人教版九年級上冊美術(shù)教案

1、2013人教版九年級上冊美術(shù)教案第一部分 獨樹一幟的中國畫教學(xué)目標(biāo)：1、了解中國古代人物畫的優(yōu)良傳統(tǒng)和部分代表性作品。2、了解宋代以來肖像畫的理論精華。3、了解當(dāng)代人物畫的發(fā)展。內(nèi)容結(jié)構(gòu)：文獻記載的肖像畫理論和創(chuàng)作實踐。古代人物畫的不同樣式舉例：歷史故事畫（如步輦圖），肖像畫中的行樂圖（如幽篁坐嘯圖）和標(biāo)準(zhǔn)像。默記默畫的典范作品韓熙載夜宴圖的人物形象塑造。重點和難點：結(jié)合作品講授古代肖像畫理論的深刻認識和價值。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課兩個學(xué)生到講臺演示人物畫的常用創(chuàng)作手段面對面寫生。揭示今天的課題傳神寫照人物畫。體驗過程回想剛才的一幕，讓學(xué)生討論如果讓你來畫這位同學(xué)，你會

2、如何去表現(xiàn)？老師：講述郭子儀如何明白唐代兩位著名畫家的水平高低的故事，引出人物畫的靈魂傳神寫照二、鑒賞過程 江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝1、通過多媒體，師生共同鑒賞古代人物畫作品：（教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性）唐閻立本步輦圖歷史故事畫 江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝這幅畫描寫的是貞觀十五年，唐太宗李世民接見遠道前來迎文成公主入藏的吐蕃使者祿東贊時的情景。李世民坐在宮女們抬著的步輦之上，他穿的是平常的裝束，但眉宇間很有神采。祿東贊身穿團花衣，立于一名朱衣執(zhí)笏引班的官員之后，神情恭謹而機警。不畫背景，以人物身軀的大小標(biāo)示社會地位的高低貴賤，這是早期人物畫所常用的表現(xiàn)手法。唐閻立本古帝王圖卷歷史故

3、事畫 江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝表現(xiàn)的是自漢至隋十三個帝王：漢昭帝劉弗陵、漢光武帝劉秀、魏文帝曹丕、吳大帝孫權(quán)、蜀昭烈帝劉備、晉武帝司馬炎、陳文帝陳蒨、陳廢帝陳伯宗、陳宣帝陳頊、陳后主陳叔寶、北周武帝宇文邕、隋文帝楊堅、隋煬帝楊廣。圖卷以每一位帝王及男女侍從為一組，每位帝王的上角都有墨筆楷書廟號、姓名及在位年數(shù)等。（引導(dǎo)學(xué)生從作品的內(nèi)容、題材、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特點全方面進行鑒賞，了解中國古代人物畫藝術(shù)特點。）五代顧閎中韓熙載夜宴圖默畫典范 江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝反映了五代時期人物畫創(chuàng)作所達到的成就。它以連環(huán)圖畫形式表現(xiàn)了五個互相聯(lián)系而又相對獨立的情節(jié)，以展現(xiàn)夜宴活動的豐富內(nèi)容，即聽樂、觀舞、休息、清

4、吹、送別。畫中主要人物有十余人，反復(fù)出現(xiàn)于五個情節(jié)之中，合共46人次。其中多數(shù)是見于記載的真實人物，即韓熙載與他的賓客太常博士陳雍、門生舒雅、紫微朱銑、狀元朗粲、和尚德明、教坊副使李家明及其妹、女伎王屋山等。圖中成功地表現(xiàn)了韓熙載的形象，不但畫出了他的外形特征，而且比較深入地表現(xiàn)了這一人物的特殊心理狀態(tài)。韓熙載是南唐政權(quán)中比較有政治見識的，但由于他來自北方，言行又不守名檢，受到朝廷的猜忌和權(quán)臣的排擠，不得不借放縱行徑以示消沉，以圖自保。畫中韓熙載有志不得伸，抑郁苦悶的情緒由于夜宴歡樂氣氛的反襯而得到深化與加強。畫中的其余人物則主要是圍繞五個不同的情節(jié)，通過人物的表情、動作和人物之間的呼應(yīng)、聯(lián)系

5、，表達其精神狀態(tài)和統(tǒng)一的環(huán)境氣氛。其中以起首的“聽樂”和第四段“清吹”表現(xiàn)得最好。（通過鑒賞此幅作品讓學(xué)生理解古代人物畫理論精華，宋蘇軾的“得其人之天”，南宋陳郁“寫形不難，寫心惟難。”）鑒賞其它樣式的人物畫作品：行樂圖清禹之鼎幽篁坐嘯圖標(biāo)準(zhǔn)像明清肖像畫（讓學(xué)生體驗不同樣式人物畫作品的各自特點）三、拓展練習(xí)選擇不同的畫比較不同的藝術(shù)語言特點第二部分 獨樹一幟的中國畫教學(xué)目標(biāo)：1、認知目標(biāo)：通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步了解中國古代山水畫的藝術(shù)特色，及其在歷史長河中是如何發(fā)展和完善的。達到開闊眼界，增長知識，陶冶情*，培養(yǎng)健康的審美趣味，提高藝術(shù)欣賞能力和樹立準(zhǔn)確的審美觀。2、情感目標(biāo)：重視培養(yǎng)學(xué)生的

6、個性心理品質(zhì)，將教材內(nèi)容有機地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的興趣，使學(xué)生在自我感受，自我激勵和相互合作中大膽想象，講出自己的主觀感受，以培養(yǎng)高尚的愛國主義情操。教學(xué)重點和難點：江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝重點：賞析中國山水畫的藝術(shù)特色，及其在不同歷史階段中的風(fēng)貌，同時寓思想教育于課堂教學(xué)之中。難點：引導(dǎo)學(xué)生著重理解中國古代山水畫獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)。教學(xué)方法：直觀教學(xué)法， 啟發(fā)式教學(xué)法，分組合作活動等。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師收集山水畫掛圖布置教室環(huán)境，設(shè)計多媒體課件。2、全班分成八個小組，推選出小組長。布置預(yù)習(xí)：1、熟悉課文內(nèi)容。2、收集一些與山水畫有關(guān)的詩與畫。教學(xué)過程：(一) 教師導(dǎo)入 (34分鐘)1、 由學(xué)生背詩，強調(diào)中

7、國畫常把詩與畫相結(jié)合，尤其是中國山水畫更注重這重情景交融的意竟。2、切入課題中國古代山水畫(板書課題)(二) 欣賞 (背景音樂：春江花月夜) (78分鐘) 江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝1、電腦平臺邊放音樂邊放映欣賞圖片，這些在不同時期出現(xiàn)的具有代表性的圖片都作了簡單介紹，讓學(xué)生的視聽覺充分地感受美，欣賞美2、屏幕顯示圖片： 東晉 顧愷之洛神賦圖介紹中國山水畫有著悠久的發(fā)展史，在魏晉南北朝時期，山水畫已作為人物畫的陪襯出現(xiàn)了。3、屏幕顯示圖片： 隋 展子虔 游春圖此畫是我國目前發(fā)現(xiàn)存世最早的一幅山水卷軸畫，展示早期山水畫的基本風(fēng)貌即青綠法，標(biāo)志山水畫已獨立成畫科。江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝4、屏幕顯示圖片

8、 五代 董源瀟湘圖(水墨代表作)宋 王希孟千里江山圖 (青綠代表作)比較倆幅作品在技法上的不同，(實物投影儀演示筆法上的幾種皴法) 這一時期的山水畫技法嫻熟，形式多樣，內(nèi)涵豐富，把中國的山水畫推向了高峰。5、屏幕顯示圖片： 明 戴進風(fēng)雨歸舟圖 清 石濤淮揚潔秋圖結(jié)合時代背景，介紹這一時期的繪畫風(fēng)格，強調(diào)此時山水畫已發(fā)展成我國古代繪畫藝術(shù)的主流。6、欣賞小結(jié)：歸納板書1魏晉時期 萌芽2隋代時期 獨立3唐宋時期 高峰4元明清時期 主流(三)重點欣賞(北宋，南宋，元代的山水畫作品)(10-15分鐘)1、通過 設(shè)疑 討論 解疑(教師引導(dǎo)學(xué)生解決問題)來完成 江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝剛才的瀏覽欣賞相信同學(xué)

9、對我國古代山水畫的發(fā)展脈絡(luò)有了初步的了解和感受，從大家的表情我可以感受到此時你們有種意猶未盡的感覺，很想再進一步去理解山水畫的內(nèi)涵。好!接下來就讓我們以小組合作討論的方法來欣賞幾幅較典型的山水畫作品：2、電腦平臺顯示圖片：北宋 范寬溪山行旅圖，南宋 馬遠寒江獨釣圖，元代 倪贊六君子圖。3、搶答題：小組討論搶答（1）這三幅畫在選材和表現(xiàn)手法上各有什么異同（2）這三幅畫分別表現(xiàn)了怎樣的意境 (提示意境概念)（3）你比較喜歡哪幅作品，為什么4、重點欣賞小結(jié)：江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝剛才的回答都很精彩，大家不但能很仔細的觀察畫面，而且還能深入畫的內(nèi)涵，講出具有一定水準(zhǔn)的主觀感受。這段時期的山水畫確實形式

10、多樣，內(nèi)涵豐富，你看從北宋的無我之境到南宋的詩畫結(jié)合，再到元代的有我之境，意義深遠。欣賞這些繪畫作品確實讓人回味無窮。下面就讓我們用這種方法來欣賞我們家鄉(xiāng)的元代畫家黃公望的作品富春山居圖。 富春山居圖局部（四）小組比賽 (1015分鐘)1、展示黃公望的富春山居圖及提示要點。2、小組成員根據(jù)提示共同欣賞討論，小組長執(zhí)筆記錄，教師巡堂組織并指導(dǎo)。教師總評（五）課后總結(jié)與反饋中國古代雕塑欣賞教學(xué)設(shè)計四、教學(xué)目標(biāo)的確立：1、背景：豐富學(xué)生的閱歷，積淀專業(yè)修養(yǎng)，提高審美能力。2、要點： 知道中國古代雕塑一般的表現(xiàn)形式。了解中國古代雕塑發(fā)展歷程。對其代表作品欣賞，了解其藝術(shù)特點。3、教學(xué)重難點：古代雕塑呈

11、現(xiàn)形式和重要作品的欣賞。五、教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)問題情景，導(dǎo)入探究課題：用多媒體展示樂山大佛的圖片，提問1、 你知道雕塑的名字嗎？說說有關(guān)信息。2、 它是用什么材料做成的？（雕塑的材料可以是石頭、金屬、泥土、木頭等。）3、 雕塑和繪畫相比在外在的形式上有什么不同？（雕塑是有實在體積的形象，我們用手就可以摸得著。）(一)雕塑的涵義雕塑雕塑是以一定的物質(zhì)材料和手段，在實在的三維空間內(nèi)占據(jù)一定的空間位置塑造可視的靜態(tài)藝術(shù)形象的一個藝術(shù)門類。作為雕塑作品而言，三維空間的體積是其藝術(shù)語言最根本的東西，所以作品本身的凹進、凸現(xiàn)、間隔、斷裂、穿透、大小是雕塑作品的目的之一。盡管雕塑也可以實現(xiàn)由三維到二維空間的轉(zhuǎn)換

12、，但是立體空間才是其生命根本之所在。（二）雕塑的種類下面兩件雕塑作品在表現(xiàn)手法上有什么不同？從表現(xiàn)形式可分為圓雕、浮雕（這里將浮雕和圓雕以概念結(jié)合實例的形式讓學(xué)生理解）（三）想一想：怎樣欣賞雕塑作品？了解作品產(chǎn)生的時代背景通過感受、體會作品的藝術(shù)魅力，進一步理解作品所表達的主題思想分析雕塑作品的藝術(shù)特點。（形象美、材質(zhì)美、藝術(shù)性）?教師板書： 陵墓雕刻 佛教石窟造像?網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究教學(xué)活動1、陵墓雕刻陵墓雕刻產(chǎn)生的背景：在封建社會里，帝王、貴族為了鞏固他們的統(tǒng)治地位，炫耀其顯赫聲勢，而盛行厚葬。在他們的陵墓區(qū)里，耗費巨大的人力、物力，制作了大量陵墓雕刻作品。這些雕刻作品代表了當(dāng)時最

13、高的藝術(shù)水平，體現(xiàn)了鮮明的時代特征，成為中國古代雕塑藝術(shù)最重要的部分。欣賞：中國古代雕塑陵墓雕刻欣賞任務(wù)：霍去病陵墓雕刻教師提出問題：說 一說：霍去病墓石雕的藝術(shù)特點學(xué)生討論，回顧教師提出的問題并作回答。形體單純、古樸，構(gòu)思獨特，氣魄雄偉，力量沉厚。作者通過巖石的自然形態(tài)，產(chǎn)生聯(lián)想，某些部位甚至不施一鑿一錘，極富藝術(shù)創(chuàng)造力。教學(xué)活動2、中國古代雕塑石窟造像佛教造像產(chǎn)生的原因在我國歷史上有一段長期分裂割據(jù)的時期，人民生活極端困苦，自然地會向往有一個能解放他們的救星出現(xiàn)統(tǒng)治者也需要一種法寶來證明自己作威作福是理所當(dāng)然的，使人民甘愿受宰割。佛教就這樣出現(xiàn)了。因此當(dāng)時的統(tǒng)治者都大力推崇佛教，開鑿石窟雕

14、造佛像。欣賞任務(wù)：我國四大石窟簡介在我國，自魏晉、十六國和南北朝開始鑿的石窟有15處，其中最著名的佛教石窟造像有以下四個石窟群：a 甘肅敦煌石窟 b 甘肅天水城東麥積山石窟c 山西大同市西郊武周山南崖的云岡石窟d 河南洛陽市南郊的龍門石窟（四）教師總結(jié)1、陵墓雕刻產(chǎn)生的社會原因：是帝王貴族為鞏固他們的統(tǒng)治地位，炫耀其顯赫聲勢，盛行厚葬而產(chǎn)生的。2、佛教石窟造像產(chǎn)生的原因：在戰(zhàn)亂的年代，人民要尋求得到解脫的精神支柱，統(tǒng)治者要尋求鞏固政治的理論根據(jù)。佛教恰恰提供了這樣包治百病的精神藥方。隨著佛教的傳播，石窟雕刻得以產(chǎn)生。3、石窟造像、陵墓雕刻的發(fā)展歷程和藝術(shù)特點時代特點：在什么樣的特定社會環(huán)境里，

15、就有什么樣與之相適應(yīng)的作品的出現(xiàn)。沒有游離于時代背景之外的藝術(shù)。如陵墓雕刻與佛教造像。民族風(fēng)格：古樸莊重、深沉雄大、氣魄宏偉、想象神氣、富于審美理想，是中國古代雕塑作品突出的特點。六 課后拓展作業(yè)（網(wǎng)上查閱）查閱秦始皇兵馬俑斷臂維納斯的相關(guān)資料，試比較它們的藝術(shù)特點。篇二：人教版九年級美術(shù)上冊全冊教案龍 江 縣 頭 站 鄉(xiāng) 中 心 學(xué) 校 美 術(shù) 學(xué) 科 教案教材版本:人教版年級:九年級上冊教師：李春龍時間：2013-2014學(xué)年上學(xué)期課標(biāo)要求發(fā)展學(xué)生有個性的表現(xiàn)能力，表達思想與情感； 能對美術(shù)作品和美術(shù) 現(xiàn)象進行簡短評述，表達感受和見解； 促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。施教措施1、 根據(jù)

16、新教材特點，改進教學(xué)模式； 2、 抓重點帶全面的網(wǎng)絡(luò)式課堂管理； 3、 營造和諧適宜的授課環(huán)境； 4、 充分發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢；5、 設(shè)計理想科學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生的思路。課程進度表周次 教學(xué)內(nèi)容周次 教學(xué)內(nèi)容1 欣賞與評述 2討論與研究3 評論與總結(jié)4討論與欣賞5 創(chuàng)作與實踐6創(chuàng)作于實踐7 感受與思考8 感受與思考9 創(chuàng)意與嘗試10 創(chuàng)意與嘗試11創(chuàng)意與嘗試12 創(chuàng)意與嘗試13 欣賞與體驗 14 探索與實踐15 考察與交流第一單元中國美術(shù)的輝煌歷程與文化價值（欣賞評述） 教學(xué)目標(biāo)1.通過本課欣賞活動，使學(xué)生初步了解美術(shù)作品產(chǎn)生的社會歷史背景與美術(shù)的發(fā)展及其藝術(shù)特色之間的關(guān)系。2.能從社會歷史

17、文化的角度來認識美術(shù)的社會價值和審美特征。 教學(xué)重難點:1.結(jié)合歷史課學(xué)習(xí)經(jīng)驗，幫助學(xué)生回顧先秦至兩漢時期中國歷史發(fā)展的基本狀況。2.引導(dǎo)學(xué)生能夠利用課前收集到的有關(guān)歷史文化資料和美術(shù)史料，和美術(shù)作品相互印證與對照，進行探究學(xué)習(xí)。教學(xué)課時2課時教師準(zhǔn)備教具：多媒體課件資料學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具：課本自已收集的中國美術(shù)作品圖片和文獻資料摘錄 教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入1.展示所選先秦至兩漢時期的美術(shù)作品圖片和其他歷史資料圖片圖表，以便于學(xué)生進行對照和比較。2.可引導(dǎo)學(xué)生共同回顧討論中國歷史的分期方法，并回顧中國原始社會和奴隸社會的社會形態(tài)與思想信仰的一些具體表現(xiàn)，以便為欣賞美術(shù)作品提供一定的分析和認識基礎(chǔ)。3.

18、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽和初步欣賞美術(shù)作品，根據(jù)自己的感受和興趣選擇一些準(zhǔn)備深入欣賞和評述的作品。二、欣賞1.組織學(xué)生對一些重點作品進行欣賞并對作品中的視覺形象，藝術(shù)形式和藝術(shù)語言進行初步的描述。（1）欣賞分析洛神賦圖，介紹顧愷之所提出的“以形寫神”和“傳神寫照”理論；介紹南齊謝赫的“氣韻生動”法則，是學(xué)生了解傳統(tǒng)美術(shù)最重要的審美評價標(biāo)準(zhǔn)。（2）以步輦圖韓熙載夜宴圖、清明上河圖和靈巖寺羅漢像為重點進一步進行深入欣賞，以加深學(xué)生對傳統(tǒng)美術(shù)的體驗和認識。（3）結(jié)合富春山居圖的欣賞介紹文人畫產(chǎn)生的歷史及其特點對中國美術(shù)的影響。（4）以欣賞徐渭、陳洪綬和石濤的作品為重點，進一步了解這些注重主觀表現(xiàn)的有創(chuàng)造性的文人

19、畫在豐富和發(fā)展傳統(tǒng)美術(shù)上的貢獻。（5）結(jié)合宋瓷、明清建筑和民間年畫的欣賞，進一步擴展欣賞領(lǐng)域并為樹立更全面美術(shù)文化觀點奠定基礎(chǔ)。（6）美術(shù)欣賞評述的形式多種多樣，可以采用個別學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、課堂討論等想結(jié)合。力求提高學(xué)生興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生提出一些值得討論的問題，如史前或上古時代作品中的藝術(shù)形象表現(xiàn)了什么樣的含義或思想內(nèi)容?這些作品的藝術(shù)形式與深層意蘊和人類的社會生活方式。思想感情與審美理想有什么時候樣的關(guān)系?3.歸納學(xué)生所提出的問題，然后圍繞本課的叫心議題-不同時期美術(shù)作品的時代審美特征及其社會文化價值，進行深入的欣賞和分析討論。4.根據(jù)學(xué)生或小組準(zhǔn)備的材料，分別對其他一些優(yōu)秀作品進行欣賞和評

20、述。5.美術(shù)欣賞評述活動的形式可以多種多樣，個別學(xué)習(xí)，分組學(xué)習(xí)，課堂討論等可以互相結(jié)合。三、小結(jié)可根據(jù)本課目標(biāo)和具體情況設(shè)計總結(jié)活動方式和程序。四、課后拓展鼓勵學(xué)生課后注意查找中國古代時期各朝代優(yōu)秀美術(shù)作品的有關(guān)社會歷史資料和美術(shù)史料，為下節(jié)課欣賞與評述學(xué)習(xí)活動準(zhǔn)備好必要的條件。9作業(yè)安排自已收集的中國美術(shù)作品圖片和文獻資料摘錄篇三：人教版九年級上冊美術(shù)教案九年級美術(shù)教案(人美版)課題：加萊義民?課時：1課時?課業(yè)類別：欣賞課?備課時間?授課時間： 教學(xué)內(nèi)容與目的?（1）a.應(yīng)知:通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解羅丹是怎么樣經(jīng)過艱苦學(xué)習(xí)？了解他對雕塑所作的根本性的變革。?b.應(yīng)會:對羅丹的代表作品加萊義民

21、能深入的了解和簡單分析。（通過學(xué)生討論分析達成這一目標(biāo)）。（2）隱性內(nèi)容與目標(biāo)在總結(jié)與反思中，體驗生命之泉是由心中飛涌的，生命之花是自內(nèi)而外開放的。而在優(yōu)秀藝術(shù)作品中正是潛伏著這樣強烈的內(nèi)心顫動。?教學(xué)難點：作品通過怎樣的藝術(shù)語言，具體地表達了作者對生命和藝術(shù)的理解。?教學(xué)重點：羅丹的精神，既要做藝術(shù)家先要學(xué)做人。?教學(xué)方法：探究式學(xué)習(xí)方法?學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)資料?教具準(zhǔn)備：課件，圖片等?作業(yè)要求：無作業(yè)?教學(xué)過程：課題：藝術(shù)的多元化?課時：1課時?課業(yè)類別：設(shè)計課?備課時間?授課時間： 教學(xué)內(nèi)容與目的?1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)（1）、了解由于自然條件、生活方式和思維方式的不同，人類歷史上的古老文明所孕

22、育出的藝術(shù)作品表現(xiàn)出的多元化。（2）、了解藝術(shù)作品隨著時代的發(fā)展而發(fā)生的巨大變化。 （3）、欣賞不同藝術(shù)流派的現(xiàn)肛藝術(shù)作品，感受各自的藝術(shù)特點。 2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)能過分析古今中外美術(shù)作品多元化的現(xiàn)象和對現(xiàn)代藝術(shù)的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生在一個開放的、自由、坦誠的氛圍中表達自己的審美感受，發(fā)表自我的觀點，并且尊重不同風(fēng)格的藝術(shù)作品，尊重其他人的審美選擇和文化情趣，使學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與社會要求在心靈開放。教學(xué)難點：對待藝術(shù)的多元化。?教學(xué)重點：對藝術(shù)多元化的認識。?探究式學(xué)習(xí)方法?學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)資料?教具準(zhǔn)備：課件，圖片等?作業(yè)要求：設(shè)計一張你喜歡的藝術(shù)品展覽的門票，并后附一小段說明文字。篇四：新人教版九年

23、級美術(shù)上冊全冊教案九年級美術(shù)教案2013版人民教育出版社第一單元 感受中國古代美術(shù)名著第一部分 獨樹一幟的中國畫教學(xué)目標(biāo)：1、了解中國古代人物畫的優(yōu)良傳統(tǒng)和部分代表性作品。2、了解宋代以來肖像畫的理論精華。3、了解當(dāng)代人物畫的發(fā)展。內(nèi)容結(jié)構(gòu)：文獻記載的肖像畫理論和創(chuàng)作實踐。古代人物畫的不同樣式舉例：歷史故事畫（如步輦圖），肖像畫中的行樂圖（如幽篁坐嘯圖）和標(biāo)準(zhǔn)像。默記默畫的典范作品韓熙載夜宴圖的人物形象塑造。重點和難點：結(jié)合作品講授古代肖像畫理論的深刻認識和價值。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課兩個學(xué)生到講臺演示人物畫的常用創(chuàng)作手段面對面寫生。揭示今天的課題傳神寫照人物畫。 體驗

24、過程回想剛才的一幕，讓學(xué)生討論如果讓你來畫這位同學(xué)，你會如何去表現(xiàn)？老師：講述郭子儀如何明白唐代兩位著名畫家的水平高低的故事，引出人物畫的靈魂傳神寫照二、鑒賞過程 江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝1、通過多媒體，師生共同鑒賞古代人物畫作品：（教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性） 唐閻立本步輦圖歷史故事畫 江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝這幅畫描寫的是貞觀十五年，唐太宗李世民接見遠道前來迎文成公主入藏的吐蕃使者祿東贊時的情景。李世民坐在宮女們抬著的步輦之上，他穿的是平常的裝束，但眉宇間很有神采。祿東贊身穿團花衣，立于一名朱衣執(zhí)笏引班的官員之后，神情恭謹而機警。不畫背景，以人物身軀的大小標(biāo)示社會地位的高低貴賤

25、，這是早期人物畫所常用的表現(xiàn)手法。唐閻立本古帝王圖卷歷史故事畫 江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝表現(xiàn)的是自漢至隋十三個帝王：漢昭帝劉弗陵、漢光武帝劉秀、魏文帝曹丕、吳大帝孫權(quán)、蜀昭烈帝劉備、晉武帝司馬炎、陳文帝陳蒨、陳廢帝陳伯宗、陳宣帝陳頊、陳后主陳叔寶、北周武帝宇文邕、隋文帝楊堅、隋煬帝楊廣。圖卷以每一位帝王及男女侍從為一組，每位帝王的上角都有墨筆楷書廟號、姓名及在位年數(shù)等。（引導(dǎo)學(xué)生從作品的內(nèi)容、題材、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特點全方面進行鑒賞，了解中國古代人物畫藝術(shù)特點。） 五代顧閎中韓熙載夜宴圖默畫典范 江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝反映了五代時期人物畫創(chuàng)作所達到的成就。它以連環(huán)圖畫形式表現(xiàn)了五個互相聯(lián)系而又相對

26、獨立的情節(jié)，以展現(xiàn)夜宴活動的豐富內(nèi)容，即聽樂、觀舞、休息、清吹、送別。畫中主要人物有十余人，反復(fù)出現(xiàn)于五個情節(jié)之中，合共46人次。其中多數(shù)是見于記載的真實人物，即韓熙載與他的賓客太常博士陳雍、門生舒雅、紫微朱銑、狀元朗粲、和尚德明、教坊副使李家明及其妹、女伎王屋山等。圖中成功地表現(xiàn)了韓熙載的形象，不但畫出了他的外形特征，而且比較深入地表現(xiàn)了這一人物的特殊心理狀態(tài)。韓熙載是南唐政權(quán)中比較有政治見識的，但由于他來自北方，言行又不守名檢，受到朝廷的猜忌和權(quán)臣的排擠，不得不借放縱行徑以示消沉，以圖自保。畫中韓熙載有志不得伸，抑郁苦悶的情緒由于夜宴歡樂氣氛的反襯而得到深化與加強。畫中的其余人物則主要是圍

27、繞五個不同的情節(jié)，通過人物的表情、動作和人物之間的呼應(yīng)、聯(lián)系，表達其精神狀態(tài)和統(tǒng)一的環(huán)境氣氛。其中以起首的“聽樂”和第四段“清吹”表現(xiàn)得最好。（通過鑒賞此幅作品讓學(xué)生理解古代人物畫理論精華，宋蘇軾的“得其人之天”，南宋陳郁“寫形不難，寫心惟難。”）鑒賞其它樣式的人物畫作品：行樂圖清禹之鼎幽篁坐嘯圖標(biāo)準(zhǔn)像明清肖像畫（讓學(xué)生體驗不同樣式人物畫作品的各自特點）三、拓展練習(xí)選擇不同的畫比較不同的藝術(shù)語言特點第二部分 獨樹一幟的中國畫教學(xué)目標(biāo)：1、認知目標(biāo)：通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步了解中國古代山水畫的藝術(shù)特色，及其在歷史長河中是如何發(fā)展和完善的。達到開闊眼界，增長知識，陶冶情*，培養(yǎng)健康的審美趣味，提高

28、藝術(shù)欣賞能力和樹立準(zhǔn)確的審美觀。2、情感目標(biāo)：重視培養(yǎng)學(xué)生的個性心理品質(zhì)，將教材內(nèi)容有機地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的興趣，使學(xué)生在自我感受，自我激勵和相互合作中大膽想象，講出自己的主觀感受，以培養(yǎng)高尚的愛國主義情操。教學(xué)重點和難點：江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝重點：賞析中國山水畫的藝術(shù)特色，及其在不同歷史階段中的風(fēng)貌，同時寓思想教育于課堂教學(xué)之中。 難點：引導(dǎo)學(xué)生著重理解中國古代山水畫獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)。教學(xué)方法：直觀教學(xué)法， 啟發(fā)式教學(xué)法，分組合作活動等。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師收集山水畫掛圖布置教室環(huán)境，設(shè)計多媒體課件。2、全班分成八個小組，推選出小組長。布置預(yù)習(xí)：1、熟悉課文內(nèi)容。2、收集一些與山水畫有關(guān)的詩與畫。教

29、學(xué)過程：(一) 教師導(dǎo)入 (34分鐘)1、 由學(xué)生背詩，強調(diào)中國畫常把詩與畫相結(jié)合，尤其是中國山水畫更注重這重情景交融的意竟。2、切入課題中國古代山水畫(板書課題)(二) 欣賞 (背景音樂：春江花月夜) (78分鐘) 江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝1、電腦平臺邊放音樂邊放映欣賞圖片，這些在不同時期出現(xiàn)的具有代表性的圖片都作了簡單介紹，讓學(xué)生的視聽覺充分地感受美，欣賞美2、屏幕顯示圖片： 東晉 顧愷之洛神賦圖介紹中國山水畫有著悠久的發(fā)展史，在魏晉南北朝時期，山水畫已作為人物畫的陪襯出現(xiàn)了。3、屏幕顯示圖片： 隋 展子虔 游春圖此畫是我國目前發(fā)現(xiàn)存世最早的一幅山水卷軸畫，展示早期山水畫的基本風(fēng)貌即青綠法，

30、標(biāo)志山水畫已獨立成畫科。江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝4、屏幕顯示圖片 五代 董源瀟湘圖(水墨代表作)宋 王希孟千里江山圖 (青綠代表作)比較倆幅作品在技法上的不同，(實物投影儀演示筆法上的幾種皴法) 這一時期的山水畫技法嫻熟，形式多樣，內(nèi)涵豐富，把中國的山水畫推向了高峰。5、屏幕顯示圖片： 明 戴進風(fēng)雨歸舟圖 清 石濤淮揚潔秋圖結(jié)合時代背景，介紹這一時期的繪畫風(fēng)格，強調(diào)此時山水畫已發(fā)展成我國古代繪畫藝術(shù)的主流。6、欣賞小結(jié)：歸納板書1魏晉時期 萌芽2隋代時期 獨立3唐宋時期 高峰4元明清時期 主流(三)重點欣賞(北宋，南宋，元代的山水畫作品)(10-15分鐘)1、通過 設(shè)疑 討論 解疑(教師引導(dǎo)學(xué)生

31、解決問題)來完成 江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝剛才的瀏覽欣賞相信同學(xué)對我國古代山水畫的發(fā)展脈絡(luò)有了初步的了解和感受，從大家的表情我可以感受到此時你們有種意猶未盡的感覺，很想再進一步去理解山水畫的內(nèi)涵。好!接下來就讓我們以小組合作討論的方法來欣賞幾幅較典型的山水畫作品：2、電腦平臺顯示圖片：北宋 范寬溪山行旅圖，南宋 馬遠寒江獨釣圖，元代 倪贊六君子圖。3、搶答題：小組討論搶答（1）這三幅畫在選材和表現(xiàn)手法上各有什么異同（2）這三幅畫分別表現(xiàn)了怎樣的意境 (提示意境概念)（3）你比較喜歡哪幅作品，為什么4、重點欣賞小結(jié)：江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝剛才的回答都很精彩，大家不但能很仔細的觀察畫面，而且還能深入

32、畫的內(nèi)涵，講出具有一定水準(zhǔn)的主觀感受。這段時期的山水畫確實形式多樣，內(nèi)涵豐富，你看從北宋的無我之境到南宋的詩畫結(jié)合，再到元代的有我之境，意義深遠。欣賞這些繪畫作品確實讓人回味無窮。下面就讓我們用這種方法來欣賞我們家鄉(xiāng)的元代畫家黃公望的作品富春山居圖。 富春山居圖局部（四）小組比賽 (1015分鐘)1、展示黃公望的富春山居圖及提示要點。2、小組成員根據(jù)提示共同欣賞討論，小組長執(zhí)筆記錄，教師巡堂組織并指導(dǎo)。教師總評（五）課后總結(jié)與反饋篇五：最新人教版九年級上冊美術(shù)教案第一部分 獨樹一幟的中國畫教學(xué)目標(biāo)：1、了解中國古代人物畫的優(yōu)良傳統(tǒng)和部分代表性作品。2、了解宋代以來肖像畫的理論精華。3、了解當(dāng)代

33、人物畫的發(fā)展。內(nèi)容結(jié)構(gòu)：文獻記載的肖像畫理論和創(chuàng)作實踐。古代人物畫的不同樣式舉例：歷史故事畫（如步輦圖），肖像畫中的行樂圖（如幽篁坐嘯圖）和標(biāo)準(zhǔn)像。默記默畫的典范作品韓熙載夜宴圖的人物形象塑造。 重點和難點：結(jié)合作品講授古代肖像畫理論的深刻認識和價值。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)設(shè)備教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課兩個學(xué)生到講臺演示人物畫的常用創(chuàng)作手段面對面寫生。揭示今天的課題傳神寫照人物畫。體驗過程回想剛才的一幕，讓學(xué)生討論如果讓你來畫這位同學(xué)，你會如何去表現(xiàn)？老師：講述郭子儀如何明白唐代兩位著名畫家的水平高低的故事，引出人物畫的靈魂傳神寫照二、鑒賞過程 江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝1、通過多媒體，師生共同鑒賞古代

34、人物畫作品：（教師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性）唐閻立本步輦圖歷史故事畫 江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝這幅畫描寫的是貞觀十五年，唐太宗李世民接見遠道前來迎文成公主入藏的吐蕃使者祿東贊時的情景。李世民坐在宮女們抬著的步輦之上，他穿的是平常的裝束，但眉宇間很有神采。祿東贊身穿團花衣，立于一名朱衣執(zhí)笏引班的官員之后，神情恭謹而機警。不畫背景，以人物身軀的大小標(biāo)示社會地位的高低貴賤，這是早期人物畫所常用的表現(xiàn)手法。唐閻立本古帝王圖卷歷史故事畫 江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝表現(xiàn)的是自漢至隋十三個帝王：漢昭帝劉弗陵、漢光武帝劉秀、魏文帝曹丕、吳大帝孫權(quán)、蜀昭烈帝劉備、晉武帝司馬炎、陳文帝陳蒨、陳廢帝陳伯宗、

35、陳宣帝陳頊、陳后主陳叔寶、北周武帝宇文邕、隋文帝楊堅、隋煬帝楊廣。圖卷以每一位帝王及男女侍從為一組，每位帝王的上角都有墨筆楷書廟號、姓名及在位年數(shù)等。（引導(dǎo)學(xué)生從作品的內(nèi)容、題材、表現(xiàn)手法、藝術(shù)特點全方面進行鑒賞，了解中國古代人物畫藝術(shù)特點。）五代顧閎中韓熙載夜宴圖默畫典范 江蘇省震澤中學(xué) 鐘立勝反映了五代時期人物畫創(chuàng)作所達到的成就。它以連環(huán)圖畫形式表現(xiàn)了五個互相聯(lián)系而又相對獨立的情節(jié)，以展現(xiàn)夜宴活動的豐富內(nèi)容，即聽樂、觀舞、休息、清吹、送別。畫中主要人物有十余人，反復(fù)出現(xiàn)于五個情節(jié)之中，合共46人次。其中多數(shù)是見于記載的真實人物，即韓熙載與他的賓客太常博士陳雍、門生舒雅、紫微朱銑、狀元朗粲、和尚德明、教坊副使李家明及其妹、女伎王屋山等。圖中成功地表現(xiàn)了韓熙載的形象，不但畫出了他的外形特征，而且比較深入地表現(xiàn)了這一人物的特殊心理狀態(tài)。韓熙載