2017春四年級語文下冊第11課鎖不住的心整體感知教學(xué)設(shè)計冀教版2017031017

1、鎖不住的心教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識2個生字；會寫5個生字；理解“以為、枕巾、展翅”等詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，透過語言文字，體會孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、體驗、獲取知識的迫切心情。3、結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、生活實際，理解詩歌中孩子的感情，說出從中受到的啟示。教學(xué)重點(diǎn)：透過語言文字，體會孩子渴望到大自然中去自由自在玩耍、體驗、獲取知識的迫切心情。教學(xué)難點(diǎn)：出從中受到的啟示。教學(xué)過程：第一課時一、聯(lián)系實際，引入課題。師：同學(xué)們請聯(lián)系自己的生活實際想一想：平時你有沒有自由自在玩耍的時間？在玩耍與學(xué)習(xí)的問題上你的父母和你有沒有不同意見？你是如何表達(dá)自己的想法的？學(xué)生暢所欲言。師：看來，

2、每個同學(xué)都有和父母溝通的方法，今天我們來學(xué)習(xí)一首詩歌，看看詩中的小朋友是如何向自己的媽媽表達(dá)自己的心聲的。教師板書課題：鎖不住的心師：“看到題目，你們想知道什么？” 學(xué)生暢所欲言。二、初讀課文，整體感知。（一）學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。（二）用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。出示詞語卡片：鎖不住 枕巾 絨鳥 桌椅 拴緊指名讀。開火車讀。（三）檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以相機(jī)的進(jìn)行評價。第二課時一、談話導(dǎo)入。師：我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課鎖不住的心（教師板書課題），回憶一下，這首詩主要寫了什么？（學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)

3、回憶詩的主要內(nèi)容）二、品讀文本，情感體驗。教師引導(dǎo)學(xué)生自由讀詩歌談理由說體會。師：同學(xué)們，現(xiàn)在自己讀讀詩歌，找出喜歡的小節(jié)或詞語談?wù)勼w會。全班交流。預(yù)設(shè)一：第一小節(jié)“媽媽,您以為吐出好聽的聲音?！鄙?：我從中體會出孩子對媽媽行為的“反抗”和“不滿”。師：帶著自己的體會讀出“反抗”和“不滿”的語氣。生2：小作者把綠紙片想象成青蛙，池塘想象成臉盆，可以看出孩子的想象力是豐富的，孩子的心是鎖不住的。師：帶著你自己的體會朗讀。生3：從“老老實實地捧起課本”可以看出媽媽這樣做的理由和用意是希望我好好學(xué)習(xí)。師：真棒，你還能站在媽媽的角度分析，理解媽媽的良苦用心。（注明：因為第二小節(jié)和第三小節(jié)的結(jié)構(gòu)、句式同

4、第一小節(jié)一樣，課堂上學(xué)生只要談出“不滿”和孩子豐富的想象力即可。）教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分析句式的特點(diǎn)。師：同學(xué)們觀察前三個小節(jié)有什么特點(diǎn)？生：結(jié)構(gòu)相同，句式相同。師：同一種句式為什么多次出現(xiàn)？生：從中表現(xiàn)了孩子對媽媽行為的強(qiáng)烈不滿。預(yù)設(shè)二：第四小節(jié)“媽媽，該讀書時您為什么不讓我去讀？”生1：從“讓我去讓我去”可以看出，孩子對媽媽的請求與保證。師：帶著體會讀，讀出請求的語氣。生2：從這一小節(jié)中還可以看出孩子對媽媽的勸說。生3：從“世界也是一本書”這句話體會到大自然中也有知識。師：是呀，俗話說“讀萬卷書，行萬里路。”這是對課內(nèi)外結(jié)合的絕好說明。我們以前學(xué)過的大自然的語言假如你在野外迷了路走進(jìn)大自然等文章，都可以作為向大自然學(xué)習(xí)的范例。達(dá)爾文、竺可楨等偉人或名人的人生經(jīng)歷也很好地證明了向生活學(xué)習(xí)、自然學(xué)習(xí)的必要性。師：想一想：媽媽原來是怎樣想的？假如媽媽了解了“我”的想法，她又會怎樣呢？學(xué)生交流自己的想法。三、情感朗讀，加深理解。（一）師：讓我們自己來扮演文中那個孩子，有感情的朗讀這首詩歌吧！注意要讀出感情呀?。▽W(xué)生練習(xí)朗讀，形式多樣，可以自己讀，可以同桌分小節(jié)讀，也可以小組合作朗讀。）（二）師：哪位同學(xué)或是小組愿意展示一下你們的朗讀？（配樂朗讀）（指名或是一小組感情朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，評議。）四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。本課生字不多，可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。重點(diǎn)指導(dǎo)：“絨”的右邊注意不要寫成