冀教版二年級下冊數(shù)學(xué) 《簡單的等量代換》說課稿

1、簡單的等量代換說課稿一、教材分析：簡單的等量代換是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)冀教版教材二年級下冊第八單元的一個內(nèi)容，是指一個量用與它相等的量去代替，等量代換是數(shù)學(xué)中一種基本的思想方法，也是代數(shù)思想方法的基礎(chǔ)。本課利用天平的原理，通過解決一些簡單的問題，使學(xué)生初步體會等量代換的思想方法，為以后學(xué)習(xí)簡單的代數(shù)知識做準(zhǔn)備。如何讓學(xué)生通過生活中容易理解的題 材初步體會這種思想方法，并能夠用自己的方法解決問題是本課教學(xué)的關(guān)鍵。（一）根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生理解等量代換的意義，能根據(jù)實物代換，計算物體的數(shù)量，在解 決實際問題的過程中，掌握等量代換的方法，體會等量代換的思

2、想。2、 通過培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的思維。3、 體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自 信心。教學(xué)重點(diǎn)是利用天平平衡的原理，使學(xué)生在解決實際問題的過程中初步體會 等量代換的思想方法，為以后學(xué)習(xí)代數(shù)知識做準(zhǔn)備。教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會運(yùn) 用等量代換這一數(shù)學(xué)思想方法來解決一些簡單的實際問題或數(shù)學(xué)問題。二、說教法學(xué)法：本課教學(xué)以“體驗等量關(guān)系”、“感受方法的多樣性”、“運(yùn)用等量代換的數(shù)學(xué) 思想方法解決問題”這三大版塊為教學(xué)主線，體現(xiàn)了教師的“引”到“放”直 至“創(chuàng)”的過程。通過“師生、生生的多元互動”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思 維和能力。教學(xué)思考貫穿課堂教學(xué)始

3、終，注重了學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗和學(xué)生 學(xué)習(xí)的有效性。新課程強(qiáng)調(diào)教育必須以學(xué)生的發(fā)展為本，必須以學(xué)生為中心， 采用多樣化的學(xué)習(xí)方式。為此，本課教學(xué)注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過讓學(xué)生 觀察、比較等方式充分調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、 發(fā)展和形成過程。三、說教學(xué)程序：結(jié)合教材內(nèi)容與特點(diǎn)，本課的教學(xué)程序設(shè)計包括以下幾個方面：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知等量代換。2、 進(jìn)入情境，探索新知。3、 激發(fā)學(xué)生思維，應(yīng)用創(chuàng)新。（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知等量代換利用課件演示“曹沖稱象”的典故，感知等量代換，并引出課題簡單的 等量代換。（板書）“曹沖稱象”這一故事，學(xué)生很熟悉，但很多學(xué)生并不知道這故事里

4、還蘊(yùn) 含著豐富的數(shù)學(xué)思想內(nèi)涵。這樣做是讓學(xué)生領(lǐng)略古人在很多地方也進(jìn)行物品之 間的等量代換，從而更好地感知“等量代換”。（二）進(jìn)入情境，探索新知1、引導(dǎo)學(xué)生利用稱象的方法（等量代換）來解決數(shù)學(xué)問題。出示主題圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察：通過天平你知道了什么？ 這樣引導(dǎo)是為了 讓學(xué)生更細(xì)地去認(rèn)識、觀察天平，感知、體驗等量關(guān)系，使學(xué)生初步了解什么 是等量，只有先了解“等”才能學(xué)習(xí)后面的“換”。為解決問題作鋪墊。 2、 學(xué)生討論交流，在交流的過程中也可以利用課前準(zhǔn)備的學(xué)具擺擺。3、 匯報答案，并說出自己的想法。 設(shè)計意圖：將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人。大膽放手，引導(dǎo)學(xué)生 自主探究。通過觀察思考與動手操作的

5、活動，使學(xué)生在思考過程中得到多種多 樣的想法。 4 、肯定學(xué)生的答案，并小結(jié)方法：怎樣地利用“等量”的東西來“代換”。 設(shè)計意圖：“等量代換”這節(jié)課的內(nèi)容是很抽象的，能合理地利用多媒體技術(shù)的整合，更好地把知識從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。這個小結(jié)強(qiáng)調(diào)抓住一個 中間量，得出兩者“相等”的關(guān)系，使重點(diǎn)更突出。 （三）激發(fā)學(xué)生思維，應(yīng)用創(chuàng)新根據(jù)學(xué)生掌握知識的特點(diǎn)，針對本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計的練習(xí)題由淺入深。 使不同層次的學(xué)生都有所成功的體驗。因此，設(shè)計了一些有趣的練習(xí)題。如：1、 2 個蘋果=4 個桃子 2 個梨=6 個桃子1 個蘋果+1 個梨=（）個桃子2、1 匹馬換 2 只羊，1 只羊換 4 只兔子，2 只羊換（）只兔子， 1 匹馬換（）只兔子， 2 匹馬換（）只兔子。3、1 壺水可以將 2 個暖瓶倒?jié)M，1 個暖瓶可以倒 4 杯水，那么 1 壺水可以倒 （）杯水。四、說板書設(shè)計。突出重點(diǎn)。設(shè)計如下：簡單的等量代換1 個菠蘿+3 個芒果=