體育教學論文：優(yōu)化課堂教學體驗快樂體育

1、優(yōu)化課堂教學 體驗快樂體育摘要：當前體育教學對體育教師的教學技能和技巧提出了更高的要求，本文針對體育課堂教學與快樂體育的實施略陳已見，探討課堂教學如何讓學生體驗快樂體育，充分調(diào)動學生的主體潛能，增強體育課的吸引力，促使學生愛上體育課，為學生終生體育鍛煉打好體質(zhì)基礎(chǔ)，更重要是培養(yǎng)學生樂于參加體育鍛煉的意識、習慣。關(guān)鍵詞：課堂教學、自身素養(yǎng)、快樂體育、教學模式、學習興趣在以知識經(jīng)濟占主導地位的今天，人們的社會競爭意識比以前任何一個時代都顯得越來越激烈，個人實力決定了人的生存質(zhì)量的好壞，面對21世紀教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，學校體育的教學指導思想，也隨之發(fā)生了巨大的變化。傳統(tǒng)的體育教學較

2、重視“競技運動”的教學模式，把體育課上成了“訓練課”，忽視了學生運動興趣的培養(yǎng)，限制了學生運動參與，容易產(chǎn)生被動學習，阻礙了學生學習的主動性和積極性。體育課程改革給我們指明了體育教學的發(fā)展方向，樹立了“健康第一”的指導思想，突出了學生學習的靈活性，強調(diào)教師教學手段的多樣性，注重教學效果評價的靈活性。使體育課成為學生最喜愛參與的一門課程，從而培養(yǎng)學生樂于參加體育鍛煉的意識、習慣。 1、明確體育發(fā)展趨勢，優(yōu)化課堂教學。體育課首先要體現(xiàn)作為課程教學所賦予的傳授體育知識、技能的任務(wù)，以強調(diào)發(fā)展個性，發(fā)展體育能力為綜合教學目標。要把教學的主體從教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，教師主導與學生主體相結(jié)合。教材選拔既要根據(jù)教學

3、目標的要求和實際出發(fā)，又要考慮到學生的體育興趣、需要時代特點。既要根據(jù)學生的性別與年齡特征，又要照顧到個體差異，做到從實際出發(fā)，使教學內(nèi)容有一定的素質(zhì)培養(yǎng)，又有體育鍛煉和興趣愛好。在“快樂”教學的基礎(chǔ)上，教學方法力爭實現(xiàn)多樣化與科學性，逐步做到：從感情教學法入手，重視發(fā)展個性，講究授之有理，鼓勵競爭與創(chuàng)新。教學組織形式向靈活多樣，追求自覺、民主、和諧、歡樂的新型組織形式，教學中給學生一定自由，培養(yǎng)學生的自主練習、自我評定、自我調(diào)控的能力，使每個學生都有實現(xiàn)自我參與的機會。2提高教師自身素養(yǎng)，刺激學生廣泛參與。作為一名體育教師，無論其身體素質(zhì)怎么好，技術(shù)有多么全面。但是面對無數(shù)的學生 ，每個學生

4、各有各的興趣和愛好。學生不懂體育方面的知識自然而然地找體育老師來幫助。如：有的學生喜歡籃球；有的學生喜歡乒乓球；有的學生喜歡踢毽子；有的學生喜歡看各種體育比賽項目，但又看不懂等等一系列問題。這樣，作為體育老師的素質(zhì)高低就很關(guān)鍵，雖然有些運動項目是自己的專長，就很容易。有些項目是自己的弱項，就很難做到。因此，體育教師要充分認識到作為體育教師，必須具有較全面的專業(yè)知識和技能，不斷提高自我的知識面，才不會出現(xiàn)尷尬的場面，教學過程也得心應(yīng)手，也贏得學生們的信任、歡迎。體育教師還要有創(chuàng)新能力，對自己的創(chuàng)造有清醒的認識，并加以開發(fā)，在體育教學中應(yīng)表現(xiàn)出創(chuàng)造的天賦和好奇心，使體育教學常教常新，具有較強的科研

5、意識，能把最新的體育信息傳授給學生，使學生感受到體育的氛圍、產(chǎn)生極大的興趣。這樣，對學生參與體育意識的養(yǎng)成將起到潛移默化地作用。3.更新教學模式，促使學生愛上體育課。在舊的教學觀念中強調(diào)的是以教師為主導，上課時教師重視的是示范講解，強調(diào)的是學生“跟我學”就可以了，至于學生做動作時的情感如何？學生對這一學習內(nèi)容有無興趣？等等這些問題，有的體育教師從不會去過問。那么只會讓學生感到體育課枯燥無味，千篇一律。這種模式嚴抑制了學生學習體育的興趣，不能達到素質(zhì)教育的目的。因此，我們要根據(jù)學生不同階段的年齡，體育課就應(yīng)遵循不同規(guī)律來組織，把學生從特定的組織形式中解放出來，創(chuàng)造了一種和諧、活躍的課堂氣氛，使學

6、生從緊張嚴肅的“要我學”變成輕松活潑的“我要學”。例如練習100米跑，看起來非?？菰铮瑢W生感到厭煩。但如果把這一活動設(shè)為游戲的形式，比如可設(shè)計為比賽跑，勝者獎，敗者“罰”的游戲，學生就非常樂意參與。再有短距離快速跑，我們可把它設(shè)計為追速跑、追球跑、讓距跑等多種多樣的游戲形式，給學生感覺只要是新鮮的，就會充分調(diào)動學生的積極性和主動性，促使學生愛上體育課。4.營造教學氛圍，讓學生體驗快樂體育。體育教學思想是從終身體育和個人的發(fā)展需要出發(fā)，把獲得運動的快樂感和培養(yǎng)自我鍛煉能力作為目標的一種教學思想。體育教學在形式上是以快樂從事體育學習為目標，但真正的目的是為使少年兒童能夠在學校階段認識體育，真正地獲

7、得快樂的體驗，從而持之以恒直至終身進行體育鍛煉。那么，體育課的教學設(shè)計就應(yīng)該讓體育課成為學生們渴望參與其中的空間，從中得到樂趣，多創(chuàng)設(shè)一些體育教學氛圍，讓學生充分展示自我。比如學習正步走,如果在練習前先把它描述一番,正步走如何美,讓學生想像一下軍隊閱兵的場面是如何雄赳赳、氣昂昂，那么學生就認識到走正步有其美的所在，然而就會產(chǎn)生模仿軍隊正步走的興趣。這樣，學生們親身感受到運動帶來的樂趣和滿足，更加積極地參與到體育活動中，逐漸把教師培養(yǎng)學生的運動興趣轉(zhuǎn)化為自覺自愿的運動習慣。5滿足學生體育需要，激發(fā)學生學習興趣。滿足學生的直接體育需要，學生一旦有了這種體育的需要，就會對其所渴求學習參與的體育活動產(chǎn)

8、生極其濃厚的興趣，表現(xiàn)出極大的學習和參與熱情。因此，在體育教學中，教師應(yīng)盡量滿足學生的這種體育需要，這對學生的體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)是大有益處的。體育興趣的形成和發(fā)展與課堂的類型密切相關(guān)，專項體育課是從學生直接體育需要和興趣出發(fā)，這樣就會使學生的專項技能迅速提高，并在學習過程中使學生不斷獲得快樂的情感體驗，這樣以“練”為主的課，可以有效地促進體育興趣的鞏固與發(fā)展。小學階段的專項體育課應(yīng)與普通體育課相結(jié)合，在上好普通體育課的基礎(chǔ)上合理安排，在專項體育課教學過程中，教師應(yīng)有意識地通過各種手段使學生的專項體育興趣逐步地轉(zhuǎn)移到對體育活動的興趣上來。只有這樣，我們的體育課堂教學才能更完善，更有成效，學生參與體育鍛煉的興趣才更濃，從而更好地促進學生身體健康成長?？傊w育教學是在不斷地探索、實踐和總結(jié)的基礎(chǔ)上進行的。培養(yǎng)和發(fā)展學生從事體育活動的能力和學習的主體積極性，是讓學生在學生時代學會有“一技之長”，養(yǎng)成樂于參加體育鍛煉的習慣和意識，讓學生認識到體育的價值，生活中離不開體育，體育給他們帶來無窮的快樂，才會使學生真正地喜愛體育、愛學體育。參考文獻1