2020年新編2019幼兒園教師資格考試——保教知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)必考點(diǎn)名師精品資料

1、幼兒園教師資格證 保教知識(shí)與能力重要知識(shí)點(diǎn)匯總 考點(diǎn) 1：著名的兒童教育思想 學(xué)前教育原理這一模塊中的高頻考點(diǎn) 著名的教育家的兒童教育思想，在歷年國(guó)考資格證客觀題考察中都有涉 及，其中應(yīng)格外注意福祿貝爾、蒙臺(tái)梭利、陳鶴琴、陶行知幾位的幼兒思想及著名代表作。 福祿貝爾： 代表作：人的教育 ; 教育思想：第一位闡明游戲價(jià)值理論的人 ;創(chuàng)設(shè)的教具稱(chēng)為恩物 ;提出 “父母是孩子的第一任教師 ”;1840年，命名世界上第 一所幼兒園。 蒙臺(tái)梭利： 代表作：童年的秘密 教育思想：提出吸收性心智 ;提出 “一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵 ”重;視感覺(jué)教育。 陳鶴琴： 主要貢獻(xiàn)：提出 “活教育”五; “指活動(dòng)”課程;

2、重視家園合作;被稱(chēng)為我國(guó)“幼兒教育之父 ”。 陶行知： 主要貢獻(xiàn)：提出 “生活教育、大眾教育、鄉(xiāng)村教育 ”提;出“六大解放”;教“學(xué)做合一 ”的教育方法。 考點(diǎn) 2：綱要 （ 試行） 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 以下簡(jiǎn)稱(chēng)綱要指南，這兩部幼教法規(guī)在近兩年國(guó)考中均有涉及， 題型涵蓋單選題、 簡(jiǎn)答題、論述題。如 2015 年下半年單選題 幼兒園教育指導(dǎo)綱要 （試行）中的教育目標(biāo)較多使用 “體驗(yàn)”感“受”喜“歡”樂(lè)“意”等等詞匯， 這表明幼兒園 教育強(qiáng)調(diào);簡(jiǎn)答題為什么不能把 36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 作為一把“尺子”來(lái)衡量所有的幼兒 ?請(qǐng)說(shuō)明理由;2016 年上 半年論述題：教師尊重幼兒個(gè)體差異的意

3、義與舉措等，在此提醒廣大考生，今年下半年國(guó)考考試中此考點(diǎn)依舊重要，備 考時(shí)應(yīng)格外注意以下幾個(gè)方面： 綱要 1. 教師應(yīng)如何成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者 ? 2. 對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)估應(yīng)考慮的方面 ? 指南 1. 指南實(shí)施應(yīng)考慮的幾個(gè)方面 ?其中每一個(gè)方面的具體內(nèi)容是什么 ? 2. 各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo) ? 以上是為各位考生羅列的必看知識(shí)點(diǎn)，詳情可參考綱要和指南的具體內(nèi)容。 考點(diǎn) 3：游戲的分類(lèi) 根據(jù)不同的種類(lèi)可以將游戲分成很多類(lèi)型，在歷年考試中常以單選題的形式出現(xiàn)，結(jié)合題干中的案例選擇正確的游 戲種類(lèi)，其中最?？嫉挠校?1. 按照教育的作用和目的： 創(chuàng)造性游戲 （表演游戲、角色游

4、戲、結(jié)構(gòu)游戲 ）和規(guī)則性游戲 （體育游戲、音樂(lè)游戲、智力 游戲） 2. 按照社會(huì)性發(fā)展的水平： 偶然的游戲、旁觀的游戲、單獨(dú)游戲、平行游戲、聯(lián)合游戲、合作游戲 （ 其中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注 后三種游戲的年齡階段和游戲特點(diǎn) ） 3. 按照認(rèn)知發(fā)展水平： 感覺(jué)運(yùn)動(dòng)游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)游戲、規(guī)則游戲。 考點(diǎn) 4：角色游戲 之所以將角色游戲單列出來(lái)，是因?yàn)樗鼛缀跏琴Y格證考試主觀題中的必考知識(shí)點(diǎn)。 2015 年上半年：簡(jiǎn)述角色游戲 活動(dòng)中教師的觀察要點(diǎn)及其目的 ;2016 年上半年材料分析題：請(qǐng)結(jié)合你對(duì)角色游戲的理解，分析教師提供價(jià)目表這一做 法是否適宜，并提出建議。 我們可以歸結(jié)為兩點(diǎn)：角色游戲的特點(diǎn)是什么

5、?角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn)是什么 ? 1. 角色游戲的特點(diǎn)： 創(chuàng)造性 對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的一種創(chuàng)造性再現(xiàn) ; 過(guò)程性 從開(kāi)始到結(jié)束有完整過(guò)程，所占時(shí)間較長(zhǎng)，條件較復(fù)雜 ; 變化性 內(nèi)容隨社會(huì)生活變化而變化 2. 角色游戲的指導(dǎo)要點(diǎn) 考點(diǎn) 5：研究方法 這里的研究方法指的是研究學(xué)前兒童發(fā)展的方法，主要包括觀察、談話、作品分析、實(shí)驗(yàn)等方法，考生需要掌握其 基本含義和優(yōu)缺點(diǎn)即可應(yīng)對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的考查。 考點(diǎn) 6：學(xué)前兒童思維的發(fā)展 思維的發(fā)展這一知識(shí)點(diǎn)在真題中頻頻出現(xiàn)，同樣也是廣大考生基礎(chǔ)較薄弱的一項(xiàng)。在此，為大家梳理出思維的相關(guān) 考點(diǎn)： （1）學(xué)前兒童思維方式的變化：直觀行動(dòng)思維 具體形象思維 抽象邏輯思維 （

6、2）學(xué)前兒童思維工具的變化：感知、動(dòng)作 表象語(yǔ)言 （3）皮亞杰認(rèn)知發(fā)展四階段論：感知運(yùn)動(dòng)階段 前運(yùn)算階段具體運(yùn)算階段 形式運(yùn)算階段 提醒廣大考生注意，識(shí)記每一種思維方式的工具及對(duì)應(yīng)的年齡階段，此知識(shí)點(diǎn)常以例子的形式進(jìn)行考查，所以需要 在理解的基礎(chǔ)上記憶。 考點(diǎn) 7：學(xué)前兒童言語(yǔ)的發(fā)生發(fā)展 1. 言語(yǔ)的發(fā)生 2. 言語(yǔ)的發(fā)展 言語(yǔ)的發(fā)展包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、口語(yǔ)表達(dá)以及內(nèi)部言語(yǔ)，其中多次考查了不完整句的發(fā)展：?jiǎn)卧~句（1-1.5 歲）、 電報(bào)句（1.5-2 歲），考生需掌握單詞句及電報(bào)句的含義。 考點(diǎn) 8：學(xué)前兒童想象的發(fā)展 真題中對(duì)于學(xué)前兒童想象的發(fā)展的考查難度不深，常出現(xiàn)于客觀題中，在此為各位

7、考生匯總了想象中的識(shí)記點(diǎn)： 1. 想象的特點(diǎn) 2. 想象的夸張性 (1)夸大事物某個(gè)部分或某種特征 (2)混淆假想與現(xiàn)實(shí) 考點(diǎn) 9：學(xué)前兒童發(fā)展的基本概念 此知識(shí)點(diǎn)考生需要掌握的是：維果斯基的最近發(fā)展區(qū)、關(guān)鍵期與敏感期的區(qū)別、轉(zhuǎn)折期與危機(jī)期的含義，如 2016 年上半年考查的單選題：教師擬定教育活動(dòng)目標(biāo)時(shí)，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達(dá)到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法 體現(xiàn)的是什么理論，若掌握這一知識(shí)點(diǎn)便可知道答案是維果斯基的最近發(fā)展區(qū)。 1. 指主體現(xiàn)有的心理水平與其將要達(dá)到的心理水平之間的差距 , 在幼兒心理發(fā)展的每一時(shí)刻都存在 . 2. 關(guān)鍵期與敏感期的區(qū)別在于后果上。二者都是指幼兒在某個(gè)時(shí)

8、期最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能或形成某種心理特征。 但錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期的后果是難以彌補(bǔ)，錯(cuò)過(guò)了敏感期的后果是還可以產(chǎn)生只是比較緩慢。 3. 轉(zhuǎn)折期與危機(jī)期：轉(zhuǎn)折期必然出現(xiàn)，但危機(jī)不是必然出現(xiàn)。 考點(diǎn) 10：情緒情感 學(xué)前兒童情緒情感的發(fā)展這一知識(shí)點(diǎn)應(yīng)在備考時(shí)謹(jǐn)防主觀題，如案例分析題?？忌枵莆找韵聝牲c(diǎn)內(nèi)容應(yīng)對(duì)這一高 頻考點(diǎn)： 如： 2016 年上半年的材料分析第一題：針對(duì)上述現(xiàn)象，請(qǐng)結(jié)合材料進(jìn)行分析：陽(yáng)陽(yáng)的行為反映了幼兒情緒的哪些 特點(diǎn) ? 陽(yáng)陽(yáng)奶奶的擔(dān)心是否有必要 ?教師該如何引導(dǎo) ?(實(shí)際上考查的正是幼兒情緒情感的特點(diǎn)和培養(yǎng)策略 )。 考點(diǎn) 11：幼兒園常見(jiàn)的安全事故 在歷年真題的客觀題中， 幼兒園

9、常見(jiàn)的安全問(wèn)題及意外事故保持每年一道的趨勢(shì)。 其中應(yīng)經(jīng)考查過(guò)的有： 氣管異物、 蜇傷、扭傷、鼻出血等。在此為各位考生匯總各種意外事故的原因及處理辦法： 1.青枝骨折： 兒童的骨骼彈性大、硬度小，容易因不正確的姿勢(shì)導(dǎo)致骨骼變形，首要原則為限制傷肢再活動(dòng)，即固 定。 2.脫臼：關(guān)節(jié)的牢固性差，用力過(guò)猛容易脫臼，切勿貿(mào)然復(fù)位。 3. 扭傷： 先冷敷止血止痛消腫，后熱敷促進(jìn)血液循環(huán)。 4. 鼻腔異物： 用力擤未被異物堵塞的那只鼻腔。 5. 氣管異物： 倒立拍背法、推壓腹部法。 6. 鼻出血： 應(yīng)首先頭略向前傾，按壓鼻翼和前額壓迫止血，冷敷額頭。 7. 煤氣中毒： 首要原則應(yīng)開(kāi)窗通氣，讓患者吸收新鮮空氣

10、。 8. 凍傷：應(yīng)首先保暖復(fù)溫。 考點(diǎn) 12：幼兒營(yíng)養(yǎng)知識(shí) 1.肥胖癥：肥胖指身體中脂肪堆集過(guò)多。如果體重超過(guò)同年齡、同身荷兒童體重平均值2 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差。 2. 佝僂?。?俗稱(chēng)缺鈣，是 3 歲以下小兒常見(jiàn)的營(yíng)養(yǎng)缺乏癥。是由于維生素 D 缺乏引起，可補(bǔ)充維生素 D，多曬太 陽(yáng)。 3. 缺鐵性貧血： 幼兒常見(jiàn)的貧血為食物中鐵的攝入量不足。 4. 維生素 A： 與視覺(jué)有著重要關(guān)系，卻維 A 會(huì)導(dǎo)致夜盲癥。 5. 維生素 C：在新鮮蔬果中，缺乏可導(dǎo)致壞血病。 6. 鈣： 99%的鈣存在于骨骼和牙齒中，其中 1%存在于血液里。 7. 碘：海產(chǎn)品中有大量的碘，缺碘可得 “大脖子病 ”或者“克汀病”，而碘補(bǔ)充

11、過(guò)多則容易導(dǎo)致甲亢。 8. 鋅：具有保持味覺(jué)、促進(jìn)傷口愈合、增強(qiáng)免疫的功效，缺鋅會(huì)導(dǎo)致異食癖等。 考點(diǎn) 13：家園合作 家園合作是近年來(lái)幼兒園教育中的一個(gè)重要任務(wù)，也越來(lái)越受到資格證考試的重視，在此，各位考生需牢記家園合 作的方式方法： 考點(diǎn) 14：幼小銜接 幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)兩個(gè)階段相互銜接，在幼兒園工作規(guī)程中明確規(guī)定：幼兒園應(yīng)做好與小學(xué)兩個(gè)階段 的銜接，考生備考時(shí)應(yīng)謹(jǐn)防出現(xiàn)策略類(lèi)題，如幼兒園應(yīng)怎么做好幼小銜接工作： （一）培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛(ài)和向往 （二）培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性 培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性 ;培養(yǎng)獨(dú)立性 ;發(fā)展人際交往能力 ;培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)。 （三）幫助幼

12、兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ;培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì) ;發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力。 考點(diǎn) 15：原則 在保教知識(shí)與能力七大模塊的考察中，多次出現(xiàn)過(guò) “原則 ”題，需注意以下幾塊： 1.學(xué)前教育的特殊性原則： 保教結(jié)合的原則、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則、教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則、整體綜合教育的原則。 2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則： 目標(biāo)導(dǎo)向原則、發(fā)展適宜性原則、幼兒參與性原則、開(kāi)放性原則、經(jīng)濟(jì)性原則。 3. 教學(xué)活動(dòng)的原則： 科學(xué)性和思想性相結(jié)合的原則、操作性原則、直觀性原則、發(fā)展性原則、保教結(jié)合原則、活動(dòng)性原則及運(yùn)用、面向 全體與因材施教原則。 考點(diǎn) 16：氣質(zhì)類(lèi)型 2014 關(guān)于學(xué)前兒童

13、的氣質(zhì)類(lèi)型這一考點(diǎn)，最著名也是最?？嫉氖悄懼|(zhì)、多血質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)這四大內(nèi)容， 年考到了一道 20 分的案例分析題，各位考生備考時(shí)注意： 膽汁質(zhì) 多血質(zhì) 粘液質(zhì) 抑郁質(zhì) 精力旺盛、表 反應(yīng)迅速、有朝氣、活潑 穩(wěn)重有余而又靈活 敏銳、穩(wěn)重 、多愁 里如一、剛強(qiáng)、 好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不 性不足、踏實(shí)但有 善感、怯懦、孤獨(dú)、 易感情用事 穩(wěn)定、粗枝大葉 些死板、沉著冷靜 行動(dòng)緩慢 但缺乏生氣 代表人物：王 代表人物：晴雯 代表人物：薛寶釵 代表人物：林黛玉 熙鳳 考點(diǎn) 17：個(gè)體差異 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中明確指出，應(yīng)尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程， 同時(shí)也表

14、現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過(guò)程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完 全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度 和方式到達(dá)指南所呈現(xiàn)的發(fā)展 “階梯”，切忌用一把 “尺子 ”衡量所有幼兒。在此，還應(yīng)掌握個(gè)體差異的類(lèi)型： （一）幼兒的氣質(zhì)差異（二）幼兒的性別差異（三）幼兒的智力差異（四）幼兒學(xué)習(xí)類(lèi)型差異（五）幼兒的性 格差異 考點(diǎn) 18：教育活動(dòng)方案 保教知識(shí)與能力這一科目每年必考一道 30 分的活動(dòng)設(shè)計(jì)題，近年來(lái)常以看圖的方式進(jìn)行考查，而活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng) 從哪些方面進(jìn)行來(lái)設(shè)計(jì)，在此給廣大考生提供了如下干貨： 考

15、點(diǎn) 19：教育評(píng)價(jià) 對(duì)于幼兒園教育評(píng)價(jià)這一知識(shí)點(diǎn)的考查，常以客觀題的形式進(jìn)行考查，各位考生需要了解并掌握幼兒園教育評(píng)價(jià)的 參與人員、方法等，詳情如下： 1.參與人員：管理人員、教師、幼兒及其家長(zhǎng) ; 2.幼兒園教育工作評(píng)價(jià)實(shí)行以教師自評(píng)為主 ; 3. 評(píng)價(jià)方法：觀察、談話、作品分析、問(wèn)卷調(diào)查等 ; 4. 評(píng)價(jià)對(duì)象和主體：教師和幼兒 ; 5. 評(píng)價(jià)的目的：了解幼兒的發(fā)展需要，以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。 考點(diǎn) 20：教育活動(dòng)組織與實(shí)施 保教知識(shí)與能力這一科目對(duì)教育活動(dòng)的組織與實(shí)施的考查非常靈活，常用實(shí)際生活中的案例考查各位考生的教 育理念和做法，要求考生能根據(jù)活動(dòng)中幼兒的需要，選擇相應(yīng)的互動(dòng)方式，如 2016 年上半年的真題：在 “秋天的樹(shù) ”美術(shù) 活動(dòng)中，教師不適宜的做法是 ;為了讓幼兒在戶外運(yùn)動(dòng)中一物多玩，最適合的做法是 ;這種題目的問(wèn)法