀詞語。（2）指名讀。（隨機指導(dǎo)“融、伐”的字形和意思，以及兒化的讀法。 ）3、多種形式練習(xí)讀詞語，正確讀寫“融化、伐木”等詞語。4、指導(dǎo)寫字。師重點指導(dǎo)“融”字的書寫，生練寫。 （注意寫字姿勢）5、同桌互評，展示評議。6、閱讀要求：課文講了一件什么事？課文哪里給你留下了深刻的印象？鳥兒和樹是好朋友。飛回南方前，鳥兒答應(yīng)大樹 ?？墒?，第二年春天，鳥兒回來卻發(fā)現(xiàn) 。于是她到處尋訪，問了

3、、和，最后找到了 。于是，鳥兒 。三、作業(yè)設(shè)計。1、抄寫本課的生字和詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容。1、聽寫詞語。2、回憶：課文講了一件什么事？二、初讀課文，以“去年”為切入點，抓“好朋友”品讀。 1、讓我們跨越時空隧道，回到去年，課文哪幾個自然段是寫樹和鳥兒去年 的經(jīng)歷？2、課文多次提到樹和鳥兒是好朋友。 哪些地方讓你感受到他們是好朋友的？ 用心默讀第14自然段，把你感受深刻的詞句畫出來。（生默讀，隨機指導(dǎo)默讀。 默讀即不出聲，不指讀，要邊讀邊想。 ）3、交流反饋。（ 1 ）“鳥兒站在樹枝上，天天給樹唱歌，樹呢，天天聽著鳥兒唱。 ” 小鳥天天唱，大樹天

4、天聽，此時，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？ 春天，春暖花開， ；_夏天，酷暑難耐， ；_秋天，秋雨綿綿， （ 2）樹對鳥兒說：“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽。”鳥兒說：“好的，我明年春天一定回來， 給你唱歌。請等著我吧！讀書的最高境界是“于無字處讀出字來” ，大樹會怎樣對小鳥說話？鳥兒又 是怎樣答應(yīng)的？（3）學(xué)生默讀課文把體會到的心情概括成一個詞。（4）同桌自由練讀、找好朋友展示讀、男女生分角色讀。三、再讀課文，以“今年”為切入點，抓“對話”感悟。隨著鳥兒的離去， 去年的歡聲笑語和痛苦別離都成了美好又難忘的回憶， 今 年，鳥兒會遵守這個“春天的約定”嗎？1、第一次對話。（1）鳥

5、兒與樹根的對話。（2）學(xué)生找好朋友讀、分小組讀。（在讀中體會鳥兒與樹根的心情，引導(dǎo)學(xué) 生體會好朋友不見時的傷心。 ）（3）小結(jié)：聽了樹根的話，鳥兒又去找誰了呢？（大門、小姑娘） 師：鳥兒一次又一次地找不到她的好朋友， 同學(xué)們， 當(dāng)你一次又一次地找不 到朋友時，你的心情怎么樣？（傷心、焦急）（4）學(xué)生抓住重點詞句讀出鳥兒傷心、焦急的心情，教師適當(dāng)指導(dǎo)朗讀。2、第二次對話。（1）大門的回答令人多么傷心呀！往日的參天大樹，變成了細(xì)條條兒，再 變成一根根火柴。這還是鳥兒的朋友嗎？假如你是鳥兒，你還愿意去找他嗎？（2）學(xué)生交流閱讀感受。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生共同呼喚大樹：大樹，你在哪兒?。浚?）過渡：也許是

6、鳥兒的努力，也許是同學(xué)們的呼喚，鳥兒終于在小女孩 口中打聽到了火柴的消息。3、第三次對話。鳥兒與小女孩的對話。（1）分角色朗讀對話。 （學(xué)生讀小鳥的話，老師讀小女孩的話。 ）（2）探究：從小女孩的回答中，你知道了什么？（火柴用光了火柴點 燃的燈還亮著。）4、請小組競賽讀“回來尋找”的對話部分，感受小鳥和大樹的友情。（1）學(xué)生四人小組練讀。（2）匯報表演讀。四、揭示道理，引導(dǎo)想象。1、學(xué)習(xí)最后三個自然段。（1）質(zhì)疑。 鳥兒看到燈火為什么還要唱去年唱過的歌？ 第一次“盯著燈火看”時，鳥兒可能在想什么？ 鳥兒唱完了歌，為什么還看了燈火一會兒才飛走呢？鳥兒又在想什么？ （2）匯報交流。 鳥兒信守諾言， 從側(cè)面說明她是非常重感情的， 體現(xiàn)了鳥兒和大樹的深厚 友情。 我終于找到你了，我來給你唱歌了。 樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎？再見了，朋友！ 2、小結(jié)：多么守信用的鳥兒啊！大樹有這樣的一位朋友真幸福。五、回歸題目，升華理解。1、鳥