《淺談?dòng)⒄Z課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性》 論文VIP

1、淺談?dòng)⒄Z課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 摘 要 英語教學(xué)中，興趣和積極性對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響是很大的，對(duì)于小學(xué)生就更是如此。在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)、興趣和積極性是小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵，只有通過多種多樣的教學(xué)方法和生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，才能吸引學(xué)生的“眼球”，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的求知欲，使他們產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而主動(dòng)地進(jìn)行思維，更好地開發(fā)智力，接受良好的啟蒙教育。興趣教學(xué)法，是當(dāng)前從“應(yīng)試教育”向“愉快教育”轉(zhuǎn)軌過程中的一條有效途徑。關(guān)鍵詞 小學(xué)英語學(xué)習(xí)積極性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)興趣當(dāng)前，我國(guó)的教育環(huán)境出現(xiàn)了四大困境：過高的期望，令孩子的無所適從；過度的保護(hù)，使孩子的潛能被埋葬

2、；過多的干涉，給孩子壓力和束縛；過多的指責(zé)，將孩子的推向迷失自我的境地。 關(guān)注孩子心靈的成長(zhǎng)，給孩子健康的成長(zhǎng)氛圍。根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段設(shè)置英語課程的目的主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們初步建立起學(xué)好英語的信心。因此要讓學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果，這就決定了學(xué)生積極性在小學(xué)英語教學(xué)中起到了舉足輕重的作用一、影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的主觀因素1. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是對(duì)某種學(xué)習(xí)活動(dòng)有明確的目的性，以及為達(dá)到該目的而做出的一定的努力的行為。教師只有明白學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，才能運(yùn)用行之有效的策略。動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中是很有效能的一個(gè)因素，它能夠大大

3、地促進(jìn)學(xué)習(xí)。要有效地進(jìn)行長(zhǎng)期地有意義的學(xué)習(xí)，動(dòng)機(jī)是絕對(duì)必要的。由于動(dòng)機(jī)不同，使得在同一場(chǎng)合，不同的人有不同的行為表現(xiàn)；同一人在不同時(shí)間，不同的場(chǎng)合中的行為表現(xiàn)也不盡相同。動(dòng)機(jī)可分為以下三種不同的外語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)：整體動(dòng)機(jī)，指對(duì)外語學(xué)習(xí)的一般態(tài)度；情感動(dòng)機(jī)，如在自然情況下學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不同于課堂學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)；任務(wù)動(dòng)機(jī)，指對(duì)為了完成具體任務(wù)而有目的的行為方式。筆者這里著重強(qiáng)調(diào)情感動(dòng)機(jī)，情感能直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。如果學(xué)生具有高度的學(xué)習(xí)熱情，就會(huì)津津有味、不知疲倦地學(xué)習(xí)。我們常?？吹竭@樣的情況：一個(gè)智力水平很高的人，如果他的非智力因素沒有得到很好的發(fā)展，就不會(huì)有多大的成就；反之，即

4、使一個(gè)智力水平中常的人，如果他的非智力因素得到了很好的發(fā)展，也會(huì)取得很大的成功。學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)從三個(gè)方面影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為：第一，學(xué)生所具有的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定著學(xué)習(xí)方向。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是由某種學(xué)習(xí)需要所引起的有意識(shí)的活動(dòng)傾向，是激勵(lì)和推動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)，以達(dá)到一定目的的內(nèi)在動(dòng)力。有了目標(biāo)，就有了動(dòng)力，在人們的行動(dòng)中內(nèi)驅(qū)力與目標(biāo)緊密相聯(lián)系，若沒有內(nèi)驅(qū)力，就無所謂目標(biāo)，反之，沒有目標(biāo)，內(nèi)驅(qū)力也不復(fù)存在。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師必須重視學(xué)習(xí)目的性教育，使學(xué)生樹立正確的高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的性，必須把學(xué)習(xí)英語同社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。第二，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還決定著學(xué)生的學(xué)

5、習(xí)態(tài)度。學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是認(rèn)真還是馬虎，是勤奮還是懶惰，是堅(jiān)持到底還是半途而廢，這就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的差異所致的。外語學(xué)習(xí)中有內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)。產(chǎn)生兩種動(dòng)機(jī)的根源也不同。內(nèi)在動(dòng)機(jī)來自個(gè)人對(duì)所做事情本身的興趣，外在動(dòng)機(jī)是外部因素作用的結(jié)果。當(dāng)學(xué)生的興趣被激發(fā)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)。當(dāng)教育環(huán)境提供了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性、刺激性和自主性的氛圍時(shí)，學(xué)生的積極性就會(huì)像流水一樣源源不斷。傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境、等級(jí)、測(cè)試等種種誘因，刺激學(xué)生的外在動(dòng)機(jī)，但卻妨礙他們能力的培養(yǎng)。內(nèi)在動(dòng)機(jī)與長(zhǎng)遠(yuǎn)的成果有聯(lián)系，外在動(dòng)機(jī)與短期成果有聯(lián)系。課堂教學(xué)上，影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有兩大因素：教學(xué)內(nèi)容及方法和學(xué)習(xí)者個(gè)人因素。教學(xué)內(nèi)容及方法直接影響著學(xué)習(xí)

6、動(dòng)機(jī)。如果學(xué)習(xí)者對(duì)教學(xué)內(nèi)容顯出興趣，對(duì)教學(xué)方法樂于接受，學(xué)習(xí)者就有較高的學(xué)習(xí)積極性。外語教材內(nèi)容的新穎性、知識(shí)性、貼近生活性、編排上的合理性和科學(xué)性以及難易程度，都是激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的因素。教學(xué)方法上的單調(diào)和千篇一律也不利于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的保持和提高。同時(shí)，學(xué)習(xí)上能受到教師的鼓勵(lì)、肯定和指導(dǎo)的學(xué)生，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的長(zhǎng)久保持和不斷提高也才具有了依靠和保證。而學(xué)習(xí)者個(gè)人因素，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)興趣對(duì)動(dòng)機(jī)行為的直接影響大，間接影響也大。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分是認(rèn)識(shí)興趣。2. 學(xué)習(xí)興趣和積極性學(xué)生對(duì)英語發(fā)生了興趣，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)高漲，就能表現(xiàn)出積極性和自覺性。我們可以從學(xué)生的注意狀態(tài)、情緒狀態(tài)和意識(shí)狀態(tài)三方面進(jìn)行

7、考察。如學(xué)生是否注意聽講、注意看書、注意對(duì)教師提的問題積極進(jìn)行思維；在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，是否熱情，是否有積極的情緒狀態(tài)；在從事學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，對(duì)待困難是否有足夠的意志力，是否有克服困難的信心、決心、自制力和堅(jiān)持性等等。興趣是人對(duì)于某種事物力求認(rèn)識(shí)、參與活動(dòng)和渴望探求真理，并具有積極情緒色彩的意識(shí)傾向。興趣是最好的老師。對(duì)學(xué)生來說，興趣能推動(dòng)他們?nèi)ヌ剿魇挛镅芯繂栴}，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，克服各種困難，取得最佳的效果。一定的興趣和積極性往往會(huì)導(dǎo)致愛好，而今天的興趣、積極性和愛好可能會(huì)變成明天的特長(zhǎng)和某一事業(yè)的事業(yè)心。有時(shí)偶發(fā)的興趣和積極性有可能成為一個(gè)人為之奮斗終生的事業(yè)，為人類社會(huì)做出貢獻(xiàn)。所以，

8、在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性已成為小學(xué)英語教學(xué)的一種必然趨勢(shì)。因此，作為英語教學(xué)者，我們很有必要也有責(zé)任在教學(xué)中，努力探索調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性的教學(xué)方法。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣，而使學(xué)生對(duì)一門學(xué)科產(chǎn)生興趣的最好辦法就是使學(xué)生感到它值得學(xué)習(xí)?！币粋€(gè)普通的共識(shí)就是一個(gè)人的行為是由種種需要和興趣所控制，這種需要和控制影響他實(shí)際的表現(xiàn)。課堂教學(xué)的作用是給學(xué)習(xí)者提供語言交際機(jī)會(huì)，而不是把他們的注意力引向語言符號(hào)，只有交際化的教學(xué)才能使學(xué)習(xí)者感到所學(xué)內(nèi)容有趣且言之有物，更是強(qiáng)調(diào)了興趣的重要性。實(shí)踐證明，小學(xué)生對(duì)學(xué)英語有濃厚興趣的就能專心聽

9、講，認(rèn)真做筆記，完成作業(yè)態(tài)度好，還能課后預(yù)習(xí)、自學(xué)新課，自己摸索一套學(xué)習(xí)方法。而在做這些事情的同時(shí)，常常伴隨著一種愉快的情感體驗(yàn)。遇到困難時(shí)也勇于克服；而對(duì)學(xué)英語興趣和積極性低的學(xué)生，則學(xué)習(xí)不專心，態(tài)度比較被動(dòng)，學(xué)習(xí)積極性不高，遇到困難就打退堂鼓。關(guān)于學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用，許多著名教育家曾有不同論述。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣、被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望”；美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好動(dòng)機(jī)，乃是對(duì)所學(xué)材料本身的興趣和積極性”；我國(guó)教育學(xué)家程頤提出：“教人未見其趣，必不樂學(xué)”?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！笨鬃诱f的樂就是指興趣和愛好。這就是說，

10、濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態(tài)；濃厚的興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，努力學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)所學(xué)科目或所從事的活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，積極性就高漲，效果也好；反之，則無精打采，效果也差。 3. 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和積極性的邏輯關(guān)系筆者提出一個(gè)結(jié)論模型：快樂學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)興趣 積極性學(xué)習(xí)進(jìn)步如圖1可以看出，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步與學(xué)習(xí)積極性有很大的關(guān)系，而學(xué)習(xí)積極性又與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣分不開。根據(jù)建構(gòu)主義觀點(diǎn)：“學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過程，學(xué)生不是被動(dòng)地接受外在信息，而是主動(dòng)地根據(jù)先前認(rèn)知結(jié)構(gòu)注意和有選擇地知覺外在信息?！苯?jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化思考學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 認(rèn)知 探索實(shí)踐圖2

11、kolb(1984)的reflective cycle從圖2可以看出學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。學(xué)生學(xué)習(xí)是因?yàn)樗麄儗?duì)某事物的求知欲望。要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，可以利用學(xué)生過去的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的欲望；在學(xué)習(xí)過程中，通過思考過去的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的思維模式，對(duì)已學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行規(guī)劃總結(jié)，又得出新的經(jīng)驗(yàn)，這就是kolb的思考圈。二、影響學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的客觀因素筆者認(rèn)為，除開展各種各樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性外，尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，最大限度地開發(fā)其非智力因素也是提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性的重要途徑。學(xué)生是教學(xué)的主體，而學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性在很大程度上卻是教師培養(yǎng)出來的。教師要用積極學(xué)習(xí)的教

12、育思想指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)實(shí)踐，要力圖最大限度地開發(fā)非智力因素，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。1、教師的自身修養(yǎng)、融洽師生關(guān)系影響著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性。教師是教學(xué)過程的組織者，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。因此教師首先要具備良好的素質(zhì)。外語教師除了為人師表，成為學(xué)生心目中做人的楷模以外，治學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和探求知識(shí)的熱情，以及知識(shí)的淵博和使用外語的嫻熟，對(duì)學(xué)生都有著極大的感染力。教育心理學(xué)還認(rèn)為：“有威信的教師能夠喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的特殊興趣和積極性?！薄皩?duì)青少年來說，對(duì)他們影響最大的就是老師和家長(zhǎng)。尤其在青少年成長(zhǎng)過程中，老師對(duì)他們的影響更大。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，體現(xiàn)師德的重要

13、性之一，就是榜樣作用。教師的品行，所表現(xiàn)出來的氣質(zhì)、學(xué)識(shí)、道德，對(duì)未成年人的影響很大。”教師必須不斷學(xué)習(xí)教育學(xué)、教育心理學(xué)及外語教學(xué)理論，大練基本功，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自己的知識(shí)水平和教學(xué)能力，讓作為教學(xué)主體的學(xué)生崇拜老師，不自覺地喜歡上了英語，成為英語學(xué)習(xí)的主人翁。教師熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生越深，學(xué)生就越發(fā)尊敬教師；而學(xué)生尊敬教師越深，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)該教師所教的課越積極主動(dòng)，尤其是小學(xué)生。所謂“親其師，信其道”。 2、教師的尊重和平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生同樣也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性教師要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，采取多鼓勵(lì)表揚(yáng)，切忌諷刺挖苦的方式，甚至打擊報(bào)復(fù)行為。教學(xué)中，這樣的例子很多：由于教師態(tài)度極

14、其不好，不懂心理學(xué)、教育學(xué)原理，對(duì)調(diào)皮或成績(jī)差的學(xué)生進(jìn)行諷刺挖苦，采取體罰行為，以致學(xué)生到現(xiàn)在對(duì)英語有很大的陰影，對(duì)英語不感興趣，甚至討厭學(xué)英語，哪里還有積極性可言。反之他們就會(huì)信任老師，產(chǎn)生想學(xué)好英語的愿望和決心。有了這樣的心理基礎(chǔ)，就有了奮起直追的動(dòng)力。由此可見，只有建立良好的師生關(guān)系，才能真正點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情之火，達(dá)到事半功倍的效果。3、良好的班級(jí)學(xué)風(fēng)也影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性班級(jí)體是課堂教學(xué)的活動(dòng)基地和搖籃，學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，英語學(xué)習(xí)也同樣有著“群體效應(yīng)”。班級(jí)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健康的集體輿論都影響著每個(gè)個(gè)體的學(xué)習(xí)積極性。比如各興趣小組之間的探究性合作學(xué)習(xí)、英語學(xué)習(xí)“一

15、幫一”等都極大地激發(fā)著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。班級(jí)成員之間的友誼、比、學(xué)、趕、幫的力量，是老師個(gè)人力量根本不可能比擬的。這種集體性的學(xué)習(xí)，使英語教學(xué)的范圍更大、內(nèi)容更豐富、方法更靈活多樣、學(xué)生的積極性更高，使學(xué)生既是教育的對(duì)象，又是教育的主體。4、多彩的課外活動(dòng)影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性課外活動(dòng)作為課堂教學(xué)的延伸，豐富有趣的課外活動(dòng)是英語教學(xué)的有力補(bǔ)充和升華，是一種重要的教學(xué)內(nèi)容顯現(xiàn)形式。它不僅有力地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生在更自然的情境中使用英語，體會(huì)英語是一種真實(shí)的語言，它還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快中積極地展現(xiàn)自己的能力和語言欲望，使英語教學(xué)的過程成為快樂。三、在課堂教學(xué)

16、中調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法英語作為一門實(shí)踐課，其語言技能需要通過學(xué)生個(gè)人的實(shí)踐才能完成，學(xué)習(xí)的效果在很大程度上取決于學(xué)生的主觀性和參與性，學(xué)生參與得越多，對(duì)課堂活動(dòng)的興趣和積極性也就越高，教學(xué)的成效也就越大。所以在教學(xué)過程中，教師應(yīng)采取多種教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，方法大體如下：1、巧設(shè)懸念，激發(fā)求知欲在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的愛好、興趣和積極性，引起他們的求知欲，對(duì)于開發(fā)學(xué)生智力，是極其必要的。衡量一個(gè)教師講課的好壞，不僅要看其講述的內(nèi)容是否清楚明了，邏輯性是否強(qiáng)，還要看他是否能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和積極性。如在上tasting things”這課時(shí)，我就運(yùn)用實(shí)驗(yàn)，讓

17、學(xué)生品嘗四杯顏色一樣而味道各異的水，巧設(shè)懸念，喚起學(xué)生的好奇心，造成學(xué)生的期待心理，而后及時(shí)導(dǎo)入新課。 學(xué)生天性好奇好動(dòng)，富有懸念性的導(dǎo)言引起了學(xué)生的好奇心，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性隨之而產(chǎn)生。2、直觀情景教學(xué)法在英語教學(xué)中，應(yīng)采用多種直觀教具，諸如實(shí)物、錄音機(jī)，投影儀和多媒體等，把教學(xué)內(nèi)容變得有聲有色形聲并茂。如在教新單詞時(shí)，可以通過直觀手段來教學(xué)；在教對(duì)話和課文時(shí)，可以利用生動(dòng)逼真的投影畫或多媒體動(dòng)畫(有條件的話)來介紹教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景。讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，使他們?cè)谡鎸?shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。“實(shí)踐證明，直觀情景教學(xué)法以其形象生動(dòng)的特點(diǎn)提高了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有效地把直觀形象和

18、抽象思維結(jié)合起來，使原來枯燥無味的英語學(xué)習(xí)變得有聲、有形、活潑有趣，從而大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情、興趣和積極性?！?、游戲法游戲本身是有特殊的感召力，是學(xué)生特別喜愛的活動(dòng)?！坝螒虮容^生動(dòng)形象，適合青少年的特點(diǎn)，學(xué)生在游戲時(shí)就不會(huì)感到枯燥無味，而會(huì)學(xué)的愉快有趣?！痹谡n堂教學(xué)中精心設(shè)計(jì)游戲，不僅能使課堂氣氛活躍，有新鮮感，而且能使學(xué)生在游戲中找到學(xué)習(xí)的樂趣，真正使英語課堂成為“寓教于樂”的學(xué)習(xí)樂園。如：在教完英語26個(gè)字母后，可利用教材扉頁第二頁的雜技畫所組成的英語字母讓學(xué)生做游戲，要求學(xué)生以最快的速度說出每個(gè)圖形所代表的字母。這時(shí)，同學(xué)們都會(huì)爭(zhēng)先恐后搶著答，課堂氣氛活躍，高潮迭起。既復(fù)習(xí)了所

19、學(xué)內(nèi)容又找到了樂趣，同時(shí)身心又得到了放松。4、聽、唱英文歌愛唱是兒童的天性，小學(xué)英語教材中有許多詞曲優(yōu)美的英文歌曲，教師要充分發(fā)揮和利用這些歌曲在教學(xué)中的作用。如：上課開始師生互問好時(shí)讓學(xué)生唱一首“good morning to you”的歌曲，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)移興奮點(diǎn)；講課中可唱“the spelling song, the number song the days of the week”和“twelve months”等歌曲來幫助學(xué)生記憶較難記單詞。因?yàn)楦枨菀咨峡冢喑獛妆?，就容易記住歌中的單詞，能鞏固所學(xué)的單詞和句型。課余時(shí)間或早、晚自習(xí)可放些“happy birthday to you

20、jingle bell”等經(jīng)典歌曲，來豐富學(xué)生生活?！巴ㄟ^聽音樂學(xué)生的語言能力在自然中得到了發(fā)展，它就像一種催化劑，能把感覺轉(zhuǎn)化為語言來表達(dá)，能加深印象，喚起回憶；刺激聯(lián)想，激發(fā)美感?！?、表演競(jìng)賽法少年兒童的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，善模仿，好勝心強(qiáng)，針對(duì)這些特點(diǎn)，在教學(xué)中采用表演競(jìng)賽法，能使抽象的概念具體化、形象化，促使學(xué)生在濃厚的興致中，在和悅的思維狀態(tài)下輕松愉快的掌握所學(xué)知識(shí)。學(xué)生分角色表演，將會(huì)營(yíng)造出一種輕松的學(xué)習(xí)英語的氛圍，讓學(xué)生在這個(gè)自由的天地里自由地發(fā)揮他們自己的才能。提高他們的參與意識(shí)，既復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)和思維能力。表演結(jié)束后，通過分組記分，最后評(píng)比競(jìng)賽的方法

21、，又一次把課堂氣氛推向高潮。這種表演競(jìng)賽的方法能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生張嘴說英語的愿望，增強(qiáng)說英語的勇氣和信心，增加說英語的機(jī)會(huì)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生英語的聽說能力極為有效，為學(xué)生獲得成功感提供了機(jī)遇，深受廣大學(xué)生的歡迎。6、把學(xué)生的其他興趣和積極性遷移到學(xué)習(xí)上來遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和有關(guān)研究表明，在學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣和積極性的情況下，往往可以利用他們喜歡游戲或聽故事等的興趣和積極性，把他們遷移到學(xué)習(xí)上，從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。例如，有的女同學(xué)愛好跳舞，有的男同學(xué)喜歡做游戲，有的同學(xué)喜歡看課外書籍。教師就可以充分利用同學(xué)們的這些愛好，把他們對(duì)這些事情的興趣和積極性遷移到英語學(xué)習(xí)上來。上課上到有獨(dú)舞劇的，有劇情需要表演的內(nèi)容時(shí)，就可以請(qǐng)愛好跳舞的同學(xué)上臺(tái)表演，使他們能充分的展示自己的表演才能。同學(xué)們喜歡做游戲，教師就可用一些像字母接龍和猜單詞比賽等游戲方式把學(xué)生興趣和積極性轉(zhuǎn)