最新七年級(jí)地理下冊(cè)分章節(jié)教學(xué)反思

1、 精品文檔第六章 我們生活的大洲亞洲第一節(jié) 位置和范圍教學(xué)反思：一、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)本節(jié)課加強(qiáng)學(xué)生識(shí)圖，從圖中得到有關(guān)亞洲的位置、范圍、面積。逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。二、靈活運(yùn)用教學(xué)方法，尊重學(xué)生新課標(biāo)體現(xiàn)以人為本的教育思想。因此根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象的差異，采用靈活多變的方法。如有關(guān)亞洲的世界之最，學(xué)生完全可以通過(guò)閱讀材料和自己掌握的知識(shí)說(shuō)出來(lái)或采用競(jìng)賽方式，看誰(shuí)知道的多，說(shuō)的多，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，學(xué)會(huì)表述和傾聽(tīng)，在合作中求得共同發(fā)展。三、創(chuàng)造和諧氛圍，適當(dāng)運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，激發(fā)學(xué)

2、生的興趣、動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程本文來(lái)自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和系列活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)并給以肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得自信與成功的體驗(yàn)。不足之處：1、過(guò)程與方法的結(jié)合有待提高。在教師的引導(dǎo)過(guò)程中，教師關(guān)鍵是如何引，使學(xué)生才能掌握怎樣去分析，怎樣得結(jié)果。使教學(xué)能夠達(dá)到面向全體。2、師生的交流平等性應(yīng)加強(qiáng)。在提問(wèn)題時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，站在學(xué)生的角度出發(fā)，教師不能強(qiáng)加與學(xué)生。總之，課改給教師提出更高的要求，我們?cè)趯?shí)踐中只有不斷地探索，共同進(jìn)步。第二節(jié) 自然環(huán)境教學(xué)反思：本課是區(qū)域地理學(xué)習(xí)，以區(qū)域?yàn)橹骶€進(jìn)行自然地理和人文地理的學(xué)習(xí)。也是精品文檔 精品文檔本學(xué)期的一學(xué)習(xí)主題。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生

3、活，引入相關(guān)的教學(xué)資源，設(shè)置恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，從學(xué)生的反饋來(lái)看，基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的設(shè)計(jì)意圖。談?wù)勎覍?duì)本節(jié)課的感受。本節(jié)課我重視學(xué)生讀圖記圖能力的培養(yǎng)，從圖中得到有關(guān)亞洲的位置、范圍、面積。而且能夠從地形圖上掌握亞洲的重要地形區(qū)，由我的導(dǎo)學(xué)提綱引導(dǎo)、分析出亞洲的地勢(shì)特點(diǎn)以及對(duì)河流分布的影響，逐步培養(yǎng)學(xué)生觀察和綜合分析的能力，理解地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的能力 .側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。重視以人為本的教育思想。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象的差異，采用靈活多變的方法。如有關(guān)亞洲的世界之最，學(xué)生完全可以通過(guò)閱讀材料和自己掌握的知識(shí)說(shuō)出來(lái).采用競(jìng)賽方式，看誰(shuí)知道的多，說(shuō)的多，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

4、（課后拓展）。培養(yǎng)參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，學(xué)會(huì)表述和傾聽(tīng)，在合作中求得共同發(fā)展。為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和系列活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)的給學(xué)生表現(xiàn)機(jī)會(huì)并給以肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生獲得自信與成功的體驗(yàn)。但也有不足之處：一、在分組解答問(wèn)題環(huán)節(jié)中，應(yīng)引導(dǎo)本組所有學(xué)生都積極參與，而不能只顧本組一兩名主動(dòng)性強(qiáng)的同學(xué)參加，使課堂上的學(xué)習(xí)真正地面向所有的同學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都有收獲、有興趣、有動(dòng)力。二、在組織學(xué)生自主分析問(wèn)題時(shí)，感覺(jué)到有點(diǎn)易放難收。給了學(xué)生一個(gè)探究性的問(wèn)題，學(xué)生的發(fā)散思維極強(qiáng)，氣氛也很熱烈，不能很適時(shí)地做出總結(jié)、點(diǎn)撥。三、在學(xué)生自主回答時(shí)，有的同學(xué)不能很好的

5、思考回答問(wèn)題，發(fā)散思維“過(guò)強(qiáng)”影響課題進(jìn)度。這是我還需要努力改進(jìn)學(xué)生素質(zhì)。第七章 我們鄰近的地區(qū)和國(guó)家第一節(jié) 日本教學(xué)反思：日本是七年級(jí)下冊(cè)地理教材中介紹的第一國(guó)家，內(nèi)容比較重要。因此，我安排三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生初步了解國(guó)家地理學(xué)習(xí)的知識(shí)框架。本節(jié)課是第一課時(shí)，我安排了日本的地理位置和領(lǐng)土組成、氣候、地形、多火山地震幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。由于內(nèi)容不多，因此，結(jié)合介紹日本的防震措施，引導(dǎo)學(xué)生討論與交流精品文檔 精品文檔“如何在地震中逃生”， 讓學(xué)生了解基本的防震逃生知識(shí)。我覺(jué)得在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著一些不足。首先，最重要的是我感覺(jué)到了自己的緊張，不能像平時(shí)一樣很從容的教學(xué)，這一點(diǎn)我覺(jué)得隨著做課次

6、數(shù)的增多以及年齡的增長(zhǎng)會(huì)慢慢克服。其次，在培養(yǎng)學(xué)生用圖探究問(wèn)題的能力上還有所欠缺，沒(méi)有能很好的引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾斡行?、?zhǔn)確的讀圖。在地圖的應(yīng)用上沒(méi)有做好指導(dǎo)，比如在對(duì)比日本和英國(guó)兩個(gè)國(guó)家跨經(jīng)緯度多少的問(wèn)題上，學(xué)生們只是看出了兩幅圖一樣大，一樣寬，并沒(méi)有看出其本質(zhì)特點(diǎn)。所以在以后的教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖說(shuō)話。第三，在教學(xué)難點(diǎn)上分析得太少，太粗略，沒(méi)有帶著學(xué)生仔細(xì)的去探究，突破難點(diǎn)的方法沒(méi)有掌握的很好，占用了過(guò)多的時(shí)間。我想在今后的教學(xué)中應(yīng)該選擇那些學(xué)生易懂易做的方法來(lái)攻破難點(diǎn)。第四，師生沒(méi)有互動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛過(guò)于沉悶，最后十幾分鐘才稍有好轉(zhuǎn)。這是由于學(xué)生過(guò)于拘謹(jǐn)，主要是學(xué)生對(duì)于

7、所學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握不牢固，不能及時(shí)、準(zhǔn)確的回答老師所提出的問(wèn)題，不 能和老師形成良好的互動(dòng)。在以后的課堂中應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固練習(xí)。當(dāng)然在教學(xué)中還存在著其他一些不足之處，我覺(jué)得出現(xiàn)這些問(wèn)題的主要原因還是在備課上，尤其沒(méi)有備好學(xué)生，自己覺(jué)得很簡(jiǎn)單很通俗的問(wèn)題學(xué)生不一定明白，不一定會(huì)做。例如，動(dòng)手讓學(xué)生畫(huà)日本版圖，我在多媒體上已經(jīng)顯示出來(lái)，并且書(shū)上也有，就是讓學(xué)生照著畫(huà)，結(jié)果幾乎一半的學(xué)生都畫(huà)不出來(lái)，甚至個(gè)別學(xué)生趴在了桌子上，我在設(shè)計(jì)這一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候根本沒(méi)有想到會(huì)出現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題，最后只能改變方法，讓那些不會(huì)畫(huà)的學(xué)生拿出紙把圖拓下來(lái)，接著完成以下的教學(xué)步驟。本節(jié)課的亮點(diǎn)：1、教案的設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際，能讓

8、學(xué)生很清楚看到學(xué)習(xí)一個(gè)國(guó)家，都了解哪些方面，為以后的國(guó)家學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2、把文字轉(zhuǎn)換成圖片，比如在講如果發(fā)生地震，在以下四個(gè)場(chǎng)景中（教室、家里、戶外、超市）同學(xué)們?cè)撊绾巫跃?，學(xué)生討論得出結(jié)論后，教師多媒體展示四幅自救圖片，使學(xué)生更直觀的了解和接受。上就是我在教學(xué)中的得與失。在以后的教學(xué)中，我覺(jué)得自己還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：精品文檔 精品文檔1、長(zhǎng)處繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。2、要始終記得學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，要想真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就必須合理的安排時(shí)間，把盡可能多的時(shí)間留給學(xué)生，把他們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。3、學(xué)習(xí)地理最離不開(kāi)的就是地圖，可以說(shuō)地圖是地理的語(yǔ)言，在今后的教學(xué)中，要多讓學(xué)生接觸地圖，

9、根據(jù)地圖學(xué)習(xí)、分析、討論，培養(yǎng)他們的分析能力、總結(jié)能力、自主學(xué)習(xí)的能力。第二節(jié) 東南亞教學(xué)反思：1.教法：利用圖片、視頻資料、詩(shī)歌的形式，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)其積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)、主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。課堂設(shè)置了一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，盡可能給學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，幫助其培養(yǎng)思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力培養(yǎng)。理解和鞏固地理知識(shí)，培養(yǎng)用圖習(xí)慣和發(fā)展地理智能。2.學(xué)法：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地圖和材料分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)地圖和材料分析、掌握知識(shí)的能力。我認(rèn)為亮點(diǎn)的地方有：1.利用圖片、猜謎語(yǔ)、詩(shī)歌的形式，吸引學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)他們積極性、主動(dòng)性。2.注重知識(shí)的前后聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生思考本課學(xué)習(xí)與以

10、往知識(shí)的聯(lián)系，做到新舊知識(shí)的融會(huì)貫通。課堂設(shè)置了富有啟發(fā)性的問(wèn)題，效果較好，能幫助學(xué)生如何思考問(wèn)題并努力找到解決問(wèn)題的方法。3.在學(xué)習(xí)注重了基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化，指圖，查圖，看圖等過(guò)程，能培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識(shí)圖能力的提高。有待改進(jìn)的地方有：1.拓展的知識(shí)“世界性的糧荒”應(yīng)該由學(xué)生先說(shuō)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，并給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)。2.在教學(xué)方式上采取教師問(wèn)、學(xué)生答的單一模式，略顯呆板，缺少學(xué)生的小組合作探究的過(guò)程。精品文檔 精品文檔第三節(jié) 印度教學(xué)反思：一、成功之處1、通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，學(xué)生較為積極，課堂氣氛比較活躍。2、整堂課結(jié)構(gòu)比較清楚，分成三大結(jié)構(gòu)

11、：位置地形氣候，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有條理，思路清晰，最后再通過(guò)板書(shū)總結(jié)，鞏固知識(shí)，提高教學(xué)效果。3、大量運(yùn)用各種地圖，通過(guò)先讓學(xué)生自己在地圖上找出相關(guān)信息，然后老師在多媒體上顯示，及時(shí)糾正學(xué)生，并在此過(guò)程中適時(shí)提示相應(yīng)讀圖方法，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。4、在分析“印度水旱災(zāi)害頻繁”時(shí)，運(yùn)用兩幅圖對(duì)比，使學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上體會(huì)印度雨季和旱季；運(yùn)用視頻和摘抄新聞的方式，一方面使此文轉(zhuǎn)自斐 .斐課件.園 ffkj.net 學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上直觀感受印度水旱災(zāi)害給人們帶來(lái)的影響，另一方面自然的引出印度水旱災(zāi)害頻發(fā)主要是受到西南季風(fēng)的影響，使學(xué)生能夠很清晰的區(qū)別印度雨、旱季的形成原因和印度水旱災(zāi)害頻發(fā)的原因。二

12、、失敗之處1、運(yùn)用印度泰姬陵的愛(ài)情故事的方式進(jìn)行新課導(dǎo)入，本意是想引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但是由于文本設(shè)計(jì)過(guò)于冗長(zhǎng)，精彩部分不夠突出，使效果不如預(yù)想。2、在運(yùn)用“印度的地形”圖分析印度的地形特點(diǎn)時(shí)，沒(méi)有通過(guò)讀地形圖的基本方法（運(yùn)用顏色分析地形特點(diǎn)）來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。在多媒體上展示三大地形區(qū)時(shí)，用圈勾出的形式不夠準(zhǔn)確。3、在介紹印度現(xiàn)有的水利工程時(shí)，就只讓學(xué)生讀課本了解，過(guò)于單調(diào)，沒(méi)能很好的與我國(guó)進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比。三、反思1、如何在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)作用？什么時(shí)候該放手讓學(xué)生自己思考，培養(yǎng)獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的能力并快樂(lè)的學(xué)習(xí)？什么時(shí)候需要教師先引導(dǎo)再教？2、探索在地理教學(xué)中到底該如何做活

13、動(dòng)來(lái)提起學(xué)生興趣。3、在教學(xué)中應(yīng)多聯(lián)系實(shí)際，并且最好是學(xué)生感興趣的，并且看得見(jiàn)、摸得精品文檔 精品文檔著，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)的學(xué)習(xí)。第四節(jié) 俄羅斯教學(xué)反思：帶地理已經(jīng)有半個(gè)學(xué)期了，雖然自己并不是地理專業(yè)，但是面對(duì)地理的教學(xué)，我還是能夠做到一般的地理教學(xué)程序，面對(duì)地理學(xué)科，我自己也產(chǎn)生了很大的興趣，現(xiàn)在就對(duì)俄羅斯的教學(xué)作如下反思：課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的教學(xué)任務(wù)是不是我們每節(jié)課一定要完成呢?我看不一定，因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)具有一般知識(shí)能力基礎(chǔ)的學(xué)生，且具有良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生量身打造的，對(duì)于那些學(xué)有余力的學(xué)生和基礎(chǔ)特差且行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要靈活處理教學(xué)任務(wù)的完成與具體的教學(xué)

14、方法之間關(guān)系的問(wèn)題了。比如在講述俄羅斯這一節(jié)時(shí)對(duì)有的班級(jí)我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：摩爾曼斯克港為何是個(gè)終年不凍港?而有的班級(jí)我只是告訴他們摩爾曼斯克港是一個(gè)終年不凍港。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的回答五花八門(mén)，漏洞百出，可以說(shuō)全班沒(méi)有一個(gè)學(xué)生回答正確了，但我還是給他們鼓勵(lì)，表?yè)P(yáng)他們的思考精神。摩爾曼斯克位于俄羅斯西北部，在北極圈以北，屬于極地氣候，按理來(lái)說(shuō)摩爾曼斯克港一年中很長(zhǎng)時(shí)間是冰封的，但我們同時(shí)也從報(bào)紙上，電視上得知俄羅斯經(jīng)常在巴倫支海舉行軍事演習(xí)，他們演習(xí)的軍艦就?？吭谀柭箍烁?，有時(shí)候冬季也在演習(xí)，為何?學(xué)生認(rèn)為正是因?yàn)闃O地氣候，所以終年不凍；還有的認(rèn)為摩爾曼斯克港在北冰洋沿岸，有北冰洋的作用

15、，所以不凍。我引導(dǎo)他們看地圖，在結(jié)合上學(xué)期所學(xué)的氣候洋流問(wèn)題，告訴他們海水終年不凍，關(guān)鍵是水溫，氣候是影響水溫的，但除此之外，還有洋流呢，這里有強(qiáng)大的北大西洋暖流流來(lái)，終年不凍就順理成章了。還有課本第 78 頁(yè)的活動(dòng)題，題目要求說(shuō)出上揚(yáng)斯克和莫斯科的氣候各有什么特點(diǎn)以及氣候不同的成因，對(duì)某些學(xué)生我只要求答第一問(wèn)，而另外一些我要求兩問(wèn)都答，尤其第二問(wèn)難度較大。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一問(wèn)都能回答準(zhǔn)確，只有少部分學(xué)生誤以為-48比-17要高。很明顯上揚(yáng)斯克冬季氣溫比莫斯科低許多，而夏季則與莫斯科相差不大，降水量來(lái)說(shuō)上揚(yáng)斯克不莫斯科全年都少，所以我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)上揚(yáng)斯克又干又冷，那里人口稀少，而莫斯科屬

16、于溫和的溫帶精品文檔 精品文檔大陸性氣候，是俄羅斯首都，人口稠密。第二問(wèn)就是原因分析。我引導(dǎo)學(xué)生從氣候，地形，地理位置來(lái)分析。首先讓他們看地理地圖冊(cè)第 39 頁(yè)，就氣候來(lái)說(shuō)，上揚(yáng)斯克屬于極地氣候，所以又干又冷，且冬夏氣溫相差大，莫斯科為溫暖的溫帶大陸性氣候。上揚(yáng)斯克位于東西伯利亞山地，海拔較高，莫斯科位于東歐平原，所以更加劇了兩地的氣候差異。第三地理位置，上揚(yáng)斯克緯度更高，且更靠近北冰洋，冬季北冰洋是個(gè)寒極，寒冷氣流對(duì)其影響大過(guò)莫斯科，而莫斯科雖是溫帶大陸性氣候，但受盛行西風(fēng)影響使其冬夏季降水都不太少，冬季氣溫不過(guò)于太低，因此雖圣彼得堡比莫斯科緯度更高，也曾作過(guò)俄羅斯的首都。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)習(xí)較為認(rèn)

17、真的學(xué)生看地圖，跟著我的思路分析思考后得出來(lái)的答案可以使他們印象更為深刻，同時(shí)對(duì)實(shí)在對(duì)地理不敏感的學(xué)生以及學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生可以起到示范作用，可以使他們?cè)跊](méi)有太大壓力的情況下學(xué)到地理知識(shí)。第八章 東半球其他的地區(qū)和國(guó)家第一節(jié) 中東通過(guò)這節(jié)課我更加深入的研究了新課程的教學(xué)理念，也發(fā)現(xiàn)了自己很多不足之處，對(duì)我今后的教學(xué)水平提高，起到了很大的促進(jìn)作用。一、本課成功之處，有以下四點(diǎn)：1、在上中東這節(jié)課前，我對(duì)這課進(jìn)行了認(rèn)真的研究，仔細(xì)閱讀教參中的“教材分析”，明確了本課的教學(xué)目標(biāo)。在上課時(shí)，剛好新聞中都有中東的報(bào)道，而這個(gè)地區(qū)又戰(zhàn)爭(zhēng)頻發(fā)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較感興趣的。我就采用幾張戰(zhàn)爭(zhēng)、沖突及敘利亞動(dòng)亂

18、的圖片，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)入新課，收到了良好的效果。1、課前，我又布置學(xué)生提前收集有關(guān)中東的資料，便于學(xué)生在說(shuō)中東的總體印象時(shí)更具體，細(xì)致，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的收集和整理資料能力。2、讓學(xué)生反復(fù)讀圖分析回答，充分鍛煉學(xué)生識(shí)圖能力、綜合分析能力及概括表述能力。精品文檔 精品文檔4、學(xué)生本堂課表現(xiàn)較好，積極思考，回答問(wèn)題十分積極，與老師配合較好。二、本課需改進(jìn)之處也有以下四點(diǎn)：1、在對(duì)中東地區(qū)的重要位置分析時(shí)，本來(lái)設(shè)計(jì)讓學(xué)生動(dòng)手指出三洲五海一灣及三個(gè)重要交通要道的具體位置。由于學(xué)生回答較快較整齊，便省去了讓學(xué)生指出具體位置環(huán)節(jié)，未讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，加深記憶，也為后面解決中東石油輸出三條航線帶來(lái)

19、難度。2、在時(shí)間上把握不夠精準(zhǔn)；講重要位置時(shí)間太短，以致于到豐富石油資源模塊時(shí)設(shè)計(jì)拖沓有故意拖延時(shí)間之嫌。3、在教學(xué)過(guò)程中雖然學(xué)生活動(dòng)不少，但形式較單一，均為一問(wèn)一答；且存在一個(gè)學(xué)生反復(fù)回答問(wèn)題的現(xiàn)象。缺少小組合作探究，知識(shí)很難內(nèi)化。4、學(xué)生方面：大部分學(xué)生較好，但仍存在少數(shù)幾個(gè)學(xué)生上課開(kāi)小差現(xiàn)象，以致于被提問(wèn)時(shí)一片茫然。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)言表達(dá)能力還有待提高。三、改進(jìn)措施1、認(rèn)真?zhèn)湔n，提前通知學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)。2、注重課堂常規(guī)教學(xué)，上好每一節(jié)課，每堂課鍛煉學(xué)生小組合作探究能力。3、加強(qiáng)課堂時(shí)間掌控能力的鍛煉，做到精確時(shí)間上課。4、課堂留意每一位同學(xué)的反應(yīng)，以活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生上課積極反應(yīng)，帶動(dòng)每一位學(xué)生思

20、想集中。第二節(jié) 歐洲西部教學(xué)反思：成功之處：歐洲西部一直是大家向往去旅游的地方，課本和地圖冊(cè)雖然有好多資料，但畢竟有限，學(xué)生的好奇心未得到滿足，很希望老師多講一些，所以聽(tīng)起來(lái)很認(rèn)真，記憶的也比較牢固。不足之處：學(xué)生對(duì)地圖還是不很看懂。改進(jìn)措施：加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理圖表的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖分析，歸納總結(jié)的能力，讓學(xué)生能夠真正讀懂地圖，并從圖中獲得知識(shí)。精品文檔 精品文檔第三節(jié) 撒哈拉以南非洲教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)基本達(dá)到的目標(biāo)，通過(guò)讀圖，學(xué)生能找出撒哈拉以南的非洲的位置、范圍，分析總結(jié)該地區(qū)的地形特點(diǎn)、氣候分布特征，培養(yǎng)運(yùn)用地圖獲取知識(shí)的能力。在收集、運(yùn)用資料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的

21、過(guò)程中，學(xué)會(huì)尊重不同地區(qū)的文化和傳統(tǒng)，通過(guò)對(duì)非洲黑人的了解，進(jìn)行種族平等，維護(hù)世界和平繁榮的教育。利用各方面的資料經(jīng)過(guò)小組討論、分析，理解本區(qū)以初級(jí)產(chǎn)品的生產(chǎn)和出口為主的單一商品經(jīng)濟(jì)及面臨的人口、糧食、干旱和荒漠化問(wèn)題。通過(guò)對(duì)人口資源環(huán)境問(wèn)題在撒哈拉以南非洲的具體表現(xiàn)和內(nèi)在成因的分析，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念和全球意識(shí)。經(jīng)過(guò)課前學(xué)生搜集資料，以及課堂中的的共同討論、探討、共享，學(xué)生能較好的掌握撒哈拉以南非洲的經(jīng)濟(jì)與存在的問(wèn)題，培養(yǎng)了有目的查找資料及綜合分析能力。通過(guò)這次教學(xué)，我感覺(jué)到學(xué)生的主體性充分發(fā)揮了，既調(diào)動(dòng)了積極性，又掌握了知識(shí)。但是對(duì)個(gè)別需要幫助的學(xué)生，應(yīng)適當(dāng)降低難度，指導(dǎo)他們?cè)诘貓D上

22、獲取資料，通過(guò)資料，使學(xué)生了解撒哈拉以南非洲的位置、地形與氣候類型，并讓他們展開(kāi)討論和交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，隨時(shí)鼓勵(lì)，幫助其樹(shù)立自信心。對(duì)高材生提出更高的要求，培養(yǎng)其高級(jí)思維能力，能分析撒哈拉以南非洲經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀的原因、存在的問(wèn)題及解決措施，體現(xiàn)綜合分析能力。第四節(jié) 澳大利亞教學(xué)反思：澳大利亞是人教版七年級(jí)地理下冊(cè)第八章東半球的其他地區(qū)和國(guó)家第四節(jié)內(nèi)容，澳大利亞屬于區(qū)域地理中的國(guó)家地理，非常重要。同學(xué)們學(xué)完前兩章已有了學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)，以后還會(huì)學(xué)習(xí)美國(guó)、巴西等，澳大利亞這一課在教材中具有承上啟下的作用。導(dǎo)入新課：以澳大利亞著名景觀悉尼歌劇院展示引起學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。講授新課：精品文檔

23、精品文檔1、在教學(xué)活動(dòng)中采用小組討論、交流的學(xué)習(xí)方式，不僅關(guān)注學(xué)生個(gè)體，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度，注重參與面。2、課件的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特征,七年級(jí)學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心。因此，在課件中我運(yùn)用了大量圖片，可愛(ài)的動(dòng)物，美麗的城市、直觀的地圖，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果比較好。3、最后進(jìn)行歸納總結(jié)。本節(jié)課最大的優(yōu)點(diǎn)：課前準(zhǔn)備充分，圖片、地圖、插圖的合理運(yùn)用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性得到了較充分地發(fā)揮。教學(xué)思路清晰，知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊密，注重師生之間的互動(dòng)，充分利用地圖，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，從地圖中自己學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。抓住澳大利亞最突出的特點(diǎn)，用解疑的方式，把自然

24、地理融入到特有現(xiàn)象中，讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。從動(dòng)物的獨(dú)特性入手，引出位置特點(diǎn)；從發(fā)達(dá)的養(yǎng)羊業(yè)，引出地形、氣候特點(diǎn)等，這種設(shè)計(jì)改變了學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一貫結(jié)構(gòu)，用提出問(wèn)題解決問(wèn)題的模式完成新課標(biāo)的要求。本節(jié)課的不足：1、師生活動(dòng)仍不夠充分，學(xué)生回答問(wèn)題的參與面不廣。2、教學(xué)過(guò)程中應(yīng)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問(wèn)題，讓學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生思考。3、教學(xué)內(nèi)容容量應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，備課中不僅要備教材，還要備學(xué)生。改進(jìn)措施：以后的教學(xué)工作中，采用形式多樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。第九章 西半球的國(guó)家第一節(jié) 美國(guó)教學(xué)反思：為了更好地教好學(xué)生，為了更好地服務(wù)于教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)，以利再戰(zhàn)，于公

25、于私、于情于理，教學(xué)反思都不失為一種自我提高的捷徑，都有必要認(rèn)真做好。現(xiàn)將美國(guó)部分的地理教學(xué)反思如下：一、開(kāi)放的構(gòu)思美國(guó)是當(dāng)今世界上經(jīng)濟(jì)實(shí)力最強(qiáng)的國(guó)家，也是世界地理教學(xué)中國(guó)家地理部分的必考內(nèi)容之一，是同學(xué)們接觸到的西半球上的第一個(gè)國(guó)家。鑒于許多學(xué)生對(duì)美精品文檔 精品文檔國(guó)的了解比較片面、零散，甚至存在盲目崇拜、妄自菲薄的現(xiàn)象。集體備課中我們既重視了課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)要求的研討，也注重了向?qū)W生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育，使學(xué)生能辯證地看待美國(guó)的發(fā)達(dá)、人權(quán)及發(fā)達(dá)背后的資源和環(huán)境代價(jià)、人權(quán)現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)一個(gè)大國(guó)在國(guó)際事務(wù)中應(yīng)該肩負(fù)的責(zé)任和義務(wù)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，最后達(dá)成共識(shí)。美國(guó)教學(xué)中依據(jù)課本但不拘泥于

26、課本，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生收集美國(guó)的相關(guān)資料，將美國(guó)放置在世界大環(huán)境下認(rèn)識(shí)其經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待美國(guó)的發(fā)達(dá)與弊端，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的求知欲和責(zé)任感，以求達(dá)到既教書(shū)又育人的目的。二、活躍的課堂當(dāng)利用“七嘴八舌話美國(guó)的話題”引入新課時(shí)，學(xué)生爭(zhēng)相發(fā)言，涉及的話題和領(lǐng)域五花八門(mén)，一石激起千層浪，隨著一個(gè)個(gè)新穎話題的引入和資料的補(bǔ)充，學(xué)生群情激昂，學(xué)習(xí)勁頭空前活躍，自學(xué)展示環(huán)節(jié)中爭(zhēng)相發(fā)表自己的見(jiàn)解，通過(guò)小組交流討論，既看到許多美國(guó)進(jìn)步之處，也對(duì)美國(guó)不惜損害他國(guó)利益籠絡(luò)人才、身為大國(guó)對(duì)世界環(huán)境不負(fù)責(zé)任的態(tài)度、以及干涉別國(guó)內(nèi)政等不可取的做法發(fā)表了自己的看法，澄清了認(rèn)識(shí)。隨著美國(guó)發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)與比較，學(xué)生在看到我國(guó)經(jīng)濟(jì)與美國(guó)差距之大的同時(shí)，深感自己肩負(fù)的責(zé)任重大，并決心努力學(xué)習(xí)，為將來(lái)參加祖國(guó)建設(shè)做貢獻(xiàn)。在每年都有這一天觸目驚心的歌曲的感召下結(jié)束討論，學(xué)生倍感身為地球村公民應(yīng)關(guān)注地球環(huán)境，肩負(fù)起保護(hù)地球環(huán)境的重任。整堂課師生都沉浸在一種相互學(xué)習(xí)的喜悅之中，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，收到了較好的教學(xué)效果。三、美中不足因涉及的自主探究的話題和補(bǔ)充材料較多，學(xué)生思維活躍的同時(shí)較難以調(diào)控，因而時(shí)間調(diào)控得不夠好，有的環(huán)節(jié)還不深不透，當(dāng)堂達(dá)成度不夠理想，所設(shè)計(jì)的檢測(cè)內(nèi)容完成得匆忙。四、吃一塹長(zhǎng)一智以后的美國(guó)教學(xué)中需進(jìn)一步精選材料，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，注意圖文結(jié)合