【最新】七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 第2課《濟(jì)南的冬天》課件2 新人教版-新人教版初中七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課件

1、濟(jì)南的冬天 老舍 第2課時(shí) 檢查作業(yè) 學(xué)生對(duì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。 體現(xiàn)老舍親切文筆的語(yǔ)句舉要: (1)“請(qǐng)閉上眼睛想這是不是個(gè)理想的境界?”循循善誘,一點(diǎn)沒(méi)有 強(qiáng)加于人的語(yǔ)勢(shì)。 (2)“真的,濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ??！边@是真情流露,唯恐讀 者不信的口氣。 (3)“最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧”以情動(dòng)人,令人如同身臨其境。 (4)“就是下小雪吧,濟(jì)南是受不住大雪的,那些小山太秀氣!”由于對(duì)濟(jì) 南,對(duì)嬌媚得似乎弱不勝衣的小山充滿著熱愛(ài),這里簡(jiǎn)直是用一種祈求的口 吻了。 (5)“對(duì),這是張小水墨畫(huà),也許是唐代的名手畫(huà)的吧?！庇质撬妓?又是 猜測(cè),又是同讀者的商討。 (6)“看吧,由澄清的

2、河水慢慢往上看吧”最后步入俊秀深邃的意境, 也沒(méi)有忘記忠實(shí)的讀者。 研讀課文 1.朗讀第六自然段,想想這一段寫(xiě)濟(jì)南冬天的水有什 么特點(diǎn)。 (1)水的綠:作者描寫(xiě)綠萍的綠、水藻的綠、水面 柳影的綠,襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神,聯(lián) 想到春意盎然的生機(jī)。 (2)水的清、亮:作者描寫(xiě)澄清的河水,“自上而下 全是那么清亮,那么藍(lán)汪汪的,整個(gè)的是塊空靈的藍(lán)水 晶”。 研讀課文 2.這段文字運(yùn)用什么修辭手法,作用怎樣? 擬人:“水藻真綠,把終年貯蓄的綠色全拿出 來(lái)了?！薄熬蛻{這些綠的精神,水也不忍得凍上,況 且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢!”突出 水的綠的特征。比喻:“整個(gè)的是塊空靈的藍(lán) 水晶

3、”,突出水的清亮的特征。 精段研習(xí) 1.齊讀第四自然段,就如下內(nèi)容品析研討。請(qǐng)同學(xué)們自由選擇進(jìn)行答題。 (1)全段的中心句是:最妙的是下點(diǎn)小雪呀。 (2)全段寫(xiě)“小雪”之美妙,主要通過(guò)其他的景物進(jìn)行烘托,這些景物 是:矮松、山尖、草色、陽(yáng)光。 (3)文中的動(dòng)詞用得好。如:樹(shù)尖用“頂”,山尖用“鑲”,山坡用“穿”, 山腰用“露”,幾個(gè)字各得其所。 (4)文中的色彩詞用得好。如:青黑、白、藍(lán)、銀、暗黃、微黃、粉色。 (5)文中是通過(guò)什么方法化靜為動(dòng)的呢?主要技巧是運(yùn)用了比喻、擬人 的手法。 精段研習(xí) 2.朗讀指導(dǎo):這一段不僅要讀好描寫(xiě)部分,而且要讀好 首尾兩句,其中,“最、呀、就、吧、太”是充分凝

4、聚 了作者情感的。 3.這里老舍先生又給我們描繪了一幅美好的圖畫(huà) 雪霽初晴圖。下面我們?cè)俅卫收b體味這一段。 4.濟(jì)南城山美水也美,它素有泉城的美稱。所謂“家 家泉水,戶戶垂柳”“一城山色半城湖”,就是對(duì)濟(jì)南 的寫(xiě)照。 揣摩語(yǔ)句 1.“濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的”,去掉“聲”字 可以嗎? 不可以?！皼](méi)有風(fēng)聲”不是沒(méi)有風(fēng),濟(jì)南的 冬天只是沒(méi)有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯北風(fēng)而已,如 果去掉“聲”就說(shuō)成了“沒(méi)有風(fēng)”,那是不切合 實(shí)際情況的。 揣摩語(yǔ)句 2.“山坡上臥著些小村莊,小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪。 ”這里為什么用“臥”字?和文章什么地方相呼應(yīng)? (1)用“臥”字傳神地寫(xiě)出了村莊和雪的情態(tài),表 達(dá)了一種安適平靜

5、的氣氛,與文章相諧調(diào),有一字傳神 之效。 (2)和前文“一個(gè)老城,有山有水,全在天底下曬著 陽(yáng)光,暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。 3.比較下面幾組語(yǔ)句的優(yōu)劣,說(shuō)說(shuō)好在哪兒。 (1)甲:這一圈小山在冬天特別可愛(ài),好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里,它們 安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō):你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和。 乙:這一圈小山圍著濟(jì)南,使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。 甲句,運(yùn)用了比喻、擬人的修辭,把山寫(xiě)得小巧秀麗,充滿溫情。 (2)甲:等到快日落的時(shí)候,微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上,那點(diǎn)薄雪好像忽然害 了羞,微微露出點(diǎn)粉色。 乙:快日落時(shí),陽(yáng)光斜射在山腰上,薄雪露了點(diǎn)粉色。 甲句,運(yùn)用擬人的手法,把薄雪寫(xiě)得情態(tài)可掬。 (3)甲:天

6、兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長(zhǎng) 枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢! 乙:天兒越晴,水藻越綠,水也不結(jié)冰,垂柳的長(zhǎng)枝倒映在水中。 甲句,運(yùn)用擬人的修辭,使水有了靈氣,表現(xiàn)了濟(jì)南冬天的無(wú)限生機(jī)和在冬天 孕育著的朦朧春意。 對(duì)比賞析 思考:濟(jì)南的冬天在寫(xiě)法上與朱自清先生的 春有哪些相同的地方?你更喜歡哪一篇?說(shuō) 出理由。 提示:兩篇散文都通過(guò)幾幅具體生動(dòng)的畫(huà)面來(lái) 表現(xiàn)特征。春一文運(yùn)用比喻、擬人等修辭手 法描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春等五幅 畫(huà)面,體現(xiàn)了春的“新、美、力”的特點(diǎn)。而濟(jì) 南的冬天同樣運(yùn)用了比喻、擬人的手法,描繪了 陽(yáng)光下的濟(jì)南全景、雪后的小山、澄清的水等

7、畫(huà) 圖,表現(xiàn)了濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。 拓展延伸 閱讀朱自清先生的冬天,回答問(wèn)題。 冬天 說(shuō)起冬天,忽然想到豆腐。是一“小洋鍋”(鋁鍋)白煮豆腐,熱騰騰的。 水滾著,像好些魚(yú)眼睛,一小塊一小塊豆腐養(yǎng)在里面,嫩而滑,仿佛反穿的白 狐大衣。鍋在“洋爐子”(煤油不打氣爐)上,和爐子都熏得烏黑烏黑,越顯 出豆腐的白。這是晚上,屋子老了,雖點(diǎn)著“洋燈”,也還是陰暗。圍著桌子 坐的是父親跟我們哥兒三個(gè)?！把鬆t子”太高了,父親得常常站起來(lái),微微 地仰著臉,覷著眼睛,從氤氳的熱氣里伸進(jìn)筷子,夾起豆腐,一一地放在我們的 醬油碟里。我們有時(shí)也自己動(dòng)手,但爐子實(shí)在太高了,總還是坐享其成的多。 這并不是吃飯,只是玩兒

8、。父親說(shuō)晚上冷,吃了大家暖和些。我們都喜歡這 種白水豆腐;一上桌就眼巴巴望著那鍋,等著那熱氣,等著熱氣里從父親筷子 上掉下來(lái)的豆腐。 拓展延伸 又是冬天,記得是陰歷十一月十六晚上。跟S君P君在西湖里坐小 劃子,S君剛到杭州教書(shū),事先來(lái)信說(shuō):“我們要游西湖,不管它是冬天。 ”那晚月色真好;現(xiàn)在想起來(lái)還像照在身上。本來(lái)前一晚是“月當(dāng)頭”; 也許十一月的月亮真有些特別罷。那時(shí)九點(diǎn)多了,湖上似乎只有我們 一只劃子。有點(diǎn)風(fēng),月光照著軟軟的水波;當(dāng)間那一溜兒反光,像新砑的 銀子。湖上的山只剩了淡淡的影子。山下偶爾有一兩星燈火。S君口 占兩句詩(shī)道:“數(shù)星燈火認(rèn)漁村,淡墨輕描遠(yuǎn)黛痕。”我們都不大說(shuō)話, 只有均

9、勻的槳聲。我漸漸地快睡著了。P君“喂”了一下,才抬起眼皮, 看見(jiàn)他在微笑。船夫問(wèn)要不要上凈寺去,是阿彌陀佛生日,那邊蠻熱鬧的。 到了寺里,殿上燈燭輝煌,滿是佛婆念佛的聲音,好像醒了一場(chǎng)夢(mèng)。這已 是十多年前的事了,S君還常常通著信,P君聽(tīng)說(shuō)轉(zhuǎn)變了好幾次,前年是在一 個(gè)特稅局里收特稅了,以后便沒(méi)有消息。 拓展延伸 在臺(tái)州過(guò)了一個(gè)冬天,一家四口子。臺(tái)州是個(gè)山城,可以說(shuō)在一個(gè) 大谷里。只有一條二里長(zhǎng)的大街。別的路上白天簡(jiǎn)直不大見(jiàn)人,晚上 一片漆黑。偶爾人家窗戶里透出一點(diǎn)燈光,還有走路的拿著的火把,但 那是少極了。我們住在山腳下。有的是山上松林里的風(fēng)聲,跟天上一 只兩只的鳥(niǎo)影。夏末到那里,春初便走,卻好

10、像老在過(guò)著冬天似的;可是 即便真冬天也并不冷。我們住在樓上,書(shū)房臨著大路,路上有人說(shuō)話,可 以清清楚楚地聽(tīng)見(jiàn)。但因?yàn)樽呗返娜颂倭?間或有點(diǎn)說(shuō)話的聲音,聽(tīng) 起來(lái)還只當(dāng)遠(yuǎn)風(fēng)送來(lái)的,想不到就在窗外。我們是外路人,除上學(xué)校去 之外,常只在家里坐著。妻也慣了那寂寞,只和我們爺兒們守著。外邊 雖老是冬天,家里卻老是春天。有一回我上街去,回來(lái)的時(shí)候,樓下廚房 的大方窗開(kāi)著,并排地挨著他們母子三人,三張臉都帶著天真微笑地向 著我。似乎臺(tái)州空空的,只有我們四人;天地空空的,也只有我們四人。 那時(shí)是民國(guó)十年,妻剛從家里出來(lái),滿自在?，F(xiàn)在她死了快四年了,我卻 還老記著她微笑的影子。 無(wú)論怎么冷,大風(fēng)大雪,想到這些

11、,我心上總是溫暖的。 1933年2月 拓展延伸 1.這篇文章寫(xiě)了幾個(gè)冬天?是分別通過(guò)什么事情寫(xiě)冬天的? 2.通讀全文,可以感受到作者筆下的冬天是怎樣的冬天?你 是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的?(從原文中找出至少三個(gè)句子) 三個(gè)冬天。第一個(gè)冬天,童年時(shí)與父親、兄弟圍著 小洋鍋吃白水豆腐;第二個(gè)冬天,與朋友夜游西湖;第三個(gè) 冬天,與妻兒在臺(tái)州。 是一些溫暖的、洋溢著親情和友情的冬天。例句略。 拓展延伸 3.為什么不說(shuō)豆腐煮在鍋里,而要說(shuō)“養(yǎng)”在鍋里? 4.讀“我們都喜歡這種白水豆腐;一上桌就眼巴巴望著那鍋,等 著那熱氣,等著熱氣里從父親筷子上掉下來(lái)的豆腐”,回答問(wèn)題。 “我們都喜歡這種白水豆腐”的原因是 。(不超過(guò)10個(gè)字) 作者連用兩個(gè)“等著”,這在表達(dá)上的好處是 。(不超過(guò)15個(gè)字) 這不是吃飯,只是 玩兒 能充分表 現(xiàn)“我”急切盼望的情 “煮”在鍋里的豆腐是“死”的,只是一種食品?！梆B(yǎng)”在 鍋里的豆腐則是“活”的,是一種有生命的、能給人帶來(lái)快 樂(lè)的“生物”。 拓展延伸 5.作者為了突出表現(xiàn)文章的主旨而在選材上有精 心的安排,請(qǐng)就此作一點(diǎn)分